Plan de lección de chino "El cuervo bebe agua" para el segundo volumen del primer grado de primaria

1. Aprenda 8 palabras nuevas y 4 palabras en esta lección, y reconozca 4 palabras.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.

3. Anime a los estudiantes a usar activamente su cerebro y encontrar soluciones cuando encuentren dificultades.

Enfoque de la enseñanza:

Puntos clave: leer correctamente palabras con empuje de lengua, lengua plana, sonido nasal frontal y sonido nasal posterior, y dominar con precisión los glifos de encontrar, mirar y escribir. , y en aumento. Comprenda el significado omnipresente y creciente. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Dificultad: indica la conexión entre el sonido, la forma y el significado de nuevas palabras para ayudar a los estudiantes a comprender firmemente la fuente.

Preparación antes de la clase:

1. Una imagen de fondo con botellas, guijarros, cantos rodados y briznas de hierba, y un cuervo con cabeza móvil (puedes utilizar cartulina hecha). Si puedes, prepara una botella de vidrio similar a la que se muestra, llena hasta la mitad con agua y un montón de piedritas.

2. Copia las cuatro pequeñas pizarras de los cuatro textos respectivamente.

3. Nuevas tarjetas de palabras.

4. Deje que los estudiantes observen o hagan una cosa: llenen una taza con agua hirviendo o una bebida y pongan en ella un poco de azúcar de roca. ¿Qué pasará con el agua?

Tiempo lectivo: 2 horas.

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

1. Temas de imágenes, aprendizaje de nuevas palabras

1. (Escrito en la pizarra: Cuervo).

Los cuervos son negros y feos, pero les encanta usar su cerebro. En esta lección estudiaremos un texto sobre cuervos (escritura en la pizarra: beber agua). Presta atención a la palabra "beber" escrita por el profesor y piensa: ¿Por qué está "beber" al lado de la palabra?

2. Lectura preliminar del texto y percepción global

1. Se requiere que los estudiantes sostengan los libros correctamente, lean con atención y escuchen con atención.

2. Los estudiantes leen el texto libre y suavemente, prestando atención a la pronunciación precisa y a la coherencia de las palabras y oraciones. Después de leer, numere el primer párrafo del texto.

En tercer lugar, concéntrate en leer y estudiar el texto

1.

¿Por qué los cuervos beben agua? ¿Quién leerá un párrafo? (Muestra el primer párrafo del texto)

(2) "Sed" es una palabra nueva. Léelo de nuevo. Piénselo, ¿por qué "sediento" significa "haya"?

(3) Según las respuestas de los estudiantes, explique con más detalle: Una persona suda mucho, el sol brilla intensamente y tiene sed. Piénselo: "Un cuervo sediento busca agua". ¿Quién quiere mostrárselo a todo el mundo?

(4) El cuervo fue por muchos lugares buscando agua. Es realmente una lucha. ¿Quién quiere volver a leer el primer párrafo? Tenga en cuenta que "buscar" se trina. Léelo dos veces en clase.

(5) Leyó "El Cuervo" apresuradamente, y toda la clase lo leyó.

2. Estudia el segundo párrafo.

(1)En ese momento, el cuervo vio una botella con agua dentro. ¡Qué feliz soy! ¿Quién leerá esta frase? "Botella" es un sonido nasal. Léelo de nuevo. (Muestra el segundo párrafo del texto)

(2) "Mirar" es una palabra nueva. Léelo varias veces. A veces para ver las cosas a lo lejos con claridad hacemos esto: (el profesor sostiene un toldo en la mano, haciendo que parezca que está lejos), entonces, ¿cuál es una buena forma de recordar esta nueva palabra?

(3) El cuervo vio que había agua en la botella, pero no pudo beberla. ¿Cuál es la razón? ¿Quién lee la segunda frase?

(4) Los alumnos observan ilustraciones u objetos reales, imaginan o demuestran que un cuervo mete su pico en la boca de una botella y no puede beber agua. Qué ansioso estaba el cuervo. ¿Quién volverá a leer esta frase?

(5)¿Quién leerá la última frase? Presta atención a la pronunciación de "cómo" y "cómo" y léelo varias veces.

3. Estudia los párrafos tercero y cuarto.

(1) Deje que los estudiantes lean tres o cuatro párrafos de texto en voz baja y libremente, y piensen en cómo beben agua los cuervos.

(2) Pida a los estudiantes que lean tres o cuatro párrafos individualmente. (Muestre tres o cuatro párrafos)

(3) Introducción del maestro: A Crow se le ocurrió la idea de dejar que los estudiantes leyeran el cuarto párrafo.

(4) ¿Cómo puso el cuervo las piedritas en la botella? ¿Quién se lo mostrará a todos? Aprenda a "soltarse" e inspire a los estudiantes a analizar sus propios glifos.

(5) Guíe a los estudiantes para que observen: a medida que aumenta el número de piedras, el agua de la botella aumenta gradualmente. Aprenda "ascenso, altura", "ascenso" aquí es el "ascenso" de izar la bandera, y "altura" es la "altura" de "altura".

(6) Demuestre que el cuervo bebe agua. Qué feliz está el cuervo. Por favor lea la última frase.

Cuarto, lee el texto en voz alta para consolidar nuevas palabras

1. Lee el texto completo solo.

2. Muestra las tarjetas de palabras nuevas y lee las palabras nuevas en el tren.

3. Dibuja una nueva palabra y recuerda el glifo de "encontrar, cómo, cómo, método". Completa la escritura de 4 en el Ejercicio 2 después de clase.

Segunda lección

Primero, lea el texto en voz alta y realice un entrenamiento de expansión del pensamiento.

1. Realizar un concurso de lectura y leer el texto completo.

Si fueras este pequeño cuervo, ¿se te ocurriría otra forma de beber? Anímelo a hablar.

En segundo lugar, repasar, completar ejercicios después de clase y complementar con ejercicios de expansión adecuados.

1. Continúa completando el Ejercicio 2 después de clase.

2. Completa el ejercicio 3 después de clase. Primero lea las palabras libremente, luego léalas por su nombre y finalmente cópielas.

3. Utilice "buscar, mirar, poner, levantarse, levantarse" para practicar la expansión de palabras. El profesor escribe en la pizarra lo que dicen los alumnos. Finalmente, elija algunas palabras y permita que los estudiantes las copien.

Tercero, entrenamiento oral

Por favor, cuenta la historia de "El cuervo bebe agua" con tus propias palabras.

(2) Requisitos de enseñanza de "Los cuervos bebiendo agua"

1. Educar a los estudiantes para que piensen más cuando encuentren dificultades y adopten diferentes métodos para resolverlas según las diferentes situaciones.

2. Aprende las 8 palabras nuevas de esta lección. Comprenda las palabras "cuervo, beber agua, sed, en todas partes, ver, embotellar, qué hacer, encontrar". Distingue los glifos y significados de "sed, bebe" y practica hablar con "mirar".

3. Leer y recitar el texto con emoción.

Características de los métodos de enseñanza

1. Guíe a los estudiantes para que aprendan las partes clave del texto a partir de las preguntas de capacitación posteriores a la clase. Después de percibir el contenido del texto en su conjunto, utilice la pregunta 1 de la capacitación posterior a la clase para revelar los objetivos de enseñanza, centrándose en el segundo y cuarto párrafo del texto.

2. Combinar de forma orgánica la comprensión de palabras, frases y oraciones con el entrenamiento de la lectura emocional. Guiar la lectura y la entonación a través de la comprensión. Entrenar la lectura sobre la base de la comprensión y profundizar la comprensión durante la lectura.

3. Utilizar intencionalmente métodos de enseñanza audiovisuales para superar las dificultades y fortalecer el entrenamiento en un ambiente relajado y agradable.

4. El nivel de entrenamiento para la memorización de textos es claro. Desde la lectura de la recitación de proyección hasta la lectura de palabras en la pizarra y la recitación independiente, de la imagen al resumen de una sección a otra, del individuo al conjunto; Este tipo de entrenamiento es muy bueno.

Se recomienda concertar tres clases para esta clase.

Principales pasos de enseñanza

Mira las imágenes y habla para revelar el tema.

1. Muestre las diapositivas y pregunte: ¿Qué pájaro está pintado en el cuadro?

2. Enseñar la nueva palabra "cuervo".

3. ¿Qué quiere el cuervo? Enseñe la nueva palabra "beber".

(l)¿Por qué aparece "beber" al lado de esta palabra?

(2)La parte inferior derecha está vacía.

3. Lean juntos las preguntas. Pregunta: ¿Qué quieres saber después de leer la pregunta?

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y obtén la impresión general.

1. Escuchar la grabación con las preguntas planteadas por los alumnos.

2. Leer el texto:

(1) Leer textos suaves gratuitos

(2) Numerar cada parte

( 3) Leer por nombre, cada persona lee una sección y la pronuncia correctamente.

3. ¿Bebió el cuervo el agua?

En tercer lugar, la primera sesión docente.

1. Leer por nombre. Piensa: ¿Por qué los cuervos buscan agua por todas partes?

2. Enseñar la nueva palabra "sediento".

(1) La pronunciación es correcta

(2) ¿Por qué está al lado de "ju"?

(3) Leer las tarjetas y distinguir entre "sed" y "beber".

3. Lee la primera frase en voz baja. Pregunta: ¿Por qué tiene sed el cuervo? ¿Qué palabra indica que la boca del cuervo tiene mucha sed?

4. Enseñar la nueva palabra "buscar".

(1) Lectura correcta de la lengua; (2) ¿Quién busca qué?

5. Guía de lectura del primer apartado. Resumir.

En cuarto lugar, enseñar del segundo al cuarto trimestre.

1. Muestra la presentación de diapositivas. (Imágenes 1 y 3 del libro)

(1) Pregunta: ¿Encontró el cuervo agua por todas partes? ¿Has estado bebiendo?

(2)Maestro: Hay agua en la botella. ¿Por qué los cuervos no podían beber en primer lugar? Más tarde, ¿pensó en beber agua? No respondas. )

2. ¿Qué sección del texto dice que el cuervo encontró agua pero no la bebió? Estudia el segundo período. (1) Escuche y lea el segundo párrafo. ¿Qué palabras hay?

(2) Lee una oración por su nombre y piensa en ella: ¿Qué oración dice que el cuervo encontró agua? (3) Muestre la primera oración.

①Enseña la nueva palabra "botella" y pronuncia correctamente el sonido nasal.

(2) ¿Cómo te sentiste cuando el cuervo descubrió el agua? ¿Qué pensaría?

③ Lee la primera frase en voz alta y con tono alegre.

(4) Lea la segunda oración por su nombre.

①Pregunta: ¿Bebió agua el cuervo?

2 Lee y piensa: Hay agua en la botella, ¿por qué el cuervo no puede beberla? (Escrito en el pizarrón) 3 La razón por la que los cuervos no pueden beber agua es porque la botella es alta, la boca pequeña y no hay mucha agua. ¿Por qué se utiliza "muy, una y otra vez" en el libro?

(4) Muestre la proyección (cuatro botellas) y descubra qué botella vio el cuervo y por qué. ⑤Practique el habla: si la botella es buena, el cuervo puede beber el agua.

⑥ Guíe la lectura de la segunda frase, que dice "muy, una y otra vez".

⑦¿Qué palabra se usa al principio de esta oración? ¿Por qué utilizar "pero"? Lee el tono.

(5) ¿Cómo se siente un cuervo cuando no puede beber agua? ¿Qué frase del libro dice que los cuervos están ansiosos? Muestre la tercera oración. Aprenda nuevas palabras "cómo, cómo" y pronuncie "cómo" suavemente.

(6) Lee con emoción la tercera sección.

(7) Memoriza el segundo verso.

①Mira la parte posterior de la proyección;

2 Mira la parte posterior del libro

3 Memoriza de forma independiente.

3. Estudia la tercera sección.

(l) El cuervo tiene dificultades para beber agua. ¿Qué dijiste? (2) Escuche la grabación y pregunte: ¿Ha encontrado el cuervo una manera?

(3) Lean juntos el tercer verso y lean el sonido feliz.

4. Estudia la cuarta sección.

(1) Lee atentamente, luego mira el vídeo y cuenta qué está pensando el cuervo. (2)Vuelve a ver el vídeo para ver cómo el cuervo pone la piedra. ¿Qué pasa con el agua en la botella? Luego discutan y escriban en la pizarra.

(3)Mira el vídeo. Mientras observa, hable sobre los movimientos del cuervo de "morder y soltar" y el "subir" del agua.

(4) Guíe la lectura, lea despacio "uno a uno" y "despacio", y lea la última frase en tono alegre.

(5) Guía de recitación.

En quinto lugar, resumir el texto completo.

Escucha la grabación y lee el texto.

2. Dime: ¿Por qué los cuervos no pueden beber agua? Más tarde, ¿pensó en beber agua?

¿Qué clase de cuervo crees que es este?

Sexto, ejercicios de aula.

1. Rellena los espacios en blanco con palabras.

2. Recitar el texto completo.

3. Utiliza “mirar” para practicar el habla.

4. Dictar palabras y frases.