Reflexiones sobre la enseñanza de los “Jardines Chinos Cinco y Seis”
La enseñanza de los jardines chinos a menudo parece aburrida debido a la falta de contexto del texto, y a los estudiantes les resultará aburrido aprender. Para resolver el problema del interés de aprendizaje de los niños, en el diseño de enseñanza, adoptamos el método de jugar para permitir que los niños jueguen en las escuelas y escuelas secundarias, lo que básicamente logró nuestros objetivos esperados.
El interés es el mejor maestro, especialmente para los niños de primer grado de primaria. Los niños de primer grado pueden simplemente sentarse y escuchar al maestro. Después de una clase, sería bueno si pudieras concentrarte en escuchar la clase durante diez minutos, especialmente los jardines chinos. No hay argumento y los niños a menudo necesitan recordar muchas cosas. Se distraen más fácilmente. Entonces, cuando enseñamos mi descubrimiento en la primera clase, combinamos un tema de esta unidad con adivinar acertijos de linternas y adoptamos el método de presentar acertijos. En la siguiente sesión, utilizamos la psicología competitiva de los niños para diseñar un Juego: Nivel 1: Descubrí. nivel 2: puedo reconocerlo; nivel 3: puedo leer. Este diseño está pensado para permitir que los niños jueguen en los colegios y centros de secundaria y participen mejor en nuestra enseñanza en el aula. Finalmente, se diseñó una sesión de juego alrededor del parque para permitir que los niños disfruten de la diversión de "empezar con éxito" y permitirles repasar y consolidar inteligentemente los puntos de conocimiento de toda la clase.
La segunda lección "Acumulación en el tiempo" y la tercera lección "Comunicación oral" son similares a la primera lección en términos de enseñanza de filosofía y diseño de enseñanza. Durante el proceso de enseñanza, a los niños les gustaron mucho los juegos, que no sólo mostraban su fuerte deseo de aprender, sino que también mostraban su lado inocente y alegre. Desde esta perspectiva, nuestro diseño de enseñanza es muy consistente con las características de personalidad de los niños e implementa con éxito el concepto de "jugar y aprender, jugar y aprender" que defendemos. Por ejemplo, en la clase de comunicación oral "Juego de adivinanzas", diseñamos un enlace "Riddle Kingdom", que es un enlace de aprendizaje, un enlace de autopresentación y un enlace divertido. A través de juegos anteriores, los estudiantes tienen una comprensión general de las habilidades básicas de adivinanzas. En este momento, los niños necesitan expresarse y mostrarse, y "Riddle Kingdom" proporciona esa plataforma para los niños.
En el reino de los acertijos creado por los propios niños, ellos hacen lo que quieren hacer y dicen lo que quieren decir. Se regocijan en su felicidad y felicidad. Como docente, ¿por qué no? Se puede decir que vínculos de enseñanza como este están en todas partes del proceso de enseñanza de toda nuestra unidad, por lo que no daré muchos ejemplos aquí.
Observando toda la enseñanza de Kindergarten 5, por supuesto es gratificante poder enseñar a través de la diversión. Sin embargo, en muchos lugares todavía se cuestiona si la palabra "乐" es exacta. Por supuesto, investigaré más en el futuro y presentaré tales lecciones y ejemplos para atraer a otros. Espero que haya más y mejores formas de enseñar nuestras clases de jardín chino en el futuro, y que aparezcan más clases de chino maravillosas frente a nosotros.
Lo que debo hacer es la primera clase de comunicación oral. Al enseñar, debemos dominar tres puntos:
1. Estimular el deseo de los estudiantes de comunicarse
2. Desarrollar habilidades comunicativas preliminares
3. Buscar diferencias sin buscar puntos en común y cultivar diversas formas de resolver problemas;
4. Guiar la comunicación en la vida. El proceso de enseñanza es el siguiente:
Primero, cree una situación que desencadene la comunicación
El maestro mostró una imagen vívida: Xiao Ming pidió ayuda. Xiao Ming se tocó la cabeza y dijo con una sonrisa: "¿Qué debo hacer?" El maestro captó la mentalidad simple y servicial de los niños de los grados inferiores, estimuló su interés en aprender y llevó a los estudiantes a una situación en la que podían ayudar a Xiao. A Ming se le ocurren ideas. Esto estimula su deseo de comunicarse.
2. Concéntrese en el tema y aprenda y comuníquese.
Después de llevar a los estudiantes a la situación de ayudar a Xiao Ming, permita que primero miren las imágenes y hablen, y luego discutan las dificultades. Xiao Ming se encontró; luego organice a los estudiantes para ayudar a Xiao Ming Discusión, comunicación grupal de cuatro personas, comunicación con amigos seleccionados. ¿Qué debería hacer Xiao Ming? Luego discútalo frente a toda la clase y finalmente evalúe cuál método es el mejor. En estos cuatro procesos de comunicación, se guía a los estudiantes para que utilicen palabras como "por favor, gracias, está bien" para expresar cortesía y respeto. Cuando una persona expresa su opinión, pregunte: "Por favor, escucha con atención. ¿Piensas lo mismo que él?". "Por favor, escucha con atención".
¿Tienes una idea mejor? "Después de escuchar, queremos evaluar cuál método es el mejor". "Al guiar la comunicación, debes respetar a los demás y aprender a escuchar. Al escuchar, debes concentrarte y mirar a la otra parte. Centrándome en el tema de lo que debería hacer Xiao Ming, aprendí algo de cortesía a través de la comunicación entre profesores y estudiantes y entre estudiantes, respetar a los demás y otras habilidades de comunicación preliminares. Al mismo tiempo, debemos cultivar el pensamiento de resolver múltiples problemas. Guiar a los estudiantes a no ser tercos en sus interacciones y a escuchar las opiniones de otras personas. En tercer lugar, elija casos y practique la comunicación.
El nuevo plan de estudios señala que la clase de comunicación oral es diferente de "mirar imágenes y hablar, escuchar y hablar", y su contenido está diseñado para atraer más atención. Los profesores deben ser los desarrolladores del plan de estudios y estar expuestos a la vida real, impartir cursos de comunicación oral de forma vívida. Por lo tanto, proporcionamos cuatro casos gráficos que los estudiantes suelen encontrar en sus vidas, les presentamos sus vidas a partir de los libros de texto y respetamos sus elecciones. y déjeles elegir un caso para comunicarse. Figura 1: El travieso Tintín siempre no tiene borrador, así que hoy me lo pidió prestado Imagen 2: Mi madre me dio un dólar para animarme a hacer las tareas del hogar. Está arriba. Cuando riego las flores, mi ropa siempre está mojada. ¿Qué debo hacer? Figura 4: Era el turno de Dongdong de limpiar la pizarra, pero parecía haberlo olvidado después de la primera clase. sus buenos amigos La segunda clase está a punto de comenzar. ¿Qué debo hacer? Deje que los estudiantes se comuniquen con valentía en situaciones de comunicación intensas a través del diálogo interno, la comunicación de mesa a mesa y el ensayo grupal para encontrar casos típicos de comunicación. Si es positivo o negativo, acérquese y muéstrelo a toda la clase y oriéntelos sobre lo que tienen y lo que les falta.
Cuarto, desarrollo extraescolar, intercambios de vida
El objetivo de la quinta unidad de la escuela primaria es guiar a los estudiantes a escribir la cultura tradicional china. Lo importante es guiar a los estudiantes a comprender la cultura tradicional, ayudarles a abrir sus mentes y elegir los aspectos que más les interesan y con los que están más familiarizados.
Dejé el último libro de composición con el corazón apesadumbrado. El tema de la composición de la quinta unidad es escribir sobre la cultura tradicional en la vida, y todos pensamos que es fácil de escribir. Pero incluso con un tema tan bueno, las composiciones escritas por los estudiantes no son satisfactorias y es raro que se escriban nuevas ideas.
Cuando vi este tema por primera vez, mi intuición fue que era fácil de escribir. En primer lugar, los estudiantes están muy interesados en el festival. En segundo lugar, podemos recopilar mucha información sobre festivales sobre este tema. En tercer lugar, cada festival es lo que los niños experimentan y sienten más profundamente en su vida diaria.
Entonces, dispuse que los niños recopilaran información antes de clase para aprender sobre los orígenes de las fiestas tradicionales, el corte de papel y el origami, sus cuentos de hadas favoritos, etc. En el aula, los niños tomaron los materiales que habían preparado y hablaron sobre cada tema que les interesaba. El ambiente del aula era muy activo.
Luego, en base a lo que dijeron los niños, hice un esquema escrito:
1. ¿Cuál es tu fiesta tradicional favorita y por qué te gusta?
2. ¿De dónde surge esta fiesta tradicional o cuál es la leyenda?
3. ¿Cómo celebra tu familia esta festividad? ¿Qué opinas de este festival?
Después de escribir el esquema, los niños comenzaron a escribir.
Esto es exactamente lo que esperaba y no puedo evitar estar secretamente feliz: creo que las composiciones de los niños serán animadas e interesantes esta vez.
Sin embargo, cuando finalmente vi su composición, supe que mis expectativas estaban equivocadas.
Al recordar detenidamente el proceso de enseñanza, me fascinaron las animadas y bulliciosas escenas festivas involucradas en este tema. Esas conmovedoras leyendas e historias parecen atraer a los niños más que el festival en sí. Entonces, en sus composiciones hay muchas leyendas y cuentos de hadas recopilados por los niños, pero también cómo celebraban la festividad. No hay una representación de la escena de su propio festival ni detalles de su propio festival. ¿Qué puedes sentir al respecto?
Después de leer las composiciones de los niños, encontré varios problemas:
1 Cada día festivo, los niños invariablemente escriben sobre el tema “comer”, y allí es “comer”. no hay "bienes";
2. La comprensión de los niños sobre este festival se limita principalmente a "comer", pero saben poco sobre otras costumbres de este festival tradicional, como las carreras de botes dragón, el cultivo de cálamo y el cultivo de cálamo. Festival del Bote del Dragón Apreciar la luna, barrer el polvo durante el Festival de Primavera, iluminar el Festival de los Faroles, etc.
3. Las tradiciones de las fiestas tradicionales se van perdiendo poco a poco en nuestras vidas.
Creo que hay muchas razones:
En primer lugar, a medida que el ritmo de vida de las personas se acelera, la presión laboral aumenta y la conciencia internacional se profundiza gradualmente, la gente ya no presta tanta atención a tradiciones nacionales, lo que da como resultado que la comprensión de los niños sobre la cultura tradicional de las fiestas sea limitada, e incluso solo saben qué fiesta es debido a lo que “comen”;
En segundo lugar, como guía para este ensayo, he sido fascinado por tantos mitos e historias antes Varios festivales son confusos. El propósito de este ensayo no es solo permitir que los niños comprendan nuestras fiestas tradicionales, sino más importante aún, describir en detalle la tercera parte del esquema "Cómo pasa tu familia esta fiesta" para conectar las fiestas tradicionales con tu vida real. sobre cómo las tradiciones y costumbres de esta festividad se manifiestan en tu vida. Es la falta de comprensión total del tema lo que hace que los niños se engañen al escribir.
Mi corazón está pesado. Si pudiera mirar este tema con más calma y no dejarme confundir por las "flores al azar" en ese momento, y si mi guía pudiera ser más detallada, ¿qué preparativos haría para que los niños recordaran cuidadosamente sus propias escenas navideñas? ¿Qué hacía la familia en los días festivos oficiales y cómo lo hacían? ¿Qué tiene de más festivo? .....¿Sería más vívida la composición escrita?
¡Qué importante es la responsabilidad docente del docente! Creo que en el futuro deberíamos leer más textos, leerlos detenidamente y nunca ignorar cada detalle.
Lo que enseño son dos secciones de la quinta unidad del segundo volumen de la edición de People's Education Press. Una sección es "Puedo leer": "La gente tiene dos tesoros" y la otra sección es ". Display Platform" - Plataforma de alfabetización.
"Soy alfabetizado" se lee en la canción infantil "Todo el mundo tiene dos tesoros". Esta canción infantil nos dice que el trabajo y la creación son inseparables de las manos y el cerebro, y que nada se puede hacer sin las manos y el cerebro. Sólo pensando y practicando, pensando y practicando, podremos hacerlo todo bien. Cuando presento canciones infantiles, utilizo el método de adivinar acertijos, porque adivinar acertijos es el contenido favorito de los niños de nuestra clase y puede despertar su interés en aprender. El proceso de adivinar acertijos es también el proceso de inspirarlos a comprender las canciones de los niños. canciones. Es más natural y eficaz comprender las canciones infantiles adivinando acertijos.
No hace mucho, mis hijos y yo aprendimos juntos la interesante "Biografía del Tai Chi de los Doce Zodíacos" Al dejar que los niños la muestren, podemos ajustar la atmósfera del aula de manera oportuna y al mismo tiempo. , podemos ayudar eficazmente a los estudiantes a comprender que faltan las manos y el cerebro. No, guíe a sus hijos para que lo utilicen con habilidad.
Para ayudar a los niños a leer palabras nuevas y pronunciarlas correctamente, utilizo el método de "conducir un tren pequeño a través de obstáculos de ortografía", que no solo puede mantener la atención del niño, sino también corregir la pronunciación en tiempo, sentando unas buenas bases para la correcta lectura de las canciones infantiles.
Al leer canciones infantiles, utilicé la lectura libre, la lectura en grupo de hombres y mujeres, la lectura individual de seis personas, la lectura cooperativa entre profesor y alumno, la lectura sincrónica, la lectura con palmas y la lectura con los ojos cerrados. El uso de varios métodos hace que la lectura sea cada vez más interesante para los estudiantes. Al mismo tiempo, la alternancia de lectura individual y lectura simultánea no solo informa a los estudiantes sobre su estado de lectura, sino que también les brinda la oportunidad y el tiempo para leer de manera oportuna, asegurando el efecto de la lectura.
El "Desafío de alfabetización" guía principalmente a los estudiantes a prestar atención a otros libros de texto y leer mientras aprenden, matando dos pájaros de un tiro, aprendiendo conocimientos y reconociendo nuevas palabras. Al presentar temas, aliento la introducción de un lenguaje positivo basado en las características de los niños de grados inferiores, para que los estudiantes siempre puedan mantener un estado de ánimo de aprendizaje positivo y permitirles participar en una serie de competencias con confianza y entusiasmo.
Para el primer concurso, seleccioné un pasaje de tres libros sobre matemáticas, música y arte para el concurso grupal. Cuando las palabras nuevas se forman en oraciones, los niños pueden leer fácilmente la pronunciación en contexto, lo que puede hacer que sea más fácil para los niños saborear el éxito y sentar las bases para el contenido posterior. Al mismo tiempo, diseñé una forma para que los niños elijan libremente el contenido a leer en voz alta, para que puedan tener la experiencia de "Soy el maestro del aprendizaje" y alentarlos a mantener su interés en aprender. En el siguiente segundo juego, lo jugué de manera que pudiera florecer en la lectura y pasar al siguiente nivel, y animar a los niños a mostrar con valentía sus logros en alfabetización.
En las dos últimas sesiones, diseñé la colaboración con compañeros de escritorio. La cooperación es un método de aprendizaje muy eficaz, que no sólo puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización, sino también promover que los estudiantes piensen y resuman sus propios métodos de alfabetización. Al mismo tiempo, a través del enfoque "tú me enseñas a aprender", también puede promover la interacción entre compañeros de escritorio y sentar las bases para el aprendizaje futuro.
Sugerencias didácticas
Puedo leer
1. "Puedo leer" puede ser un alumno o un profesor. En la interacción entre profesores y estudiantes, los profesores deben desempeñar el papel de demostración y orientación y, al mismo tiempo, animar a los estudiantes a leer activamente en voz alta, a fin de formar una atmósfera de enseñanza equitativa y armoniosa entre profesores y estudiantes y, en última instancia, lograr "maestros". -beneficio mutuo de los estudiantes" y transmitir el mensaje de confianza.
2. Ajustar eficazmente el mecanismo de incentivos para que los estudiantes puedan mantener la cabeza en alto y leer en voz alta con confianza.
Exhibición - Desafíos de alfabetización
1. Combinado con las características de personalidad de los niños de grados inferiores, presente cada vínculo de una manera y lenguaje alentadores y positivos, para que los estudiantes siempre puedan permanecer positivos. emociones y participar activamente en una serie de juegos con confianza.
2. La cooperación es una forma muy eficaz de aprender, que proporciona a los estudiantes oportunidades y tiempo para el aprendizaje cooperativo. No sólo puede mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también promover la interacción entre compañeros de escritorio, sentando las bases para la futura transición del aprendizaje cooperativo al autoestudio.
Aunque "alfabetización, escritura, lectura, comunicación oral y ejercicios" tienen sus propias "velocidades exclusivas" en los libros de texto, es muy obvio que el aprendizaje integral organizado por los libros de texto de la Edición de Educación Popular, ya sea Es la alfabetización, la escritura, la lectura, la comunicación oral o los ejercicios están estrechamente integrados con el aprendizaje integral, aprovechando al máximo los resultados experienciales y prácticos del aprendizaje integral.
Es precisamente porque los estudiantes han aprendido, observado, sentido, experimentado, realizado y comunicado en un aprendizaje integral... Los estudiantes "leen" el texto y comprenden más rápido y más profundamente, verbalmente Cuando tienen algo que decir y decir al comunicarse, y cuando tenga algo que escribir al escribir, sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir mejorarán naturalmente.
Para explicar más claramente el problema, lo explicaré más detalladamente combinando la "Comunicación oral" de la unidad "Sentir el amor familiar" - "Hablar sobre el amor de los padres". Los niños deben haber aprendido muchas cosas conmovedoras. En este intercambio oral, utiliza ejemplos específicos para hablar sobre el amor de tus padres y cómo debes amarlos. Comuníquese primero con el grupo y luego recomiende representantes para comunicarse con toda la clase. También se puede invitar a los padres a comunicarse juntos.
En términos generales, el afecto familiar es naturalmente omnipresente en los detalles de la vida. Esta "frecuencia" reduce la sensibilidad de los estudiantes hacia ella, por lo que a menudo hacen la vista gorda. La maestra pidió a los estudiantes que hablaran sobre el amor de sus padres por ellos. Todos hemos intentado y escrito ensayos, pero descubrimos que los sentimientos de los estudiantes son todos conceptuales, y los ejemplos citados están todos escritos a máquina, son toscos y carecen de detalles, lo que siempre hace que las personas sientan que les falta una especie de verdadera pureza y delicadeza. . Sensible, de corazón a corazón.
Lo que los estudiantes dicen y escriben es similar, vacío y falso. "Hablar" en clase y "comunicación oral" en clase se convierten. Para hacer que la "comunicación oral" sea carne y sangre, el libro de texto de People's Education Press guía a los estudiantes a través de un aprendizaje integral para encontrar y sentir este amor con propósito a través de varios canales, y es natural hablarlo con profundo afecto.
Más importante aún, en el aprendizaje integral, también existe experiencia práctica en "escuchar, escuchar, leer y escribir". Al investigar y visitar, como preguntar a familiares y padres sobre el amor de los padres, debe "escuchar" y "hablar", lo cual es más eficaz que los ejercicios de simulación en clase a la hora de recopilar información relevante, como buscar artículos que describan el amor familiar; Debe leer, el alcance de la lectura de prueba es más amplio que el de clase. A la hora de crear expresiones, como escribir una carta a tus padres o un poema dedicado a tu madre, debes escribirlo, y debe ser más direccional y comunicativo que lo que se hace en clase.
1. Mis resultados de investigación
En este enlace, el profesor muestra dos conjuntos de oraciones de "Mis hallazgos" para que los estudiantes los lean y luego los guía a través de las sugerencias del texto. Descubra los patrones de ambigüedad. Luego muestre cada oración y guíe a los estudiantes para que la comprendan respectivamente. Después de comprender el significado de la oración, el profesor explicará otros significados de "luz" y "humo". Finalmente, se muestra un conjunto de frases "florales". Los estudiantes pueden comprender a través del aprendizaje independiente y el maestro hará un resumen para profundizar la impresión de los estudiantes. El profesor exige que los estudiantes acumulen y enriquezcan su vocabulario después de clase.
En segundo lugar, la acumulación en el tiempo
Este vínculo consta de dos partes, a saber, lectura e identificación, y lectura y recitación.
La parte de lectura y reconocimiento comienza leyendo canciones infantiles, para luego descubrir las características de estas palabras, para luego los alumnos se acercan y escriben otras palabras con personajes de madera al lado. En el proceso de dominar nuevas palabras, los estudiantes leen las palabras, leen palabras nuevas individualmente, leen entre sí con sus compañeros de clase, leen en el tren, leen juntos, etc. , completando así de forma efectiva los objetivos docentes.
Los estudiantes leen recitando y el maestro brinda orientación sobre palabras difíciles como "kin" y "hui", lo que favorece la lectura y la recitación de los estudiantes. Luego guíe a los estudiantes para que comprendan el significado del poema y oriente la lectura y la recitación. Los estudiantes también han logrado buenos resultados en el dominio de esta parte.
Tercero, plataforma de presentación
En esta sesión, los estudiantes hablarán sobre cuándo es el Día de la Madre y qué tipo de regalos quieren preparar para sus madres. El profesor los guiará. Los regalos pueden ser artesanías como tarjetas de felicitación. Una vez completado, puede llevarlo a clase para comunicarlo y compartirlo en clase. En el proceso de comunicación e intercambio se potencia la capacidad de expresión de los estudiantes y se guían correctamente los valores de los estudiantes.
En general, esta clase logró el efecto de enseñanza preestablecido, pero todavía hay algunas deficiencias, como: a Al hablar de mis hallazgos, el profesor demostró el PPT demasiado rápido y no dio suficiente información. los estudiantes. Tiempo para pensar;
Al leer la siguiente parte, en el proceso de comprensión del significado del poema, el maestro no estaba seguro de si la respuesta del estudiante era correcta y no hizo una buena evaluación. Esto se debe a que el profesor presupone que las respuestas de los estudiantes están incompletas al escribir el plan de lección, por lo que no tiene la confianza suficiente para responder a las respuestas de los estudiantes.