Reflexiones sobre la educación del idioma chino en el primer año de la escuela secundaria superior
Reflexiones sobre la educación del idioma chino en el primer grado de la escuela secundaria superior 1
La alfabetización es la base de la escritura y la lectura, así como la base de la capacidad de aprendizaje. Las características de pensamiento de los estudiantes de secundaria son principalmente pensamiento concreto. Tan pronto como abra el libro de texto como estudiante de primer año, se le clasificará en una gran cantidad de clases de alfabetización abstracta. Esto determina que la enseñanza de la alfabetización es el foco y la dificultad de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias y primarias. ¿Cómo podemos hacer que los estudiantes lean feliz y fácilmente? A continuación, hablaré sobre algunas de mis prácticas en la alfabetización este semestre:
1. Usar juegos para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
El interés es lo que motiva a los niños a participar en el aprendizaje. El juego es una forma de juego que los niños disfrutan ya que disfrutan de la imitación, la repetición y la expresión. En la enseñanza, hago pleno uso de los juegos para estimular el interés de los estudiantes en aprender palabras y símbolos abstractos, y sigo usando las formas de enseñanza favoritas de los niños, como adivinanzas, búsqueda de amigos, molinos de viento, carteros entregando cartas, etc., integrándolos. Juegos de la vida preescolar de los niños. Introducirlos en el aula y hacer del aula un paraíso para que los estudiantes aprendan. Los estudiantes experimentarán la diversión de los juegos preescolares en el aula y se interesarán por la alfabetización.
2. Deje que los estudiantes hagan tarjetas con palabras y las lean en la escuela.
Para permitir que los estudiantes lean rápidamente, les pido que hagan nuevas tarjetas de palabras con anticipación. Las nuevas palabras están escritas en el frente y el pinyin en el reverso. Los estudiantes disfrutaron haciendo nuevas tarjetas con palabras. El segundo día, los estudiantes primero aprenden caracteres chinos y luego dejan que dos personas en la misma mesa se ayuden entre sí a leer con tarjetas de palabras; ¿Larga cola? Juegos para repasar y consolidar nuevas palabras. Además, también les pedí a los estudiantes que guardaran las tarjetas con palabras y hicieran las suyas propias. ¿Kit de alfabetización? . Saque las tarjetas de palabras cada semana y aprenda las palabras que contienen. Los niños experimentan el éxito mientras revisan y consolidan el vocabulario de todos los estudiantes. Si esto continúa, ¿bolsa de alfabetización? Gradualmente se vuelve más y más pesado, y la alfabetización de los niños mejora gradualmente y sus conocimientos se vuelven más ricos.
3. ¿Coincidir palabras? ¿dibujar? Cultivar la imaginación de los estudiantes.
Einstein dijo: La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente del progreso del conocimiento. ? En la enseñanza de la alfabetización, guío la imaginación de los estudiantes de acuerdo con las características de su pensamiento, los ayudo a visualizar símbolos abstractos y cultivo la capacidad de alfabetización de los estudiantes.
4. Enseñar a los alumnos a utilizar la vista, el oído y el cerebro al mismo tiempo para memorizar glifos.
Escuchar conferencias es una forma importante de aprender y también es una habilidad de aprendizaje difícil de dominar. Deje que los estudiantes usen sus ojos, oídos y cerebro para capturar conocimientos de forma activa. Ojos, presta atención a las palabras y trazos escritos por el profesor en la pizarra. Oído, ¿deberías ser bueno para descubrir los puntos clave señalados por el profesor, tal como lo dijo el profesor? ¿Nieve? ¿Qué hay en la palabra? ¿Prefijo de lluvia? ,?El prefijo lluvia? El tercer trazo es un gancho horizontal, no un pliegue horizontal, ni un gancho de pliegue horizontal;? ¿dientes? ***4 trazos, el segundo trazo es un pliegue vertical, no lo escribas en dos trazos, etc. El cerebro recuerda la pronunciación, el significado y la forma de las palabras. ¿Palabras simples como? ¿Pintar hojas? Puede utilizar los conocimientos existentes para analizar las fuentes usted mismo; ¿Cuantos bolígrafos se utilizan? ¿Puedes usar palabras conocidas? Hijo, ¿igual, pelo? Compara glifos y profundiza tu memoria.
5. Aprendizaje cooperativo grupal.
La mayoría de los niños que acaban de entrar en la escuela no pueden cooperar con los demás. Hoy en día, la mayoría de los niños son hijos únicos y algunos niños ni siquiera están dispuestos a interactuar con los demás. Pero después de un semestre de mi formación, los estudiantes desarrollaron inicialmente el hábito de la cooperación. En la alfabetización, normalmente dejo que los estudiantes intenten leer el texto primero. Aquellos que no entienden no sólo son identificados en pinyin, sino que también se les pide que consulten con otros estudiantes o profesores del grupo. En este vínculo, los miembros del equipo pueden complementarse entre sí, pero no pueden enseñar a quienes pueden enseñar, para ayudarse mutuamente y mejorar juntos. Después de aprender un texto, deje que los estudiantes del grupo se escuchen unos a otros leer el texto, identifiquen nuevas palabras y dígales: Si su compañero lee bien, felicítelo; si su compañero necesita ayuda, ayúdelo. Hacerlo no solo hará que los niños más alfabetizados tengan más confianza, sino que también brindará ayuda oportuna a los estudiantes que tienen dificultades temporales.
6. Aprende a leer.
¿Preparar elaboradamente una historia educativa cada semana y contársela a los estudiantes en la clase de lectura y contársela? ¿El maestro sabe esto al leer un libro? , que movilizó enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. Compara cada dos o tres semanas, ¿eliges? ¿Rey de la historia? . De esta manera, los estudiantes no sólo recuerdan la historia, sino que también aprenden muchas palabras.
7. Alfabetización extraescolar.
La alfabetización en clase es la principal forma de enseñar alfabetización, pero no es la única. La alfabetización fuera del aula suele ser más rica e importante. Deberíamos guiar activamente a los estudiantes para que lean fuera de clase, lo que también es una manifestación importante de la reforma curricular. ¿Está disponible en la tienda? ¿Entrada, baño, caja, presentación de producto? Los carteles publicitarios en la calle son materiales didácticos vivos que pueden utilizarse plenamente.
¿Cuáles son los nuevos estándares curriculares? ¿Es el chino un curso práctico? Mientras nuestros profesores cambien sus conceptos de enseñanza, se esfuercen por crear un nuevo modelo de enseñanza en el aula abierto, flexible y dinámico, estimulen plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y defiendan activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación, permitirán a los estudiantes ? ¿Dominar y utilizar el chino en muchos ejercicios chinos? Salir de los libros de texto y las aulas, vivir y aprender en la vida y hacer de la vida un recurso para que los estudiantes aprendan, ¿se refleja esto realmente? ¿Convertir los materiales didácticos en el mundo de los estudiantes en materiales didácticos para los estudiantes? Con los nuevos estándares curriculares, nuestros niños pueden convertirse verdaderamente en maestros de la alfabetización y el aprendizaje. ? Camine sobre dos piernas después de clase. Un enfoque doble permitirá a los estudiantes tener un flujo constante de agua fresca para la lectura, y sólo entonces su tesoro de conocimientos será fructífero.
Reflexiones sobre la educación del idioma chino para estudiantes de primer y segundo grado
Los niños de primer grado tienen poco autocontrol en clase y su capacidad de atención es relativamente corta. Por lo tanto, el formato de las clases debe cambiarse constantemente para mantener a los estudiantes frescos y aprender mejor.
¿Enseñarme? Utilizo principalmente la forma de historias y he obtenido buenos resultados. Aprender las letras Pinyin no es más que permitir que los niños lean y memoricen más. Algunas reglas especiales, como la mía, deben marcarse con tonos. Cuando te encuentres con Y, debes ir a las dos en punto. Si utilizas el método de enseñanza del profesor, es posible que solo consigas la mitad del resultado con el doble de resultado. Pero a los niños les gusta especialmente escuchar historias, así que combiné el conocimiento aburrido con historias para expresarlas. Los estudiantes escuchan la clase con gran interés y recuerdan muy rápidamente. A veces, cuando los estudiantes individuales no pueden recordar puntos de conocimiento, pueden recordar puntos de conocimiento aburridos siempre que recuerden la historia.
iu? Otra característica de la enseñanza combinada con la enseñanza de cuentos es que las historias se pueden conectar entre sí de acuerdo con las características de cada punto de conocimiento, lo que hace que los estudiantes se sientan completos e interesantes. Basándome en las características de I, Y y yi, expresé la historia de la siguiente manera: La pequeña I es una hermosa niña con un lazo en la cabeza. Tan pronto como se puso la gorra de música, el lazo se cubrió y el punto en su cabeza desapareció. El domingo, la pequeña se despertó temprano en la mañana y clamaba a su mamá para que la llevara al patio de recreo. La madre del pequeño I es Big Y. La madre Big Y viste maravillosamente al pequeño I y sale de la mano (Yi). Todos los saludaron en el camino. Grande y pequeño estoy juntos, o se pronuncia como yo, hay tanta gente en el patio de recreo. Mi madre tenía miedo de que mi hermana pequeña se perdiera, así que le tomó la mano con fuerza. Están muy cerca. u, W y Wu Can pidieron a los estudiantes que adaptaran mi historia. Los estudiantes están muy interesados y, naturalmente, les transmitirán muchas cosas que son difíciles de expresar con palabras. ¿En cuanto a eso? Al ver que eran casi las dos, lo expresé hábilmente de esta manera: ¿pequeño? ¿Los padres están en un viaje de negocios y nadie puede cuidarlos? ¿Qué debo hacer cuando salgo a jugar? ¿Pequeño? Me eché a llorar. La madre de Dayy lo vio y corrió a consolarlo. ¿La madre de Big Y está de acuerdo con la de Xiao Y? Llévalo a jugar. ¿Pequeño? Me alegré mucho cuando escuché esto. Rápidamente me sequé las lágrimas y salí a jugar con la madre de Big Y. (Yu) Y recordatorio oportuno de la canción infantil: ¿Pequeños? Cuando veas a Dayy, sécate las lágrimas y sonríe.
La enseñanza de cuentos es atractiva para los niños de primer grado, pero también se debe prestar atención a la estrecha integración de los cuentos y el conocimiento didáctico.
Reflexiones sobre la educación del idioma chino para estudiantes de 1.º y 3.º grado
La enseñanza de zcs se basa en las lecciones aprendidas de los estudiantes de último año. ¿Cong? Utilice palabras como pistas para permitir que los estudiantes completen todo el contenido de la enseñanza a través de la autoobservación y el autodescubrimiento. En el proceso de enseñanza, los estudiantes siempre ocupan la posición dominante y participan activamente en el proceso de aprendizaje. Los profesores sólo ordenan a los estudiantes en función de su autodescubrimiento. La enseñanza por descubrimiento enciende plenamente la iniciativa y el espíritu de investigación de los estudiantes. A través del descubrimiento, también moviliza los diversos sentidos de los estudiantes. Junto con el estímulo y los elogios oportunos de los maestros, se han sublimado las actitudes y emociones de aprendizaje de los estudiantes.
Por ejemplo, deje que los estudiantes compongan canciones infantiles basadas en imágenes de situaciones. Las canciones infantiles escritas por estudiantes hacen que la gente sienta que su potencial es ilimitado.
La enseñanza por descubrimiento permite a los estudiantes explorar de forma independiente. No solo les enseña el conocimiento de esta clase, sino que también les transfiere sutilmente un método de aprendizaje. Quiero fortalecer en el futuro la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación grupal basada en la enseñanza por descubrimiento. ¿poner? ¿Investigación independiente? Entonces qué. ¿Trabajo en equipo? Juntos, proporcionamos a los estudiantes los métodos de aprendizaje más adecuados y los métodos de aprendizaje que más favorecen su crecimiento. Tal como dijo el maestro Lin Lezhen, ¿ir y preguntar? ¿Un aula vibrante? .