Reflexiones sobre la enseñanza del chino en primer grado

Como maestro de personas, la enseñanza es una de las tareas más importantes. Podemos registrar las habilidades de enseñanza que hemos aprendido en nuestras reflexiones docentes. Entonces, ¿sabes cómo escribir reflexiones docentes formales? A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza del chino de primer grado que compilé para usted (7 artículos generales. Puede aprender de ellos y consultarlos). Reflexión sobre la enseñanza del chino de primer grado 1

Los estudiantes de primer grado, especialmente aquellos que acaban de ingresar a la escuela, tienen una gran pasión por aprender, una gran curiosidad, les encantan los juegos y las actividades, poca capacidad de atención y son fáciles de influenciar. juegos y actividades. En vista de las características de su edad, además de aprovechar al máximo los materiales didácticos en la enseñanza del Pinyin aoouiu chino, he hecho tres intentos:

1. Crear un ambiente relajado y animado para estimular el interés de los estudiantes.

Los nuevos estándares curriculares establecen claramente: "La enseñanza del Pinyin chino debe ser lo más interesante posible y debe basarse en actividades y juegos". La gente suele decir: "Yo también es el mejor maestro". Estoy totalmente de acuerdo con este punto de vista, porque el "interés" es una tendencia psicológica que se esfuerza por explorar algo y tiene un fuerte color de interés. Es el factor más realista y activo en la motivación del aprendizaje. En el aprendizaje, hace que las actividades de aprendizaje sean activas, activas y productivas. ¿Qué es lo que más les interesa a esta edad? ¡Juegos, cuentos y actividades! Por tanto, para que presten atención y se interesen por aprender contenidos, deben aprender a través del juego y las actividades. Por lo tanto, adopto las siguientes estrategias de enseñanza en mi enseñanza en aoouiu: primero, presentar historias, entretejer lo que han aprendido en historias, darles alma y carne, crear situaciones y dejarles participar en el aprendizaje de los cuentos de hadas. Por ejemplo, durante la introducción, dije: "Niños, el lindo pajarito vio lo animada que está nuestra clase 102 hoy y no pudo evitar unirse a la diversión. ¿Les gusta?". El estudiante dijo alegremente: " ¡Bienvenido!"... la maestra dijo: "Pajarito también quiere presentarles a los niños algunos buenos amigos. ¿Quieres conocerlos?" El estudiante dijo: "¡Sí!" Los niños estaban muy curiosos e interesados. Aprovechando esta oportunidad, utilicé el lindo pájaro para guiar a los estudiantes a través de varios aspectos del aprendizaje de Pinyin. Como resultado, los niños aprendieron rápida y fácilmente pasaron la clase introductoria de Pinyin que era más difícil en el pasado. El segundo es introducir ejercicios de descanso físico y utilizarlos para enriquecer el aprendizaje en el aula para que los niños puedan aprender y relajarse mientras hacen ejercicio y cantan. Por ejemplo, a mitad de esta clase, los niños estaban un poco cansados ​​de estudiar. Cuando les pregunté si querían hacer ejercicio y tomar un descanso, todos respondieron emocionados: "¡Sí!". Así que hicimos ejercicios de descanso de Pinyin juntos: "Asiente, estira la cintura, hagamos ejercicios de descanso pinyin, mueva las manos y los pies, memoricemos la lista de consonantes iniciales: bpmf..., gire el cuello, gire la cintura, memoricemos la lista de vocales únicas: aoe... , Párese erguido y siéntate erguido. Memoricemos la lista de vocales: aeieiui... Escuche con atención, use su cerebro con diligencia y aprenda bien los conceptos básicos de Pinyin "Al mirar la emoción y la alegría en sus ojos y rostros, siento que el. Los niños son muy buenos. Todos son artistas natos con diversos talentos. Siempre que les brindes una oportunidad y un escenario, harás descubrimientos sorprendentes. Y lo más importante es que hacer ejercicios no sólo relaja a los estudiantes, sino que también consolida y entrena sus habilidades de ortografía. Lo más importante es que se interesarán por el pinyin mientras cantan y bailan. El tercero es introducir juegos. A juzgar por las características de edad, los estudiantes de primer grado, especialmente aquellos que acaban de ingresar a la escuela, están más interesados ​​en los juegos, por lo que los "estándares" dicen claramente: "La enseñanza del pinyin chino debe ser lo más interesante posible y debe basarse en actividades y juegos." Seguir Basado en este principio, combinado con el contenido didáctico, diseñé una serie de juegos, como el juego de recoger frutas; el juego de colocar petardos (pedir a los estudiantes que subieran al podio para hacer estallar petardos, siempre que lean correctamente, los petardos se encenderán); el juego de usar sombrero (principalmente capacitar a los estudiantes para que puedan marcar vocales compuestas; juegos de encontrar amigos (para practicar la ortografía), juegos de conducción de trenes, etc.); En las coloridas actividades del juego, los estudiantes siempre mantienen una pasión, con un fuerte sentido de frescura y entusiasmo, haciendo que el aprendizaje abstracto y aburrido del Pinyin chino sea fácil y divertido en el océano de juegos y actividades.

2. Encontrar nuevos puntos desconocidos para dar a los estudiantes el deseo de tomar la iniciativa para aprender.

Los nuevos estándares curriculares enfatizan particularmente que los estudiantes deben tener el deseo de tomar la iniciativa para aprender. enfatizando que a los estudiantes les gusta aprender y están interesados ​​en aprender y sentir la alegría de aprender.

Nuestra información externa debe construirse activamente a través de las propias operaciones instrumentales de los niños antes de que pueda internalizarse en el nivel psicológico de los niños. Finalmente, se acumula en su entusiasmo, permitiéndoles participar activamente en las actividades de aprendizaje que pueden tener. Más proactivo, dominar con facilidad, precisión y profundidad los conocimientos aprendidos. Por tanto, en la docencia presencial, el grado de participación de los estudiantes y la cantidad de actividades autónomas determinan directamente la calidad del aprendizaje. Especialmente a los estudiantes de primer año, si no los atrapas a tiempo y les dejas participar más y libremente en las actividades, inmediatamente desviarán su atención y jugarán solos. Me encontré con una situación así cuando estaba enseñando aoouiu. Cuando me estaba preparando para enseñar estas letras pinyin, descubrí que algunos estudiantes ya las conocían. Había mucho ruido en el aula, con pronunciaciones correctas e incorrectas llenando mis oídos. Entonces tuve la idea de dejar que los estudiantes probaran la pronunciación por su cuenta, experimentaran el proceso de pronunciación y exploraran el método de pronunciación. Escuché y comenté al mismo tiempo, y pedí a los compañeros que leían mejor que enseñaran la lectura. Los estudiantes también mejorarían y corregirían conscientemente la pronunciación incorrecta en la evaluación del maestro. Al mismo tiempo, también descubrí que todos los estudiantes de los grados inferiores quieren ser maestros de escuela primaria, por lo que están particularmente dedicados a sus estudios. Algunos estudiantes incluso comenzaron a hacer una vista previa el primer día. que se les enseñe lo que puedan enseñar. De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes aumentó con sus experiencias exitosas. En ese momento, aproveché su entusiasmo por aprender y les pedí que intentaran componer canciones infantiles mirando las tablas fonéticas para experimentar más el método de pronunciación. Por supuesto, antes de que los estudiantes miren imágenes y compongan canciones para niños, los maestros primero deben demostrarles, como dice el refrán, "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Las canciones deben explicarse claramente para que los estudiantes puedan aceptar nuevos desafíos. Por ejemplo, cuando aprendí aoouiu, primero compilé una canción infantil para ellos: dejó un oaoaoao derecho y les dije a los estudiantes que esta canción infantil se basa en la composición de la rima ao. También podemos compilar varias canciones infantiles según su pronunciación. o diagrama de formas, luego les pido a los estudiantes que hagan canciones infantiles mirando imágenes, observando, experimentando la pronunciación e inventando canciones infantiles. Los niños participaron activamente e inventaron diversas canciones infantiles: Una chaqueta acolchada de algodón aaoaoao; Una raíz de loto ououou; Niños nadando iuiuiu; Una gaviota ououou aaoaoao; Este tipo de experiencia de investigación no sólo estimula el interés de los estudiantes por el aprendizaje independiente y el espíritu innovador, sino que también entrena su pensamiento creativo y su pensamiento de búsqueda de diferencias mientras usan sus cerebros para memorizar y componer canciones infantiles e internalizar conocimientos, lo cual está en línea con Nuestro El objetivo de los nuevos estándares curriculares es "desarrollar habilidades de pensamiento, estimular la imaginación y el potencial creativo mientras se desarrollan habilidades lingüísticas".

3. Deje que los niños ganen la alegría y la confianza de aprender a través de la motivación Reflexión sobre la enseñanza de chino de primer grado 2

En la enseñanza de "Objetos perdidos y encontrados", presté atención a ajustes preestablecidos y reproducción simulada de la situación, toda la clase de repente se activó siguiendo las ideas de los estudiantes, conecté sus ideas como un sastre, guiándolos paso a paso hacia el siguiente eslabón de aprendizaje. Los discursos de los estudiantes fueron maravillosos. Estoy muy satisfecho con su profunda comprensión del contenido del texto. Se han dado cuenta de las deficiencias de su propio comportamiento y de la dirección de los esfuerzos futuros junto con la construcción del entorno del campus.

En el pasado, siempre pensé que los niños de primer grado no entendían el meollo del problema y les gustaba hablar por sí mismos, sin embargo, durante este episodio de enseñanza, entendí profundamente que no hay estudiantes. Quienes no puedan hablar en el aula, sólo los estudiantes que no puedan hablar. Sólo los profesores que no planifiquen y preparen cuidadosamente las lecciones tendrán un momento aburrido en el aula. Aunque la pregunta preestablecida "discutir las desventajas de tirar basura" fue diseñada en el preajuste, nunca pensé que los estudiantes podrían responderla, solo pensé que si no la entendían, se lo diría directamente. este El problema tiene un cierto nivel de dificultad.

Pero no sólo pensaron en ello, sino que su comprensión fue tan profunda, que fortaleció mi creencia: ¡una enseñanza maravillosa proviene de "presuposiciones" cuidadosas! ¡La flor de la generación florece en el suelo preestablecido! Reflexión sobre la enseñanza del chino de primer grado 3

El artículo "Dibujando la ciudad natal" se basa en cinco pinturas infantiles de sus ciudades natales, mostrando a los niños los paisajes frescos y hermosos de nuestra patria. El texto es rico en imágenes y textos, y las escenas se fusionan. Se puede decir que es un cuadro de paisaje con un color muy humanista, apto para la apreciación y comprensión. Mirando retrospectivamente la enseñanza de esta lección, creo que hay varios pequeños puntos destacados:

1. Orientación sobre métodos de lectura

El contenido clave de esta lección tiene cinco párrafos naturales en los que me centro. sobre guiar a los estudiantes para que aprendan el primer párrafo La segunda sección natural: la ciudad natal de Taotao.

1. Lee el texto para ti mismo y lee varias veces las frases que no son fáciles de leer.

2. Lee el texto en voz baja y piensa en él. ¿El texto nos dice qué paisaje pintó Taotao en el cuadro? Utilice círculos para dibujar las palabras del paisaje.

3. ¿Cuál es la belleza de estos paisajes? Lee las frases clave.

4. Guía de recitación. Capte las palabras clave y practique recitarlas. Después de enseñar el segundo párrafo natural según este procedimiento de enseñanza.

Guía a los estudiantes para que resuman los métodos de lectura.

1. Lee las frases con fluidez.

2. Encuentra las palabras del paisaje.

3. Utilizar el sonido para leer la belleza del paisaje.

4. Practica recitando las palabras de la escena. Usando este método, los estudiantes aprendieron rápidamente el tercer párrafo natural por sí mismos.

2. Cultivo de la capacidad de aprendizaje.

1. Entrenamiento para elegir palabras y formar oraciones. Las palabras relacionadas "...entonces...,, entonces...," aparecen en muchos lugares del texto. Al aprender el segundo párrafo natural, pedí a los estudiantes que practicaran el habla y les pedí que pudieran nombrar dos características de una escena. Por ejemplo: "Las flores son tan fragantes y tan hermosas". En el segundo párrafo natural de la enseñanza, a través de la comparación, los estudiantes pueden encontrar que "las montañas son tan altas y el agua es tan clara". es que sólo se escribe una parte de una escena. Luego, haga que los estudiantes practiquen hablar. Además, en la segunda imagen del texto, todavía hay algunas escenas que no están descritas. Les pedí a los estudiantes que usaran palabras como "__ y ___" y "entonces" en el texto para hablar sobre otras escenas en la imagen. . Algunos estudiantes dijeron: "El río fuera del pueblo es muy largo y claro". Otros dijeron: "Los patos en el río son muchos y lindos".

2. Acumule habilidades lingüísticas. Hay muchas buenas palabras y oraciones en el artículo. Después de terminar cada párrafo, pedí a los estudiantes que hablaran sobre las palabras y oraciones que más quisieran escribir. Como "dorado, blanco, verde", etc., y "ancho, alto", etc. También les pido a los estudiantes que hablen sobre el mismo tipo de palabras.

3. Imita la escritura. Después de terminar el texto, pedí a los estudiantes que hablaran sobre su ciudad natal. Después de la clase, se asigna a los estudiantes que hagan un dibujo de su ciudad natal y aprendan a usar uno de los párrafos naturales del segundo al sexto párrafo del texto para agregar una o dos oraciones a sus pinturas. Se les pide que usen las palabras. aprendieron en esta lección. Reflexión sobre la enseñanza del chino en primer grado 4

Por motivos personales, este año enseñaré chino en primer grado. Al recordar el trabajo educativo y docente durante más de un mes, tengo sentimientos profundos, especialmente la enseñanza del pinyin chino. Siento que la enseñanza de Pinyin tiene un patrón fijo: mirar imágenes de escenas, reconocer nuevas letras de Pinyin, aprender caracteres chinos y aprender canciones de escenas. Cada eslabón entrena ciertos hábitos y cualidades de los niños. Cada parte tiene su función y significado.

He escuchado las clases de muchos profesores y hablaré basándome en mis propios ejemplos. Creo que para dar una buena clase de chino de primer grado, primero debemos captar la atención de los niños. En primer grado, lo mejor es atraer la atención de cada niño a través de juegos e impulsarlos activamente al juego. Sin embargo, lo malo es que los niños se sobreexcitan fácilmente y la disciplina en el aula es difícil de controlar, por lo que se requiere que los maestros controlen la atención. bien en el aula. En segundo lugar, establezca múltiples incentivos, brinde estímulo y elogios adecuados y desarrolle su confianza en sí mismo. Una vez más, siento que la perspectiva mental del maestro también puede afectar e impulsar las emociones de toda la clase de niños. Por lo tanto, los profesores deben tener primero una buena perspectiva mental.

Recuerdo que cuando estaba tomando la clase "a u iu", realmente no estaba de buen humor porque no me sentía bien. El efecto del aula realmente no es muy bueno. Al día siguiente, revisé a los estudiantes al azar y descubrí que la mayoría de los estudiantes no comprendían bien la clase, lo que realmente me hizo sentir incómodo. Más tarde, durante la revisión, movilicé plenamente el entusiasmo de los niños y el efecto fue muy bueno. Por tanto, creo que la perspectiva mental del profesor también es muy importante. Por eso, por el bien de nuestros hijos, también debemos ser amables con nosotros mismos y subir al podio en las mejores condiciones...

Estas son algunas de mis reflexiones y sentimientos, que quizás aún no estén maduros . Por supuesto, hay muchas cuestiones que requieren atención en el aula de primer grado, que requieren una preparación cuidadosa y más paciencia por parte del maestro. Muchas veces me digo: si no te pones límites, no habrá barreras en la vida que limiten tu desempeño. Reflexión sobre la enseñanza del chino en primer grado 5

Los "Estándares del plan de estudios chino" estipulan claramente que la base de la alfabetización, la escritura, la lectura y la escritura es el foco de la enseñanza para los grados 1 y 2. Los estudiantes de primer año que acaban de ingresar a la escuela este año utilizan la versión Lujiao del libro de texto chino. El primer volumen requiere conocimiento de 380 caracteres chinos y la capacidad de escribir 106. Esta disposición incorpora el principio de separar el reconocimiento y la escritura, y el principio de separación. Principio de leer más y escribir menos.

Su propósito es ayudar a los estudiantes a aprender más caracteres chinos lo más rápido posible, eliminar rápidamente las dificultades de lectura y escritura y comenzar a leer y escribir lo antes posible. Por lo tanto, de acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios chino, en mi clase de chino de primer grado me concentré principalmente en tres aspectos: alfabetización, lectura y escritura.

(1) Alfabetización: edificios altos se elevan desde el suelo

A lo que le doy más importancia es a la alfabetización de los estudiantes de primer año. Hay dos unidades de lecciones de alfabetización en. el libro de texto, pero mirando el conjunto Cuando leemos libros, encontraremos que la alfabetización está en todas partes. Nuestra enseñanza del chino de primer grado es un proceso de enseñar a los estudiantes a no asistir nunca a clase. Este proceso se realiza de diferentes maneras.

En mis clases de alfabetización de los últimos tres meses, utilicé principalmente los siguientes métodos para realizar los cursos: primero, guiar a los estudiantes para que descubran métodos y reglas de alfabetización. Para los caracteres que necesitan ser reconocidos, especialmente aquellos que necesitan ser escritos, y para los caracteres que ya han sido aprendidos, los estudiantes deben ser guiados para encontrar los puntos más comunes de los caracteres chinos en la conexión y comparación, y descubrir constantemente los Métodos de alfabetización que se adapten a ellos, haciendo descubrimientos poco a poco, formarán una capacidad de alfabetización independiente relativamente fuerte. Por ejemplo, el método de alfabetización de cambiar radicales, sumar un más y adivinar es interesante y eficaz. Por ejemplo, cuando aprendí la palabra "Shang", primero adiviné un acertijo: un punto es horizontalmente largo, el punto está en el centro, la boca grande está abierta y la boca pequeña está escondida debajo de un sombrero. ¡Lo dije mientras escribía y los estudiantes recordaron rápidamente esta palabra difícil! El segundo es guiar a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender a leer y escribir fuera de clase y en la vida. En la escuela, en casa, en la calle, en la comunidad, leyendo, leyendo el periódico, viendo la televisión, mirando marcas, carteles, caracteres publicitarios... Mientras veas los caracteres chinos, tendrás el deseo de aprender y memorizarlos conscientemente. Los maestros a menudo deben mostrar a los estudiantes oportunidades y etapas de alfabetización extracurricular, de modo que los estudiantes puedan comunicar constantemente sus logros de alfabetización independientes. Siguiendo esta orientación, los estudiantes no sólo aprenden muchos más caracteres chinos (los caracteres que aprenden fuera de clase son incluso más que los que aprenden en clase), sino que también logran grandes resultados en términos de intereses, métodos, hábitos, etc. El tercero es guiar a los estudiantes para que consoliden su alfabetización en lectura y aplicación: los niños pueden reconocer palabras rápidamente y olvidarlas rápidamente. Por tanto, la repetición continua es un método importante para consolidar la alfabetización. Poner las palabras que conoces en el entorno lingüístico tendrá el mejor efecto de consolidación. Por un lado, los maestros pueden recopilar las palabras que deben aprenderse en oraciones, canciones infantiles y artículos breves para que los estudiantes los lean, alentarlos a formar palabras y escribir oraciones y consolidar la alfabetización mediante la lectura y el uso.

(2) Enseñanza de la lectura: lee profundamente y te conocerás a ti mismo

Cuando entré al primer grado, descubrí que muchos estudiantes no sabían leer. Este problema se manifiesta en: pronunciación al leer en voz alta, cantar números en lugar de leer, leer oraciones incoherentes, falta de cadencia en el tono, incapacidad para encontrar el diálogo entre los personajes e incapacidad para encontrar respuestas a las preguntas del texto. Los diversos fenómenos de lectura mencionados anteriormente hacen imposible completar las tareas de enseñanza y lograr ciertos efectos de enseñanza durante el proceso de enseñanza del chino. A menudo pienso en estos temas después de clase. ¿Cómo puedo mejorar el nivel y la capacidad de lectura de los estudiantes? A través de la observación, encontramos que la primera razón por la que los estudiantes no leen con fluidez es que no tienen una comprensión firme de las nuevas palabras del texto, es decir, no tienen suficiente alfabetización. Los estudiantes de primer año acaban de entrar en contacto con el texto. La cantidad de palabras nuevas en cada lección ha aumentado y es difícil memorizarlas, especialmente este semestre, las tareas de alfabetización son mayores y las líneas de palabras son complejas. Para algunos es difícil encontrar buenos métodos de memorización. Si no tienen experiencia en alfabetización, solo pueden memorizar. Por lo tanto, para abordar este problema, además de proporcionar a los estudiantes más métodos de alfabetización, el segundo paso es dejar que los estudiantes lean más. Exijo que los estudiantes vayan a casa todos los días y lean "El osito cruzando el puente" a sus padres, y dejen que los padres lean cuentos de hadas a sus hijos para aumentar el deseo de sus hijos de leer. Los padres firmarán. después de leer. Otra razón es que los estudiantes no comprenden las emociones del artículo y no pueden romper oraciones, hacer pausas o cambiar el tono al leer las oraciones. Creo que esto está relacionado con la comprensión de los estudiantes. Esto requiere que nuestros profesores hagan grandes esfuerzos para enseñar. que los niños tengan cierta comprensión en la enseñanza de la lectura emocional. Por ejemplo, en la lección "Cómo quiero verlo", primero conté la historia de los niños del artículo que viven en zonas rurales y no pueden ir a Beijing, y luego hablé sobre la espectacular ceremonia de izamiento de la bandera. Me puse en situación y pregunté a los estudiantes si querían verlo. La respuesta es sí, así que aproveché la oportunidad para dejarles leer sus deseos. ¡Así que mi efecto de lectura se logró! Con respecto a cómo leer un tono hermoso, sobre la base de la comprensión de los estudiantes del significado del texto, cree una situación para que los estudiantes entren en el papel y utilícelo en textos con más diálogos, y el efecto es bueno. La enseñanza de la lectura consiste en enseñar a los niños a aprender a leer con emoción. Los estudiantes pueden leer el texto vívidamente, lo que cumple con los requisitos de enseñanza.

(3) Enseñanza de la escritura: sepa esto y hágalo

En la enseñanza de la escritura de primer grado, creo que la demostración del profesor juega un papel importante en los estudiantes de primer grado. estudiantes de primaria Las características de ser buenos en la imitación deben dar pleno juego al papel protagónico de los docentes en la enseñanza, que es una combinación de palabras y hechos. El contenido demostrado por el profesor incluye postura sentada, sujeción del bolígrafo, movimientos de escritura, trazos y estructura, etc. Lo más importante es la demostración en el aula, que es el método más básico e importante. Antes de que los estudiantes practiquen, el maestro primero explica y hace una demostración en público para que los estudiantes puedan formar una imagen visual correcta, y luego les pide que imiten el orden de los trazos de los espacios vacíos en el libro y luego practiquen trazando las líneas rojas. Las palabras nuevas difíciles deben demostrarse individualmente. Después de demostrarlas en público, algunos estudiantes aún no pueden dominar las habilidades de escritura correctas, por lo que el maestro debe brindar orientación individual. Dado que es cara a cara, los estudiantes a menudo observan más la demostración del maestro. claramente y puede aprender más rápidamente a corregir sus propios errores. Por supuesto, para algunos niños, se requieren demostraciones prácticas. Este método está dirigido a estudiantes de primaria que recién comienzan a escribir. Al tomarlos de la mano, el maestro afecta directamente los dedos de los estudiantes para que puedan formar rápidamente una escritura correcta. movimientos. Aunque los maestros utilizan una variedad de métodos de demostración diferentes en clase, los estudiantes aún tendrán problemas de un tipo u otro en su tarea. Esto requiere que los maestros demuestren o modifiquen junto a las palabras originales al corregir la tarea y que resuman de manera oportuna. que los estudiantes puedan comprender claramente sus deficiencias. Reflexión sobre la enseñanza del chino en primer grado 6

Los niños son estudiantes de primer grado. Acaban de ingresar al campus y se acaban de adaptar a la enseñanza del Pinyin. Tienen que enfrentar un nuevo desafío: aprender a leer. Los puntos clave, las dificultades, los pasos de enseñanza y los métodos de enseñanza de los maestros en las clases de alfabetización son todos diferentes de la enseñanza de Pinyin. ¿Pueden los niños cooperar bien consigo mismos y presentar una hoja de respuestas satisfactoria para esta clase?

Para poder impartir bien esta clase de alfabetización con los niños, decidí prepararme desde los siguientes aspectos:

1. Elegir buenos textos para estimular el interés por la alfabetización.

La lección "Oído, oídos y ojos" *** tiene doce bellas imágenes y doce nuevas palabras. Los interesantes pictogramas no sólo harán felices a los niños, sino que también los inspirarán infinitamente. doce palabras nuevas.

2. Comprender la situación académica y dominar la información de primera mano.

Aunque esta lección requiere que los niños sepan muchas palabras, no es difícil y estas palabras están estrechamente relacionadas con la vida de los niños. Hoy en día, los padres han desarrollado la inteligencia de sus hijos a una edad temprana y es posible que estos sepan muchas palabras. Efectivamente, como era de esperar, casi todos los niños conocían a los doce personajes. Así que cambié mi diseño de enseñanza del fortalecimiento inicial de la alfabetización a estimular el amor de los niños por los personajes de la patria y cultivar las habilidades y métodos de alfabetización independientes de los estudiantes.

3. Haz intentos audaces y cultiva la capacidad de autoestudio.

El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Enseñar es lograr el objetivo de no enseñar". Esta lección puede ser completamente gratuita y audaz para que los estudiantes aprendan nuevas palabras por sí mismos, para que los niños puedan sentir el alegría del aprendizaje independiente y allana el camino para la independencia futura. Aprenda a sentar una buena base.

Basándome en los tres preparativos anteriores, enseñé con valentía nuevas palabras en clase. Me concentré en elegir la palabra representativa "mu". Primero miré la imagen para explicar la palabra "mu", que por un lado despertó el interés de los estudiantes en aprender y por otro cultivó su capacidad para hablar. la imagen y comparó la palabra para decirles a los estudiantes que fue escrita por pueblos antiguos, y luego compare las similitudes entre los caracteres antiguos y las imágenes, lo que permitirá a los estudiantes tener una comprensión preliminar del origen de los caracteres pictográficos: los pueblos antiguos los dibujaron basándose en ellos. imágenes, por lo que los personajes son muy similares a las imágenes; finalmente, se muestran las similitudes de los personajes que han evolucionado hasta el presente.

Después de la enseñanza del "Objeto", pedí a los estudiantes que recordaran los pasos del aprendizaje: 1. Mirar las imágenes para explicar el significado y reconocer las palabras 2. Mirar las palabras para identificar y memorizar; las nuevas palabras. Luego, deje que los estudiantes aprendan ellos mismos los cinco pictogramas: boca, orejas, pájaro, conejo y oveja. Después de que los estudiantes sintieron la maravilla de los personajes pictográficos, para estimular aún más su amor por los personajes de la patria, les conté la leyenda de la creación de personajes por parte de Cangjie. Desde los ojos de los niños, sentí su deseo interior: conocer y comprender más idiomas.

Después de tomar esta clase, siento que aunque los estudiantes de esta clase están más motivados para aprender, el desempeño de los niños en el aula es bueno. Especialmente en la composición oral, se puede observar que los estudiantes tienen una reserva de conocimientos muy rica. Sin embargo, esta lección estuvo lejos del efecto esperado que imaginaba, dejando muchos arrepentimientos.

1. El programa para el diseño del autoaprendizaje es rígido.

Esta filosofía de enseñanza es adecuada para cultivar la capacidad de autoestudio independiente de los estudiantes. Los estudiantes han logrado buenos resultados utilizando los métodos dados por el maestro. Por ejemplo, después del autoestudio, se pidió a cinco profesores jóvenes que hablaran sobre su proceso de aprendizaje. Estos cinco niños tienen una rica imaginación y pueden ver imágenes y recordar formas. La pequeña maestra Tan Zijie descubrió muchas similitudes entre la palabra "pájaro" y la imagen. Por ejemplo: la palabra "pájaro" se parece un poco al ojo de un pájaro, la dirección horizontal se parece a la rama en la que descansa el pájaro, el anzuelo parece las garras de un pájaro y la parte superior de la palabra "pájaro" parece un cabeza de pájaro. A través de constantes intercambios, los estudiantes no sólo entendieron el origen de los pictogramas y sus significados, sino que también aprendieron el método más simple para memorizarlos, que es que los pictogramas son similares a los objetos que representan y se pueden leer a través de imágenes.

Sin embargo, cuando se organiza a los estudiantes para que estudien por sí mismos, el diseño de enseñanza carece de flexibilidad. Después de enseñar el nuevo carácter "mu" y dejar que los estudiantes aprendan el resto de los caracteres pictográficos por sí mismos, no saben por dónde empezar. Muchos estudiantes están en un estado de esperar y ver qué pasa. Como no tuve control oportuno. Todo lo que se necesita es una pequeña sonrisa para inspirar a los estudiantes a aprender. La razón por la que los estudiantes no tomaron medidas es porque el modelo que les establecí era demasiado rígido y no evalué correctamente la realidad de los estudiantes. Los estudiantes son seres vivos con personalidad, pero lo más importante es que tienen personalidad. Se les debe permitir retroalimentar nuevas palabras a su manera para que el aula realmente cobre vida. En este enlace, me tendí una trampa, lo que resultó en una pérdida de tiempo precioso para los estudiantes. Más tarde, cuando el tiempo apretaba, tomó tiempo consolidar el juego de nuevas palabras, ampliar la alfabetización, clasificar estas palabras e incluso escribir. la palabra "十". No hubo tiempo para levantarse.

2. Es necesario mejorar mis habilidades docentes. De hecho, al dar retroalimentación sobre la memorización de nuevas palabras, me di cuenta de que esto haría imposible completar las tareas de enseñanza posteriores, pero no esperaba que tuviera que ajustar mis métodos de enseñanza de inmediato. De hecho, formar palabras para personajes nuevos es una de las formas de memorizarlos. Por lo tanto, no es necesario pedirles a los niños que formen palabras para cada palabra nueva, lo que lleva mucho tiempo. Se les debe pedir inmediatamente que expliquen otros métodos para aprender y memorizar palabras nuevas.

3. Conocimiento insuficiente del sistema de conocimientos de los materiales didácticos. Los caracteres chinos son una combinación de sonidos, formas y significados. Las pictografías de esta lección reflejan esto plenamente. Pero cuando guié a los niños a aprender, separé las imágenes y las palabras. Especialmente la separación de significado y forma. Al aprender un carácter chino mirando una imagen, para consolidar el carácter chino, se debe pedir a los estudiantes que compongan palabras para el nuevo carácter y recuerden el significado después de memorizar la forma. Sin embargo, separé los sonidos, las formas y los significados. mi enseñanza. Mi propia comprensión del sistema de conocimiento chino debe fortalecerse con el tiempo. Reflexión sobre la enseñanza del chino en primer grado 7

"aoe" es la primera clase de pinyin para niños de primer grado. Después de un diseño cuidadoso, la maestra lo enseñó con habilidad durante toda la clase y los niños lo aprendieron fácil y felizmente. , y la enseñanza fue agradable. Se lograron mejores resultados. Al reflexionar sobre esta clase, me beneficié de los siguientes puntos:

1. Crear situaciones y estimular el interés

Al comienzo de la clase, les dije a los niños con una sonrisa: " Niños, de ahora en adelante, la maestra los llevará a un lugar muy mágico, que es el Reino Pinyin (dibujen un castillo en la pizarra). Hay muchos muñecos Pinyin que viven en el Reino Pinyin. Hoy vamos a conocerlos. el más lindo. Tres niños. ¡Mira, están aquí! (Muestra la imagen de dibujos animados de aoe) ¿Quién los va a saludar?" La maestra utilizó un lenguaje amigable y imágenes de dibujos animados que a los estudiantes les encantaba ver, personificando las letras pinyin. Y de repente acercó a los niños. La distancia de las aburridas letras Pinyin lleva naturalmente a los niños al reino de Pinyin, estimula el entusiasmo de los niños por hacerse amigos de las muñecas Pinyin, estimula el interés de los niños en la participación activa, moviliza el entusiasmo de los niños. y cortésmente y AOE Saluda, la clase está llena de vida y energía.

2. Descubrir de forma independiente y disfrutar de la felicidad

Suhomlinsky decía: “Existe una necesidad muy arraigada en lo más profundo del alma humana, que es la esperanza de que uno mismo pueda ser un descubridor, un explorador. , investigadores y en el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte. "En clase, dije: "Los tres amigos realmente querían jugar al escondite con los niños, por eso se escondieron en secreto en el cuadro. , mira rápido y con atención, ¿a quién has encontrado? " Una piedra agitó mil pies de olas, y los estudiantes inmediatamente tomaron la iniciativa de observar las ilustraciones del libro.

Después de un tiempo, sus manitas eran como un bosque y todos estaban ansiosos por contarles a sus compañeros sus hallazgos. ¡El diseño de este enlace se ajusta a las necesidades de los niños e induce a los niños a aprender! por sí mismos. Una sensación sincera de logro, junto con el aliento y los elogios del maestro, permite a los estudiantes disfrutar la alegría de aprender y obtener la alegría del éxito.

3. Exploración interactiva y pensamiento estimulante.

Aprender no es un simple “contar”. La enseñanza en el aula no se trata de la brillantez de las explicaciones del maestro, sino de estimular el pensamiento de los niños de manera oportuna, utilizando el poder del conocimiento mismo para despertar el deseo de conocimiento, brindarles a los niños la oportunidad de mostrar sus talentos y brindarles la mayor libertad. . Durante la clase, le pregunté: "¿Tienes alguna buena manera de recordarlos? Piénsalo". Inesperadamente, el niño rápidamente inventó un tintineo: "Los globos oculares son redondos, ooo" "Los huevos son redondos, ooo" "Tía, aaa" Como resultado, el pensamiento del niño es extremadamente activo, su personalidad se expresa infinitamente y su creatividad se desata por completo. Dale a tus hijos un cielo libre, creo que liberarán su encantadora inocencia infantil y te darán una sorpresa.

4. Actividades de juego, aula divertida

"Es la naturaleza de los niños amar jugar". A los niños de primer grado les resulta difícil mantener la atención durante mucho tiempo. Debemos hacer todo lo posible para que los niños sientan que no están asistiendo a clase, sino jugando y disfrutando de la clase. En esta lección, diseñé algunas actividades lúdicas para permitir que los niños consoliden jugando y jueguen consolidando, para que los niños puedan aprender con interés y nunca cansarse. Toda la clase se llenó de un ambiente relajado y feliz.

5. Prestar atención al desarrollo de cada niño.

Este es el concepto básico de los nuevos estándares curriculares. En la enseñanza, hago todo lo posible para concentrarme en cada niño, utilizando diversas formas, como lectura con nombres a gran escala, lectura abierta, lectura en grupo, lectura con maestros pequeños, etc., para que todos los niños puedan participar en el aula y aprender de cada uno. otros. Hay oportunidades para expresarse.

Esta clase es mi práctica inicial del espíritu de los nuevos estándares curriculares, ¡y trabajaré más duro en el futuro!