Reflexiones sobre la enseñanza en “Random of Ranches”
Reflexión didáctica sobre "El país del pasto" 1 Este artículo es el segundo texto del sexto grupo de "Ir al campo, amar el campo" del segundo volumen de la edición de cuarto grado del Libro Popular. Prensa de Educación. Es un texto hojeado. El texto muestra vívidamente el paisaje pastoral de los Países Bajos, conocido como el país del agua, las flores y los pastos. El texto es como un poema en prosa con una hermosa concepción artística, que se centra en describir el interés y la concepción artística ricos, tranquilos y pausados de los Países Bajos como un país de pastos, haciendo que la gente se detenga en esta concepción artística.
Elegí este curso como seminario para el grupo de docencia e investigación porque escuché la conferencia de un profesor y tuve muchas ideas, como pensar en avances en la enseñanza, pensar en estrategias de enseñanza en el aula, pensar en mejorar la calidad de los estudiantes. habilidades y pensamiento sobre estrategias de lectura de textos, etc. Así que decidí intentarlo yo mismo. Sin embargo, la primera enseñanza no fue satisfactoria, especialmente los ejercicios de gestión del tiempo, qué se debe omitir y a qué se debe prestar atención al enseñar textos hojeados, por lo que este curso nació bajo la discusión conjunta de los docentes del grupo de grado. En la enseñanza, principalmente quiero implementar esta idea:
Ignorar las explicaciones del profesor y prestar atención a los sentimientos de los alumnos. En la impartición de este curso, comencé con la práctica y guardé muchas explicaciones del profesor. Por ejemplo, después de que los maestros muestran los nombres de los animales, piden a los estudiantes que hablen sobre los animales que encuentran, como "vaca blanca con rayas negras, vaca negra con cabeza blanca, vaca negra con cintura blanca y boca azul, ternero, vaca vieja". , caballo, oveja, cerdo, gallina, vaca de pelo largo"Cabras", permitiendo a los alumnos descubrir que existen muchos tipos de animales, especialmente el ganado vacuno. Luego utilicé un ejercicio de combinación de palabras para que los estudiantes descubrieran que "no sólo hay muchos animales, sino que también tienen vidas libres y son los dueños del pasto". Luego pueden profundizar en el texto y sentir las oraciones. sobre la vida libre de los animales y se divierten leyendo las frases felices.
Ignore la serie de preguntas y concéntrese en que los alumnos lean en voz alta. En la enseñanza del texto completo, "¿Qué es los Países Bajos reales?" Esta es la pregunta principal al comienzo de la enseñanza. Según la estructura de puntuación total del texto, me di cuenta varias veces de que "¡Estos son los Países Bajos reales!" Esta oración central omite muchos problemas triviales, evitando efectivamente la conversación cruzada y devolviendo tiempo a los estudiantes, permitiéndoles leer completamente el contenido desde la Ilustración. En la cuarta sesión de enseñanza, pedí a los estudiantes que encontraran frases en el pasto que los hicieran sentir tranquilos y que leyeran en voz alta ese sentimiento de tranquilidad. A través de la lectura independiente de los estudiantes, la lectura de maestros veteranos y la lectura de niñas juntas, los estudiantes pueden entrar en contacto y sentir plenamente el texto. Después de que los estudiantes terminaron de estudiar el texto, el hermoso lenguaje del texto dejó una profunda impresión en los niños.
Ignorar el análisis del lenguaje y centrarse en la guía de la expresión. Con una comprensión total del texto y la práctica de la lectura en voz alta, los estudiantes desarrollaron un profundo anhelo por los hermosos paisajes de los Países Bajos. Entonces, les mostré a los niños muchas fotografías de los Países Bajos, refiné la expresión del artículo y les pedí que intentaran presentarles a todos los hermosos paisajes de los Países Bajos. Y creó la situación de servir como comentarista del Pabellón de Países Bajos en la Exposición Universal. Los niños están llenos de interés y se expresan muy bien.
Escuchar conferencias es siempre un arte lamentable. Espero que los colegas puedan darme opiniones más valiosas.
Reflexiones sobre la enseñanza de "El país de los pastos" Segunda parte El texto "El país de los pastos" muestra las características únicas de los Países Bajos desde la perspectiva del País de los pastos. El texto describe la inmensidad, la tranquilidad y la armonía de los pastos holandeses durante el día, y la serenidad, la tranquilidad, el misterio y la sutileza durante la noche. El objetivo de este texto es guiar a los estudiantes a comprender las características de los pastos holandeses, experimentar el uso de metáforas y personificaciones, y sentir la viveza del lenguaje.
Cuando estaba enseñando, capté principalmente los cuatro elogios "Estos son los verdaderos Países Bajos" que aparecían en el artículo como pistas para el artículo y, a través de lecturas emocionales y diversas, dejé que los estudiantes sintieran el características del idioma y apreciar la belleza de los Países Bajos. En la introducción, utilicé un conjunto de imágenes de paisajes holandeses para inspirar el anhelo de los estudiantes por el paisaje del país de pastos para revelar el tema.
Mientras leía el texto con atención, me concentré en "Estos son los verdaderos Países Bajos" y dejé que los estudiantes se dieran cuenta de que los pastos son un reino de ganado blanco y negro, manadas de caballos, ovejas y cerdos. la tranquilidad de la noche holandesa. En la lectura guiada, guío principalmente a los estudiantes para que comprendan las características de las oraciones antropomórficas y presten atención a la prioridad de la entonación según los diferentes contenidos. Por ejemplo, en el cuarto párrafo natural, el autor mostró su amor por las ovejas y los cerdos. Les pedí a los estudiantes que usaran su imaginación para expresar lo que pensaban y hacían en el pasto.
Por un lado, permite a los estudiantes comprender mejor el papel del antropomorfismo en este paso natural, por otro lado, también les permite comprender mejor la naturaleza pausada de este ganado en los pastos; En este momento, los estudiantes pueden integrar mejor sus corazones en la concepción artística descrita en el artículo, expresando así la emoción sincera de "esto es los verdaderos Países Bajos".
En el cuarto párrafo de la comunicación, "Los cerdos negros seguían roncando, como para mostrar su aprobación por algo", pregunté: "¿De qué están hablando probablemente estos cerdos? Los niños levantaron la cabeza". Manos en alto: "Holanda es tan hermosa que quiero vivir aquí el resto de mi vida". "Comer bien y dormir bien aquí. Nunca me iré de allí". , Soy muy feliz viviendo aquí. "Aquí soy el maestro".
Cada vez que admiro un cuadro, lo resumo apropiadamente: "El caballo gordo, el vasto desierto y el canal cubierto de maleza". , eso es todo -" Niño Dijimos todos juntos tácitamente: "¡Los verdaderos Países Bajos!" No pude evitar reírme. Durante el año pasado, los niños se familiarizaron con mi estilo de enseñanza. Aunque hay muchos compañeros que solían preocuparse y pensar, hay muchos niños que solían odiar a los niños que no pueden controlar su boca, y algunos estudiantes que no hacen sus tareas están muy enojados, pero después de casi un año de conseguir A medida que avanzamos, hemos llegado al punto de "corazón a corazón". Por sus manitas levantadas durante la clase, sus maravillosas respuestas y sus caras emocionadas, puedo decir su amor por las clases de chino.
Parece que no existe un método fijo para la enseñanza. Si al profesor le gusta mucho un artículo y lo lee detenidamente, puede descubrir muchas "cosas chinas". Cuando integramos nuestra comprensión única de los materiales didácticos en el diseño de la enseñanza y guiamos a los niños en un viaje lingüístico de “sentir, leer, acumular y usar”, completamos un curso de vida con los niños.
Reflexión didáctica sobre la tercera parte de "Random Country" Después de terminar la clase, no me sentí muy bien. Después de pensarlo detenidamente, me di cuenta de cuáles eran las deficiencias de esa clase. La clave es que los estudiantes no se comunican lo suficiente con el texto. En otras palabras, los estudiantes no pueden leer el texto en profundidad. Aunque les di tiempo a los estudiantes para leer, todavía no fue suficiente. Por supuesto, la orientación de lectura del profesor para esta clase no fue la adecuada.
Los estándares curriculares señalan claramente que la enseñanza del chino no es sólo un diálogo entre profesores y textos, sino también un diálogo entre profesores y estudiantes. El diálogo entre estudiantes y textos no puede ignorarse. Se debe leer en voz alta a los estudiantes en clase cómo lograr este tipo de diálogo, para que puedan aprender mientras leen. Algunas personas dicen: analizar un texto es dejar que el texto se sumerja en el agua, leer el texto es dejar que el contenido salga a la superficie. Creo que esta frase ilustra vívidamente el papel de la enseñanza de la lectura en la enseñanza de la lectura. Pero cómo leerlo, simplemente pedirles a los estudiantes que lo lean una y otra vez definitivamente no funcionará. Esto refleja el papel protagónico de los docentes. ¿Cómo guían los profesores a los estudiantes para que lean en voz alta? Esto siempre ha sido un problema para mí. Vi a muchos profesores haciendo un buen trabajo y vale la pena aprender de ellos. Al igual que el maestro Wang Limin, la lectura del chino clásico es instructiva, interesante e interesante; el maestro Lu capta las oraciones clave y requiere que los estudiantes prueben las oraciones con atención y las lean en voz alta con pasión. "El árbol del año pasado", impartido por el maestro Wang Rui, captura la lectura de cuatro diálogos. Cada diálogo tiene una situación diferente, por lo que los estudiantes lo leen con diferentes emociones. Ella (él) me hizo saber que esta es la verdadera enseñanza de la lectura. La lectura hace que la enseñanza de la lectura sea rica y colorida, y permite que la lectura entre en el corazón de los estudiantes.
Frente a las aulas generativas, la sabiduría educativa de los docentes pasa a primer plano. En este punto, siento que todavía no tengo experiencia. Dígales a los estudiantes: "¿Se casará el caballo?" "Las ovejas están enamoradas" y "Huelo a gasolina" son algunas interpretaciones alternativas del texto, que se puede decir que son interpretaciones antitexto, y la sabiduría educativa del maestro es no está bien reflejado. Ahora que me calmo y reflexiono sobre estas cuestiones, sé que no he captado estas interpretaciones. Si lo hubiera guiado bien, podría haberse convertido en lo más destacado de la clase. Por ejemplo, "Las ovejas están enamoradas". Si me enamoro de las ovejas en el momento adecuado, me "casaré" aquí y tendré hijos. ¿No significa esto que aquí los animales viven tranquilamente? ¡Qué gran recurso! ¡Qué pena no haberlo pillado! Otro ejemplo es “Huelo a gasolina”, que podría orientar a los estudiantes en ese momento. ¿Podría haber olido gasolina dadas las circunstancias? Los compañeros de clase definitivamente tendrán sus propias ideas únicas, que yo me perdí. ¡Qué lástima! Por supuesto, la formación de la sabiduría educativa no se produce de la noche a la mañana. Requiere la acumulación de cultura y experiencia de los docentes. Esto es una deficiencia cuando son jóvenes.
La cuarta parte de la reflexión docente de “El País de los Pastos” “El País de los Pastos” es un poema en prosa de bella concepción artística. El artículo describe el paisaje rural de los Países Bajos, conocido como el país del agua, las flores y los pastos. El interés tranquilo y pausado y la concepción artística impregnan las palabras, lo que conmueve a la gente.
El propósito de enseñar este artículo es llevar a los estudiantes a experimentar el paisaje pastoral armonioso, hermoso, tranquilo y pausado de los Países Bajos y el amor del autor por la naturaleza.
Primero, lo presenté con entusiasmo y luego pedí a los estudiantes que presentaran la información recopilada sobre los Países Bajos, para que los estudiantes de primaria pudieran tener una comprensión general de los hermosos Países Bajos. Estimule las necesidades de aprendizaje interno de los estudiantes y luego revele el tema. Después de comprobar la vista previa de los estudiantes, obtenga una idea general del contenido del texto. ¿Cuál es la impresión general de los Países Bajos? Resúmelo en pocas palabras y escríbelo en la pizarra. El entusiasmo de los estudiantes se movilizó y hablaron con entusiasmo. Después de un tiempo, el contenido principal del texto apareció en la pizarra debajo del pizarrón de los estudiantes, y el hermoso paisaje de los Países Bajos apareció frente a los estudiantes, estimulando su interés en la lectura independiente. A continuación, ingresa a la sesión de preguntas y respuestas. Los estudiantes comenzaron la discusión sobre "¿Por qué se llama a los Países Bajos el país de los pastos? ¿A partir de esas declaraciones?" Centrándose en "Estos son los verdaderos Países Bajos", permita que los estudiantes comprendan que los pastos son el reino libre de todos los animales y que ellos son los verdaderos dueños de este reino. Es la unidad armoniosa de los animales, el medio ambiente y las personas holandesas. Finalmente, todo se reduce al último párrafo del texto: "Estos son los verdaderos Países Bajos". Cíñete a la selección de pantalla pastoral e infiltra algunas descripciones de texto. A lo largo del camino, la clase fue fluida, bien organizada y bien estructurada. En el proceso de enseñanza, debemos captar los puntos clave del artículo e incorporar el entrenamiento de la lectura en voz alta, para que los estudiantes puedan sentir la totalidad mientras leen, comprender cosas mientras leen, desarrollar un sentido del lenguaje durante la lectura e infectarse emocionalmente durante la lectura. lectura.
El amor del autor por los pastos holandeses se revela en todas partes del artículo, especialmente en las vacas, caballos, ovejas, cerdos y gallinas que allí viven tranquilamente. Sólo integrándote verdaderamente en el texto podrás leerlo con emoción. Por lo tanto, en la enseñanza, presto atención al uso de diversas formas de lectura en voz alta para que los estudiantes sientan las características del lenguaje, comprendan la belleza de los pastos holandeses e inspiren el amor por la naturaleza. Me parecía estar en un vasto prado donde los animales y la naturaleza de los Países Bajos conviven en armonía. Admiré las hermosas pinturas, me embriagué con el paisaje frente a mí y expresé mis sinceras emociones de "estos son los verdaderos Países Bajos". En particular, "Estos son los verdaderos Países Bajos" aparece cuatro veces en el artículo. Una vez que dominen completamente el contenido del texto, los estudiantes pueden leer estas cuatro oraciones paso a paso para lograr el efecto de integrar humanidades y humanidades.
Finalmente, en el paquete de estudio, pedí a los estudiantes que intercambiaran las imágenes y los materiales de texto que recopilaron. Los Países Bajos son un país con agua, flores y molinos de viento, y luego les proporcioné material didáctico multimedia en un. manera oportuna. Los estudiantes una vez más quedaron hipnotizados por el hermoso paisaje de los Países Bajos y hubo interminables elogios de "wow-wow-" en el aula. Este curso ha recibido resultados de enseñanza ideales.
La quinta parte de la reflexión docente de "El País de los Pastos" "El País de los Pastos" es un texto de la sexta unidad del segundo volumen del libro de texto experimental estándar del currículo de educación obligatoria de cuarto grado publicado por la Prensa de Educación Popular. El texto completo gira en torno a la inmensidad, la tranquilidad y la armonía de los pastos holandeses durante el día, y la tranquilidad y el silencio durante la noche, mostrando un paisaje hermoso, encantador, natural y armonioso. El lenguaje de este artículo tiene sus propias características. Utiliza descripciones antropomórficas para representar situaciones y expresar emociones. En el modelo de enseñanza integrada por materias, cuando trato con materiales didácticos, empiezo por los siguientes aspectos:
Primero publico tareas de vista previa antes de la clase y subo materiales relevantes al centro de recursos para comprender el estado de vista previa de los estudiantes.
Los artículos escritos por estudiantes de último año son extensos y profundos y cubren una amplia gama de conocimientos. Si los estudiantes no completan cuidadosamente las tareas de vista previa antes de la clase y no desarrollan buenos hábitos de vista previa, les llevará mucho tiempo resolver un problema en clase y muchos problemas incluso serán difíciles de resolver sin consultar la información. Si haces un buen trabajo de vista previa antes de la clase, muchos contenidos didácticos de un texto pueden colocarse antes de la clase y resolverse durante la vista previa. Si dedicamos una pequeña cantidad de tiempo en clase a revisar los avances de los estudiantes, los profesores pueden captar los puntos clave y las dificultades y llevar a cabo una enseñanza específica. Los estudiantes pueden obtener una vista previa del conocimiento que ya dominan y dedicar más tiempo a los puntos clave y las dificultades en el aprendizaje de textos, mejorando así la eficiencia del aula. Sin embargo, durante mucho tiempo, ha sido difícil para los profesores supervisar eficazmente a los estudiantes para que completen las tareas previas al estudio por medios eficaces. Con el apoyo de la tecnología de la información, los estudiantes pueden ser supervisados de manera efectiva para completar las tareas preliminares. El profesor envía las tareas de vista previa a las tabletas de los estudiantes antes de la clase. Una vez que los estudiantes lo reciben, completan las tareas previas al estudio según sea necesario. Tomemos esta lección, por ejemplo. Una vez que los estudiantes terminen de dibujar según el texto, tomarán fotografías y las subirán. Las imágenes que los estudiantes dibujaron en la vista previa convirtieron las palabras en imágenes y profundizaron su comprensión del texto. Cuando los estudiantes leen un texto en voz alta, pueden grabar su lectura y cargarla a través de la función de grabación. Cargue la información del paisaje holandés que encuentre en el Centro de recursos.
Siempre que los estudiantes envíen sus tareas preliminares, los maestros pueden ingresar al centro de recursos para verificar el estado de finalización de los estudiantes y conocer el estado preliminar de los estudiantes de manera oportuna. Al mismo tiempo, los estudiantes también pueden consultar las vistas previas de los demás y compartir recursos.
En segundo lugar, utilice la velocidad de la tecnología de la información para detectar una vista previa de nuevas palabras.
La enseñanza del vocabulario juega un papel importante en la enseñanza del chino. Al ser un texto hojeado, no es necesario explicar todas las palabras, pero sí se deben cumplir los requisitos básicos de lectura. El profesor les da a los estudiantes ejercicios de palabras y les pide que los respondan. Utilizando la función estadística rápida de la tecnología de la información, los estudiantes pueden contar los errores al completar los ejercicios, lo que puede ayudarlos a comprender los puntos difíciles más fácilmente y resolver ejercicios con altas tasas de error. Hace que el aprendizaje sea más intuitivo y mejora enormemente la eficiencia del aula.
En tercer lugar, centrarse en la comprensión lectora y resaltar el sabor del idioma chino.
Los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria señalan: "La enseñanza de la lectura debe prestar atención a los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas y personalizadas de los estudiantes; prestar atención a la edificación, la infección y la influencia sutil para lograr esto". , debemos prestar atención a la lectura. Sin embargo, en el proceso de integración de materias, a menudo ocurre el fenómeno de ir demasiado lejos y no hacer lo suficiente, lo que hace que las características de la materia queden completamente sumergidas en el "océano" de la tecnología, y el aula se convierte en una pura muestra de información. tecnología. "Random Country" es una prosa con un lenguaje hermoso que requiere que los estudiantes sientan la tensión del texto y comprendan la concepción artística del texto leyéndolo en voz alta. Para evitar la falta de características sobresalientes de la materia, destaqué la parte de lectura al diseñar la enseñanza. Primero, permita que los estudiantes lean el texto en voz alta en dos grupos y luego que lean el texto en voz alta con música de fondo. Durante la lectura, los estudiantes se relajaron y toda la clase quedó en silencio, como si hubieran llegado al rancho y se hubieran convertido en uno de ellos. El encanto de combinar la enseñanza de la escritura y la lectura queda plenamente demostrado.
En cuarto lugar, responda los nombres extraídos por los alumnos para aumentar el interés en la clase.
Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Sólo cuando una persona está interesada en algo tendrá un deseo positivo de explorar y participar activamente en actividades de aprendizaje. En la enseñanza de chino en la escuela primaria, ¿cómo crear un aula interesante para que los estudiantes se interesen en lo que están aprendiendo? Para hacer la clase más interesante, utilicé la función de respuesta a preguntas en tecnología de la información. El maestro ingresa al centro de recursos previo al estudio, recupera los dibujos de los estudiantes según el contenido del texto y los proyecta a los estudiantes. Los estudiantes respondieron el nombre de la pintura a través de un contestador automático en una tableta. A través de este enlace, los estudiantes no solo profundizan su comprensión del contenido del texto, sino que también activan la atmósfera de aprendizaje en el aula, permitiéndoles sentir la alegría de aprender.
En quinto lugar, el aprendizaje de investigación cooperativo en grupo resalta la subjetividad de los estudiantes en el aula.
Guiaré a los estudiantes para que comprendan las características de los pastos holandeses y experimenten el uso inteligente de la personificación por parte del autor. Como enfoque de esta lección, para superar esta dificultad, diseñé el aprendizaje de investigación cooperativa en grupo. . Se requiere que cada grupo encuentre todas las oraciones antropomórficas en el artículo y luego realice discusiones grupales para completar preguntas relacionadas. El maestro emitió un requisito de aprendizaje cooperativo grupal: "Requisitos de aprendizaje cooperativo grupal:
(1) Los miembros del grupo encuentran las oraciones antropomórficas en el texto y el líder del equipo marca las oraciones antropomórficas en el libro electrónico.
(2) Discusión en grupo: ¿Qué palabras de cada oración crees que están personificadas?
(3) ¿Qué sientes a través de estas oraciones personificadas? Recordatorio: Después de la discusión, el grupo. Los miembros deben sentarse con la espalda recta y el líder del equipo debe levantar la mano. Comparemos qué grupo es el más rápido. El requisito del "aprendizaje cooperativo grupal" también resalta la división del trabajo entre el líder del equipo y los miembros del equipo, lo que requiere la colaboración tácita. Cooperación de ambas partes. Completar la tarea de aprendizaje en el menor tiempo. En esta etapa, algo me sorprendió. De hecho, un pequeño grupo de estudiantes les permitió acceder directamente a la biblioteca de recursos didácticos y extraer directamente toda la información sobre las oraciones antropomórficas preparadas por el maestro. Proceso de enseñanza. Este accidente me llevó a pensar más a fondo. Con el desarrollo de la tecnología de la información, ¿pueden los profesores exponer todos los recursos de enseñanza a los estudiantes y permitirles elegir recursos útiles y resolver problemas en grupos en lugar de dejar que los estudiantes estén bajo el control real del profesor? A continuación, quizás un aula completamente abierta sea más emocionante, sucederán más cosas inesperadas y todos los estudiantes "cobrarán vida"...
Lección 6, vota por la personificación Oraciones para probar el efecto del aprendizaje.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez que "los textos son sólo ejemplos". A menudo pienso que el conocimiento chino que pueden desarrollar los estudiantes no debe ser el contenido específico de una clase, sino cultivarse gradualmente. Habilidades de aprendizaje del idioma chino y métodos de aprendizaje del chino.
En cada clase de chino, se debe prestar atención a la mejora de las habilidades de aprendizaje de chino de los estudiantes y a la adquisición de métodos de aprendizaje de chino, para ayudar a los estudiantes a completar gradualmente un sistema cognitivo eficaz. Este enfoque puede ser la mejor interpretación de la frase del Sr. Ye Shengtao: "el artículo es sólo un ejemplo".
Las frases antropomórficas del artículo se han convertido para mí en el punto de partida y el vehículo para llevar a los estudiantes a apreciar el texto y experimentar la concepción artística del artículo. Basado en el concepto de una lección y una ganancia. Al final de la clase, se pide a los estudiantes que seleccionen las oraciones antropomórficas entre las ocho oraciones y revisen el método de juzgar oraciones antropomórficas para que la clase sea sólida. Para las oraciones incorrectas, el maestro pidió al alumno correcto que actuara como un pequeño maestro y explicara a los demás estudiantes cómo juzgar las oraciones antropomórficas.
En definitiva, intento respetar plenamente a los alumnos de esta clase. Para dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, los estudiantes todavía tienen algunas deficiencias en la práctica y el procesamiento de algunos métodos de aprendizaje puede no ser lo suficientemente preciso ni implementado. En futuras prácticas docentes, continuaré aprendiendo y explorando.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Random Country" 6 Este es un ensayo hermoso, pero creo que está muy disperso. Durante un tiempo escribí sobre el ganado en los pastizales y los caballos en las tierras bajas. Más tarde, regresé a los pastizales para escribir sobre gallinas, patos, ovejas y otros animales domésticos. Al mismo tiempo, les presenté cómo la gente ordeñaba las vacas. Finalmente, permítanme hablar sobre la tranquilidad de los pastos holandeses, por lo que no he experimentado completamente la belleza de los pastos, el ordeño y el transporte de leche. Sin embargo, creo que este artículo describe muy bien el rancho holandés y el lenguaje del artículo también es muy rico. Creo que la escritura estadounidense debe ser hermosa, centrada en la lectura, promover la iluminación a través de la lectura, promover la comprensión a través de la lectura y luego guiar a los estudiantes para que tengan buenos sentimientos y experiencias basadas en la lectura.
Después de una cuidadosa consideración, decidí utilizar la primera sección como un avance para permitir que los estudiantes comprendan el texto y sientan emociones mientras leen. Los Países Bajos son un país de agua, flores y pastos. Después de leer el primer texto, pedí a los estudiantes que me dijeran qué leyeron en esta oración. Los estudiantes expresaron sus opiniones basándose en su propio entendimiento, diciendo que a partir de esta frase, podemos saber que Holanda es un país hermoso porque aquí hay agua, flores y pastos. Al responder a esta pregunta, algunos estudiantes añadieron que Holanda también es un país de molinos de viento, porque hay una introducción especial a los molinos de viento en el cuaderno de ejercicios chino. Después de escuchar las respuestas de los estudiantes, inmediatamente dije que, dado que los Países Bajos tienen tantos buenos nombres, debería buscar cómo lo describe el libro como un país con agua, flores y pastos, y subrayar las frases que encontré. Luego permita que los estudiantes lean el texto libremente. Entonces, los estudiantes comienzan con este tipo de problema en su conjunto, leen el texto detenidamente y encuentran respuestas en el texto.
De hecho, Países Bajos es un país de agua y flores, lo que es más fácil de entender para los estudiantes. Pero en "Pasture Country" no es fácil encontrar la oración correcta, porque el texto cubre un área grande y básicamente se introducen todos los párrafos naturales, incluidas vacas, caballos al galope y muchos lindos animales domésticos. En ese momento hice la pregunta ¿Qué animal prefieres? Puede tomar algunas palabras clave y expresar su comprensión. Los estudiantes también pueden ser específicos basándose en su propia comprensión de varios animales y descripciones de los libros. Sobre la base de lo que dije, hice comprender a los estudiantes que los pastos son el reino de la libertad para todos los animales, y que ellos son los verdaderos dueños de este reino y los dueños de la unidad armoniosa de los animales, el medio ambiente y las personas en el mundo. Países Bajos. Finalmente llegamos a la última sección del texto. Esta es la verdadera Holanda. Creo que esto les dará a los estudiantes una idea muy clara. La primera sección del texto presenta el contenido y la última sección es un resumen simple. A través de la descripción de varias escenas, se presentan ante tus ojos las costumbres y costumbres de los Países Bajos.
Reflexiones sobre la enseñanza de "El país de los pastos" 7 Holanda es un país con agua, flores y pastos. Los Países Bajos son un país encantador y hermoso. El autor describe la belleza de los Países Bajos con frases preciosas y hermosas.
El primer elemento de la enseñanza de la lectura es la “lectura”. La lectura es un proceso de aprendizaje cooperativo, de autoaprendizaje y de superación personal. La alfabetización china de los estudiantes se puede cultivar guiándolos hacia la lectura integral, la lectura acumulativa, la lectura experiencial, la lectura expresiva y la lectura interesante.
La comprensión es el núcleo de la lectura, así como el agua y los nutrientes absorbidos por las raíces de un árbol pueden ser enviados a las ramas y ramas a través del “tallo principal” o “tronco”, haciendo que les crezcan hojas. , flores y frutos. Un artículo debe leerse bien, leerse con fluidez, comprender el significado de palabras y frases, comprender las habilidades de expresión del lenguaje y comprender la belleza del diseño y la planificación. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente: "El enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar". Y esta "capacidad de sentir, comprender, apreciar y evaluar" sólo puede obtenerse mediante una experiencia de lectura profunda. La lectura experiencial tiene como objetivo guiar a los estudiantes de primaria a masticar el "sabor" del lenguaje y experimentar las emociones del lenguaje y el texto al leer.
La lectura experiencial sirve para guiar la iluminación personal, desarrollar la personalidad y centrarse en la percepción general. Al leer "Expresar sentimientos", se debe guiar a los estudiantes de primaria para que fluyan hacia la obra, hagan volar su imaginación y resuenen con el autor. En esta clase, hago todo lo posible para guiar a los estudiantes a leer de la manera que quieran, guiarlos a leer el texto de una manera simple y sencilla, sumergirse en él, tener un diálogo espiritual con el autor a través del lenguaje y las palabras, captar la idea principal del artículo, comprender la forma de vida y comprender la escritura del lenguaje y las palabras. O lea en voz alta para transmitir los sentimientos internos y el significado de la obra a través de la lectura. Al leer, puedo sentir lentamente la escena de los animales viviendo libremente en el pasto. Mientras los estudiantes puedan sentir la armonía y la tranquilidad del pasto y la tranquilidad de las ovejas y los cerdos entre líneas, los sentimientos transmitidos por este texto superficial habrán penetrado en la mente de los estudiantes. Durante el proceso de lectura, guíe a los estudiantes a usar oraciones para imaginar imágenes y sublimar sus sentimientos. Después de leer en voz alta de varias maneras, toda la clase intercambiará sus partes favoritas, hablará sobre las razones que lo atraen y finalmente integrará sus propios sentimientos en la lectura en voz alta, leerá en voz alta, experimentará, leerá en voz alta y finalmente logrará el objetivo de aprendizaje.
La octava parte de la reflexión docente de “El País de los Pastos” “El País de los Pastos” es un poema en prosa de bella concepción artística. El artículo muestra vívidamente el paisaje rural de los Países Bajos, conocido como el país del agua, las flores y los pastos. El propósito de enseñar este artículo es llevar a los estudiantes a experimentar el paisaje pastoral armonioso, hermoso, tranquilo y pausado de los Países Bajos y el amor del autor por la naturaleza.
Al principio, estimulé a los estudiantes a adivinar qué comida se mostraba en la pantalla, luego presenté "Snow Peas", los presenté brevemente y usé la cámara para llevar a cabo una educación emocional patriótica: No importa Qué hermoso es el mundo exterior, no olvides que eres chino, y luego introdujo más el tema. Luego mostré el primer párrafo del texto para que los estudiantes percibieran las características de los Países Bajos en su conjunto. Utilicé imágenes para mostrar el paisaje de los Países Bajos, la tierra del agua y la tierra de las flores, para que los estudiantes pudieran tener una idea general. comprensión de los hermosos Países Bajos. Estimular la necesidad interna de los estudiantes de comprender las características del "país de pastos" holandés.
Al enseñar la parte principal de este texto, en primer lugar, utilizo el método que los estudiantes han leído desde su iluminación, para que puedan percibir el contenido del texto como un todo y utilizar una breve texto para resumir la impresión que le dejaron los Países Bajos y escriba en la pizarra utilizando el modo de anotación de pizarra. Después de un tiempo, el hermoso paisaje de los Países Bajos apareció frente a los estudiantes, lo que despertó su entusiasmo y les permitió sentir plenamente las características del país de pastos holandés.
En segundo lugar, organice a los estudiantes para que revisen el contenido del texto, enfocándose en "Estos son los verdaderos Países Bajos" para que los estudiantes comprendan que los pastos son el reino libre de todos los animales y que ellos son los verdaderos dueños de este reino. Son la clave para los animales holandeses, el medio ambiente y la armonía y unidad humana. Elija una pantalla cerca del campo, infiltre algunas pautas de escritura y experimente la belleza de la personificación y la metáfora en el texto.
En la sección de resumen y expansión, primero muestro imágenes de revisión de palabras nuevas, lo que permite a los estudiantes consolidar nuevos conocimientos a través de videos y apreciar la belleza de los Países Bajos nuevamente. Los estudiantes una vez más quedaron fascinados por el hermoso paisaje de los Países Bajos y hubo infinitos elogios en el aula.
Después de la clase, la impresión que da es que la clase fue fluida, bien organizada y bien organizada. En el proceso de enseñanza, debemos captar los puntos clave del artículo e incorporar el entrenamiento de la lectura en voz alta, para que los estudiantes puedan sentir la totalidad mientras leen, comprender cosas mientras leen, desarrollar un sentido del lenguaje durante la lectura e infectarse emocionalmente durante la lectura. lectura. Pero en el proceso de enseñanza real, todavía dibujo demasiado y mi inspiración sigue siendo inflexible. Además, no leí bien esta lección. Trabajaré más en la orientación de lectura en el futuro.
Reflexión sobre la enseñanza de "País de Pastos" 9 Cuando estaba enseñando la Lección 22 "País de Pastos", mis comentarios inspiradores en clase estaban llenos de entusiasmo. Cuando los estudiantes tartamudearon el texto, inmediatamente los elogié: "¡Leíste muy bien!" Después de clase, recordé la escena de ese momento. ¿Es realmente bueno leyendo? ¿Qué es bueno?
Después de leer el texto, pregunté a los alumnos: "¿Qué parte les gusta?" "Me gusta el verano porque puedo nadar en el río". También sabe nadar." ! "¿Qué tiene de inteligente este niño?
Reflexión:
Como se puede ver en el clip didáctico anterior, mis comentarios carecían de pertinencia y precisión, como . Un sombrero grande que se puede colocar en la cabeza de cualquiera. Como el primer alumno, tartamudeó durante el texto y la maestra lo elogió por "leer muy bien", lo que obviamente era inapropiado para este niño. El espíritu de superar dificultades y estudiar mucho. Es realmente loable.
Mirando al segundo alumno, el comentario del profesor fue "¡Eres tan inteligente y sabes nadar!" De hecho, lo inteligente de este alumno es que no sólo dijo lo que le gustaba, sino también por qué le gustaba. El maestro debe señalar a tiempo: "Eres un niño muy inteligente. No solo contaste tu parte favorita, sino que también les contaste a todos las razones por las que te gusta, para que podamos comprender mejor este tipo de evaluación específica". Es centrarse realmente en el niño, para que otros niños también puedan seguirlo de forma "hidratante y silenciosa". Pero en el caso original, debido a que el maestro no señaló de manera precisa y objetiva las fortalezas y los problemas existentes de los estudiantes, los estudiantes también perdieron la oportunidad de "aprovechar sus fortalezas y evitar sus debilidades". Es irresponsable que los maestros simplemente lancen rutinariamente "sombreros de copa" preparados previamente a los niños en clase.