[Ilustración de los pensamientos sobre la gestión empresarial de marca en la gestión escolar] Curso de formación en gestión empresarial
El concepto cultural de la escuela debe ser la fuerza impulsora espiritual para el desarrollo de la escuela. El lema de la escuela, el espíritu escolar, el estilo de enseñanza y el estilo de estudio son los principales. núcleo espiritual de la supervivencia y el desarrollo de la escuela. Como escuela que cultiva personas, no es sólo un lugar para aprender y un hogar para la vida, sino también un paraíso para el espíritu. Una escuela sin una cultura universitaria sólida significa que no tiene alma. Nuestros pilares espirituales no sólo deben estar escritos en la pared, sino también internalizados en los pensamientos y acciones de todos los maestros y estudiantes. En términos de construir pilares espirituales para maestros y estudiantes, algunas de nuestras escuelas no han hecho lo suficiente. La comprensión de los conceptos culturales escolares aún es superficial y no se ha internalizado completamente en la mente de cada maestro y estudiante. acción consciente para cada docente y alumno. En este sentido, debemos aprender de la experiencia del Grupo Haier en la construcción de la cultura Haier. Explique de manera integral el lema de la escuela, el espíritu escolar, el estilo de enseñanza y el estilo de estudio, e imprímalos en un manual como parte importante del plan de estudios escolar. En el proceso de construcción de la cultura del campus, se debe prestar atención a combinar la cultura material superficial, el sistema de nivel medio y la cultura conductual con los valores fundamentales y la cultura espiritual.
Al hablar de su papel en Haier, Zhang Ruimin dijo: "Soy diseñador y pastor de Haier. El diseñador guía la estructura organizativa de Haier para adaptarla al desarrollo de la empresa, y el pastor señala constantemente out Preaching permite a los empleados aceptar la cultura Haier y combina el reflejo de los propios valores de los empleados con la realización de los objetivos corporativos “Las opiniones de Zhang Ruimin son de gran importancia para los directores de escuelas.
En segundo lugar, esforzarse por construir una escuela de aprendizaje
El gurú de la gestión y director ejecutivo de General Electric, Welch, señaló que los empleados no capacitados son pasivos, mientras que los empleados capacitados son activos. Empresas de renombre conceden gran importancia al cultivo de talentos. Como base de formación de talentos, las escuelas deberían convertirse primero en un paraíso para el aprendizaje. Hacer un buen trabajo en el aprendizaje y la formación de docentes se ha convertido en una máxima prioridad para los directores escolares y los departamentos de administración educativa. Para resolver el problema de la escasez de docentes clave, capacitar a docentes jóvenes y acelerar su crecimiento es una de las formas efectivas. Algunas escuelas no pueden seguir el ritmo de la formación y el efecto docente inicial de los nuevos profesores suele ser muy pobre. Esta impresión crea un fuerte sentimiento de desconfianza entre estudiantes y padres hacia los profesores jóvenes. El impacto de esta crisis de confianza en la enseñanza en el aula de los futuros docentes jóvenes es inconmensurable. Por ello, las escuelas deben elaborar un manual de formación para docentes jóvenes en función de sus propias condiciones, que incluye dos partes: formación en valores y formación en habilidades docentes. La formación en valores incluye la formación en ética profesional docente, el lema escolar, el espíritu escolar, el estilo de enseñanza y la formación en el estilo de estudio. La formación en habilidades docentes se basa en las normas laborales de la enseñanza escolar y se centra en la formación docente regular, de modo que cada docente joven pueda entender cómo ser un docente calificado tan pronto como se incorpore al trabajo. Por supuesto, los nuevos profesores también deberían ser emparejados con profesores clave para aprender de sus profesores.
Para los profesores veteranos con una rica experiencia docente, también se debe fortalecer la formación y el aprendizaje. Actualmente, ha comenzado una nueva ronda de reforma del plan de estudios de la escuela secundaria. Los profesores veteranos encontrarán nuevos problemas y enfrentarán nuevos desafíos que, en cierto sentido, nunca antes habían experimentado. Los antiguos profesores y los nuevos se sitúan en la misma línea de partida. Incluso en comparación con los profesores nuevos, todavía existen desventajas. Porque algunos conceptos y métodos de enseñanza originales afectarán la implementación de la nueva reforma curricular. Por lo tanto, los profesores clave y los profesores veteranos también necesitan actualizar sus conceptos de enseñanza, actualizar su sistema de conocimientos y fortalecer el aprendizaje. Durante el proceso de formación docente, no solo debemos invitar a la escuela a expertos relevantes y personal docente e investigador de la sección de enseñanza e investigación para su capacitación, sino también prestar atención al papel radiante y líder de los destacados docentes de nuestra escuela y hacer un buen trabajo. en la formación escolar.
En tercer lugar, la selección de personas debe basarse en "carreras de caballos" en lugar de "carreras de caballos"
Cuando Welch habló de liderazgo, habló de cuatro E y 1 P, que es tener prosperidad, energía; ser capaz de inspirar a otros a lograr los mismos objetivos; ser inteligente y capaz de responder y manejar resueltamente preguntas correctas e incorrectas; ser capaz de implementar (ejecutar) y realizar sus propios compromisos sin descanso; elegir el valor de los directivos docentes.
El nivel de gestión de una escuela depende en gran medida del nivel de gestión, y el nivel de gestión depende principalmente de la calidad de los directivos. Desde una perspectiva de gestión, alrededor del 10% de los directivos son responsables de más del 80%. La continua expansión de la escala escolar ha planteado requisitos más altos para la calidad de los cuadros. Cuando se trata de seleccionar y emplear personas, la gente siempre ha abogado por "Bole Xiangma" desde la antigüedad hasta el presente. Los líderes, especialmente los líderes principales, a menudo utilizan consciente o inconscientemente sus propias preferencias y visión para seleccionar y emplear personas. La desventaja es que el foco del trabajo de los empleados no es la eficiencia y la calidad de su trabajo, sino si el líder está satisfecho. Este mecanismo no favorece que los talentos salgan a la luz. Las escuelas deben adoptar un método de "carrera de caballos" en lugar de un método de "carrera de caballos" en la selección de cuadros, líderes de grado, líderes de preparación de lecciones y maestros de clase, y resolver el problema de selección de gerentes a partir de un mecanismo, es decir, deben adherirse a tres principios: competencia leal y meritocracia; los puestos son adecuados a sus capacidades y las personas pueden aprovechar al máximo sus talentos; flujo razonable y gestión dinámica; Cuando se trata de cuestiones de empleo, debemos mirar el trabajo en lugar de la contribución. Mire lo que ha hecho para mejorar la calidad de la enseñanza de la escuela, qué contribución ha hecho a la construcción y desarrollo de la escuela y qué esfuerzos ha hecho para mejorar la calidad de la enseñanza. nivel de gestión de la escuela. Construir una plataforma para una competencia justa y aprovechar al máximo el potencial de cada miembro del cuerpo docente es la clave para el desarrollo y la gestión de los recursos humanos en las escuelas. En cualquier época, lo que puede satisfacer las necesidades más profundas y esenciales de las personas no es el dinero, el material o el estatus, sino el descubrimiento y la realización de la autoestima. Un maestro dijo una vez: No quiero ser una "vela roja" con lágrimas en los ojos. Déjame ser el sol. Mientras iluminas a los demás, también te vuelves brillante. Esto es un fiel reflejo de la búsqueda de la autoestima por parte de los profesores modernos. Cuando los profesores y el personal vinculan la realización de sus propios valores con la mejora de la educación escolar y la calidad de la enseñanza, pueden maximizar la motivación del profesorado y el personal. Como líder escolar, no es necesario que conozca las deficiencias de sus subordinados, pero no puede evitar conocer sus fortalezas. Deberíamos poder tolerar los defectos de las personas y utilizar sus fortalezas.
En cuarto lugar, implementar la idea de gestión de la calidad. Mejorando el nivel de gestión escolar
Hay un cuadro en la Compañía General Electric de Estados Unidos: un león y un ciervo. El león dijo: Aunque soy fuerte, si no trato de atrapar comida hoy, seré como un ciervo. El ciervo dijo: El león es mi mayor peligro. Si no corro duro hoy, me comerá. La pintura nos dice que no importa si eres fuerte o débil, debes trabajar duro. La filosofía competitiva de Haier Group es: ser siempre cauteloso y caminar siempre sobre hielo fino.
En comparación con las empresas avanzadas, la gestión de nuestra escuela todavía es relativamente extensa y está lejos de cumplir con los requisitos de la gestión científica. ¿Dónde está el avance para reducir la brecha y mejorar el nivel de educación y enseñanza? ¡administrar! Las escuelas deben impartir el concepto de gestión de calidad total a todo el personal docente y administrativo. TQM tiene varias perspectivas importantes: conciencia de calidad, conciencia de servicio, conciencia de crisis y conciencia de marca. Conciencia de la calidad: la calidad es el sustento de la escuela y la mejora de la calidad es responsabilidad de cada miembro del cuerpo docente. La búsqueda de la mejora continua de la calidad es un viaje sin fin. Conciencia de servicio: Los estudiantes no son sólo nuestros objetivos educativos, sino también nuestros objetivos de servicio. Sólo resolviendo este problema podremos resolver fundamentalmente los problemas que afectan la calidad de la enseñanza, como la mala actitud de servicio y la baja eficiencia del servicio de los departamentos funcionales, como el castigo corporal y el castigo corporal disfrazado. Conciencia de crisis: Frente a una competencia cada vez más feroz, sólo si cada miembro del cuerpo docente tiene un fuerte sentido de crisis podremos enfrentar la nueva situación de la reforma del sistema de personal y promover eficientemente la educación y el trabajo docente.
La gestión diaria del colegio se compone de cuestiones básicas de gestión triviales, por lo que muchas veces se ignoran. De hecho, los más básicos son los más importantes. Zhang Ruimin suele decir a sus empleados: ¿Qué no es sencillo? Ser capaz de hacer bien las cosas sencillas todos los días no es fácil. ¿Qué no es fácil? Se reconoce que no es fácil hacer algo fácilmente y no es fácil hacerlo en serio. Se pueden utilizar piedras de otras montañas para atacar el jade, y la experiencia de gestión de empresas conocidas tiene mucha inspiración para la gestión escolar. Debemos ser buenos para descubrirlos y aprender de ellos.
(Edición desactivada)