Reflexiones sobre la enseñanza de juegos de valor posicional
Reflexiones sobre la enseñanza de juegos en mapas de valores 1. Esta lección recorre juegos. Los estudiantes juegan felizmente los juegos de "sumar, poner", "quitar" y "mover" en la mesa digital. En el juego, los estudiantes no sólo acumulan experiencia en conceptos de valores y sentido numérico, sino que también logran ordenar el pensamiento. Brindo a los estudiantes oportunidades para "hacer matemáticas" y crear suficiente espacio para la exploración activa.
(1) Espacio de operación.
Las tres actividades lúdicas de "sumar", "quitar" y "mover" son diferentes y paso a paso, permitiendo a los alumnos jugar y hacer según las reglas del juego, consiguiendo buenos resultados didácticos.
(2) Espacio de pensamiento.
El propósito de las actividades operativas es permitir a los estudiantes adquirir la experiencia perceptiva y el pensamiento matemático necesarios, para tener una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos relacionados. Por tanto, las actividades operativas de la enseñanza en el aula siempre deben ir acompañadas de actividades de pensamiento, y el propósito de las operaciones debe estar dirigido a "pensar", de lo contrario se perderá el significado de las operaciones. Presto más atención a los procesos de pensamiento de los estudiantes cuando organizo juegos. Por ejemplo, antes del juego, pida a los estudiantes que piensen en cómo cambiará la cantidad de platos pequeños. En el juego, ¿qué cambios se han producido en el tamaño de los números obtenidos tras la operación? Una vez finalizado el juego, pida a los alumnos que piensen en cómo encontrar todos los números sin repetirlos ni omitirlos.
En el primer juego, algunos estudiantes obtuvieron un número, otros obtuvieron dos números y otros obtuvieron tres números; en el segundo juego, la mayoría de los estudiantes pudieron obtener tres números diferentes en el tercer juego; los estudiantes obtuvieron seis números diferentes mediante una determinada secuencia de operaciones; al final, escribieron seis números directamente sin ninguna operación. A través de operaciones y comprensión repetidas, los estudiantes se han dado cuenta de la idea de combinar números y formas, y tienen un sentido más concreto y profundo del significado de los números dentro de mil. El cultivo del sentido numérico de los estudiantes se ha reflejado plenamente en el proceso. de actividades de juego.
Pienso: en la operación de los tres juegos, si los estudiantes pueden comunicarse con sus compañeros después de la operación, mejorar y corregir sus registros a través de la interacción y la inspiración entre los estudiantes, los estudiantes definitivamente obtendrán más. , más estudiantes tendrán éxito.
Reflexiones sobre la enseñanza de juegos en el mapa de valores 2 El juego en el mapa de valores es el contenido de la segunda unidad "Comprensión y expresión de números hasta mil" del segundo semestre de matemáticas de la escuela primaria. Para comprender los números hasta mil, el libro de texto muestra un proceso relativamente completo de comprensión y expresión de números hasta mil, desde diagramas de escena hasta diagramas de mil y luego diagramas numéricos. El juego del gráfico de valor de posición es una lección práctica que utiliza actividades matemáticas para guiar a los estudiantes a acumular experiencia con el concepto de valor de posición a través de operaciones prácticas.
Antes de enseñar este tema, los estudiantes podían usar pequeños bloques cúbicos para construir modelos matemáticos de números hasta mil, y podían leer, escribir, dividir y combinar números hasta mil. Esta pregunta también es la base para la comprensión matemática de la "suma y resta de tres dígitos" más adelante.
El material didáctico presenta el contenido del juego en dos niveles. En el primer juego de "agregar plato pequeño", siempre que se agregue un plato pequeño a la unidad, el décimo y el centésimo, los tres números obtenidos cambiarán en 1, 10 y 100 respectivamente. Los procedimientos operativos y los métodos de pensamiento de los juegos "Take Away" y "Add and Place" son básicamente los mismos, por lo que se agrega el juego "Take Away" como refuerzo. El segundo juego, "mover" un disco pequeño, tiene un pensamiento complejo e implementa principalmente el orden del pensamiento.
La enseñanza de este curso adopta principalmente tres estrategias de enseñanza:
1. Crear escenas de aprendizaje vívidas para estimular el interés de los estudiantes en aprender.
En clase, deja que Xiao Yuanpan y sus buenos amigos Xiao Ding Ding, Xiao Pang y Xiao Ya participen en el proceso de aprendizaje. Especialmente el lenguaje antropomórfico del pequeño Yuanpan: "Soy el pequeño Yuanpan, ¿sabes lo que podría representar en el mapa de valores?" Esto hace que los niños tengan inmediatamente un gran interés en aprender.
2. Estimular el pensamiento y permitir que múltiples sentidos participen en las actividades de aprendizaje.
El profesor proporciona a cada estudiante un mapa de posiciones y un pequeño disco, lo que les permite posar, hablar y pensar en el mapa de posiciones, permitiendo que las manos, la boca y el cerebro coordinen actividades y permitiendo varias Sentidos para participar en actividades de aprendizaje y acumular gradualmente experiencia en el concepto de valor posicional durante las actividades. Por ejemplo, al posar, diga de dónde se "añade", "toma" o "mueve" una oblea pequeña y regístrela. Piensa de nuevo en cómo ha cambiado el tamaño del número obtenido en comparación con el número original.
Comenzando por agregar y soltar un disco pequeño, los estudiantes obtienen tres números diferentes a través del trabajo práctico, hasta que adivinan qué número obtendrán si "toman un disco pequeño". ¿Cuántos números diferentes obtienes cuando "mueves" un disco pequeño? Con experiencia operativa previa, los estudiantes tienen una cierta base para adivinar y una cierta dirección de pensamiento.
El proceso de tres operaciones prácticas es una forma importante de promover el pensamiento a través del movimiento y permitir que múltiples sentidos participen en las actividades de aprendizaje. También es un proceso de exploración paso a paso del aprendizaje del conocimiento.
p>3. Preste atención a la penetración de la forma de pensar matemática.
Presto más atención a la penetración de los métodos de pensamiento matemático en la enseñanza. Primero, comience con el diseño de la escritura en la pizarra. Utilice un bolígrafo rojo para dibujar los tres números obtenidos después de "sumar" y "quitar" debajo de las posiciones de centenas, decenas y unidades entre los seis números obtenidos después de "mover". , suma los tres números obtenidos después de "mover" a la pizarra. Agrupa los libros en grupos y dibuja el camino en movimiento de cada grupo. Luego, durante el intercambio de comentarios, demuestre a los estudiantes de manera ordenada, afirme y anime a los estudiantes a encontrar todos los números sin repetición ni omisión. En una serie de actividades del juego, sentí el orden del pensamiento.
Reflexionando sobre la enseñanza de esta lección, creo que en el funcionamiento de los tres juegos, si los estudiantes pueden comunicarse con sus compañeros después de la operación y inspirarse en la comunicación entre los estudiantes, pueden mejorar y corregir. ellos mismos. Con buenos registros, los estudiantes ganarán más y más y tendrán éxito.