¿Cómo redactar el esquema del artículo "Sobre el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente del inglés"? ¡Tengo que entregar pronto el esquema de mi tesis y no sé cómo escribirlo!

1. La importancia y los antecedentes de cultivar la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes

(1) La importancia de cultivar la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes

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El aprendizaje autónomo es la capacidad de los alumnos de asumir la responsabilidad y gestionar su propio aprendizaje, lo que se manifiesta en la determinación de los objetivos de aprendizaje, la determinación del contenido y el progreso del aprendizaje, la selección de métodos y estrategias de aprendizaje, el seguimiento del proceso de aprendizaje y la evaluación del aprendizaje. efectos. Fortalecer y dar importancia al cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de inglés de los estudiantes no solo es permitirles adaptarse a las necesidades de la sociedad contemporánea y sentar las bases para su educación permanente, sino también permitirles explorar de forma independiente y aprender a cooperar con otros, asegurando así la mejora continua de las capacidades. La nueva reforma en curso del plan de estudios de la escuela secundaria establece claramente: “El diseño y la implementación de los cursos de inglés de la escuela secundaria conducen a optimizar los métodos de aprendizaje de inglés de los estudiantes, permitiéndoles desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje y formar un aprendizaje efectivo a través de métodos de aprendizaje activo como la observación, experiencia e investigación. "El conjunto actual de nuevos materiales didácticos de FLTRP se basa en este principio, sigue el concepto educativo "orientado a las personas", toma como base la edad y la capacidad cognitiva de los alumnos y considera plenamente el idioma de los estudiantes. El aprendizaje y fortalecimiento de las habilidades lingüísticas en muchos aspectos, prestando especial atención a las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, proporciona un escenario amplio para que los profesores rompan los conceptos tradicionales de enseñanza de lenguas extranjeras y cultiven las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.

(2) Los antecedentes de cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes

Nuestra escuela es una escuela normal y los estudiantes generalmente tienen una base deficiente en inglés. La puntuación media del examen unificado (120 exámenes, incluidos comprensión auditiva, opción múltiple, lectura, cloze y finalización de frases) al comienzo del primer grado de la escuela secundaria fue sólo 61 (la puntuación media de todo el distrito fue 67). Del análisis de los resultados se desprende que la mayoría de los estudiantes carecen del conocimiento necesario de vocabulario y gramática y están acostumbrados a ellos en la escuela secundaria.

Afortunadamente, mi grupo de inglés participó en un proyecto municipal sobre estrategias de aprendizaje de inglés organizado por el profesor Lu Ying de la Universidad Normal de Tianjin. En los últimos dos años, bajo la dirección del profesor Lu, llevamos a cabo una serie de prácticas para "cultivar la capacidad de aprendizaje independiente del inglés de los estudiantes" y logramos resultados iniciales.

2. Prácticas y métodos para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.

(1) Ampliar el vocabulario y sentar las bases para el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente.

Lo más importante para los estudiantes con pocos conocimientos de inglés es un vocabulario insuficiente. Lo peor es que generalmente carecen de confianza en sí mismos para aprender y tienen miedo de memorizar palabras. Entonces, desde el primer año de la escuela secundaria, me he concentrado en cultivar sus métodos de memorización de palabras. El "método de memoria asociativa" es un método de memoria de palabras muy eficaz para mí en los últimos dos años. El llamado "método de memoria asociativa" es una actividad psicológica que asocia una palabra con otra o varias palabras, recordando constantemente cosas aprendidas antes y formando recuerdos repetidos para profundizar la impresión. En nuestro entrenamiento habitual, utilizamos "Word Solitaire" para introducir nuevas palabras a partir de la última letra, como por ejemplo:

Accent (accent)-Take-Earn-Net (网)-Temporary-younger (小子) ).

Necesidad-Necesidad-Deducción-Fear-Raft (muy temeroso)

Los métodos de entrenamiento de juegos como "Adivina quién" y "Elige palabras distintivas" son muy populares entre estudiantes y profesores. El papel protagonista del grupo ha evolucionado poco a poco hasta convertirse en un buen ambiente en el que el grupo elige sus propias palabras y compite entre sí. Por ejemplo, en la actividad "Adivina quién", después de aprender una palabra o frase en un módulo, tendremos una competencia. Los estudiantes se turnarán para ir al pizarrón, primero escribirán las palabras clave de este módulo, los guiarán a leer en voz alta mientras escriben, luego señalarán el significado chino y luego las borrarán una por una, dejarán que los estudiantes recuerden el palabras que acaban de borrar y vea qué estudiante las recuerda más, se juzgará al "Rey de la memoria de palabras" de cada grupo. En el entrenamiento diario, intencionalmente empujo a los estudiantes con una base deficiente al podio y les dejo leer y actuar como árbitros. Este tipo de formación supera gradualmente su miedo al inglés y estimula su interés por aprender. "Elegir palabras distintivas" es también uno de mis métodos de formación. Este método agrupa y resume principalmente las palabras aprendidas en dos o más módulos, como "cliente, ganga, cocina, descuento, rebajas, recibo, mercancía, supermercado", etc., hasta los dos últimos. Al mismo tiempo, también se puede cambiar, como "supermercado", que recuerda a los estudiantes "galletas, hamburguesas, frijoles, verduras, pizarras, maíz, mamadas, ropa interior, caldos, salsa", etc., y otro ejemplo es "música".

Los estudiantes pueden resumir vocabulario relacionado: "evangelio, DJ, discoteca, hip-hop" o palabras que describen "música": "dinámica, maravillosa, sobresaliente, excelente, rítmica..." Este método estimula enormemente el interés de los estudiantes en aprender inglés. A partir del primer año de la escuela secundaria, casi todos los estudiantes tienen un diccionario de memoria de palabras grueso, que registra varias palabras desde el primer volumen hasta el séptimo volumen, como deportes, literatura, amistad y tecnología. Al ingresar al segundo semestre de su segundo año, los estudiantes comienzan a pasar de resúmenes de vocabulario simple a resúmenes de oraciones, sentando así las bases para la escritura. Ahora los resúmenes de los estudiantes no se limitan a los libros, sino que también incluyen ejercicios diarios y resúmenes en libros y periódicos. "Una cita célebre todos los días" y "Una palabra amable" se han convertido en los favoritos de los estudiantes.

(2) Utilice una variedad de estrategias de aprendizaje en el aula para cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.

Desde una perspectiva general, la primera etapa de la escuela secundaria es principalmente para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente; la segunda etapa de la escuela secundaria es principalmente para fortalecer la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, para que puedan formarse; Estrategias y métodos de aprendizaje efectivos en la tercera etapa de la escuela secundaria.

Entonces, bajo la dirección del profesor Lu, Zhang Changyou dirigió a todos los profesores de mi grupo de inglés a realizar un experimento de aprendizaje independiente de "aprendizaje DIY" y a realizar una capacitación en proyectos. La base teórica del experimento es: el método científico para aprender inglés, es decir 1. Observe cómo se usa una palabra o estructura.

Intenta formular una regla sencilla para explicar cómo se utiliza esta palabra o estructura.

3. Utilice esta palabra o estructura para probar su teoría y ver si es correcta.

En otras palabras, los estudiantes deben desarrollar primero sus habilidades de observación. Haga que los estudiantes observen cómo se usa una palabra, frase o patrón de oración. Luego, pida a los estudiantes que intenten resumir una regla simple. Esta es la clave para mejorar tus habilidades. Finalmente, permita que los estudiantes apliquen las reglas resumidas a su propia práctica lingüística y verifíquelas. Repita para mejorar continuamente su nivel de comprensión. Esto también está en consonancia con la ley cognitiva de práctica-teoría-práctica.

Para comprender las actividades de los estudiantes, diseñamos un formulario de comentarios. La tabla (1) es la capacitación preliminar; la tabla (2) resume el lenguaje. Al completar el formulario (1), los estudiantes pueden practicar de forma selectiva según su propia situación. Si les resulta difícil leer el texto, pueden obtener una vista previa especial de las palabras nuevas. Durante la clase, el profesor primero resume el avance de 10 a 15 minutos de los estudiantes y luego da una explicación preliminar del texto, enfocándose en comprender el contexto general del artículo. Luego proceda al siguiente paso del plan de enseñanza, es decir, complete la Tabla (2).

Un ejercicio experimental para el autoaprendizaje (1)

Fecha de clase de estudiante de bricolaje

Tema

Tarea ① Descubra las palabras clave y Frases

②Encuentra la idea central de cada párrafo

Observación ①Escribe frases que te resulten difíciles

②Intenta traducirlas al chino

Intenta llegar a una

conclusión sencilla

Escribe los puntos principales de cada párrafo y encuentra las frases clave

Responde al profesor en detalle Algunas preguntas dadas con anticipación o completa uno o dos ejercicios en el libro

Ejercicios experimentales de aprendizaje de bricolaje (2)

Fecha de clase de estudiante de bricolaje

Tema< /p >

Tarea ①Descubre los puntos gramaticales

②Escribe algunas frases bonitas

③Presenta el texto

Escribe el tuyo

Simple teoría ①¿Qué tipo de oraciones encontraste?

Ejemplos: cláusulas adverbiales, inversión, énfasis, etc.

②Observa cómo se componen las oraciones.

Personalización ①Utiliza tus observaciones para hacer algunas oraciones

②Da una breve introducción

Los pasos específicos del experimento:

Pasos Disposición de el proyecto experimental en 1

(1) Enviar el formulario (1) a cada alumno y pedirle que rellene la clase, nombre, fecha, título del artículo o tema. Cuando elijas procesar y capturar información como tu tarea, asegúrate de limitar tu tiempo, es decir, responder la idea principal del artículo y la oración principal de cada párrafo después de leer, o elegir la respuesta correcta. La pregunta respondida esta vez es diseñar una tabla para presentar el descubrimiento y protección de Zhoukoudian. El tiempo utilizado se puede determinar según la situación del alumno y la extensión del artículo. Esta vez son 15 minutos.

Elija la forma de expresión del lenguaje de observación sin límite de tiempo, lo que permitirá a los estudiantes observar completamente e intentar resumir su propia "teoría". Luego, utilice su propia "teoría" para realizar una formación lingüística adecuada.

El segundo paso del procesamiento y evaluación del proyecto experimental

(1) Según las diferentes tareas seleccionadas por los estudiantes, los estudiantes con la misma tarea forman un grupo de actividad.

⑵Después de dividirlos en grupos, permita que los estudiantes discutan los fenómenos que observaron, las reglas que concluyeron y su verificación.

⑶Toda la clase comparte los diferentes contenidos de cada grupo (utilizando equipos de proyección física) para lograr el propósito de * * * mejora.

Resultados del experimento

Después del experimento, todos los estudiantes entregaron los formularios del experimento y el profesor los clasificó. Tomemos como ejemplo "Música vocal y lectura" del módulo obligatorio 7 "Patrimonio cultural mundial". La situación es la siguiente: (Un estudiante puede elegir múltiples tareas, el número de estudiantes en esta clase es 42)

Número de estudiantes, contenido de aprendizaje

A 15 Escribe un resumen de alrededor de 70 palabras.

Encuentra frases bonitas e imítalas.

37 Aprendizaje de gramática: subordinación

4.5 Observar y resumir la forma ed.

13 Escribe unas 70 palabras para presentar otro patrimonio cultural del mismo tipo.

Un breve párrafo de un artículo

10 Observar, buscar frases o patrones de oraciones e imitar oraciones.

Siete 11. Observa la estructura textual del artículo.

Observar y detectar la voz pasiva.

9.3 Observar el verbo después del verbo en -ing e imitar la frase.

Al leer la tabla anterior, descubriremos que los estudiantes pueden explorar y aprender en función de sus propios intereses, pasatiempos, dominio del inglés y los puntos del idioma de este módulo. Se puede decir que florecen cien flores. y cada uno tiene sus propias necesidades.

Finalmente, utilicé un proyector físico para mostrar diferentes formatos a toda la clase y compartir todo el contenido. Centrándose en el contenido "personalizado", el autor explica una técnica de escritura a los estudiantes, con el objetivo de sentar las bases para su aprendizaje de la escritura, de modo que completen el aprendizaje (autoestudio perceptivo) - investigación (investigación colaborativa) - exhibición (mostrar retroalimentación), y mejorar continuamente su capacidad de aprendizaje independiente.

(3) Combinar la penetración en el aula y la orientación extracurricular para ampliar las formas de aprendizaje independiente de los estudiantes.

El aprendizaje de inglés no se limita al aula, presto más atención a su aprendizaje de inglés después de clase. Muchos contenidos del nuevo curso son nuevos e interesantes, por lo que aprovecho la oportunidad para estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, cuando estudiamos el módulo "Música", llevamos a más de 400 estudiantes de todo el grado a ver una película en inglés que presentaba al músico "Strauss" y les pedimos que escribieran una reseña. También se lleva a cabo un concurso de caligrafía en inglés para mostrar todo el grado. La Navidad pasada celebramos una fiesta de Navidad llamada "Disfrútalo todo" que fue escrita y dirigida por los estudiantes. El interés de los estudiantes está en su punto más alto. Ellos eligen los guiones y organizan los espectáculos. "Blancanieves y los siete enanitos" y "El ciego tocando al elefante" obtuvieron elogios unánimes de profesores y alumnos. En las actividades de clase, aproveché la conveniencia de ser el maestro de la clase para llevar a cabo una conversación semanal en inglés de "charla libre" para discutir eventos recientes que preocupan a todos, con el fin de entrenar mis habilidades para hablar inglés. El diario en inglés también es mi enfoque. Desde el resumen del texto al inicio hasta la reflexión diaria o simples visiones sobre acontecimientos sociales, se refleja el progreso y crecimiento de los estudiantes.

(4) Orientar a los estudiantes para que se autocontrolen y autoevalúen, y reflexionen sobre los efectos del aprendizaje independiente.

El nivel de capacidad de autoevaluación de los estudiantes es un factor muy importante que afecta el aprendizaje de los estudiantes. Está relacionado con si los estudiantes pueden evaluarse objetivamente a sí mismos, tener una buena autoestima y tomar