Jardín Chino Ocho Diseño de Enseñanza de Comunicación Oral
Jardín Chino Ocho Diseño de Enseñanza de Comunicación Oral 1 Concepto de Diseño
El nuevo estándar curricular señala: "Los profesores de cursos de comunicación oral deben utilizar formas flexibles para organizar la enseñanza y no necesitan enseñar demasiado conocimiento de comunicación oral. "Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para escuchar, expresar y responder, y dotarlos de las cualidades de una comunicación interpersonal civilizada y armoniosa. Por lo tanto, en mi diseño utilicé el pensamiento previo a la clase". visualización de vídeos, cooperación en grupo, pequeñas ruedas de prensa, etc. Organizar la enseñanza en un formato flexible para reflejar la subjetividad de los estudiantes y estimular su deseo de hablar. Cultive las habilidades comunicativas de los estudiantes en cooperación y desarrolle las habilidades de escucha, expresión y afrontamiento de los estudiantes en el formato de entrevista.
Objetivos didácticos
1. Estimular la conciencia de innovación de los estudiantes y cultivar su imaginación.
2. Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, escuchar atentamente durante la comunicación, pedir consejo a los demás si no entienden algo y presentar diferentes opiniones para discutir con los demás.
3. Cultivar las habilidades de trabajo en equipo de los estudiantes.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Habla de forma clara, organizada y específica.
Preparación docente
1. Profesor:
Material didáctico multimedia.
2. Estudiantes:
Preparar ideas.
Proceso de enseñanza
Primero, piensa en el problema antes de la clase
Conecta dos cosas que creas que están relacionadas y da las razones entre paréntesis:
Abre Sesame Shenzhou V ()
Contraseña de la computadora de Sun Wukong ()
La antigua leyenda de Chang'e volando a la luna en la presa de las Tres Gargantas ()
Tecnología de clonación Pinghu Waigaoxia (Parte 1)
1, se refiere a las respuestas de los estudiantes, enfocándose en las razones.
2. Razones, los estudiantes hablan de sus sentimientos.
En segundo lugar, la introducción de nuevos cursos
1. Introducción del maestro:
Estudiantes, Chang'e voló a la luna, Gaoxia salió de Pinghu... Estas antiguas leyendas y sueños humanos se han hecho realidad con el desarrollo de la tecnología. Sabemos que los últimos 100 años pueden llamarse efectivamente el siglo tecnológico. Mire la pantalla──(video de logros tecnológicos humanos).
Los estudiantes ven el vídeo.
2. Maestro: Sin embargo, sabes que muchos inventos en el mundo en realidad provienen de varias ideas fantásticas.
Escrito en la pizarra:
Buena idea
¿Quién puede decir qué es una "idea maravillosa"? Presente brevemente sus maravillosas ideas. Dale una breve introducción en una o dos oraciones.
Habla libremente.
3. Profesor: “Newton vio la manzana caer al suelo, lo que desencadenó su fantástica idea e inventó la famosa ley de Newton; Watt vio el agua en la tetera hirviendo, y el vapor levantó la tapa de la tetera. hervidor Pensando en el poder del vapor, inventó la máquina de vapor..." Entonces Einstein dijo: "La imaginación es la fuente de toda creación, no hay creación." En esta clase, demos alas a. imaginación. Vuelen en el espacio libre y hablen juntos sobre "nuestras maravillosas ideas".
Tema de pizarra:
Nuestras ideas fantásticas
Tercero, guía la imaginación
Profesor 1: Estudiantes, si ¿Qué les gustaría hacer? ¿Qué harías si tuvieras un par de alas?
Habla libremente.
Respuestas del maestro 2 en la pizarra (negrita, novedosa y rica)
Transición del maestro: dado que la imaginación de todos se ha extendido, déjame darte un espacio para mostrarla.
En tercer lugar, preparar ideas
Maestro: En el siglo XX, muchas fantasías humanas se han hecho realidad. Imaginemos el desarrollo de la ciencia y la tecnología en el siglo XXI y hablemos de nuestras propias ideas caprichosas, hablemos de la ropa del futuro, de la comida del futuro, de las casas del futuro, del transporte del futuro...
Formato: Cooperación en grupo
Requisitos: ① Elegir libremente un aspecto de interés a discutir.
(2) Utilice varios métodos de discusión, como hacer dibujos y hablar mediante demostración.
③División del trabajo dentro del grupo (como encargado de registros, diseñador, reportero, etc.).
④Dale a cada diseño un nombre novedoso y apropiado.
Actividades de los miembros del grupo (expresar opiniones-opiniones integrales)
Cuarto, intercambio de ideas
1 Cada grupo informa su diseño de la forma que le gusta, equipo los miembros pueden agregar cuando sea necesario. (Nombre varios grupos)
Celebre una pequeña conferencia de prensa.
Método: Seleccione un tema de diseño de interés o haga sugerencias en nombre de un individuo o grupo.
Contenido: ¿Por qué te gusta? ¿Por qué es este diseño? Recomendamos...
El equipo de entrevistas está siempre dispuesto a responder.
Cinco resumen y sublimación
El tiempo es limitado, pero nuestras fantásticas ideas son realmente maravillosas. Quizás estos diseños sean ingenuos y tengan muchas imperfecciones, pero ¿quién puede decir que los diseños de hoy no son las grandes creaciones del mañana? Quizás en un futuro próximo, nuestros compañeros de clase se conviertan en los futuros Newton, Edison y Einstein.
Seis desarrollos extraescolares:
1 tiene talento y presenta uno de sus inventos.
Recopilación de historias de inventos y creaciones de científicos
Enseñanza del diseño de la comunicación oral en el Jardín Chino Ocho El libro de texto "El Jardín Chino Ocho" para la enseñanza dual en cuarto grado de primaria propone una combinación de comunicación oral y práctica del entrenamiento de la imaginación. Los requisitos específicos son los siguientes:
Comunicación oral:
En el siglo XX, muchas fantasías humanas se hicieron realidad. Extendamos las alas de la imaginación, imaginemos los logros del desarrollo científico y tecnológico en el siglo XXI, hablemos libremente de nuestros propios caprichos, hablemos de la ropa del futuro, de la comida del futuro, de las casas del futuro, del transporte del futuro... Debemos elegir el camino adecuado. presentarlos, como dibujarlos, demostrarlos y explicarlos claramente. Escuche atentamente cuando otros hablan. Puede agregar o hacer preguntas, o discutir una o dos ideas afines.
Ejercicio: Escribir una composición imaginaria basada en la comunicación oral. Puedes escribir tus propios caprichos, puedes escribir cosas inspiradas en otros, puedes escribir historias de ciencia ficción. La imaginación debe ser rica, el contenido debe ser específico, las oraciones deben ser fluidas y el tema debe decidirlo uno mismo. Léelo atentamente y revísalo cuando lo termines.
¿Cómo podemos hacer que la comunicación oral y la práctica de los estudiantes sean más creativas, novedosas e interesantes? A continuación se presentan algunas sugerencias sobre la enseñanza de la comunicación oral y su práctica para referencia de los profesores.
El primer paso:
Comience con "cómo partir de la realidad..." y realice una encuesta social.
Dos semanas antes del inicio de la comunicación oral y la práctica de la enseñanza en China Garden 8, utilice el fin de semana para guiar a los estudiantes a elegir cosas reales que les interesen y que les interesen: su ciudad natal actual, su escuela actual, su escuela actual. comida, La televisión actual, la casa actual, la ropa actual, la actual... Comprenda lo que le importa y lo que le interesa ahora (los métodos de investigación incluyen el método de observación, el método de entrevista, etc.) Dígales a los estudiantes que realicen una reunión en "Me importa y lo siento" en la clase "Conferencia informativa sobre cosas de interés" y tomo notas cuidadosamente sobre la investigación.
Basado en la investigación de todos los estudiantes después de clase, oriente a los estudiantes a trabajar en grupos de estudio para analizar más a fondo los materiales obtenidos de la investigación y realizar investigaciones en profundidad Investigación: ¿Qué hace que usted o los demás (otros a su alrededor) estén insatisfechos con lo "real"? ¿Cuáles son los problemas para que los estudiantes comiencen desde la realidad? problemas y hacer preguntas (la investigación anterior es necesaria. En aproximadamente una semana).
El informe de investigación "¿Qué me importa y qué me interesa?" se llevó a cabo el fin de semana. , se pidió a los estudiantes que se centraran en los "problemas" encontrados en su investigación. "Contenido". ¿Qué inconvenientes o daños han causado estos problemas a las personas? Después de que un estudiante comunica una cosa, otros estudiantes pueden agregarla.
Paso 2:
Obtenga información y comprenda las tendencias de desarrollo futuras de las cosas reales.
Aún puede utilizar los fines de semana para permitir que los estudiantes busquen información relevante en grupos de estudio: "real". cosas" que le interesan y le interesan. ? Recopile y comprenda información relevante. Al comienzo de la segunda semana, organice una reunión de informe de lectura:
Guíe a los estudiantes para que expandan su imaginación y resuelvan problemas en " realidad". .
1. Guíe a los estudiantes para que revisen los "problemas que existen en las cosas reales que les preocupan y les interesan" y déjeles determinar "en qué basar su imaginación".
2. Formular algunas preguntas para guiar a los alumnos a imaginar sus características reales:
Los profesores pueden guiar desde dos aspectos:
Por un lado, guiar a los alumnos a Piense: "Como propietario del mundo futuro, muchos años después, se ha convertido en un experto en diseño y fabricación en un campo determinado. ¿Qué problemas puede haber resuelto? ¿Qué tipo de productos nuevos ha diseñado y fabricado? ¿Qué significa?" ¿Qué ha aportado a la gente? "¿Qué comodidad?" mundo?" ¿Qué estás haciendo? ¿Qué problemas has resuelto? "
3. Organizar clases de comunicación oral y dejar que los estudiantes primero cuenten lo que imaginaban a los estudiantes del grupo. Los estudiantes de este grupo discutieron y discutieron desde los siguientes aspectos:
Es ¿La solución hipotética a este problema es buena? ¿Cuáles son los problemas? ¿Cómo crees que se puede mejorar? Se debe pedir a los estudiantes que escuchen las preguntas anteriores y expresen sus opiniones para ayudar a cada estudiante a mejorar el contenido de su imaginación. p>
4. El grupo selecciona representantes basándose en el criterio de "imaginación novedosa e interesante" para comunicarse y comentar en la clase. En vista de la buena imaginación, los profesores o estudiantes piden a los estudiantes que se presenten en forma de ". preguntas". El proceso de "expandir la imaginación" proporciona a toda la clase ejemplos de aprendizaje intuitivo; para los problemas que existen en la imaginación de los estudiantes, se debe prestar atención a guiarlos para que comenten que "la imaginación es razonable, novedosa, interesante y específica". y guía a los estudiantes para que comprendan "cómo escribir novedoso, interesante, razonable y específico”
Paso 4:
Los estudiantes escriben lo que imaginan en su tiempo libre. El maestro los guía para que revisen .
Durante la práctica de los estudiantes, los profesores prestan atención a guiarlos para que lean y aprendan ejemplos de práctica relevantes. Por un lado, se dan cuenta de que este tipo de práctica debe centrarse en el proceso o los resultados de “resolver problemas”. a través de la imaginación” y dar prioridad a algo de imaginación; en términos de escritura, preste atención a escribir el contenido imaginado de una manera específica y clara.
Después de que los estudiantes terminen de escribir, continúe organizándolos para leer y evaluar cada uno. otros en grupos, presentar opiniones, hacer revisiones y hacer más preguntas u orientación, y pedir a los estudiantes que revisen nuevamente, copiar o imprimir
Comunicar y publicar, editar la colección de composiciones futuras en clase.
Comentarios breves
Los ejercicios no son simples proposiciones, orientaciones y narraciones de los estudiantes en clase. Es un proceso muy relacionado con la vida y la lectura, y un proceso real de los estudiantes. 'vida e interacción. Los ejercicios de los estudiantes serán interesantes e informativos, y se mejorarán sus habilidades de expresión. Por lo tanto, en esta enseñanza, los estudiantes están dispuestos a investigar, leer, informar, comunicar y editar cuadernos, todo con el fin de ". proporcionar a los estudiantes una fuente de práctica". "A la vida" y "permitir que se conviertan en intercambios de la vida real de los estudiantes". Al mismo tiempo, este proceso también se convierte en el "proceso de actividad de práctica china" de los estudiantes.
Este ejercicio requiere que los estudiantes desarrollen la imaginación creativa y se centren en situaciones específicas. Las investigaciones psicológicas señalan que la primera condición para la imaginación creativa es estar "inspirados por prototipos". , primero deben saber qué es la "realidad", y la "realidad" es una habilidad que inspira a los estudiantes a desarrollar la imaginación creativa.
Este ejercicio tiene como objetivo "investigar y estudiar cosas reales" y tiene tres. propósitos: primero, proporcionar a los estudiantes prototipos de vida; segundo, mejorar la intensidad emocional de los estudiantes al "expandir su imaginación". > La lectura es la base para escribir; consultar información sobre "las tendencias de desarrollo futuras de las cosas reales" no solo aumenta el volumen de lectura de los estudiantes, sino que también sienta las bases para que los estudiantes "imaginen es desarrollar nuevas ideas y llevar a cabo una imaginación razonable". .
Comentarios del editor
La combinación de comunicación oral y ejercicio es un tema que vale la pena explorar. Este diseño hace un intento útil en este sentido. A partir de la investigación, a los estudiantes se les permite expresar sus propias opiniones sobre algunos problemas de la vida basándose en la situación real, luego desarrollar una imaginación razonable para resolver los problemas y finalmente escribirlos. Creo que este tipo de actividades son muy significativas y memorables para los niños, y el ejercicio no se convertirá en una charla vacía. (Wang Lin)
Diseño didáctico 3 "Jardín chino 8 Comunicación oral" Descripción del material didáctico
El título de esta comunicación oral es "Nuestras maravillosas ideas". Los estudiantes pueden desplegar las alas de su imaginación y hablar sobre sus fantásticas ideas sobre el desarrollo de la ciencia y la tecnología en el siglo XXI basándose en los conocimientos científicos y tecnológicos relevantes que han aprendido. El contenido de la comunicación puede involucrar todos los aspectos del futuro.
Objetivos didácticos
1. Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, que no sólo puedan expresar sus opiniones de forma ordenada, sino también escuchar atentamente los discursos de otras personas y complementarlos. de manera oportuna y amigable. Hacer preguntas y participar en discusiones.
2. Habla de tus fantásticas ideas en forma de cruzar la frontera.
3. Estimular la imaginación de los estudiantes y cultivar aún más el interés de los estudiantes por aprender y el amor por la ciencia.
Enfoque en la enseñanza
Extiende las alas de la imaginación, piensa en todos los aspectos del futuro, piensa con claridad, piensa con claridad.
Disposición de clases
1 periodo de clase.
Diseño didáctico
Primero importar
(El profesor muestra un bolígrafo) Estudiantes, ¿lo saben? Ahora el profesor lo imagina como un objeto similar y lo representa en forma de pantomima. ¿Pueden los estudiantes adivinar qué es esto? (Flauta, baqueta, batuta de director) Ahora, por favor, extiende tus alas de imaginación y piensa en cómo se ve este bolígrafo. Estudiantes, a través del pensamiento divergente, el pensamiento abierto y el pensamiento flexible, un bolígrafo ha creado tantos objetos de formas similares. No es de extrañar que el gran científico Newton dijera una vez: "Sin especulaciones audaces, los grandes descubrimientos son imposibles". Por cierto, en esta clase hablemos de tus maravillosas ideas.
La introducción de nuevas lecciones en forma de pantomima estimula el interés de los estudiantes y cultiva inicialmente su imaginación. )
2. Proceso de comunicación
1. Romper el primer nivel:
Cuéntame una historia corta o un invento sobre una idea maravillosa y pregunta:
p >
Habla alto, claro y claro.
Los alumnos realizan informes basándose en la información recogida antes de clase.
Este enlace pretende que los estudiantes comprendan que los inventos y las creaciones están a nuestro alrededor, estimulando así la imaginación y el deseo de crear de los estudiantes. )
2. Supera el segundo nivel:
Cuéntame sobre tus ideas fantásticas y pregunta:
Habla con audacia y creatividad.
Antes de la clase, la profesora pidió a todos que imaginaran y pensaran en todos los aspectos del futuro. ¿Quién puede decirlo?
¿De qué manera resume y guía a los estudiantes?
(Nombre, apariencia o estructura, función)
La vida continúa diciendo que podemos hablar desde estos tres aspectos.
Durante la conversación, otros estudiantes pueden añadir, hacer preguntas o discutir un tema de interés común en cualquier momento.
⑵ Comunícate dentro del grupo, selecciona las ideas fantásticas de tu grupo y simplemente dibújalas.
(3) Resumen del profesor:
Las maravillosas ideas de los estudiantes son muy extrañas. Creo que mientras estés dispuesto a estudiar, estas fantásticas ideas se harán realidad.
(Este enlace tiene como objetivo cultivar plenamente la imaginación de los estudiantes y permitirles hablar con audacia e innovación).
Cuarto, expansión y extensión
Ingrese a la isla de la sabiduría , Piensa en tu aventura.
Resumen del verbo (abreviatura del verbo)
Espero que los estudiantes aprendan más sobre el mundo desconocido y los misterios de la naturaleza, para que las semillas de ideas fantásticas en sus corazones puedan germinar. arraiga, brota, florece y da fruto.
Orientación para la enseñanza
En esta clase, utilizo la forma de romper barreras para cultivar la imaginación de los estudiantes paso a paso de menor a mayor. El primer nivel: dejar que los niños cuenten historias e inventos de fantasía. Nivel 2: Cuéntame sobre tus fantásticas ideas. Nivel 3: Habla de tus aventuras en la isla. A lo largo del aula, cultivé plenamente la imaginación de los estudiantes.
Reflexión docente
Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes se encuentran altamente motivados para aprender y completar las tareas de aprendizaje en un ambiente relajado y agradable. Sin embargo, también existen algunas deficiencias en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, cuando al final se mostraban las ideas doradas de cada grupo, sólo se mencionaba un grupo y los demás no se mostraban. Sería mejor si pudiera crear las condiciones para que cada grupo presente sus ideas de oro.