Material didáctico de jardín de idioma chino de primer grado tres

Generalmente se considera una materia integral de lengua y cultura. El lenguaje y los artículos, el conocimiento del idioma y el conocimiento cultural son todos inseparables de él. A continuación se muestra el material didáctico de chino de tercer grado que compilé para usted. Espero que les guste.

Objetivos docentes

1. Aprenda y domine el método de búsqueda en el diccionario fonético. (Puntos clave)

2. Lea poemas antiguos de forma correcta, fluida y rítmica, utilice imágenes para comprender aproximadamente el contenido descrito en los poemas antiguos y recite poemas antiguos. (Dificultad)

3. Lea el cuento con los adultos, comprenda lo que describe principalmente el artículo y sepa que debemos aprender a ayudar a nuestras familias a compartir las tareas del hogar. (Puntos clave)

Preparación antes de la clase

1. Material didáctico con ilustraciones. (Profesor)

2. Prepare la última versión del "Diccionario Xinhua". (Estudiante)

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción de juegos de adivinanzas para estimular el interés

1. Maestro: Estudiantes, adivinemos un acertijo ¿Quién sabe cuál es? (El material didáctico muestra un acertijo: un profesor que no habla tiene muchos conocimientos en su corazón. Cualquiera que quiera pedirle consejo al profesor tiene que hacerlo él mismo.) Por cierto, este es el diccionario.

2． Conozca el Diccionario Xinhua.

3. Comprenda el papel del Diccionario Xinhua.

Profe: Los diccionarios son muy poderosos. Hemos aprendido muchas palabras, pero ¿qué debemos hacer si no conocemos su significado? El Diccionario del abuelo está aquí para ayudar. ¿Quieres aprender esta habilidad?

Intención del diseño: a partir de adivinanzas, el interés y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes se movilizarán al comienzo de la clase, para que los estudiantes puedan participar en las actividades de aprendizaje en el aula con emociones positivas y felices.

2. Actividades situacionales, prepárate

1. Maestro: Si queremos aprender esta habilidad, primero debemos pasar tres niveles.

2． Pasa tres niveles del juego.

(1) El primer nivel: Memorízalo. Revise el alfabeto chino Pinyin.

①Recita por nombre y en orden.

②Toda la clase recita en orden.

(2) El segundo nivel: Continuo. Conecte las letras mayúsculas y minúsculas con precisión con líneas rectas.

(3) El tercer nivel: Reconócelo. La maestra le mostró a "chu": Mira con atención, ¿qué lee este personaje? Vea quién puede reconocerlo de forma rápida y precisa.

3. Profesor: ¿Qué significa "Chef"? ¿Cómo sabes lo que significa? Hemos pasado el tercer nivel. Podemos usar pinyin para buscar en el diccionario y pedir consejo al Diccionario del abuelo.

Intención del diseño: antes de enseñar el método de búsqueda de palabras con secuencia fonética, guíe a los estudiantes para que revisen el alfabeto, exigiéndoles que memoricen el orden del alfabeto y recuerden las formas mayúsculas y minúsculas de las letras. De esta manera, los estudiantes pueden encontrar fácilmente la posición de las letras en el "Índice de sílabas Pinyin chino" cuando buscan en el diccionario, sentando las bases para aprender el método de búsqueda de palabras fonéticas que se describe a continuación. A través de juegos para romper niveles, se puede estimular y mantener la persistencia del aprendizaje entre los estudiantes de grados inferiores.

3. Guía paso a paso, aprende a buscar palabras

1. Maestro: La palabra "Che" es muy traviesa. Está escondida en la casa del Diccionario del abuelo. Hay tantos caracteres chinos, ¿cómo los encuentras? El maestro está aquí para enseñarte.

2． Compara para ver quién puede seguir al profesor y encontrarlo más rápido.

(1) El profesor demuestra y guía a los estudiantes para abrir el diccionario y encontrar el "Índice de sílabas Pinyin chino".

(2) Encuentra la letra C mayúscula.

(3) Encuentre la sílaba chu y concéntrese en guiar a los estudiantes para que encuentren el número de página donde se encuentra la sílaba.

(4) Abra el diccionario, busque el número de página correspondiente, busque la sílaba chu y busque la palabra "chu" que desea buscar según el orden de los cuatro tonos de la palabra.

(5)El profesor lee el significado en el diccionario.

3. Hablemos de cómo encontramos esta traviesa palabra “chef” en el diccionario paso a paso.

4. Léelo.

Leer rimas en voz alta y memorizar la secuencia fonética y cómo buscarla en un diccionario.

(1) El profesor te mostrará el "Método de búsqueda de gráficos de caracteres en secuencia fónica" y lo leerá en detalle.

(2) Los alumnos leen en voz alta frase a frase siguiendo al profesor.

(3) Nombre a los estudiantes para que lean en voz alta.

(4) Lean juntos.

Intención del diseño: aprender a buscar un diccionario es una habilidad básica que los estudiantes de grados inferiores deben aprender y dominar. Sin embargo, la capacidad de atención de los estudiantes de grados inferiores es corta, la demostración intuitiva del maestro no solo puede desempeñar un papel. Muy buen papel. La demostración lidera y puede recordar a los estudiantes, ayudarlos a concentrarse y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

4. Consolidar la práctica y cultivar la capacidad de encontrar palabras.

1. Hablemos de: ¿Cuáles son los pasos del método de búsqueda de secuencias fonéticas?

2. Práctica: Busca las palabras especificadas por el profesor: PIào, ZONG (zōnɡ), y observa quién encuentra más rápido el número de página del texto donde se ubica la palabra.

3. Carrera uno: Carrera Bandera Roja, complete el formulario de 40 páginas del libro.

Intención del diseño: Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje mediante el diseño de un concurso "Capturar la bandera roja". Al mismo tiempo, los estudiantes pueden consolidar una vez más el método de búsqueda de palabras fonéticas en el juego y cultivar su capacidad de búsqueda en el diccionario.

5. Recitar poemas antiguos, acumulados en el tiempo.

1. El maestro reproduce la grabación de "Un regalo para Wang Lun" y los estudiantes que saben leer pueden seguir leyendo.

2. Los estudiantes practican libremente la lectura de poemas antiguos con la ayuda del pinyin.

3. El grupo intercambia estados de aprendizaje, corrige la pronunciación de los demás y practica la lectura repetidamente hasta que todo el grupo puede leer en voz alta.

4． El maestro modela la lectura, los estudiantes imitan al maestro para leer en voz alta, leer el ritmo y leer la rima.

5. Utilice ilustraciones para comunicarse imaginativamente. Este antiguo poema fue escrito por Li Bai, un poeta de la dinastía Tang, para su amigo Wang Lun. ¿Qué pareces ver al leer este poema? ¿Qué escuchaste?

Predeterminado 1: Me parece ver a Li Bai preparándose para partir en un bote y despidiéndose de mala gana de sus amigos.

Predeterminado 2: Me pareció escuchar a mi amigo cantar una canción de despedida a Li Bai.

……

6. Recite al unísono y lea en voz alta el sentimiento de separación que siente.

7． Recitar poemas antiguos.

Intención del diseño: a través de la grabación y la lectura de demostración del maestro, se guía a los estudiantes para que lean en voz alta y sientan la belleza del lenguaje de los poemas antiguos; al observar ilustraciones de texto e imaginar imágenes, se guía a los estudiantes para que comprendan la poesía y adquieran emociones preliminares; experiencia.

Segunda Lección

1. Introducción a los juegos de adivinanzas para estimular el interés

1. Compañeros, hoy la profesora les trajo un acertijo, veamos qué alumno adivina primero la respuesta. (El acertijo se muestra en la diapositiva y el maestro lo lee). Dos árboles pequeños tienen diez ramas. No les crecen hojas ni florecen. Sabe escribir, calcular y dibujar y trabaja todos los días sin hablar. (Pista: Respuesta al misterio - mano)

2. Los estudiantes eran tan capaces que adivinaron de inmediato el acertijo del maestro. Por favor, extiende tus manitas y mira. La maestra quiere encontrar un par de manitas regordetas y dibujarlas en la pizarra. (Encuentre un par de manos pequeñas de estudiantes y dibuje sus huellas en la pizarra).

3. Escriba el tema en la pizarra y lean el tema juntos.

Intención del diseño: Cierto educador dijo: "El arte de enseñar no radica en la capacidad de enseñar, sino en motivar, despertar e inspirar". la atención de los estudiantes. La atención de los estudiantes tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes.

2. Primera lectura del texto, percepción global

1. Guíe a los estudiantes para que elijan la forma en que les gusta leer. Lea usted mismo el texto según el pinyin chino y marque los números de párrafo naturales.

2. Los estudiantes eligen sus pasajes favoritos para leer en voz alta y, mientras leen, imaginan los movimientos y expresiones de los personajes del texto.

3. Conduciendo un tren para leer el texto continuamente, profesores y alumnos son correctos en su pronunciación.

3. Combinar imágenes y texto para guiar la lectura

1. ¿A quién se refiere “toda la familia”? ¿A qué cuadro se refiere "este cuadro"? ¿Por qué les gusta este cuadro?

(1)¿Qué dijo papá? Piénselo, ¿cuál fue la expresión del rostro de papá cuando dijo esto? (Pista: feliz)

(2) Los estudiantes leen las palabras de su padre en voz alta.

(3)¿Qué dijeron la madre y la abuela respectivamente? Con la ayuda de ilustraciones, cuéntanos qué hizo Lanlan por su madre y su abuela.

(4) Utilice "porque... entonces..." para hablar de por qué a la familia le gustan las pinturas de Lanlan.

Muestre las diapositivas y guíe a los estudiantes para que agreguen oraciones y lean oraciones.

A papá le gustan las manitas de Lanlan porque (?).

A mi madre le gustan las manitas de Lanlan porque (?).

A la abuela le gustan las manos pequeñas de Lanlan porque (?).

Lan Lan entendió que la razón por la que a la gente le gustan sus pinturas es (?).

(5) Las manitas regordetas de Lanlan han hecho mucho por la familia. ¿Qué tipo de niño crees que es Lanlan? (Trabajador, atento a los mayores, amante del trabajo, sensato)

2. Guía de lectura por rol.

(1) Piensa en cómo te hablan la abuela, el papá y la mamá.

(Comunicación: Su tono es amable, lleno de cariño y elogios. El tono de Lan Lan es inocente, vivaz y educado.)

(2) Leer en voz alta por rol.

Intención del diseño: revelar vívidamente el contenido expresado en el lenguaje a través de una lectura emocional. A través de la combinación de imágenes y textos, imagina las expresiones de los personajes hablando. La lectura en voz alta por roles permite a los estudiantes aprender y practicar sin cansarse. Pueden entrar en la situación descrita en el texto y evocar la experiencia de los estudiantes.

IV.Resumen

1. Las manitas de Lanlan han hecho tantas cosas por toda la familia y han traído tanta alegría a toda la familia. Deberíamos aprender de Lan Lan y hacer lo que podamos por nuestras familias.

2. Ampliar la comunicación: ¿Qué puedes hacer tú por los demás? Yo diría: represento a papá (?). Se lo doy a mi madre (?). Ayudo al maestro(?). Soy para todos (?).

3. Resumen de clase.

Los estudiantes son realmente buenos. Al igual que Lan Lan, tienen manos trabajadoras y son un grupo de buenos niños que están dispuestos a ayudar a los demás. Mientras tengamos amor en nuestro corazón, haremos más cosas buenas.

4． Profesores y alumnos leen el texto juntos.

5. Asignar tareas

1. Lee este texto con tus padres.

2. Haz lo que puedas por tu familia.

Intención del diseño: ampliar y ampliar las actividades de lectura extracurriculares, completar actividades de lectura para padres e hijos y lograr la internalización a través de actividades que ayuden a los miembros de la familia a hacer cosas.

Reflexión docente

La lectura es la clave para que los estudiantes abran la puerta a la sabiduría; la lectura es el requisito previo para que los estudiantes comprendan, comprendan y piensen. En esta clase, me esfuerzo por utilizar la lectura en todas partes. Las formas de lectura deben ser diversas, el alcance de la lectura debe ser amplio y los requisitos de lectura deben aumentar gradualmente. Guíe a los estudiantes para que busquen comprensión mientras leen, busquen comprensión mientras leen y mejoren su nivel de lectura mientras leen. Permita que los estudiantes lean con interés e interés a través de diversos métodos de lectura, como la autolectura, la lectura de juegos de roles en grupos pequeños y la lectura cooperativa entre maestros y estudiantes. Perciba el todo mientras lee, obtenga conocimientos mientras lee, desarrolle un sentido del lenguaje mientras lee y reciba influencia emocional mientras lee.