Diseño didáctico para la comunicación oral en la narración de cuentos de hadas.
Diseño didáctico para la comunicación oral en la narración de cuentos de hadas 1 Contar cuentos de hadas
1 Objetivos de enseñanza
1. Entrenamiento en comunicación, permita que los estudiantes cuenten cuentos de hadas y los expresen en un lenguaje preciso y conciso.
2. Cultivar la actitud natural y generosa de los estudiantes y permitirles desarrollar el hábito de escuchar atentamente a los demás.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar confianza en la expresión y mejorar su entusiasmo e iniciativa en la comunicación oral.
2. Dificultades en la enseñanza
1. Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes y permitirles aprender a contar cuentos de hadas a través del entrenamiento.
2. Cultivar la conciencia de participación y la actitud emocional de los estudiantes, respetar y proteger la personalidad de los estudiantes, implementar la posición dominante de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar confianza en la expresión.
En tercer lugar, preparación para la enseñanza
1. Guíe a los estudiantes para que lean y elijan cuentos de hadas interesantes antes de la clase. Se requiere claramente que los cuentos de hadas elegidos no sean demasiado largos, siempre que. son interesantes y vívidos.
2. Tobogán, tocado de animal.
Cuarto, el proceso de enseñanza
1. Crear situaciones e introducir nuevos cursos
(Muestre el mapa del bosque) Escuché que una "fiesta de cuento de hadas" es retenido en el bosque. Tus hijos definitivamente querrán participar. En la competencia participaron el Grupo Rey Mono, el Grupo Gato Azul, el Grupo Pato Donald, el Grupo Dragón, el Grupo Hu Weili y el Grupo Pitufo. Puedes registrarte en el grupo al que deseas unirte y usar tu casco.
2. Organiza la comunicación y practica a fondo.
(1)El juego está por comenzar. Por favor, deja que la alondra anuncie primero las reglas del juego. (Demostración animada de una alondra) Pida a los miembros del equipo que intercambien cuentos de hadas y luego cada equipo selecciona a un miembro del equipo para participar en la competencia. Nota: el cuento de hadas no debe ser demasiado largo, pero sí debe ser animado e interesante.
(2) Comunicación grupal y selección de representantes.
(3) Los representantes participan en intercambios de clases.
(4) Consultas y comentarios independientes.
¿Dejar que los estudiantes sean los jueces y evaluar qué grupo habla mejor? ¿Por qué?
3. Comentarios, elogios y resumen de la evaluación
(1) Elogie al equipo ganador y otorgue el premio "Story King".
(2) Invite a "pequeños reporteros" a entrevistar al equipo o individuo ganador. (Pida a un compañero que haga el papel de "pequeño reportero"). Pida a los grupos o individuos que han ganado el "Rey de la Historia" que presenten sus experiencias.
4. Ampliación extraescolar y fortalecimiento de la comunicación
Deje que los niños cuenten a sus padres cuentos de hadas interesantes que hayan contado o escuchado de otros, y déjeles que comenten.
Los objetivos didácticos del diseño de enseñanza de la comunicación oral "Contar cuentos de hadas" 2
1 A través del entrenamiento en comunicación lingüística de "El rey de los cuentos de hadas", permitir que los estudiantes cuenten cuentos de hadas en lenguaje preciso y conciso y expresarlo.
2. Cultivar en los estudiantes la actitud natural y generosa y el hábito de escuchar atentamente a los demás.
3. Animar a los estudiantes a desarrollar confianza en la expresión y mejorar el entusiasmo y la iniciativa en la comunicación oral.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes y permitirles aprender a contar cuentos de hadas a través del entrenamiento. La capacidad expresiva de los estudiantes de tercer año no es muy fuerte y les resulta fácil decir algo incorrecto o expresarse con poca claridad. Por lo tanto, a la hora de evaluar, debemos esforzarnos por establecer una nueva relación profesor-alumno, democrática y colaborativa, con menos críticas y más elogios. Menos culpas, más aliento. Preste atención a evaluar la conciencia de participación y actitud emocional de los estudiantes, respete y proteja la personalidad de los estudiantes, implemente la posición dominante de los estudiantes y ayude a los estudiantes a desarrollar confianza en sí mismos en la expresión.
Preparación para la enseñanza
1. Indique a los estudiantes que lean y elijan cuentos de hadas interesantes antes de la clase. Los requisitos son claros: los cuentos de hadas elegidos no deben ser demasiado largos, siempre que lo sean. interesante y vívido.
2. Toboganes, tocado de animales, logo del grupo.
Concepto de diseño
Basándose en las características e intereses físicos y mentales de los estudiantes de grados inferiores, el profesor crea una situación de enseñanza en el aula en la que pequeños animales del bosque mantienen una "conferencia de cuento de hadas". El propósito de crear situaciones es hacer del proceso de enseñanza una actividad que despierte siempre gran interés y explore continuamente áreas del conocimiento, para que cada estudiante pueda participar activamente en las actividades de aprendizaje de la comunicación oral.
En la comunicación oral, para ampliar eficazmente la participación de los estudiantes, se adopta un método de aprendizaje cooperativo grupal para darle a cada miembro del grupo la oportunidad de hablar, de modo que puedan participar activamente en todo el proceso de enseñanza en el aula. Los profesores y los estudiantes avanzan juntos hacia el conocimiento y se anima a los estudiantes a adquirir conocimientos activamente a través del pensamiento y la cooperación. El aprendizaje cooperativo en grupo es una de las formas efectivas de mejorar las habilidades de comunicación cooperativa de los estudiantes. Además, el aprendizaje en grupo elimina el miedo de algunos estudiantes que temen hablar.
Concepto de diseño del proceso de enseñanza
En primer lugar, crear un entorno que fomente la práctica
(Muéstrame el mapa del bosque. Escuché que un " "cuento de hadas Fiesta”. ¿Los niños quieren participar? Mira, los participantes son el Grupo Rey Mono, el Grupo Gato Azul, el Grupo Pato Donald, el Grupo Dragón, el Grupo Poder Tigre y el Grupo Pitufo. La maestra puso los carteles del grupo. uno por uno en la mesa del grupo) Si desea unirse a algún grupo, regístrese en ese grupo y use un casco. )
En segundo lugar, organice la comunicación y practique plenamente
1. El juego está a punto de comenzar. Primero anuncie las reglas del juego. (Demostración animada de una alondra. Primero intercambien cuentos de hadas en el grupo y luego seleccionen a un miembro de cada grupo para participar en el concurso. Nota: ¡los cuentos de hadas no deben ser demasiado largos, pero deben ser animados e interesantes!
2. Comunicarse en grupo y seleccionar representantes.
3. Los representantes participan en la comunicación en el aula.
4. ¿Dejar que los estudiantes sean jueces y evalúen cuál es el mejor grupo? >
En tercer lugar, comentarios de evaluación y resumen de elogios
1. Elogie al equipo ganador y otorgue el premio "Rey de la Historia"
2 Pídale al "Reportero" que entreviste al ganador. equipo o individuo, pida a un compañero que desempeñe el papel de "Pequeño reportero". Pídale al grupo o individuo que ganó el "Rey de la Historia" que presente su experiencia.
Cuarto, fortalecer la comunicación
Deje que los niños les cuenten a sus padres cuentos de hadas interesantes que hayan contado o escuchado, y déjeles comentar.
Es propio de los niños que les gusten los animales pequeños. participar en fiestas de cuentos de hadas hará que los estudiantes se sientan novedosos e interesantes, y se estimulará su interés en la comunicación oral, y los estudiantes entrarán en la "situación comunicativa" con un gran interés y plena emoción para seguir progresando.
Cree activamente situaciones para que los estudiantes puedan estar siempre en el mundo de los cuentos de hadas y rápidamente entren en el rol.
A través de la cooperación y la comunicación entre los estudiantes, este vínculo no solo crea un sentido del lenguaje. comunicación, inspiración y comunicación mutuas, que ejercita aún más la capacidad de pensamiento positivo de los estudiantes y desarrolla las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
La teoría de la enseñanza subjetiva cree que los estudiantes son el cuerpo principal del desarrollo cognitivo. Las necesidades y la motivación de la subjetividad de los estudiantes crean y desarrollan la subjetividad de los estudiantes y les ayudan a crear constantemente nuevos yoes. En la enseñanza en el aula, los profesores les brindan a los estudiantes la oportunidad de ser jueces, lo que no solo cultiva sus habilidades de escucha, sino que también las mejora. mejorar la capacidad de hablar de los estudiantes