Resumen del trabajo final de profesores de matemáticas de tercer grado (3 artículos generales)

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Este semestre soy responsable de impartir la materia de matemáticas de la Clase X de tercer grado. Ser capaz de ser serio y responsable en el trabajo, profundizar en la clase para tener un conocimiento profundo de la personalidad de los estudiantes, hábitos de estudio, capacidad receptiva, capacidad de exploración, rendimiento académico, etc. de los estudiantes, y específicamente realizar los siguientes trabajos. basado en la situación real y las características del trabajo y la enseñanza innovadores en la nueva situación:

1. Comenzar con las conferencias de los estudiantes. A través de la observación, la mayoría de los estudiantes son inteligentes, pero sus hábitos de estudio son bastante pobres, son relajados y egocéntricos. Al menos la mitad de los estudiantes en el aula no pueden escuchar conferencias y su conciencia del aprendizaje independiente es aún más débil. Ante esta situación, debemos partir de su aprendizaje independiente en función de su inteligencia y características, enseñarles cómo aprender, cómo explorar, desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje y animarlos a ser pequeños maestros del aprendizaje y otras medidas. . Con el fin de lograr el propósito de enseñar a los estudiantes a aprender a aprender.

2. Comience con habilidades básicas. Algunos estudiantes tienen pocas habilidades matemáticas básicas, e incluso los cálculos más básicos de suma y resta tienen una alta tasa de error. Tengo que encontrar formas de capacitar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de cálculo mediante la capacitación. En este sentido, he adoptado actividades como "practicar todos los días" y "xx soy yo" en la clase: los estudiantes son activos entre sí, encuentran los errores de los demás y cometen errores durante mucho tiempo para fortalecer la mejora de los estudiantes. ' Habilidades básicas.

3. Prestar mucha atención a los deberes de los estudiantes y hacer todo lo posible para eliminar el fenómeno de no entregar los deberes a tiempo. No mucho después de que me hice cargo de esta clase, descubrí que este grupo de estudiantes era muy vago. Cuando me hice cargo de esta clase, casi la mitad de las tareas después de la escuela y al menos un tercio de las tareas de la clase no se entregaban a tiempo, y el fenómeno de los atrasos en las tareas era muy grave. Para resolver este problema, mientras hacía el trabajo de educación ideológica de los estudiantes, me comuniqué activamente con sus padres para comunicarme y comunicarme; adopté un método para que los estudiantes entregaran la tarea en clase, y la tarea debe entregarse en la escuela a la mañana siguiente. . Verifique inmediatamente después de que los estudiantes lo envíen y márquelo a tiempo. Si hay algún incumplimiento en la tarea, una vez descubierto, deberá resolverse inmediatamente. Las tareas no terminadas del día anterior o las tareas de la clase de matemáticas de la mañana se resolverán al mediodía; las tareas no terminadas de la clase de matemáticas de la tarde se resolverán después de clases. Esto resuelve el problema de las tareas atrasadas hasta cierto punto y ahora básicamente elimina el fenómeno de las tareas atrasadas.

4. Cultivar a los fuertes y ayudar a los débiles. Este semestre, basándose en la idea de trabajo de nutrir a los buenos y ayudar a los pobres, tomé medidas para permitir que los mejores estudiantes "se vuelvan buenos" y los pobres "se vuelvan buenos", y establecí dos intereses matemáticos: Grupo "Smart Star" y "I Can Do It". El primero es una combinación de los mejores estudiantes en matemáticas en esta clase. Para estos estudiantes, nos enfocamos en ampliar sus conocimientos y ampliar sus horizontes; el segundo es una combinación de estudiantes de bajo rendimiento en esta clase. Les brindamos tutoría y capacitación para generar confianza. , desarrollar interés y fortalecer habilidades básicas para mejorar sus habilidades.

5. Comunicarse activamente con los padres de los estudiantes. Comunicarse más con los padres de los estudiantes puede desempeñar un papel educativo más eficaz. Grabo el número de teléfono de los padres del estudiante e informo a los padres sobre el estado de aprendizaje de sus hijos en la escuela en cualquier momento. El "informe" aquí no es sólo para "quejarse" a los estudiantes, sino principalmente para capturar el progreso de los estudiantes y comunicarse con sus padres, para que los padres puedan aumentar su confianza al cooperar con los maestros para educar activamente a sus hijos, de modo que para lograr nuestros objetivos laborales.

1. Cultivar buenos hábitos de estudio para beneficiarlos a lo largo de su vida.

En el proceso de enseñanza, me enfoco en permitir que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje científico y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, para que así sea. que los niños se beneficien de por vida.

2. Haga un buen trabajo al evaluar la calidad de la enseñanza de aprobación de la unidad para garantizar efectivamente la calidad del aprendizaje de los estudiantes.

Para cada unidad, debemos escribir cuidadosamente las pruebas de calidad de la enseñanza de aprobación de la unidad. preguntas basadas en la situación de enseñanza diaria La situación de detección es evaluada por A, B, C y D. Después de la prueba, profesores y estudiantes analizaron juntos cuidadosamente la situación de la prueba de calidad de la enseñanza, reflexionaron sobre los problemas existentes en la enseñanza y el aprendizaje, con el fin de enseñar y aprender matemáticas mejor en el futuro, y decidieron si aprobar la segunda prueba en función de la prueba. situación.

3. Reflexión sobre la enseñanza

(1) Centrarse en la estrecha integración de la acumulación de conocimientos con las operaciones prácticas y la práctica de la vida, y fortalecer la amplitud, flexibilidad y practicidad de la aplicación del conocimiento;

(2) Prestar atención a la integración integral, la aplicación integral y el análisis del conocimiento.

(3) En el proceso de aprendizaje de conocimientos, prestar atención a cultivar los hábitos de los estudiantes; de revisión y reflexión del conocimiento;

(4) Enfatizar la combinación de pensamiento independiente y cooperación y comunicación en el proceso de aprendizaje, cultivar los hábitos y habilidades de los estudiantes para acumular conocimientos, hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas, y cultivar la conciencia de aplicación preliminar;

(5) en el proceso de aprendizaje de conocimientos; prestar atención al cultivo de habilidades y el desarrollo de hábitos;

(6) en el proceso de aprendizaje; , guiar a los estudiantes a apreciar el valor de las matemáticas, cultivar el espíritu científico de coraje para explorar e innovar, adquirir hechos matemáticos importantes y las habilidades de aplicación necesarias para adaptarse a la vida social futura y un mayor desarrollo.

En resumen, tengo una actitud docente seria este semestre, trabajo duro, nunca llego tarde y no salgo temprano. Puedo implementar concienzudamente las normas de la escuela sobre preparación, enseñanza, lotes, tutoría y varios. vínculos docentes, y esforzarnos por lograr la calidad en el aula. Llevar a cabo activamente reformas en la enseñanza de las matemáticas y esforzarse por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por supuesto, también hay deficiencias: el conocimiento de los estudiantes individuales no es lo suficientemente sólido y sus hábitos de estudio deben cultivarse, mejorarse y mejorarse, la integración general del conocimiento no es suficiente y la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y aplicar conocimientos es necesaria; Es necesario cultivar y mejorar la formación integral y la tutoría individual. ¡En el futuro trabajo educativo y docente, debemos seguir trabajando duro y contribuir con nuestras propias fuerzas a la causa de la educación! Resumen del trabajo final de profesores de matemáticas de tercer grado Parte 2

Este semestre soy responsable de impartir la materia de matemáticas de la Clase X de estudiantes de tercer grado. Ser capaz de ser serio y responsable en el trabajo, profundizar en la clase para tener un conocimiento profundo de la personalidad de los estudiantes, hábitos de estudio, capacidad receptiva, capacidad de exploración, rendimiento académico, etc. de los estudiantes, y específicamente realizar los siguientes trabajos. basado en la situación real y las características del trabajo y la enseñanza innovadores en la nueva situación:

1. Comenzar con las conferencias de los estudiantes. A través de la observación, la mayoría de los estudiantes son inteligentes, pero sus hábitos de estudio son bastante pobres, son libres y arrogantes. Al menos la mitad de los estudiantes en el aula no pueden escuchar conferencias y su conciencia del aprendizaje independiente es aún más débil. En respuesta a esta situación, debemos partir de su aprendizaje independiente en función de sus características de inteligencia, enseñarles cómo aprender, cómo explorar, desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje y alentarlos a ser pequeños maestros del aprendizaje y otras medidas. Con el fin de lograr el propósito de enseñar a los estudiantes a aprender a aprender.

2. Comience con habilidades básicas. Algunos estudiantes tienen pocas habilidades matemáticas básicas, e incluso los cálculos más básicos de suma y resta tienen una alta tasa de error. Tengo que encontrar formas de capacitar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de cálculo mediante la capacitación. En este sentido, he adoptado actividades como "practicar todos los días" y "xx soy yo" en la clase: los estudiantes son activos entre sí, encuentran los errores de los demás y cometen errores durante mucho tiempo para fortalecer la mejora de los estudiantes. ' Habilidades básicas.

3. Prestar mucha atención a los deberes de los estudiantes y hacer todo lo posible para eliminar el fenómeno de no entregar los deberes a tiempo. No mucho después de que me hice cargo de esta clase, descubrí que este grupo de estudiantes era muy vago. Cuando me hice cargo de esta clase, casi la mitad de las tareas después de la escuela y al menos un tercio de las tareas de clase no se entregaban a tiempo. El fenómeno de los atrasos en las tareas era muy grave. Para resolver este problema, mientras hacía el trabajo de educación ideológica de los estudiantes, me comuniqué activamente con sus padres para comunicarme y comunicarme; adopté un método para que los estudiantes entregaran la tarea en clase, y la tarea debe entregarse en la escuela a la mañana siguiente. . Verifique inmediatamente después de que los estudiantes lo envíen y márquelo a tiempo. Si hay algún incumplimiento en la tarea, una vez descubierto, deberá resolverse inmediatamente. Las tareas no terminadas del día anterior o las tareas de la clase de matemáticas de esa mañana se resolverán al mediodía; las tareas no terminadas de la clase de matemáticas de la tarde se resolverán después de clases. Esto resuelve el problema de las tareas atrasadas hasta cierto punto y ahora básicamente elimina el fenómeno de las tareas atrasadas.

4. Cultivar a los fuertes y ayudar a los débiles. Este semestre, con base en la idea de trabajo de nutrir a los excelentes y ayudar a los pobres, tomé medidas para permitir que los estudiantes excelentes "se vuelvan excelentes" y los estudiantes pobres "se vuelvan excelentes", y establecí dos intereses matemáticos: Grupo "Smart Star" y "Yo también puedo hacerlo". El primero es una combinación de los mejores estudiantes en matemáticas en esta clase. Para estos estudiantes, nos enfocamos en ampliar sus conocimientos y ampliar sus horizontes; el segundo es una combinación de estudiantes de bajo rendimiento en esta clase. Les brindamos tutoría y capacitación para generar confianza. , desarrollar interés y fortalecer habilidades básicas para mejorar su desempeño.

5. Comunicarse activamente con los padres de los estudiantes. Comunicarse más con los padres de los estudiantes puede desempeñar un papel educativo más eficaz.

Grabo el número de teléfono de los padres del estudiante e informo a los padres sobre el estado de aprendizaje de sus hijos en la escuela en cualquier momento. El "informe" aquí no es sólo para "quejarse" a los estudiantes, sino principalmente para capturar el progreso de los estudiantes y comunicarse con sus padres, para que los padres puedan aumentar su confianza al cooperar con los maestros para educar activamente a sus hijos, de modo que para lograr nuestros objetivos laborales. Resumen del trabajo final de los profesores de matemáticas de tercer grado Parte 3

La prueba final ha finalizado y ha transcurrido otro semestre de forma ajetreada. Al recordar el trabajo de un semestre, pienso en cada detalle entre los 32 niños y yo. Hay un poco de tristeza, pero también mucha felicidad.

Hay alegrías y preocupaciones en el trabajo. Lo bueno es que sus calificaciones están entre las mejores del pueblo. Algunos estudiantes han avanzado mucho y poco a poco han desarrollado buenos hábitos de estudio; Pagué mucho por algunos estudiantes, pero no lograron nada. Los resultados fueron altibajos, ida y vuelta, y me sentí un poco impotente. Los estudiantes que han logrado mayores progresos incluyen: Meng Qing, Huang Jinzhi, Yan Shijun, Kong Zhihao y Liu Xinyue. Los estudiantes cuyas calificaciones son inconsistentes incluyen: Meng Yuxin, Liu Yuqing, Yue Mingyu, Liu Xiaofan y Jia Zehan.

Al enseñar este semestre, aprendí de experiencias y lecciones pasadas e insistí en hacer lo siguiente:

Primero: prestar atención al cultivo de las habilidades de cálculo oral y escrito de los estudiantes.

El cálculo y la aritmética con lápiz son la base para aprender bien las matemáticas y también representan una parte más grande del examen. Con una gran capacidad de cálculo, incluso los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden obtener calificaciones más fácilmente, por lo que son sobresalientes. estudiantes También reduce en gran medida la pérdida de puntos para los estudiantes. Mi enfoque es crear un libro de cálculos verbales y mi tarea tiene un promedio de 15 cálculos verbales por día. Hay un promedio de 10 pruebas de aritmética escritas por semana y los estudiantes recibirán tutoría específica basada en sus preguntas incorrectas. Verificar los cálculos después de completar las preguntas también es un paso muy importante. En la prueba unitaria, enfaticé repetidamente que completar ciertos cálculos es una forma eficaz de mejorar la tasa de precisión. (En este examen, si la fórmula de cálculo es correcta, no se otorgarán puntos si el cálculo es incorrecto y el cálculo incorrecto se verá muy afectado, por lo que el cálculo correcto es muy importante)

Segundo: cultivar a los estudiantes ' Hábito de revisar cuidadosamente las preguntas y analizar el significado de las preguntas.

De hecho, para la mayoría de los estudiantes no es difícil aprender conocimientos, pero es difícil no cometer errores al hacer preguntas, y la razón de los errores a menudo se debe a malos hábitos de revisión de preguntas. A menudo solo miramos la primera mitad de una pregunta, que parece simple y familiar. No miramos lo que pide la pregunta y simplemente lo hacemos tan pronto como comenzamos a escribir. El resultado es que no lo hacemos. Lo que preguntamos. Otros no analizan el significado de la pregunta en detalle y no aclaran la relación entre las condiciones dadas. Usa tu cerebro para pensar con claridad y luego hazlo, e incluso omite las condiciones ocultas en el medio. Estos malos hábitos conducirán al fracaso de todos los esfuerzos anteriores y son un obstáculo para el progreso de los estudiantes. Realicé un experimento de este tipo en mi enseñanza, pidiendo a los estudiantes que usaran el método de dibujar círculos para dibujar los puntos clave y las condiciones que fácilmente se pasaban por alto en las preguntas, como analizar oraciones en chino. Después de hacer esto por un período de tiempo, descubrí que los estudiantes estaban. más eficaz para resolver las preguntas. Sin embargo, debido al corto tiempo experimental, muchos estudiantes aún no han formado un hábito y requieren perseverancia a largo plazo.

Tercero: Persistir en la tutoría de estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Algunas personas dicen: "El profesor que da tutoría a los estudiantes después de clase es un profesor incompetente, lo que significa que su clase no es atractiva". Admito que no tengo la capacidad de hacer que todos los estudiantes digieran cada clase. . Conocimiento. Sin embargo, esto no significa que no busque aulas eficientes. Al contrario, trabajo duro para aprender de las experiencias avanzadas de profesores destacados y mejorar constantemente mis métodos de enseñanza.

Cabe decir que cada profesor se esfuerza por lograr un aula eficiente. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no se perderán en clase y prestan especial atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. no es menor que el de los mejores estudiantes, y también crearán oportunidades que les permitirán brillar, experimentar el éxito y fomentar el progreso. Pero para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, tenemos que admitir que les resulta difícil aceptar las dificultades en poco tiempo cuando las enfrentan, por lo que la asesoría también es esencial. La asesoría es una especie de compensación que se brinda a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. la oportunidad de levantarse nuevamente después de caer. Consejería Es para evitar que se queden atrás.

Las anteriores son algunas de mis prácticas en la enseñanza de matemáticas este semestre, pero en términos de eficiencia docente, todavía hay muchas deficiencias y necesitamos reflexionar, estudiar y resumir.

En el próximo semestre de docencia, planeo partir de los siguientes aspectos para mejorar el nivel de enseñanza:

1. Analizar cuidadosamente los materiales didácticos, preparar las lecciones cuidadosamente y diseñar prácticas. y materiales didácticos adecuados para mis propios alumnos.

2. Cultivar el hábito de los estudiantes de escribir con seriedad y responder preguntas con atención.

3. Continuar desarrollando habilidades de cálculo y buenos hábitos de verificación de cálculos.

4. Aprovechar al máximo el papel de los estudiantes como "pequeños maestros", establecer libros de tutoría, utilizar el recreo para brindar tutoría a los mejores estudiantes, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan tomar la iniciativa de pedirles Consejos, y al mismo tiempo animar a los estudiantes a estudiar mucho añadiendo estrellas. Pregunta, atrévete a preguntar a profesores y compañeros.