Monumento a los registros del aula de Bethune

Maestro: Estudiantes, en la historia de la Guerra Antijaponesa de China, hubo un médico extranjero que viajó miles de kilómetros para llegar a China. Utilizando la mesa de operaciones como base, impresionó a todos en China con sus magníficas habilidades médicas y su personalidad única. ¿Sabes quién es él?

Nacido: Norman Bethune.

Profesor: ¿Pueden los estudiantes presentar a su propio Norman Bethune?

Salud:...

Profesor: El camarada Bethune compuso con su vida y su sangre una oda al internacionalismo. En memoria de él, el autor escribió una vez un artículo. Aprendamos juntos en esta lección. (Tema de pizarra)

2. Revisar los conocimientos sobre redacción de ensayos argumentativos

Profesor: Este es un ensayo argumentativo. En la última clase, la maestra pidió a todos que revisaran este artículo y también presentó los conocimientos sobre ensayos argumentativos. El profesor quiere preguntarles a todos, ¿qué deben captar al leer artículos argumentativos?

Salud:...

En tercer lugar, lea el texto usted mismo y la experiencia general

1 Consejos de autolectura

Maestro. : Discusión Los puntos de vista u opiniones del autor sobre una determinada cosa, un determinado tema o un determinado fenómeno en el artículo son el argumento del artículo. Este artículo analiza profundamente la calidad espiritual de Bethune y llama a todo el partido a aprender de su espíritu. Lea rápidamente el artículo completo para ver qué cualidades espirituales el autor pide a todo el partido que aprenda del camarada Bethune. La maestra pidió a todos que captaran cada oración central y resumieran los puntos principales de cada párrafo para leer. (Se adjunta pizarra: Percepción - Resumen de puntos clave)

2. Aprendizaje e indagación independientes de los estudiantes

3. Comunicación telefónica

Profesor: Utilice "cada miembro del Partido de China debe aprender..." Esta frase se puede resumir.

Salud:...

Profesor: Si los estudiantes dicen esto, definitivamente tendrán dudas. Repita los puntos dos y cuatro. En el cuarto párrafo, el autor vuelve a mencionar "ningún egoísmo". Esto no significa que sólo destaquemos el segundo aspecto y abandonemos los demás. De hecho, "no ser egoísta" es el espíritu de Bethune. El núcleo propuesto en el cuarto párrafo es resumir el profundo significado de conocer el espíritu de Bethune. ¿Cuál es la secuencia estructural del texto completo?

Sheng: Primero divide y luego resume.

Profesor: Así es. Los primeros tres puntos que acaba de resumir son los tres subargumentos del artículo completo, que elevan la evaluación del espíritu del camarada Bethune a la altura del espíritu * * *. Luego de planteado el primer subargumento, se plantea el argumento central de este artículo. Mire la oración central del primer párrafo. ¿Cuál es el argumento central de este artículo?

Salud:...

4. Lee atentamente el segundo párrafo y analiza el método argumental.

1. Introducir métodos de lectura intensiva y fomentar el autoestudio.

Profesor: Hace un momento el profesor pidió a los estudiantes que captaran el argumento del artículo resumiendo los puntos principales del contenido. ¿Qué argumentos utilizó el autor para explicar el argumento del artículo? El docente requiere que los estudiantes lean intensivamente un párrafo y citen el artículo completo para completar esta etapa de aprendizaje. La lectura intensiva significa aprendizaje repetido. Hace un momento la maestra dijo "no ser egoísta", que significa "no ser egoísta por los demás". Este es el núcleo del espíritu de Bethune. Lea atentamente el segundo párrafo del texto de acuerdo con las indicaciones del profesor. (Se adjunta pizarra: primera lectura, expresión de la experiencia; segunda lectura, análisis, método de argumentación; tercera lectura, transmisión del sentir del autor)

2 Marcación de la comunicación

(1) Envío grupal

(2) Comunicación con toda la clase y orientación del profesor.

Profesor: El profesor pidió a las alumnas que leyeran las frases 1, 3, 4, 5, 6, 8 y 9 del artículo, y a los alumnos que leyeran las frases 2, 7 y 10 para experimentar las características del artículo.

Estudiantes: Las frases leídas por las alumnas se expresan en narrativas, y las frases leídas por los alumnos se expresan en argumentos.

Profesor: La característica más destacada de este párrafo en términos de expresión es la narración y la discusión, y lo mismo ocurre con todo el texto. ¿Qué métodos de discusión utilizó el autor para ilustrar su punto? Pida a los estudiantes que lo analicen.

Salud:... (frases relacionadas) argumento comparativo.

Profesor: ¿A quién compara el autor con quién y en qué aspectos?

Maestro: Deje que los estudiantes lean y escriban una oración sobre Bethune, y que las estudiantes escriban oraciones sobre muchas personas para ver qué efecto tiene el argumento comparativo.

Salud:...

Docente: ¿Qué impacto crees que tiene este argumento?

Salud:...

Profesor: ¿Qué otros métodos de argumentación existen?

Salud: Las frases 8 y 9 son ejemplos.

Maestro: Lea estas dos oraciones juntas para ver qué tipo de patrones de oraciones usa el autor y experimente el efecto de esta oración.

Salud:...

Profesor: Desde un punto de vista descriptivo, ¿qué tipo de descripción es esta?

Salud:...

Profesor: Los estudiantes vuelven a mirar este párrafo. El autor utiliza argumentación comparativa, argumentación de ejemplo, oraciones doblemente negativas y otros métodos para elogiar el egoísmo y la dedicación del camarada Bethune hacia los demás. Entonces, ¿cómo manejamos la presión de leer en voz alta para hacer este cumplido?

Salud:...

Profe: Leamos.

Salud:...

3. Hojee los pasajes naturales en 1 y 3 y analice el método de presentación.

Maestro: Los estudiantes aprendieron muy bien. Lea libremente los párrafos 1 y 3 para analizar el método de argumentación del autor. (comentario encerrado en un círculo)

Salud:...

Verbo (abreviatura de verbo) recita el cuarto párrafo.

Maestro: Estudiantes, a través del estudio de ahora, creo que todos deben sentirse conmovidos por el espíritu de Bethune. Hoy estudiamos este artículo para conmemorarlo y aprender de él. Alabemos el espíritu de Bethune y expresemos nuestra determinación de aprender de él. Leamos juntos las dos últimas oraciones del texto y pensemos en los recursos retóricos que se utilizan.

Salud: .....(leer juntos)

Profesora: ¿Qué técnicas retóricas se utilizaron?

Salud:...

Profesor: El autor utiliza el paralelismo para explicar la importancia de conocer el espíritu de Bethune, lo que nos hace sentir que este es un himno apasionado, que es también el propósito. de todo el documento. Tómese un minuto para memorizar rápidamente estas dos frases.

Salud:...

Maestra: Por favor, recita estas dos frases con emoción.

Salud:...

Maestro: Los estudiantes tienen buena memoria, así que por favor díganos que debemos ser una persona noble, una persona moral y una persona libre de vulgaridad. gusto Una persona que beneficia a la gente.

Salud:...

Sexto, extensión

Maestro: Por favor vea, a través del estudio de esta clase, sentimos la grandeza de la camarada Bethune Carisma. Recordémoslo siempre, lamentémoslo y aprendamos de él. Finalmente, ¡terminemos esta lección con la "Canción conmemorativa de Bethune" del Sr. Zhu Ziqi!

(El profesor lee en voz alta)