Notas de la clase sobre "Comprensión de los milímetros"

Esta lección está seleccionada de la primera lección del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria publicado por People's Education Press: La unidad de matemáticas de tercer grado de la escuela primaria. 3 Medición: comprensión de los milímetros. Los contenidos principales incluyen: comprensión de milímetros, conversión de unidades entre milímetros y centímetros, y estimación y medición de milímetros.

Los libros de texto de matemáticas para la escuela primaria de People's Education Press están compilados de acuerdo con el plan de estudios en espiral. Esta unidad de medida pertenece a la parte de medida del campo del espacio y los gráficos. La primera unidad del primer volumen del libro de texto de segundo grado: la unidad de longitud también pertenece a esta parte de medida.

Así que esta lección, como primera lección de esta unidad de medida, es un punto de conexión importante entre el estudio de las unidades de longitud en el segundo año de la escuela secundaria y el estudio de la unidad de medida general en el tercer año de secundaria. En base a esto, en la enseñanza de esta clase, además de impartir nuevos conocimientos, también debemos enfocarnos en permitir que los estudiantes recuerden y profundicen el contenido de aprendizaje del segundo grado de secundaria, de modo de sentar una base sólida para futuros estudios. de esta unidad. Cómo permitir que los estudiantes ingresen al estudio del espacio y los gráficos lo antes posible, cómo construir bien nuevos conocimientos en el esquema original y garantizar que el entusiasmo por el aprendizaje se convierta en el foco de esta enseñanza.

El contenido de la medición es práctico y requiere que los estudiantes perciban y aprendan plenamente durante la operación. Por lo tanto, al compilar materiales didácticos, se debe prestar atención al uso de actividades como medir materiales didácticos de matemáticas y hacer gestos de 1 mm para presentar escenas, plantear preguntas y resaltar puntos clave de enseñanza. En la enseñanza, aprovecharé al máximo estas características en los materiales didácticos para guiar a los estudiantes a aprender activamente.

En segundo lugar, hable sobre la situación de aprendizaje

A través del estudio de las unidades de longitud en el segundo grado de la escuela secundaria, los estudiantes han aprendido la importancia de las unidades de longitud, conocen centímetros y metros, y Inicialmente estableció el concepto y concepto de longitud. Conocimiento de la estimación, conocer segmentos de línea y poder utilizar una escala para dibujar y medir la longitud de segmentos de línea, pero estos se limitan a centímetros o metros enteros.

Los estudiantes de tercer grado de secundaria generalmente tienen entre 8 y 9 años. Según la psicología, los estudiantes de esta edad pueden mantener la atención durante unos 20 minutos y su autocontrol y perseverancia no son fuertes. Su forma de pensar es principalmente figurativa concreta, pasando gradualmente al pensamiento abstracto. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, prestaré atención a la combinación de descripción intuitiva y percepción operativa de los estudiantes para garantizar una enseñanza fluida y eficaz. La imaginación de los estudiantes de primaria se basa principalmente en la imaginación reconstructiva, que tiene un gran propósito. Bajo la guía e inspiración de los profesores, los estudiantes asocian, recuerdan y procesan conocimientos aprendidos previamente, lo que resulta útil para comprender el conocimiento original y aprender nuevos conocimientos.

En tercer lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.

Con referencia a los "Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Primaria" y con base en el análisis de los materiales didácticos y las situaciones de aprendizaje, se formulan los siguientes objetivos de enseñanza.

Objetivos didácticos

1. Comprender el milímetro en las actividades de cálculo, establecer inicialmente el concepto de longitud de 1 mm, comprender el ritmo de avance entre las unidades de longitud de uso común y elegir la longitud adecuada. Unidad para medir o estimar la longitud de algún objeto.

2. A través de actividades como observación, estimación, medición, comunicación, etc., cultivar habilidades prácticas preliminares y conceptos espaciales, y mejorar la conciencia y la capacidad para resolver problemas prácticos.

3. Estimular el interés por aprender matemáticas durante las actividades de aprendizaje de matemáticas y experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida.

Enfoque didáctico

Comprender los milímetros y establecer inicialmente el concepto de longitud de 1 mm.

Dificultades didácticas

Inicialmente se ha establecido el concepto de longitud de 1mm.

Cuarto, métodos de enseñanza oral

Este curso se adhiere al principio de "los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líder" y sigue las reglas cognitivas de la enseñanza de los estudiantes de primaria. Los métodos utilizados son:

1. Método de introducción a la revisión

2. Método de intercambio de diálogo

3. Método de conflicto cognitivo entre el conocimiento existente y las necesidades reales.

4. La combinación de reglas de enseñanza intuitivas y enseñanza asistida por multimedia.

Métodos de aprendizaje y expresión verbal (abreviatura de verbo)

Los nuevos estándares curriculares señalan claramente que la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para los estudiantes de primaria. para aprender matemáticas. Por lo tanto, determine el método de enseñanza para esta lección:

1. Método de práctica operativa

2. Método de asociación y analogía

Sexto, preparación de la enseñanza

1. Ppt de material didáctico multimedia, una regla de cartón sin escala milimétrica.

2. Los estudiantes deben preparar reglas, libros de texto de matemáticas y libros de tareas de uso común.

7. Hablar del proceso de enseñanza.

A partir del análisis de la enseñanza, los objetivos de enseñanza, las situaciones de aprendizaje y la selección del método de enseñanza, el proceso de enseñanza de este curso se puede dividir en cuatro etapas.

La primera etapa: revisar conocimientos antiguos y estimular el deseo de explorar

1. El profesor descubrió que todos los alumnos habían traído reglas. Regla, aprendimos a usarla en el primer volumen del segundo grado de la escuela secundaria. Ahora, lee en voz alta cómo usar una regla:

Al medir la longitud de un objeto, alinea el extremo inicial del objeto con la marca 0 de la regla para ver el número de marcas relativas al otro extremo. del objeto. Si la escala inicial no es 0, la medida debe restarse de la escala final.

2. Una vez que aprendamos este método, debemos practicarlo y utilizarlo. Mida la longitud de este libro de texto de matemáticas. (26 cm)

¿Puedes estimar el ancho de este libro de texto de matemáticas?

¿Son precisas nuestras estimaciones? ¿Cómo verificar su estimación?

El valor predeterminado es 1:18 cm.

El valor predeterminado es 2: 18 cm 4 mm.

4. Estimemos el grosor del libro de texto de matemáticas. ? y verificar.

Predeterminado 1: El grosor del libro de matemáticas es inferior a 1 cm.

Predeterminado 2: Grosor del libro de matemáticas 5 mm.

Intención del diseño: este vínculo comienza a partir de situaciones problemáticas familiares para los estudiantes en los libros de texto de matemáticas de medición, mientras revisa conocimientos antiguos y fortalece la conexión entre conocimientos nuevos y antiguos, guía a los estudiantes a pensar y estimula su interés en aprendiendo.

Revise la introducción de la regla directamente y diga cómo usarla: una introducción rápida y eficiente para sentar las bases para usar la regla en esta lección.

Métodos aplica el método a la práctica y revisa el uso de los métodos de detección. (Se omite intencionalmente la estimación de la longitud del libro de texto de matemáticas)

Estime y mida primero para verificar sus propias estimaciones y producir los "más" valores sobre los que desea ser preciso; debe estudiar en unidades más pequeñas.

Se estima que el grosor del libro de matemáticas es inferior a 1 cm. ¿Qué debo hacer? -Para medir la longitud de objetos más cortos se requiere una unidad de longitud más pequeña: milímetros.

La segunda etapa: aclarar el objetivo y centrarse en el milímetro.

Si quieres medir la longitud de un objeto más corto, o quieres medir con mayor precisión, puedes utilizar la unidad más pequeña, el milímetro (mm), como unidad.

¿Qué crees que aprenderemos de los milímetros?

(¿Qué es el milímetro? - concepto; por qué aprender el milímetro - dos razones (intenta dejar que los estudiantes encuentren la respuesta por sí mismos); cómo aprender el milímetro - el maestro les dice a los estudiantes, los estudiantes aprenden por sí mismos, los estudiantes aprenden de la guía de ayuda del profesor...)

Fase 3: Construcción de unidades de 1 mm de longitud.

¿Cuánto más pequeño es 1,1 mm que 1 cm? (Génesis)

¿Por qué se debe dividir 1 cm en 10 partes iguales? (1 cm = 10 mm)

¿Por qué necesitamos dividirlo en partes iguales?

Resumen: ¡Felicitaciones nuevamente estudiantes, todos ustedes son jóvenes matemáticos! ¿Cuántas células hay en 1 cm? ¿Están los matemáticos pensando en lo mismo? Dividir 1 cm en 10 partes iguales, cada parte tiene 1 mm de largo.

2. Longitud del gesto 1 mm.

El valor es 3,1 milímetros

1 mm empalmado de extremo a extremo produce un segmento de línea más largo, es decir, varios 1 mm equivalen a varios milímetros.

Termina la segunda pregunta del Ejercicio 5 o dibuja una línea de 3 mm de largo.

4. ¿Qué elementos de la vida se miden habitualmente en milímetros?

La cuarta etapa: aplicación integral, profundización y consolidación. Aquí se organizan tres ejercicios completos.

1. Juego de dedos: El profesor dice la longitud y los alumnos hacen gestos con las manos.

2. Complete la unidad correcta para Xiaohong.

3. El diario de Xiao Ming. (Preguntas de corrección) Especialmente para los dos últimos ejercicios, cambié mi estilo aburrido anterior y puse las unidades de llenado y las preguntas de corrección en situaciones específicas de la historia, es decir, en la vida, porque hay muchos problemas matemáticos en la vida, y los probaré de inmediato. el conocimiento aprendido y utilizarlo para resolver problemas. Esta es también la intención más fundamental del aprendizaje del conocimiento, para que los estudiantes sientan que el aprendizaje es útil. Finalmente, organicé un ejercicio extracurricular y trabajé con mis padres para hacer un cuestionario: medir el sentido común a mi alrededor, ampliar y aplicar el conocimiento en el aula y al mismo tiempo mejorar la relación entre los miembros de mi familia.

8. Diseño de pizarra

Escribir en la pizarra es un medio importante de enseñanza en el aula. Destaca las dificultades y los puntos clave de la enseñanza y sienta una base sólida para que los estudiantes dominen el conocimiento y. memoria. Al mismo tiempo, se resaltan los puntos clave en el diseño de la pizarra, haciéndose eco del resumen de la enseñanza en el aula.

Libros de placa base:

Comprensión de milímetros

Cuando la longitud del objeto es más corta que la longitud del objeto, o se requiere una medición más precisa, la unidad puede ser milímetros.

1 centímetro = 10 milímetros

Escritura auxiliar en la pizarra:

Unidad de longitud

Milímetros

¿Qué es un milímetro? ¿Por qué aprender milímetros?

En resumen, la enseñanza integral presta especial atención al proceso y los métodos mediante los cuales los estudiantes dominan y adquieren conocimientos, así como al desarrollo de habilidades para la resolución de problemas, cultiva el entusiasmo de los estudiantes por amar y aplicar las matemáticas. , y presta atención a las emociones, actitudes y valores de los estudiantes mientras les imparte crecimiento y se esfuerza por convertir a los estudiantes en verdaderos maestros del aprendizaje.