Reflexiones sobre la enseñanza del chino en séptimo grado
La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza del chino en séptimo grado. Bienvenido a leerla y consultarla.
Artículo 1: Reflexión sobre la enseñanza del chino en séptimo grado
Una buena lección
Una buena lección, además de objetivos claros, los profesores también deben prestar atención a En el diálogo entre profesores y alumnos, los profesores deben atrapar la "pelota" lanzada a tiempo, ser buenos jugadores en el aula y siempre prestar atención a encontrar un punto adecuado para hablar con los alumnos. Por ejemplo, en esta clase, el objetivo docente del profesor es clasificar a Kuafu como un "héroe fallido" y no desanimarse ante el fracaso. En la sección "¿Qué clase de persona es Kuafu?" algunos estudiantes mencionaron que Kuafu es una persona arrogante. La profesora también preguntó: ¿De qué texto lo viste? El estudiante dijo: Se atreve a correr contra el sol y es una persona arrogante. En ese momento, el maestro no logró atrapar bien la "pelota". Debería volver a preguntar: ¿Por qué crees que atreverse a correr con el sol es "arrogante"? El maestro, ansioso por señalar las respuestas de los demás estudiantes, no logró atrapar la pelota y guió a los estudiantes a pensar en la imagen de un "héroe fallido". Cuando recobraron el sentido, solo pudieron ver cómo la "pelota" se escapaba. de ellos. Y precisamente por no poder atrapar el balón, el avance de la siguiente sesión se vio afectado en cierta medida, e incluso los aspectos más destacados de esta clase no se mostraron en su totalidad. Los estudiantes sólo pueden identificarse a regañadientes con los "héroes fallidos" guiados por los profesores. Segundo: aún falta cuestionamiento y discusión del texto. Dado que la pregunta principal no se utiliza para guiar el pensamiento de los estudiantes en el proceso de preguntas, es como pedirles que conduzcan un buen caballo sin riendas, y es un poco descabellado pensar en provocar "héroes fallidos".
Tercero: Las historias mitológicas deben permitir a los estudiantes usar plenamente su imaginación, pero esta clase no tiene mucho tiempo para que los estudiantes tengan una imaginación razonable.
Después de todo, esta clase es solo un "punto". Sólo reflexionando sobre las deficiencias en la clase de manera oportuna los maestros podrán avanzar en la enseñanza futura.
Chino, ¿de por vida o para los exámenes?
El primer día de clase, les conté a los estudiantes lo traviesa que era en la escuela secundaria y cómo me burlaba de profesores y compañeros. Estudiar en la escuela secundaria puede ser difícil, pero es divertido.
Para la tarea de chino del primer día,
les pedí que regresaran y pensaran en la utilidad de aprender chino. Como resultado, algunos dijeron que era para hacer frente a los exámenes, otros dijeron que fue forzado por los maestros y los padres, y algunos estudiantes dijeron que aprender chino puede mejorar sus habilidades de escritura...
Les dije: aprender El chino es para toda la vida.
El séptimo grado es un grado de transición, y en ocasiones hay algunas molestias. Por ejemplo: (1) La alfabetización no es el foco de la enseñanza a partir del séptimo grado, pero aprender nuevas palabras es realmente difícil para algunos estudiantes y no se puede ignorar (2) La lectura debería convertirse gradualmente en el foco del aprendizaje, pero debido a las limitaciones; del nivel cognitivo de los estudiantes, la comprensión del problema no es lo suficientemente profunda y completa, y el "grado" de aprendizaje de la lectura es difícil de comprender (3) En el séptimo grado, comencé a practicar la tarea y a escribir la mía; experiencias, sentimientos e imaginación de forma informal. Sin embargo, los nuevos libros de texto dieron un salto demasiado grande, y los estudiantes de repente tuvieron dolor de cabeza con la composición, y la guía del maestro a veces parecía débil... Ante estos problemas y los nuevos libros de texto, avancé en la exploración y reflexioné sobre práctica.
1. Estudiar los materiales didácticos, comprender a los estudiantes y partir de la realidad.
Los materiales didácticos son la base para el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. y agradar a los estudiantes? El idioma es el tema más importante a considerar. Después de una investigación en profundidad sobre los materiales didácticos y los materiales didácticos, descubrí que los nuevos materiales didácticos prestan más atención al cultivo de los hábitos y habilidades de aprendizaje de los estudiantes, y los requisitos para algunos puntos de conocimiento chino no son lo suficientemente claros. Por ejemplo, este libro de texto presta atención a cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes,
el hábito de pensar mientras leen, la capacidad de comprender palabras a través de varios métodos y presta atención a los sentimientos únicos de los estudiantes sobre el texto. Sin embargo, aunque algunos puntos de conocimiento se reflejan en los ejercicios, los requisitos no son lo suficientemente claros, como el uso de signos de puntuación, el uso de métodos retóricos, la selección y disposición detallada de los materiales de composición, etc. Con una comprensión más correcta y clara de los materiales didácticos, puedo utilizar mis fortalezas y evitar debilidades en el proceso de enseñanza, complementarme dentro y fuera de la clase y hacer que los materiales didácticos sean más perfectos.
Los textos de lectura de los libros de texto tienen como objetivo cómo los diferentes objetivos de enseñanza y requisitos de aprendizaje son consistentes con el aprendizaje real de los estudiantes, para no profundizar y aprender con dificultad, dejando a los estudiantes sintiendo que no tienen nada que hacer. decir o sentir. Éste es otro problema que nos espera.
Creo que en este momento los profesores necesitan comprender realmente a sus alumnos, saber qué les resulta difícil, qué les interesa y cómo diseñar mejoras reales a través de su pensamiento y cooperación. Sólo así los profesores tendrán una predicción docente correcta a la hora de diseñar planes de enseñanza, haciendo que los planes de lecciones sean más cercanos a los estudiantes y más razonables. Creo que este es también un aspecto de la preparación de lecciones basadas en el "sentimiento académico" de los estudiantes. Por supuesto, durante el proceso de enseñanza en el aula, debemos partir de la realidad y adaptarnos continuamente a la situación de aprendizaje.
2. Práctica continua, mejora continua y optimización de la enseñanza en el aula
El aula es el principal campo de batalla de la reforma docente. En el aula, mientras los profesores enseñan conocimientos a los estudiantes, también deben hacerlo. prestar más atención al aprendizaje de los estudiantes, la formación de hábitos y habilidades de aprendizaje, aprender verdaderamente a aprender y convertirse en el maestro del aprendizaje. Especialmente para los estudiantes de séptimo grado que acaban de terminar la escuela primaria, el papel rector de los docentes es particularmente importante. El aprendizaje independiente en el aula aún debe ser organizado y guiado por los docentes. Por lo tanto, los docentes deben comparar y reflexionar constantemente sobre sus conductas docentes, mejorar su nivel teórico, actualizar constantemente conceptos educativos y ajustar en la práctica sus conductas docentes para optimizar su enseñanza en el aula. En respuesta a algunos problemas que surgieron en la enseñanza, los reflexioné y resumí en el tiempo después de clase. Al estudiar los siguientes textos, presté especial atención a estos problemas ya no obligaba a los estudiantes a ser "perfectos" en el aula. Centrado en qué conocimientos han aprendido los estudiantes, qué métodos de aprendizaje han aprendido.
3. Ponte a prueba, enriquécete y crece a través de la reflexión.
Desde que comencé a trabajar, realmente siento que estoy creciendo con los estudiantes, y hay ganancias y pérdidas. Sin embargo, recientemente hemos descubierto constantemente que a menudo encontramos "cuellos de botella" en la enseñanza y que el conocimiento y la experiencia existentes ya no pueden resolver los nuevos problemas y situaciones que surgen constantemente. Si solo utiliza unos pocos métodos de enseñanza para enseñar el texto, los estudiantes inmediatamente se sentirán aburridos y poco interesantes. A veces incluso pueden conocer claramente sus ideas de enseñanza. Enseñar composición a veces puede resultar "impotente". ¿Cómo pueden los estudiantes interesarse en la composición si simplemente hablamos de los requisitos, leemos ejemplos, intentamos escribir y evaluar después de escribir? ...Cómo superar el "cuello de botella" para apreciar el mundo más amplio de la enseñanza es otra cuestión sobre la que he estado reflexionando recientemente. Si simplemente estás confinado a tu pequeño mundo de enseñanza y eres complaciente con tus logros pasados, solo habrá un resultado: ¡si no avanzas, retrocederás! Creo que es hora de recargar energías y reflexionar a tiempo. Discute más métodos de enseñanza con tus compañeros, compara más ideas de enseñanza, aprende más y pide más consejos a los profesores sobre la misma materia, y esfuérzate por practicar "entre tres personas, debe haber un maestro". Compara más y reflexiona más sobre tu propio maestro. propia enseñanza, para mejorar su nivel de clase y su capacidad de eficiencia en el aula, con la esperanza de romper el "cuello de botella" y abrir un nuevo mundo de enseñanza de chino.
1. La relación entre profesores y alumnos es igualitaria.
En la educación apreciativa, la relación entre profesores y alumnos es igualitaria. Los profesores no son una autoridad que no pueda ofenderse delante de los alumnos. . Los estudiantes no son personas humildes que obedecen órdenes. Sólo cuando profesores y alumnos establezcan una relación democrática e igualitaria, los estudiantes podrán sentir seguridad, tener confianza, tener su pensamiento activado y atreverse a hacer preguntas.
Atrévete a cuestionar. De esta manera, se crea un ambiente relajado, agradable, democrático y armonioso para la participación activa de los estudiantes, lo que incita a los estudiantes a tener un fuerte deseo de conocimiento, es decir, de aprender de sus profesores y aprender de ellos. La enseñanza exitosa depende de una atmósfera armoniosa y segura en el aula. El establecimiento de esta atmósfera requiere el uso de algunos medios, como ojos amables, caricias amables y deseos sinceros para fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes y hacer que los estudiantes sean más dependientes de la clase. maestro. Esto estimulará un mayor entusiasmo de los estudiantes por aprender, que es la clave para que los estudiantes aprendan bien el chino.
2. Cree que cada estudiante puede tener éxito.
El experimento del efecto Rosenthal dice que si los profesores dan confianza a los estudiantes, los estudiantes tendrán altos logros. La confianza de los profesores en los estudiantes es una gran inspiración. El Sr. Tao Xingzhi también nos dio este consejo: "Está Watt debajo de su puntero, Newton en sus ojos fríos y Edison en su sonrisa hambrienta, como maestro, debemos creer que cada estudiante tiene la esperanza de tener éxito". estudiante Todos los estudiantes tienen el potencial de triunfar, y el papel de los profesores es despertar la confianza en sí mismos de los estudiantes.
3. Enseñanza de la lectura: permita que los estudiantes se sientan más consigo mismos.
En la enseñanza de la lectura, los profesores deben actualizar sus conceptos, devolver a los estudiantes al estado de aprendizaje y desarrollo y valorar las cualidades únicas de los estudiantes. sentimientos, experiencia y comprensión. Los profesores deben reconocer plenamente las diversas respuestas de los estudiantes.
Incluso si las respuestas de los estudiantes son ingenuas, superficiales o incluso unilaterales y erróneas, los profesores no deben golpearlos con un "palo", sino alentar, guiar y cuidar con entusiasmo las brillantes llamas ideológicas. un gran impacto en los estudiantes. Permita que los estudiantes desarrollen su propio pensamiento y adquieran experiencia estética, mejorando así la calidad de la lectura en chino.
4. En la enseñanza de composición, dejar que los estudiantes aprendan a expresarse
Bajo las limitaciones de la educación orientada a exámenes, la individualidad y la creatividad de los estudiantes en la composición han desaparecido. Siempre hay algunos párrafos secos en la composición, clichés y mentiras. El artículo está divorciado de mis verdaderos sentimientos internos, lo que hace que la composición pierda su vida y color vívidos. En este caso, los profesores alientan a los estudiantes a escribir ensayos, diarios de observación, reflexiones después de la lectura, reflexiones después de las observaciones y notas semanales. Estas composiciones a menudo revelan las verdaderas emociones de los estudiantes, salen de sus personalidades distintivas y utilizan palabras únicas. Con el tiempo, los estudiantes pueden descubrir su propia personalidad literaria.
Los profesores pueden permitir que los estudiantes se desarrollen en diferentes niveles, aprovechar las ventajas de las composiciones de los estudiantes y fomentarlas: como buenas oraciones, uso de palabras precisas, buenos comienzos o finales, etc., para despertar a los estudiantes. 'Deseo de escribir. Entusiasmo y confianza. Los comentarios sobre las composiciones son principalmente para animar. Por supuesto, los principales fallos de las composiciones deben señalarse con tacto y de forma aceptable para los estudiantes. Así los estudiantes serán más activos y entusiastas en futuras composiciones y podrán mostrarse o expresarse mejor. . Cambiar algunas deficiencias en las composiciones de los estudiantes de manera apreciativa tiene efectos obvios y puede mejorar rápidamente sus habilidades de escritura.
Por ejemplo: en la lección de estudio del texto "Huellas en la Luna", primero utilicé la antigua mitología china "Chang'e volando hacia la Luna" para presentar el texto, luego aprendí nuevas palabras. y luego enseñó el texto. La mayor parte del tiempo, estaba dando una conferencia y los estudiantes escuchaban, y el efecto de aprendizaje fue muy pobre. Los estudiantes tardaron en responder y no sabían nada sobre las preguntas. Después de clase, estudié los nuevos estándares curriculares y los discutí con los maestros del mismo grupo, y luego enseñé cuidadosamente en otra clase, cambiando mi modo de enseñar y escuchar a los estudiantes, permitiéndoles participar en las actividades del aula y planteé preguntas para estudiantes para discutir, tales como: 1. ¿Qué descubriste al leer el texto? 2. ¿Qué pasó durante el período de tiempo correspondiente? 3. ¿Qué hicieron los astronautas cuando llegaron a la luna? Los estudiantes obtuvieron una mejor comprensión del texto al discutir estas preguntas, y luego el maestro brindó orientación y finalmente diseñó una extensión: Pida a los estudiantes que hablen sobre los poemas relacionados con la "luna" que han acumulado. A través de este tipo de enseñanza, descubrí que el efecto fue obviamente mucho mejor que en la primera clase. Los estudiantes hablaron activamente en clase, su iniciativa aumentó y su interés en aprender fue alto.
Parte 2: Reflexión sobre la enseñanza del chino en séptimo grado
El examen final ha terminado Para poder realizar mejor el trabajo docente futuro y aprender lecciones del examen, ahora haré un repaso. La enseñanza del idioma chino del último semestre. Realizar una reflexión integral sobre la labor docente.
Estoy a cargo de las clases de idioma chino para las clases 1 y 3 de 7º grado. Mi idea principal es despertar el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su desempeño para que realmente se den cuenta de la importancia del cambio. de ser pasivo a tomar la iniciativa, dejándome aprender lo que quiero aprender. Por lo tanto, realicé principalmente dos tareas: una era captar el pensamiento de los estudiantes y la otra era captar el aprendizaje. Hay muchos logros después de un semestre, pero también muchas insatisfacciones:
1. En términos de pensamiento: en términos de pensamiento, combina principalmente los materiales existentes en el libro de texto, como: "Diez Analectas de Confucio". " en el libro de texto y una serie de prosa antigua proporciona educación ideológica a los estudiantes. Hacer que los estudiantes comprendan los principios de la vida y los métodos de aprendizaje, y presten atención al aprendizaje.
2. En términos de aprendizaje: En términos de aprendizaje, cultiva principalmente la alfabetización china de los estudiantes (enseñanza básica) y mejora las habilidades para tomar exámenes. La lectura extensa puede ampliar sus horizontes y cultivar sus sentimientos. Por lo tanto, la "acumulación" se ha convertido en el punto clave para mejorar la calidad del chino de los estudiantes. ¿Cómo acumular rápidamente? Esto es lo que hago:
1. Recitación: No se pierden todos los textos y poemas antiguos que se requieren memorizar dentro y fuera de la clase, para que todos los integrantes puedan recitarlos y todos. los miembros pueden escribirlos.
2. Presta atención a la enseñanza en el aula: mejora integralmente la eficiencia de 45 minutos. Pruebe con valentía métodos de aprendizaje exploratorio, métodos de aprendizaje feliz y métodos de aprendizaje clásicos. Esfuércese por hacer que a los estudiantes les gusten sus clases y active su pensamiento.
A través de los métodos anteriores, la alfabetización china y las habilidades chinas de los estudiantes se cultivan y fortalecen de manera integral, de modo que los estudiantes puedan mejorar hasta cierto punto en escuchar, hablar, leer, escribir, etc., y establecer una cierta base para el próximo semestre. Por supuesto, estas tareas no son particularmente satisfactorias en el proceso de implementación específico, ni son perfectas.
Lo más confuso es que los estudiantes no pueden soportar las dificultades, hacen las cosas sin regularidad y no tienen metas, ni siquiera a corto plazo, por lo que es particularmente difícil implementarlas y no saben cómo hacerlo.
3. Problemas en la enseñanza: El examen final terminó. Ante los resultados, me revisé cuidadosamente y descubrí que tengo muchos problemas en la enseñanza:
1. La recitación es. no es lo suficientemente fuerte, no es estricto, por lo que algunos estudiantes tienen pensamientos perezosos y no logran verificar el lugar, lo que hace que algunos estudiantes avancen sin un sentido de urgencia.
2. No hay orientación suficiente para los estudiantes promedio y pobres en composición, y hay muy poca capacitación en escritura argumentativa.
3. Los estudiantes tienen una base deficiente, la mayoría de los estudiantes no están dispuestos a aprender, la atmósfera de aprendizaje en la clase no es fuerte y la disciplina no es estricta.
IV.Medidas futuras:
1. Continuar fortaleciendo la recitación e inspección de poemas antiguos y chinos clásicos, nombrar líderes de equipo en grupos, realizar inspecciones entre clases y autoestudio. Inspecciones, fortalecer la lectura matutina y aclarar todos los días. Para la tarea de recitar, se debe intensificar la verificación del dictado y recitar poesía y prosa antiguas en forma de clases de actividad semanales.
2. En la enseñanza de la composición, aumentar la intensidad del entrenamiento en composición argumentativa. Hay más conferencias de conocimientos, como selección de temas y selección de materiales, conferencias de conocimientos conceptuales, fortalecimiento de las habilidades de expresión del lenguaje, diarios y actividades de extractos. Una es para aumentar el interés en aprender chino y la otra es para mejorar las habilidades de composición.
3. Hablar en lotes para guiar a los mejores estudiantes, alentar y cuidar a los estudiantes pobres, mejorar la calidad de la tutoría y aumentar la frecuencia de la tutoría. Espero que reflexionando sobre mí mismo pueda mejorar.
Parte 3: Reflexión sobre la enseñanza de chino en el primer grado de secundaria
Este semestre me desempeñé como trabajo de enseñanza de chino para la clase 3 y la clase 19 del primer grado de secundaria. escuela secundaria. En comparación con la enseñanza en el segundo y tercer grado de la escuela secundaria, la enseñanza en el primer grado de la escuela secundaria tiene muchas diferencias que son dignas de reflexión. El primer grado de la escuela secundaria es un grado de transición y, a veces, hay algunos lugares "incómodos". Por ejemplo, la alfabetización no es el foco de la enseñanza desde el primer grado en adelante, pero aprender nuevas palabras es ciertamente difícil para algunos estudiantes y no puede ignorarse, la lectura debería convertirse gradualmente en el foco del aprendizaje, pero debido a las limitaciones del nivel cognitivo de los estudiantes; , su comprensión del problema no es lo suficientemente profunda ni completa, y es difícil comprender el "grado" de aprendizaje de la lectura. En el primer grado de la escuela secundaria, comencé a practicar la tarea y a escribir mis propias experiencias. sentimientos e imaginación de forma informal. Sin embargo, los nuevos libros de texto dieron un gran salto y los estudiantes de repente sintieron dolores de cabeza por las composiciones. La guía del maestro a veces parecía pálida e impotente para enfrentar estos problemas, avancé en la exploración y reflexioné sobre la práctica.
1. Estudiar los materiales didácticos, comprender a los estudiantes y partir de la realidad. Los materiales didácticos son la base para el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Cómo utilizar bien y plenamente los materiales didácticos para que les guste a los estudiantes. Los materiales de enseñanza y el aprendizaje es la primera cuestión que vale la pena considerar. Después de una investigación en profundidad sobre los materiales didácticos y los materiales didácticos, descubrí que los nuevos materiales didácticos prestan más atención al cultivo de los hábitos y habilidades de aprendizaje de los estudiantes, y los requisitos para algunos puntos de conocimiento chino no son lo suficientemente claros. Por ejemplo, este libro de texto presta atención a cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes, el hábito de pensar mientras leen, la capacidad de comprender palabras a través de varios métodos y presta atención a los sentimientos únicos de los estudiantes sobre el texto. Sin embargo, aunque algunos puntos de conocimiento se reflejan en los ejercicios, los requisitos no son lo suficientemente claros, como el uso de signos de puntuación, oraciones metafóricas, oraciones interrogativas, preguntas retóricas, comprensión de preguntas hipotéticas y entrenamiento de patrones de oraciones, etc. Con una comprensión más correcta y clara de los materiales didácticos, puedo utilizar mis fortalezas y evitar debilidades en el proceso de enseñanza, complementarme dentro y fuera de la clase y hacer que los materiales didácticos sean más perfectos. Los textos de lectura en los libros de texto tienen como objetivo cómo los diferentes objetivos de enseñanza y requisitos de aprendizaje son consistentes con el aprendizaje real de los estudiantes, para no profundizar demasiado y dificultar el aprendizaje, haciendo que los estudiantes sientan que no tienen nada que decir o sentir que expresar. Éste es otro problema que nos espera. Creo que en este momento los profesores necesitan comprender realmente a sus alumnos, saber qué les resulta difícil, qué les interesa y cómo diseñar mejoras reales a través de su pensamiento y cooperación. Sólo así los profesores tendrán una predicción docente correcta a la hora de diseñar planes de enseñanza, haciendo que los planes de lecciones sean más cercanos a los estudiantes y más razonables. Creo que este es también un aspecto de la preparación de lecciones basadas en el "sentimiento académico" de los estudiantes. Por supuesto, durante el proceso de enseñanza en el aula, debemos partir de la realidad y adaptarnos continuamente a la situación de aprendizaje.
2. Práctica continua, mejora continua y optimización de la docencia en el aula. El aula es el principal campo de batalla para la reforma docente. En el aula, mientras los profesores enseñan conocimientos a los estudiantes, también deben prestar atención a la formación de los hábitos y habilidades de aprendizaje de los estudiantes, aprender verdaderamente a aprender y convertirse en maestros del aprendizaje.
En el primer grado de la escuela secundaria, que acaba de hacer la transición desde la escuela primaria, el papel rector de los docentes es particularmente importante y el aprendizaje independiente en el aula aún debe ser organizado y guiado por los docentes. Por lo tanto, los docentes deben resumir y reflexionar constantemente sobre sus conductas docentes, mejorar su nivel teórico, actualizar constantemente los conceptos educativos y ajustar en la práctica sus conductas docentes para optimizar su enseñanza en el aula. En respuesta a algunos problemas que ocurrieron en la enseñanza, los reflexioné y resumí en el tiempo después de clase. Al estudiar los siguientes textos, presté especial atención a estos problemas ya no obligué a los estudiantes a hacer la clase "perfecta" y los evité efectivamente. problemas.
3. Ponte a prueba, enriquécete y crece en la negación. Desde la clase hasta ahora, realmente siento que estoy creciendo con los estudiantes y hay ganancias y pérdidas. Sin embargo, recientemente hemos descubierto constantemente que a menudo encontramos "cuellos de botella" en la enseñanza y que el conocimiento y la experiencia existentes ya no pueden resolver los nuevos problemas y situaciones que surgen constantemente. Si solo utiliza unos pocos métodos de enseñanza para enseñar el texto, los estudiantes inmediatamente se sentirán aburridos y poco interesantes. A veces incluso pueden conocer claramente sus ideas de enseñanza. Enseñar composición a veces puede resultar "impotente". ¿Cómo pueden los estudiantes interesarse en la composición si simplemente hablamos de los requisitos, leemos ejemplos, intentamos escribir y evaluar después de escribir? Cómo superar el "cuello de botella" y apreciar el mundo de la enseñanza en general es otra cuestión sobre la que he estado reflexionando recientemente. Si simplemente estás confinado a tu pequeño mundo de enseñanza y eres complaciente con tus logros pasados, solo habrá un resultado: ¡si no avanzas, retrocederás! Creo que es hora de recargar y reponer a tiempo. Lea más libros sobre teoría educativa, aumente su patrimonio cultural, aprenda más de profesores experimentados, pida más consejos, reflexione más sobre su propia enseñanza y mejore su comprensión de los materiales didácticos y su capacidad para controlar el aula.