Lecturas auditivas en inglés para séptimo grado
Cheng Weiwei de la Escuela Experimental de Hefei
El propósito de la evaluación de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es permitir a los estudiantes experimentar el progreso y el éxito, comprender ellos mismos, desarrollar la confianza en sí mismos y promover la capacidad lingüística a través de la evaluación del desarrollo continuo. Al mismo tiempo, los profesores pueden obtener retroalimentación de la enseñanza del inglés, reflexionar sobre sus comportamientos docentes y hacer los ajustes apropiados, promoviendo así que los profesores mejoren continuamente su educación y sus niveles de enseñanza. En definitiva, la evaluación científica es un incentivo, un despertar y un "impulsor" para el desarrollo común de profesores y estudiantes. Inglés en primaria es la asignatura con menor número de clases semanales (2-3 clases semanales) y más profesores. Esta particularidad hace que la evaluación sea una parte indispensable de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Que la evaluación sea apropiada y efectiva afectará directamente el interés, el entusiasmo, la iniciativa y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Después de años de arduo trabajo y práctica, he resumido un conjunto de métodos de evaluación efectivos, que llamo evaluación de grupo estrella unitario. Este método de evaluación rompe con el método de evaluación tradicional con pruebas de "conocimientos" como núcleo. Toma cada unidad como unidad de evaluación y evalúa las actitudes emocionales, la participación cooperativa y el aprendizaje activo y las habilidades de aprendizaje integral de los estudiantes. Los sujetos de evaluación incluyen profesores, estudiantes y padres de familia. Al final de cada unidad, se seleccionarán varios equipos de cinco, cuatro y tres estrellas en función del desempeño del equipo. Cada miembro del grupo de cinco estrellas puede recibir una tarjeta de reconocimiento para felicitarlo por su exitoso aprendizaje cooperativo en su unidad. Al mismo tiempo, el maestro no solo debe alentar al equipo de cuatro estrellas a continuar trabajando duro, sino también ayudar al equipo de tres estrellas a analizar las razones del retraso temporal y señalar la dirección de los esfuerzos. Los métodos e ideas específicos se enumeran a continuación:
En primer lugar, sobre el desempeño en el aula
El aula es el principal campo de batalla y el lugar donde se desarrollan los conocimientos, sentimientos, intenciones y acciones de los estudiantes. están concentrados. Al enseñar, los profesores deben prestar mucha atención a la información y las necesidades reflejadas en las palabras y los hechos de los estudiantes. La evaluación en el proceso de enseñanza en el aula debe basarse en la evaluación verbal positiva, de modo que los estudiantes puedan aprender y pensar siempre en un ambiente positivo. Daré consejos apropiados a los niños que no prestan atención o están perturbados. Creo que una mirada expectante o un toque descuidado pueden tocar el corazón de un niño más que una firme reprimenda. Al final de cada clase, juzgaré a tres estudiantes que tengan un desempeño sobresaliente o una mejora significativa, y podrán ganar un punto para su grupo. Para aquellos estudiantes cuyas sugerencias no funcionan, es necesario dejar claro en este momento que los estudiantes que sean nombrados y criticados no solo perderán puntos en sus propios grupos, sino que también usarán su tiempo libre para completar las tareas de aprendizaje de este clase en la oficina del profesor. Si no, solo puedes preguntar a tus compañeros en lugar de al profesor, para que sientan la importancia de la clase y poco a poco aprendan a afrontar la relación entre juego y aprendizaje.
En segundo lugar, sobre la cooperación grupal
Aunque he realizado algunas exploraciones e intentos en el contenido, la forma y las normas de la cooperación grupal en los últimos años, debido a una evaluación insuficiente y medidas ineficaces, el efecto de cooperación de los grupos individuales es siempre insatisfactorio e incluso se convierte en una mera formalidad. Ahora incluyo la cooperación grupal como un elemento de evaluación en la evaluación del grupo estrella, lo que ha mejorado enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la cooperación. Cada clase tiene al menos dos puntos de bonificación para cada grupo: uno es la especificación ordenada de la cooperación y el otro es la retroalimentación sobre los resultados de la cooperación.
El líder es el núcleo del grupo. Que las actividades grupales se puedan llevar a cabo sin problemas depende de la disposición y coordinación de la persona a cargo. La formación de líderes de equipo requiere de dos etapas. La primera etapa consiste en determinar al responsable del primer y segundo grado a través de competencias de lectura de unidades, entre las cuales los maestros pueden encontrar niños con buenas habilidades lingüísticas y un fuerte sentido de responsabilidad. En la segunda etapa, que es el tercer y cuarto grado, el mandato de los dirigentes se ajusta cada semestre. Porque después de la observación y la capacitación en el primer y segundo grado, descubriremos que algunos estudiantes realmente tienen fuertes habilidades organizativas y conciencia de servicio, y pueden llevar a cabo actividades grupales de manera vívida e impulsar a los miembros del equipo a avanzar juntos. Creo que se les debería dar un período de tiempo relativamente largo para que puedan dar rienda suelta a su ingenio.
En tercer lugar, sobre la lectura en voz alta.
En el nivel de escuela primaria, el objetivo principal del aprendizaje del inglés debe ser permitir que los estudiantes comprendan, hablen y aprendan felizmente. De hecho, aprender un idioma es, en primer lugar, una cuestión de oídos y, en segundo lugar, de ojos. El desarrollo de cualquier idioma comienza con la pronunciación y luego pasa a la escritura. La pronunciación es primaria y la escritura es secundaria.
Se puede decir que los oídos son las contraventanas para absorber el sentido del idioma inglés. Para desarrollar un buen sentido del lenguaje, primero debemos comenzar escuchando y hablando. Esto es algo que he estado haciendo mejor desde que enseñé inglés.
En 2004, diseñé una hoja de pase de lectura en inglés llamada "Puedo hablar mi ABC". Divida una unidad en seis secciones según el contenido. Cada vez que un miembro del grupo pase una sección, el líder del equipo marcará un "√" en el cuadro correspondiente. El período de aprobación de la unidad para cada miembro del equipo es de un mes (normalmente completamos una unidad de enseñanza en tres semanas). Los miembros del equipo pueden organizar su tiempo de manera flexible de acuerdo con su nivel real, pero no puede exceder un mes como máximo. Teniendo en cuenta que los estudiantes de primer y segundo grado de la escuela secundaria son jóvenes y tienen habilidades débiles para escuchar y distinguir, para ayudarlos a superar algunos problemas de pronunciación y dominar los métodos correctos de escucha y pronunciación lo antes posible, verifiqué personalmente el Lectura del líder del grupo. Sólo cuando el líder del equipo supere con éxito la prueba podrá ser calificado como miembro del equipo de inspección. En tercer o cuarto grado, cuando el sentido del lenguaje de los estudiantes aumenta gradualmente y han acumulado ciertas reglas de pronunciación, pueden confiar el trabajo de despacho de aduanas de la persona responsable a dos representantes de la clase. El profesor sólo necesita gestionar la clase y todos los problemas parecen estar resueltos. Organice un tiempo de limpieza centralizado para cada clase cada semana y encuentre tiempo después de las clases que no se hayan aprobado. Si el período de validez no ha expirado, se descontará un punto del pase de lectura; se sumará un punto al equipo que supere todos los niveles. Antes de la revisión del grupo estelar, el líder del equipo tenía una actitud indiferente hacia los miembros del equipo que limpiaban el campo, sin ayudarlos ni supervisarlos ahora es diferente; El sentido de honor colectivo impulsó a ambas partes a tomar la iniciativa, una dispuesta a ayudar y la otra dispuesta a aprender, por temor a afectar la calificación de estrellas del grupo.
Cuarto, sobre el funcionamiento.
Las tareas de inglés en la escuela primaria son principalmente tareas orales, complementadas con tareas escritas. Teniendo en cuenta que es difícil para los profesores realizar un seguimiento de la realización de las tareas orales en casa, la escuela publicó un libro de contactos entre el hogar y la escuela "Escucha y lectura diarias". Esto realmente se ha convertido en una buena ayuda para nosotros. El libro de escucha se envía una vez por semana, lo completan los estudiantes y lo firman los padres. Para comprender mejor la situación de escucha y lectura de los estudiantes en casa, les pedí que realizaran autoevaluaciones basadas en diferentes estrellas durante una semana. Al corregir, también calificaré con estrellas el desempeño del niño en el aula. Al mismo tiempo, las buenas sugerencias y opiniones de los padres también se pueden escribir en los libros de escucha. Un poco de lectura hace que la comunicación entre nuestras tres partes sea más fluida y conveniente. A los estudiantes se les permite olvidar o entregar sus libros de escucha dos veces por semestre. A esto lo llamamos "dos centavos para salvar vidas", pero en realidad es sólo tres veces. Después de tres veces, se descontará un punto de su grupo cada vez. Casi todas las tareas escritas se completan en clase y se evalúan mediante un sistema de calificación bidimensional. A significa estándar y correcto; A- significa estándar pero incorrecto; B significa correcto pero no estándar; B- significa ni correcto ni estándar. Podemos ver que "-" indica si es correcto o no, y "AB" indica si está estandarizado o no. Cada tarea A puede agregar un punto, y cada tarea B no solo restará un punto, sino que también requerirá una revisión y reescritura intensivas.
Al principio me preocupaba no tener tiempo para registrar todo el proceso en cuatro aspectos, pero siempre hay más métodos que dificultades. Hice una subdivisión razonable de las tareas: el representante de la clase registra el desempeño en clase y la recolección y entrega de los libros de escucha. Después de llegar a la unidad, se contarán junto con las lagunas de lectura y las tareas en clase. Registrar la cooperación del grupo en clase.
La evaluación del grupo estrella integra muy bien algunas de mis prácticas fragmentadas, mostrando una gran confiabilidad y validez. Tiene evaluación tanto vertical como horizontal de los individuos. Prestar igual atención al proceso y a los resultados; respetar las diferencias individuales de los estudiantes enfatizando el sentido de cooperación grupal. Cada miembro del grupo se esfuerza por alcanzar el mismo objetivo que un grupo de cinco estrellas y disfruta de la alegría de ser notado y afirmado juntos.
Aunque la evaluación del grupo estrella promueve el desarrollo de los estudiantes en todos los aspectos, no significa que pueda resolver todos los problemas de la enseñanza. Por ejemplo, ¿cómo ayudar a los niños con un aprendizaje avanzado de inglés a desarrollarse mejor en el aula? ¿Es necesario que los alumnos de primaria sobrecorrijan? Hay muchos métodos de evaluación, pero ¿por qué a menudo se ignora este interesante y beneficioso método de evaluación, la bolsa de récord de crecimiento? Pido sinceramente a todos mis colegas que hablen y me den algunos consejos para poder tener más confianza y menos arrepentimientos en el camino hacia la educación de las personas.