El pequeño elefante quiere volar Plan de lección de idioma para jardín de infantes
El plan de lección tiene como objetivo que los maestros lleven a cabo actividades de enseñanza sin problemas y de manera efectiva, de acuerdo con los requisitos del programa de estudios y los materiales didácticos, y en combinación con la situación real del alumnado, en función del horario o temática de clase. Documentos prácticos docentes diseñados y organizados para la unidad. A continuación, presentaré el plan de lección de chino para jardín de infantes (5 artículos seleccionados) de "El pequeño elefante quiere volar". ¡Espero que le resulte útil!
El pequeño elefante quiere volar Objetivos de la actividad del plan 1 de la lección de chino para jardín de infantes
1 Comprender el contenido de la historia, ser capaz de escuchar la historia con atención y estar interesado en hadas interesantes. Cuentos con filosofía de vida.
2. Sepa que los demás tienen sus propias habilidades, así que no se subestime.
3. La teoría está completa: “No puedo…, pero puedo…”.
4. Aprende los verbos "trepar", "caer", "ganchar" y "mover".
Actividades a preparar
1. Antes de la actividad, los niños conocen las habilidades de algunos animales (pájaros, elefantes, serpientes, tigres, leones, etc.);
2. Material didáctico de escritorio hecho en casa, pájaros, elefantes, serpientes, tigres y leones.
3. ppt.
3. (Hay verbos para que los niños aprendan)
Proceso de actividad
(1) Importar actividades
Organizar a los niños para discutir: sobre pájaros, serpientes, leones, tigres y gigantes entre imágenes. ¿Qué animal puede volar?
Haz preguntas antes de contar el cuento:
Profe: Hay un animal que también quiere volar. ¿Quieres saber quién es? Ahora escuche atentamente la historia y dígale al maestro qué animal quiere volar.
(2) Narración: "El pequeño elefante quiere volar"
1 Cuando cuente una historia por primera vez, recuerde a los niños que presten atención.
1), ¿De quién trata mi historia? (Elefante) ¿Por qué vuela?
2. El profesor cuenta la historia por segunda vez a partir del rotafolio.
1) ¿Qué otros animales hay en la historia? (Hay leones, serpientes, etc.) Entonces escuchemos lo que le dijeron al bebé elefante.
Durante la discusión libre de los niños, la maestra mostró un rotafolio en el momento adecuado: "¡Mira! Este es un bebé elefante que quiere volar. El bebé elefante acaba de nacer. Al tercer día, hablé con mi madre Chat..."
Durante el proceso de narración, disminuya la velocidad de la conversación y guíe a los niños a imitar el lenguaje del diálogo del cuento.
1) ¿Qué piensa el elefante cuando ve el pájaro en el cielo?
2) ¿Pueden volar las serpientes? ¿Qué hará? ¿Qué le dijo la serpiente al bebé elefante?
3}, ¿qué deben hacer los Leones? ¿Qué le dijo el león al elefante bebé?
4) ¿Qué puede hacer un tigre? ¿Qué le dijo el tigre al elefante bebé?
5) ¿Qué habilidades tiene el elefante?
Los elefantes son muy fuertes. Con un movimiento rápido de su nariz, el gran tronco se alejó.
¿Por fin quiere volar?
No quiero.
¿Por qué? Porque sabe de lo que es capaz.
3. Cuenta la historia por tercera vez, centrándote en el contenido del diálogo. El maestro hace preguntas a los niños mientras opera juguetes de mesa. ¿Qué le dijeron los animales al bebé elefante?
El profesor muestra los materiales didácticos en el escritorio y pide a los niños que recuerden los cuentos y las personas que aparecieron y los ordenen.
Profe: Ahora la maestra invita a salir a estos animalitos.
Profesor: ¿Quién apareció primero en la historia?
Contemos juntos esta historia. La maestra habla en voz baja y los niños hablan en voz alta.
Durante el proceso de preguntas, el profesor utiliza ayudas didácticas de escritorio para ayudar a los niños a consolidar la historia, el contenido y el diálogo.
(3) Actividad de conversación "Mis habilidades"
Profesora: "Los niños son geniales. Cada animalito tiene sus propias habilidades. Sin embargo, todavía no sé qué son los niños. ¿Tienes habilidades? ¿Puedes decirme?”
Anima a los niños a hablar en voz alta y con valentía sobre sus propias habilidades o las de sus mejores amigos frente al grupo, e inspíralos a usar el patrón de oraciones “ Yo (él) no sabe cómo hacerlo.”
(D) Experimenta el significado de los cuatro verbos "trepar", "caer", "ganchar" y "moverse" a través de los juegos.
Los niños tienen muchas habilidades, y los profesores también tienen las suyas propias. Tampoco puedo volar, pero puedo hacer magia.
Profe: Mira, esta es mi caja mágica.
1. Pida a los niños que tomen fotografías individualmente.
Muestre las imágenes y deje que los niños compitan para decir primero el verbo correcto.
2. Según las instrucciones del profesor, dejar que los niños realicen las acciones correspondientes.
(5) Ampliación de actividades
Hoy, la profesora contó una historia sobre un pequeño elefante que quería volar. Los elefantes siempre envidian a los demás al principio, pero luego, cuando conocen sus propias habilidades, tienen una alta opinión de sí mismos. ¡Y me siento muy feliz! Revisar y consolidar en la vida diaria.
Adjunto: Contenido de la historia:
Al tercer día después del nacimiento del bebé elefante, él y su madre llegaron al río y vieron un pájaro volando en el cielo. El elefante pensó: "¡Si pudiera volar, podría ver más cosas!"
El elefante trepó a un árbol para aprender a volar y luego cayó con un "¡Ay!"
La serpiente lo vio y dijo: "Elefante, tenemos nuestras propias habilidades.
No puedo volar, pero puedo dormir en el árbol.
>León Dijo: "Yo tampoco puedo volar.
Sin embargo, puedo saltar sobre este ancho río. "
El tigre dijo: "¡Yo tampoco puedo volar, pero puedo nadar! ""
Mamá y papá le dijeron al bebé elefante: "Nosotros, los elefantes, somos más fuertes que los pájaros". Lo enganchó con su larga nariz y el gran tronco se apartó.
Plan 2 de la lección de chino para jardín de infantes "El pequeño elefante quiere volar" Objetivos de la actividad
Objetivos emocionales: comprender el contenido de la historia, escucharla con atención e interesarse por ella. Cuentos de hadas interesantes con filosofía de vida. (Enfoque en la actividad)
2. Objetivo de habilidad: saber que los demás tienen sus propias habilidades, así que no te subestimes.
3. Meta cognitiva: completar la frase de la teoría: "No puedo... pero puedo... (dificultad de la actividad).
4. Cultivar a los niños para que hablen con valentía. y hablar con valentía Un completo buen hábito
5. Exprese sus ideas con valentía basándose en la experiencia existente
Puntos clave y dificultades
1. la historia. Ser capaz de escuchar historias con atención e interesarse por cuentos de hadas interesantes con filosofía de vida (enfoque de actividad)
2. Completar frases teóricas: "No puedo... pero puedo... .(dificultad de la actividad)"
Actividades que se deben preparar
Material didáctico del cuento "El pequeño elefante quiere volar"; "No puedo... pero puedo..." patrón; área de arte: pintura de materiales de operación.
Preparación antes de la clase:
Antes de la actividad, los niños conocerán y comprenderán algunas habilidades de los animales (pájaros, elefantes, serpientes, tigres, leones, etc.). La experiencia es la fuente y fundamento de la expresión del lenguaje de los niños. Con una rica experiencia y experiencia de vida, los niños pueden expresar sus propias ideas.
Proceso de actividad
(1) Inicio: mire el material didáctico para estimular el interés y estimular la discusión.
1. ¿Por qué los elefantes quieren volar?
2. ¿Pueden los elefantes aprender la habilidad de volar?
Al comienzo de la actividad, mire el material didáctico para estimular el interés de los niños y utilice preguntas abiertas para que adivinen si los elefantes pueden aprender a volar, creando así un ambiente de lenguaje relajado para los niños. .
(2), parte.
1) Cuente la historia en secciones, observe y discuta, y obtenga una comprensión preliminar de la historia. Y formuló las siguientes preguntas: ¿Cómo sube un elefante a un árbol y aprende a volar? ¿Qué animal encontró el elefante? ¿Qué le dijeron los animalitos al pequeño elefante? ¿Qué dijeron mamá y papá? ¿Cómo lo hacen los elefantes?
En este enlace, se guía a los niños para que comprendan la trama, los personajes y los temas del cuento a través de la narración, de modo que los niños puedan tener una comprensión preliminar del contenido del cuento durante la discusión libre.
En segundo lugar, disfruta plenamente de la historia.
A través de este enlace, se establece un marco completo de contenido de la historia en la mente de los niños y se les guía para imitar el lenguaje del diálogo en la historia, lo que les permite experimentar aún más la connotación de la historia y profundizar su comprensión. de la historia.
3) Discusión en grupo: lo mío.
Cada animal de la historia tiene sus propias habilidades. Niños, ¿qué habilidades tenéis?
En esta sesión se anima a los niños a hablar con valentía y en voz alta sobre sus habilidades frente al grupo y mejorar sus habilidades de expresión oral en un ambiente relajado y agradable. Sepa que los demás tienen sus propias habilidades, así que no se subestime. Resolver los puntos clave de la actividad y superar las dificultades de la actividad son los eslabones más críticos.
(3). Parte final: use patrones de oraciones para expresar sus propias habilidades.
Inspire a los niños a usar el patrón de oraciones de "No puedo"... pero puedo. .." para contar la historia Una historia más completa.
Cuando el aprendizaje, la comprensión y la experiencia de la historia en sí por parte de los niños alcanza un buen nivel, los maestros deben crear aún más oportunidades para que los niños utilicen creativamente el lenguaje para expresar su comprensión. Guíe a los niños para que se expresen de acuerdo con el cuadro de oraciones "No puedo... pero puedo..." y afírmelos en el momento en que lo logren, para que los niños puedan tener una sensación de éxito.
(D) Ampliación de la actividad: habilidades de pintura
Guía a los niños a elegir sus materiales de pintura favoritos para pintar en el área de arte. Durante el proceso de pintura, anime a los niños a comunicarse con sus compañeros mientras pintan, diciendo "No puedo..., pero puedo...".
Con el desarrollo de las actividades docentes anteriores, llegué a la conclusión: el estudio de las obras literarias es un proceso de desarrollo sistemático y paso a paso, desde la comprensión a la expresión, desde la imitación a la innovación, desde aceptación al proceso integral de solicitud. Durante dichas actividades, los niños pueden desarrollar gradualmente su sensibilidad hacia las artes del lenguaje, ejercitar su imaginación, mejorar su capacidad de pensamiento y desarrollar mejor su capacidad de expresión del lenguaje.
Plan de lección de chino para jardín de infantes "El pequeño elefante quiere volar" Objetivos de la actividad 3
1. Comprender el contenido de la historia y escuchar atentamente el contenido de la historia; en la trama de la imagen
2. Sepa que cada uno tiene sus propias habilidades y no se subestime.
3. La frase completa “No puedo…pero puedo…”
4. Cultivar el interés de los niños por los relatos filosóficos sobre la vida.
5. Lee la historia, observa las imágenes con atención y expresa con valentía tu comprensión de la historia.
6.Cultivar el interés por las obras literarias.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Enseñanza de puntos clave: debes saber que cada uno tiene sus propias habilidades y no te subestimes.
Dificultades didácticas: completar frases "No puedo...pero puedo..."
Actividades a preparar
Preparación del material: dibujos de animales (elefante, elefantes gigantes, pájaros, serpientes, leones, tigres), cuadros de paisajes (montañas, árboles, flores, ríos), otros cuadros, accesorios de madera.
Preparación del conocimiento y la experiencia: comprensión preliminar de las habilidades únicas de los animales en la naturaleza
Proceso de actividad
Primero, realizar actividades, crear situaciones y estimular interés de los niños
1. El maestro aparece como un mago, hace magia y pide a los niños que adivinen con valentía qué se puede cambiar. (Los niños discuten libremente)
2. El maestro muestra el material didáctico (elefante) y provoca una historia basada en la expresión del elefante: el elefante que quiere volar.
2. Narración de la actividad, orientación, comunicación, interacción y comprensión del contenido del cuento.
(1) Los profesores tienen historias emotivas para inspirar preguntas.
1. ¿De qué tipo de elefante trata mi historia? ¿Por qué quiere volar?
2. ¿Qué otros animales hay en la historia? (Los niños hablan sobre los maestros e integran animales en los gráficos murales de enseñanza)
(2) Cuente una historia completa junto con el gráfico mural, inspirando y guiando a los niños a usar expresiones y movimientos para imitar los diálogos de la historia.
1. El elefante vio el pájaro en el cielo. ¿Qué quiere hacer? (Respuesta que combina palabras y acciones)
2. ¿Pueden volar las serpientes? ¿Qué habilidades tendrá? ¿Qué le dijo la serpiente al bebé elefante?
3.¿Qué dijo el león? ¿Qué dijo el tigre?
4.¿Qué tiene un elefante? ¿Finalmente quiere volar? ¿Por qué?
(La expresión completa es la base para dominar los patrones de oraciones)
(3) Los maestros y los niños cooperan para contar historias completas
Combinado con rotafolios, expresiones y movimientos. Los sonidos adoptan las características de los animales y dan vida a la historia.
(4) Chatear e intercambiar mis habilidades.
1. ¿Dejar que los niños digan qué pueden hacer? Si tengo alguna habilidad, lo haré...
2. Dejar que los niños hablen sobre lo que no saben hacer. ¿Qué necesitas aprender de los demás? No lo haré...
3. Anime a los niños a hablar con valentía y en voz alta frente al grupo sobre las diferentes habilidades de ellos mismos o de sus buenos amigos, e inspírelos a aprender la frase completa "Gané". 't...pero lo haré..." (El maestro puede proporcionar ejemplos o imágenes para orientación oportuna)
(5) Actividad del juego "Pasar la madera"
Reglas: Dividir Forme a los niños en cuatro equipos de elefantes y coloque la madera al final de cada grupo en las manos de los niños. La maestra dijo que al principio, la madera se pasaba de atrás hacia adelante y se ponía en la canasta. El grupo de madera de elefante era el ganador.
El equipo ganador será recompensado con una pegatina de elefante, y dos niños de cada grupo del grupo intensivo participarán en conversaciones y actuaciones para aprender lo que pueden y no pueden hacer.
3. Después de la actividad, el profesor guía a los niños para que resuman el centro del cuento.
1. El elefante que quería volar: ¿qué entendiste después de escuchar esta historia?
Resumen del profesor: Los elefantes siempre envidian a los demás al principio. Más tarde, cuando el elefante conoció sus propias habilidades, pensó muy bien en sí mismo y se sintió muy feliz. Niños, cada uno tiene sus propias habilidades. Deberíamos aprender unos de otros. ¡Son los mejores!
En cuarto lugar, ampliar las actividades para estimular el interés en la siguiente clase.
¿Qué pasó cuando el elefante regresó al bosque? Vayamos juntos al bosque en la próxima clase.
Reflexión didáctica
La introducción de actividades estimula el interés de los niños, permitiendo que el siguiente enlace se desarrolle sin problemas. A través de la comprensión de los animales, el uso de diferentes sonidos y expresiones y la imitación del contenido de los diálogos de los cuentos, se puede desarrollar la imaginación, el pensamiento y el lenguaje de los niños. Después de esta lección, también debemos fortalecer el desarrollo social de los niños en la vida diaria, generar confianza en los niños y ser buenos para descubrir las ventajas de ellos mismos y de los demás. Los juegos hacen que el aula sea activa y reflejan la gamificación y la narración de la enseñanza.
Enciclopedia: Los elefantes tienen la piel áspera y el pelo de color gris claro a castaño. La nariz y el labio superior sanan para formar una nariz larga. La nariz es fuerte y puede curvarse, y se utiliza para obtener alimento (hojas, ramas y otras plantas) y beber agua.
Plan de lección de chino 41 para jardín de infantes "El pequeño elefante quiere volar", objetivos de la actividad
1. Comprender de antemano el contenido de la historia y gustarle escucharla.
2. La teoría es completa: “No puedo volar, pero puedo…”.
3. Siente la belleza de los personajes de la historia y sabe que todo sucede por una razón.
4. Me gusta e intento crear el final de la historia, y también estoy dispuesto a aprender con mis compañeros.
5. Saber ayudar a los demás cuando están en problemas.
2. Preparación de la actividad
1. Antes de la actividad, los niños conocen las habilidades de algunos animales (pájaros, elefantes, serpientes, tigres, leones, etc.);
2. Imágenes de elefantes, imágenes de cuentos, imágenes de animales pequeños.
3. Banda sonora de la historia VCD
3. Puntos de orientación
1. Entender el contenido de la historia, saber que todo tiene sus propias habilidades. no te subestimes.
2. Dificultad de la actividad: La teoría está completa: “No puedo volar, pero puedo…”.
3. Puntos de orientación:
Utilice imágenes y diálogos para ayudar a los niños a comprender la historia y, sobre esta base, inspírelos a decir "Yo (él) no puede volar, pero Yo (él) lo haré..." patrón de oración para contar.
4. Proceso de actividad
1. Crear una escena e importar actividades.
Profesor: "Hoy, el maestro presentó a los niños a un invitado. Es el campeón de levantamiento de pesas de los Juegos Olímpicos del Bosque: el elefante. Este pequeño elefante es un poco diferente de otros pequeños elefantes. Puedes ver dónde ¿Es diferente?" Maestro: "¿Puede un elefante bebé volar con alas?" Hoy les trajo una historia a los niños. El nombre del cuento es "El pequeño elefante quiere volar".
2. El profesor contó vívidamente la historia (música).
Pregunta:
(1) ¿Qué clase de elefante es este? ¿Por qué quiere volar?
(2) ¿Qué otros animales hay en la historia? ¿Qué le dijeron al bebé elefante?
3. El profesor cuenta la segunda historia basándose en las imágenes de la historia. Durante el proceso de narración, reduzca la velocidad del habla en los puntos del diálogo y guíe a los niños a imitar el diálogo del cuento.
(Foto 1) Maestra: "¡Mira! Este es un elefante que quiere volar. Acaba de nacer..."
(Foto 2) Maestra: "En este En ese momento, un pájaro está volando en el cielo.
Pregunta: ¿Qué piensa el elefante cuando ve el pájaro en el cielo?
Maestro: “Entonces, el elefante subió. un árbol para aprender a volar, luego volvió a caer. ”
Pregunta: ¿Puede volar la serpiente? ¿Qué hace? ¿Qué le dijo la serpiente al bebé elefante? No puedo volar, pero puedo dormir en un árbol.)
(ej. Imagen 4) ¿Qué dijo el león? No puedo volar, pero puedo cruzar el ancho río.
¿Qué dijo el tigre? sabe nadar)
(Muestre la imagen 5) Maestra: "Mamá y papá le dijeron al elefante..."
¿Qué quiere finalmente volar el elefante?
4, a los niños les gusta acompañar cuentos.
Maestra: Disfrutemos nuevamente de esta historia.
5. Hablar de mis habilidades
(1) Maestra: "Después de escuchar el cuento, sabemos que todo sucede por una razón. No se subestimen. Miren, niños. , hay muchos animales pequeños que se hacen amigos de los elefantes. ¿Sabes de qué son capaces? "(Consejo: Para los niños, completa las frases: No puedo volar, pero sí...")
(2) Maestra: "Los niños también tienen sus propias habilidades, ¿verdad? Dime, ¿de qué eres capaz? (Consejo: Para los niños, complete la frase: No puedo volar, pero puedo..."
6. Finalización de la actividad
Profesor: "Las habilidades de los niños son tan buenas como los de los animales pequeños. Es increíble. Ahora los animalitos se van a casa y quieren que los dibujes con tus habilidades."
El plan de lección de chino 5 "El pequeño elefante quiere volar" habla sobre los materiales didácticos. y niños pequeños:
La sutil influencia de las obras literarias en el desarrollo de los niños va mucho más allá de lo que sabemos. Desde la década de 1980, la teoría del sistema de aprendizaje del lenguaje de los niños ha ido haciendo que la gente se dé cuenta de ello. El desarrollo del lenguaje de los niños depende de la adquisición integral de tres tipos de conocimientos: conocimiento social, conocimiento cognitivo y conocimiento del lenguaje. La obra literaria "El pequeño elefante quiere volar" no solo muestra a los niños eventos situacionales ricos e interesantes, sino que también les proporciona información. Proporciona una oportunidad para ampliar la experiencia en armonía con estos tres aspectos.
En la historia, el elefante es alegre y lindo, y está lleno de curiosidad por el mundo exterior que vuela y los problemas. En el proceso de aprender a volar y de comunicarse con los pequeños animales y los padres que lo rodeaban, el elefante finalmente entendió una verdad: resulta que cada uno tiene su propia habilidad única, y su propia fuerza es también la capacidad de ayudar a los demás. Subestímate a ti mismo. La historia es novedosa y fácil de entender y aceptar para los niños. Las interesantes imágenes de la trama pueden despertar la curiosidad de los niños y ayudarlos a ampliar su pensamiento y experiencia. En otras palabras, este contenido está en consonancia con la comprensión de los niños. , esta obra literaria está cerca de los campos de desarrollo reciente de los niños de secundaria. Es un buen material didáctico vivo para desarrollar la comprensión del lenguaje, la expresión, el pensamiento y las emociones de los niños. También es un buen material didáctico para una buena educación social de los niños. Materiales didácticos. Al diseñar actividades, presté atención a los siguientes principios:
1. Prestar atención al principio de permitir que los niños adquieran experiencia 2. El principio de penetración mutua de los elementos de la actividad en diferentes áreas de desarrollo.
3. Principios de la interacción profesor-alumno
Expresar el objetivo:
En el ámbito del lenguaje, la “Guía para la Educación Infantil” propone: " Cultivar el hábito de escuchar de los niños, desarrollar la capacidad de comprensión del lenguaje de los niños", "alentar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, tratar de explicar y describir cosas o procesos simples y desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de pensamiento de los niños", "ampliar". vocabulario de los niños y cultivar "la capacidad de los niños para adquirir conscientemente materiales lingüísticos", "una forma importante de desarrollar el lenguaje de los niños es a través de la educación en diversos campos", etc. De acuerdo con el espíritu del esquema anterior, combinado con las características de la edad, el nivel de desarrollo del lenguaje y las características de los propios materiales didácticos, las actividades se organizan en torno a Basado en el contenido específico y los métodos de procedimiento, integré orgánicamente los objetivos de las actividades en diferentes campos y formulé las metas:
1. : comprender el contenido de la historia, escuchar la historia con atención y estar interesado en la filosofía de la vida.
2. Objetivo de habilidad: saber que los demás tienen sus propias habilidades. No te subestimes
3. Objetivo cognitivo: completar la frase teórica: "No puedo... pero entenderé el contenido de la historia, sabré que las personas tienen sus propias habilidades y no las tienen". No te subestimes” como el foco de esta actividad. El tercer objetivo es “frase teórica completa: No puedo...pero puedo...” como La dificultad de la actividad. Al observar los gráficos murales combinados con narraciones vívidas, recordar, hacer preguntas y clasificar las historias, los niños pueden darse cuenta de los puntos clave de las actividades. Al mostrar el patrón de oración "No puedo... pero puedo...", anime a los niños a usar este patrón de oración para contar una historia completa para superar la dificultad de la actividad.
Esté preparado:
El espacio, las instalaciones, los materiales para las actividades y los requisitos generales de los jardines de infancia propuestos en las "Directrices para la educación preescolar" deben ser propicios para desencadenar y apoyar los juegos y diversas actividades de los niños. Las actividades de exploración son propicias para desencadenar y apoyar interacciones saludables entre los niños pequeños y su entorno.
Para cumplir mejor el objetivo y completar la actividad, hice algunos preparativos:
Preparación del material:
1. 1 tocado pequeño de elefante negro, 6 gráficos murales (para niños de clase media). todavía están en la etapa de pensamiento intuitivo, y los vívidos juegos de roles y los diagramas de historias están en línea con el nivel cognitivo del niño)
2. "La presentación del diagrama de patrones de oraciones (diagrama de patrones de oraciones) permite a los niños captar la estructura de las oraciones de manera más clara y sencilla).
Preparación del conocimiento y la experiencia: comprensión preliminar de las habilidades únicas de los animales en la naturaleza. El rico contenido de la vida y la experiencia son la fuente y la base de la expresión del lenguaje de los niños. Sólo con una rica experiencia de vida y experiencias los niños pueden tener un contenido que estén dispuestos a expresar. )
Hablando de métodos de enseñanza:
Tolstoi señaló: "La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los niños en aprender". El nuevo "Esquema" propone: "Los maestros deben ser". partidarios, colaboradores y guías del aprendizaje Durante las actividades, los maestros deben tener los objetivos en mente, los niños en sus ojos y la educación en todo momento, para que los niños puedan convertirse verdaderamente en sujetos de aprendizaje con los conceptos de interacción, apertura e indagación. Según la edad, la psicología, las reglas cognitivas y otras características de los niños de clase media, se adoptan una variedad de métodos de enseñanza para atraer la atención de los niños. Los métodos de enseñanza incluyen principalmente juegos de roles, intuición, preguntas y juegos. p> Se utiliza el método intuitivo porque el pensamiento de los niños de 4 años tiene características concretas obvias y es un pensamiento concreto típico. El maestro combina rotafolios y discursos afectuosos sobre historias, que pueden estimular directamente los órganos audiovisuales de los niños. la enseñanza es animada y estimula a los niños.
El método de preguntas se utiliza porque las preguntas pueden guiar a los niños a observar con atención y determinación, e inspirar a los niños a pensar activamente. Utilizo preguntas inspiradoras para permitir que los niños describan lo que escuchan y. ver en palabras. Esta es una forma eficaz de resolver los puntos clave de la actividad.
El método del juego se utiliza porque los juegos son las actividades favoritas de los niños. Cuando los niños están un poco agotados física y mentalmente, los juegos pueden mejorar su rendimiento. interés en participar en actividades. A través de juegos, guío a los niños para que aprendan patrones de oraciones durante todo el proceso.
Además de los métodos de enseñanza anteriores, también utilizo métodos como estimular el interés, el aprecio y el estímulo.
p>Los principales métodos de aprendizaje son la observación y la discusión. Diálogos, ejercicios lúdicos, etc.
Para movilizar plenamente el entusiasmo de los niños por aprender, toda la actividad docente se convierte en un escenario para que profesores y alumnos puedan participar. comunicarse continuamente entre sí en el pensamiento y la comunicación espiritual, permitiendo que los niños digan lo que quieran decir y se atrevan a hablar, cultivando así su capacidad de pensamiento innovador. Completó con éxito las tareas de enseñanza de esta actividad, siguiendo el principio de enseñanza de comenzar desde lo más superficial hasta cuanto más profundo, permitirá a los niños dominar los puntos clave y las dificultades de la actividad en una atmósfera relajada de ver, escuchar, pensar, hablar y jugar.
Los niños utilizarán métodos de observación para participar activamente en las actividades. sentidos visuales y auditivos, y los niños obtendrán impresiones directamente al observar actuaciones situacionales.
La conversación es cuando los niños practican el habla usando los patrones de oraciones que han aprendido en discusiones y conversaciones. la actividad.
El método de práctica del juego consiste en que los niños practiquen el diálogo mientras juegan en el juego del bosque, que encarna plenamente la "habilidad lingüística está en la pauta de educación del jardín de infantes. La esencia espiritual de "se desarrolla en el". proceso de aplicación."
Hable sobre el proceso de enseñanza:
(1) Introduzca actividades y cree un entorno lingüístico al inicio de las actividades.
I Creó un ambiente de lenguaje relajado y se presentó el pequeño elefante negro interpretado por la maestra, lo que estimuló el interés de los niños. Pídales que usen su conocimiento y experiencia originales para adivinar qué animales ganaron los Juegos Forestales, el deseo de los niños. De repente se despertó la idea de hablar, lo que naturalmente llevó al protagonista del cuento "El pequeño elefante negro", y utilizó preguntas abiertas para que los niños adivinaran si este pequeño elefante que solo quería aprender a volar podía aprender esta habilidad. Las respuestas de los niños fueron variadas y su interés siguió aumentando.
(2) El pequeño elefante negro cuenta un cuento - "El pequeño elefante quiere volar"
En este enlace, la maestra guía a los niños para que escuchen atentamente el cuento y utilicen "El elefante en la historia" ¿Qué clase de elefante es y por qué vuela?" Después de contar la historia, las preguntas ayudan a los niños a comprender la trama, los personajes y los temas de la historia, como por ejemplo: ¿Por qué vuela el elefante? ¿Qué otros animales hay en la historia? ¿Qué le dijeron al bebé elefante? Durante la discusión libre de los niños, la maestra rápidamente mostró el rotafolio y pasó naturalmente a la segunda historia.
(3) El profesor cuenta la historia por segunda vez basándose en el rotafolio.
En este enlace, el profesor utiliza un método intuitivo y cuenta la historia dos veces mediante un rotafolio.
Sobre la base del estudio de las obras literarias, ayudan aún más a los niños a experimentar la connotación de las obras y a profundizar su comprensión de las mismas. También utilizaron preguntas para resumir y organizar las respuestas después de la discusión de los niños. ¿Qué piensa un elefante cuando ve un pájaro en el cielo? ¿Pueden volar las serpientes? ¿Qué hará? ¿Qué le dijo la serpiente al bebé elefante? ¿Qué dijeron el león y el tigre? ¿Qué tiene un elefante? ¿Finalmente quiere volar? ¿Por qué?
Deje que los niños expresen lo que ven y piensen con valentía en discusiones y conversaciones. Los niños pueden mejorar sus habilidades de expresión oral en un ambiente relajado y agradable. Resolver los puntos clave de la actividad y superar las dificultades de la actividad son los eslabones más críticos, y también se logra el segundo objetivo de la actividad: saber que cada uno tiene sus propias habilidades, no te subestimes.
(4) "Mis Habilidades" parte de la actividad de diálogo.
Combinado con el concepto integrado de educación lingüística de los niños contemporáneos, sobre la base de ayudar a los niños a comprender y experimentar las obras, los guía a transferir el contenido de la historia a la vida real, a fin de comprender la situación actual de desarrollo emocional de los niños. A través de conversaciones, anime a los niños a hablar sobre sus habilidades con audacia y en voz alta frente al grupo, y guíelos para que comprendan que, aunque nuestros niños de clase media son pequeños, no deben subestimarse a sí mismos. ¿El profesor también sabe que tú también tienes tus propias habilidades únicas? ¿Puedes decírselo a todo el mundo? "Cuando el aprendizaje, la comprensión y la experiencia de las obras literarias de los niños alcanzan un buen nivel, los maestros deben crear aún más oportunidades para que los niños utilicen creativamente el lenguaje para expresar su comprensión. Guíelos para que utilicen creativamente "No puedo... pero puedo". .."Siga el patrón en el mapa. Y cuando el niño tenga éxito, utilice el agradecimiento y el estímulo para afirmarlo.
(5) Extensión de la actividad Vayamos juntos a la reunión de deportes del bosque.
En resumen, creemos que el estudio de las obras literarias es un grupo de actividades sistemático y en red, un proceso integral desde la comprensión hasta la expresión, desde la imitación hasta la innovación y desde la aceptación hasta la aplicación. Puede cultivar gradualmente la sensibilidad de los niños hacia las artes del lenguaje. , ejercita la imaginación de los niños, aumenta la capacidad de pensamiento y desarrolla el lenguaje de los niños al mismo tiempo
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