Los pros y los contras de los cursos de evaluación cognitiva para el primer año de secundaria
Ventajas:
1. Entretenimiento
En la enseñanza, los profesores intentan integrar el contenido didáctico en un enlace Actividades, actividades a lo largo. Crear una atmósfera adecuada para que los estudiantes hablen y piensen, y cree situaciones y espacios necesarios.
2. Se deben hacer esfuerzos para demostrar que los estudiantes son los sujetos principales de las actividades de aprendizaje.
Los nuevos estándares curriculares exigen claramente que los estudiantes sean los maestros del aprendizaje de las matemáticas y que los profesores sean los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas. A lo largo del proceso de enseñanza de este curso, la práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa se han convertido en formas importantes para que los estudiantes aprendan conocimientos matemáticos. Los niños adquieren conocimientos matemáticos a través de su propio descubrimiento y exploración. El profesor es sólo el guía, el preparador de materiales y el diseñador de actividades de esta clase.
3. Presta atención a la conexión entre las matemáticas y la vida.
Cuando el maestro pregunta a los estudiantes "¿Qué objetos rectangulares, cuadrados y redondos hay en el aula, los niños inmediatamente observan los objetos que ven en el aula y encuentran con precisión rectángulos, cuadrados y rectángulos en estos objetos?" Círculo. Este diseño permite a los niños darse cuenta plenamente de que las matemáticas tienen una amplia gama de aplicaciones en el mundo real.
4. Hay muchas actividades prácticas para los maestros, como: encontrar formas, cambiar formas, dividir formas, rodear formas y rompecabezas, lo que permite a los estudiantes adquirir conocimientos durante las operaciones y percibirlas completamente durante las operaciones, lo que les permite aprovechar al máximo. experiencia directa con formas.
Los maestros combinan orgánicamente las operaciones con el pensamiento, guían a los estudiantes para que piensen en operaciones y usan las operaciones como un medio para explorar el conocimiento. Por ejemplo, después de que los estudiantes encuentran gráficos planos a partir de bloques de construcción, el maestro. pregunta: "¿Cómo convertir estos gráficos en papel?" Otro ejemplo: al adjuntar los gráficos, el profesor preguntó: "¿Puedes rodear un círculo?" "¿Por qué?" Ambos reflejan esto muy bien.
Los profesores se centran en guiar a los estudiantes para que discutan y se comuniquen basándose en operaciones, y comprendan mejor los gráficos y desarrollen conceptos espaciales a través de la cooperación grupal.
Por supuesto, esta clase también tiene algunas deficiencias, como:
Al organizar a los estudiantes para encontrar formas de cambiar caras de cuerpos a papel, si se pueden proporcionar más materiales y herramientas para En el grupo, creo que a los niños se les ocurrirán formas cada vez más creativas.
Cuando se buscan gráficos en el aula, si se pueden extender desde el aula al exterior, definitivamente permitirá a los niños comprender mejor la conexión entre las matemáticas y la vida.
En el diseño de los ejercicios, los estudiantes superdotados no han recibido una buena formación para mejorar aún más su pensamiento divergente.