Currículo de Pedagogía Capítulo 7 Sección 1
1. El concepto de objetivos de enseñanza
Los objetivos de enseñanza se refieren a los resultados y estándares esperados que el sujeto de las actividades docentes debe alcanzar en actividades docentes específicas. Objetivos docentes
Expresa de forma específica y precisa las tareas docentes que docentes y estudiantes completan al final del proceso docente, porque está preestablecido.
Por lo que también es un estándar para medir la realización de las tareas docentes.
Los objetivos de enseñanza se forman en la enseñanza en el aula después de que los objetivos educativos se transforman de objetivos de formación escolar a una serie de objetivos de enseñanza.
Objetivos específicos. El propósito de la educación lo formula el Estado para todo el sistema escolar y refleja las necesidades básicas de una determinada sociedad de personas educadas.
Los requisitos tienen un efecto universal de orientación y restricción en la educación escolar en todos los niveles y tipos y, por lo tanto, son altamente generalizables. Con fines educativos
Bajo la dirección de la escuela, las escuelas de todos los niveles y tipos determinan objetivos de capacitación específicos de acuerdo con sus propias tareas escolares. Esta es la educación a nivel escolar.
Especificación de objetivos. Sin embargo, la identificación de los objetivos formativos no marca el final de este proceso específico. Porque el propósito de la educación
sólo puede realizarse gradualmente cuando se implementa en las actividades docentes. Los objetivos docentes son objetivos educativos y objetivos formativos a nivel docente.
En concreción.
En la teoría y práctica docente de mi país, antes de 1986, solo se mencionaban los propósitos de la enseñanza, pero no se mencionaban los objetivos de la enseñanza.
Después conviven los dos conceptos de finalidad docente y objetivos docentes, y cada uno tiene su propio significado específico en la teoría y la práctica docente.
Es necesario distinguir entre estos dos conceptos.
Los fines didácticos se pueden dividir en sentido amplio y restringido. El propósito amplio de la enseñanza es un resumen de las actividades docentes de la escuela.
Los requisitos físicos señalan la dirección general de la tendencia de desarrollo de la enseñanza en las diversas etapas y materias educativas, y son un principio para la enseñanza.
Requisitos. El propósito de la enseñanza en sentido estricto son los requisitos de enseñanza formulados por los maestros al formular planes de lecciones de unidad y planes de lecciones de clase.
Señala las tareas que se deben realizar en la docencia unitaria y en la docencia presencial. Ya sea un propósito de enseñanza amplio o un propósito de enseñanza limitado.
La enseñanza se refleja en tareas docentes, tareas docentes generales o tareas docentes específicas.
Los dos conceptos de objetivos de enseñanza y objetivos de enseñanza amplios tienen similitudes y diferencias obvias. Lo que tienen en común es.
El punto clave es que son todos requisitos o normas para la actividad docente con fines educativos. La diferencia entre ambos es:
Primero, la relación entre propósitos y objetivos de enseñanza es general y especial. Los propósitos docentes son de gran importancia para todas las actividades docentes en las escuelas de todos los niveles y tipos.
Todos tienen un significado orientador. Los objetivos de enseñanza sólo desempeñan un papel orientador en unidades temáticas específicas o actividades de enseñanza de proyectos. Este es el propósito de la enseñanza.
Cosificación. En segundo lugar, el propósito de la enseñanza es direccional y tiene que ver con el desarrollo del conocimiento, las habilidades, la moral y la personalidad de los estudiantes.
Proponer una dirección que se pueda captar, y al mismo tiempo los objetivos de enseñanza sean alcanzables, concretando todos los requisitos direccionales.
Requisitos definidos, operables y comprobables. En tercer lugar, el propósito de la enseñanza es estable y se basa en una sociedad determinada.
Presenta el sistema político y económico, el nivel de desarrollo de las fuerzas productivas y las leyes del desarrollo físico y mental de las personas educadas, reflejando las necesidades de una era para la educación. Los objetivos docentes son flexibles y cuentan con un considerable grado de autonomía y libertad en función de la naturaleza de la materia, las tareas docentes, las capacidades de aprendizaje de los estudiantes y sus condiciones específicas, así como el progreso real de la enseñanza.
También existe una diferencia entre propósitos docentes y objetivos docentes en sentido estricto. Generalmente se propone al momento de formular planes de enseñanza de unidades o clases.
Los objetivos de enseñanza a menudo solo apuntan al contenido específico de la enseñanza, pero no tienen requisitos o carecen de requisitos para el comportamiento explícito de los estudiantes.
Falta de precisión, mientras que los objetivos de enseñanza no tienen influencia en el El contenido de la enseñanza y los métodos de enseñanza que deben usarse. Las conductas manifiestas de dominio plantean exigencias precisas.
En segundo lugar, la función de los objetivos docentes
(1) Función orientadora
Para organizar las actividades docentes, primero debemos hacer un buen diseño y plan docente, y el plan docente debe tener objetivos docentes.
Basado en. Los objetivos de instrucción expresan los resultados de instrucción o comportamientos finales previstos. Es por la existencia de estos objetivos claramente expresados.
Ahora los profesores tienen que procesar el contenido de los materiales didácticos, elegir métodos de enseñanza, diseñar vínculos de enseñanza, organizar actividades para los estudiantes, asignar tareas y proporcionar orientación.
La experiencia práctica proporciona una base precisa y concreta. Los objetivos de enseñanza son el punto de partida para que los profesores diseñen la enseñanza y también determinen toda la enseñanza.
La dirección del proceso.
Función de evaluación
El proceso de enseñanza es un proceso de control, y la referencia para el ajuste y corrección es el objetivo de la enseñanza. Durante el proceso de enseñanza o narración
Después de un período de tiempo, es necesario evaluar el efecto de la enseñanza y si la enseñanza ha logrado el propósito docente y completado la tarea docente.
Si es necesario ajustarlo y cómo hacerlo. La base de la evaluación es aclarar objetivos específicos de enseñanza.
(3) Función de incentivo
Los objetivos de enseñanza proporcionan a los estudiantes sus propias metas de aprendizaje y tienen un efecto motivador en el aprendizaje de los estudiantes. La “teoría de las necesidades de aprendizaje”
nos dice que las llamadas necesidades de aprendizaje se refieren a la relación entre el estado actual del rendimiento académico de los educandos y los requisitos esperados por la sociedad o los educadores.
Brecha. En el proceso de enseñanza específico, es decir, la brecha entre el desempeño de aprendizaje actual de los estudiantes y los objetivos de enseñanza, y reducir esta brecha.
La distancia es esencialmente la necesidad del alumno. Al comienzo de la enseñanza, establecer clara y específicamente los objetivos de la enseñanza a los estudiantes puede estimular su aprendizaje.
Las expectativas de los estudiantes sobre nuevas tareas de aprendizaje y su deseo de lograr los objetivos de enseñanza, movilizando así el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje,
Ayúdelos a formar la motivación correcta para el aprendizaje y, a través de ellos, enseñanza La evaluación y la retroalimentación oportuna durante el proceso mejoran la motivación y los efectos del aprendizaje de los estudiantes
Los hábitos se fortalecen constantemente.