Currículo de Pedagogía Capítulo 6 Sección 1
1. Descripción general de la enseñanza
(1) Filosofía de la enseñanza
En cuanto a qué es “enseñar”, algunas personas piensan que “enseñar es enseñar es impartir conocimientos y habilidades” algunos piensan que “enseñar es enseñar” otros piensan que “enseñar es educar intelectualmente”; Estas opiniones son engañosas, aunque parezcan razonables a primera vista, no es difícil descubrir que no revelan la connotación científica de la enseñanza. Desde el primer punto, aunque impartir conocimientos y habilidades es la tarea principal de la enseñanza, de ninguna manera es la tarea. Al mismo tiempo, la enseñanza es una actividad bilateral que incluye a los profesores enseñando y a los estudiantes aprendiendo, y la impartición de conocimientos y habilidades sólo refleja la actividad de "enseñar" pero no refleja la actividad de "aprendizaje". La segunda visión es definir la enseñanza en términos de su forma organizativa, pero esto es incompleto. Porque, además de la enseñanza en el aula como forma organizativa básica, existen otras formas organizativas. La enseñanza no se puede equiparar con la asistencia a clases. El tercer punto de vista es que "enseñanza" y "educación intelectual" son dos conceptos diferentes y relacionados. La enseñanza es la forma básica para que las escuelas alcancen sus objetivos educativos. Pertenece a la categoría de actividades (o trabajo) de educación escolar y se yuxtapone a otras tareas escolares como el trabajo ideológico y político, el trabajo deportivo y de salud, y la gestión logística. La educación intelectual es parte integral de la educación para el desarrollo integral del socialismo y pertenece al ámbito de los contenidos educativos junto con la educación moral, la educación física, la educación estética y la educación laboral y técnica. La enseñanza no sólo debe completar la tarea de la educación intelectual, sino también otras tareas de la educación individual. Ésta es una forma específica de desarrollar la educación de manera integral. Además de la enseñanza, existen otras formas de educación intelectual, como las actividades educativas extraescolares y la práctica social. Por tanto, la educación intelectual y la enseñanza no son equivalentes, sino parcialmente entrelazadas. Por lo tanto, los tres puntos de vista anteriores son esencialmente puntos de vista de enseñanza tradicionales que equiparan enseñanza con "enseñanza". Esto es incompleto y vago en teoría, y constituye una gran restricción a la práctica docente y a la reforma docente.
El significado científico de la enseñanza debe ser: los maestros guían a los estudiantes para que aprendan activa y proactivamente una cultura, conocimientos y habilidades científicos sistemáticos, desarrollen la inteligencia y la fuerza física, cultiven habilidades y formen buenas cualidades ideológicas y morales y gustos estéticos. . Es decir, la enseñanza es una actividad unificada de enseñanza y aprendizaje en la que los estudiantes participan bajo la guía de los profesores. Su propósito es permitir que los estudiantes dominen ciertos conocimientos y habilidades y logren un desarrollo físico y mental integral. Se puede observar que enseñar no es sólo enseñar, sino una actividad educativa que educa a las personas a través de la enseñanza.
Los dos conceptos de enseñanza y educación están relacionados y son a la vez diferentes. Es la relación entre parte y todo. La enseñanza está incluida en la educación y es una forma básica de educación en las escuelas. Además de las actividades docentes, las escuelas también deben educar a los estudiantes a través de actividades extracurriculares, trabajo productivo y actividades sociales.
(2) La importancia de la enseñanza
1. El papel de la enseñanza en el desarrollo de la sociedad humana
La enseñanza es resolver la contradicción entre la experiencia individual y la experiencia histórica de la sociedad humana una de las herramientas poderosas. La enseñanza es uno de los vínculos poderosos o vínculos intermedios entre la sociedad y los individuos, especialmente con las nuevas generaciones y promoviendo el desarrollo de la historia humana. Si la sociedad quiere seguir desarrollándose, debe ser reemplazada por nuevas generaciones. La experiencia, el conocimiento, la escritura, la ciencia, la política, la ética y la moral acumuladas en el desarrollo histórico de la sociedad humana deben transmitirse de generación en generación. Si no podemos transmitirlo, o lo transmitimos mal, y no podemos aprovecharlo plenamente para la próxima generación, o incluso exigirles que empiecen desde cero, o que sigan los desvíos tomados por sus antepasados, retrasaremos el desarrollo de la sociedad humana. . Como nueva forma de transferencia de conocimientos, la enseñanza no sólo se adapta a la situación objetiva del desarrollo de la producción social y el crecimiento del conocimiento, sino que también es un tipo de acumulación, transferencia y desarrollo de la creación humana, y es un atajo eficaz para crear conocimientos y cultivar talentos. . El método inicial de impartir conocimientos individualmente en la producción no sólo era lento, sino también limitado y unilateral. Con la división del trabajo en la sociedad y el surgimiento de la escritura, los humanos aprendieron a utilizarla para organizar y registrar conocimientos y compilarlos en materiales didácticos. Los profesores organizan a los jóvenes para que estudien, lo cual es flexible y conveniente, y puede acelerar enormemente el dominio del conocimiento por parte de la nueva generación. Cabe decir que la experiencia histórica de la sociedad humana y la experiencia individual son contradictorias, es decir, los individuos a menudo no pueden captar bien la experiencia histórica de la sociedad humana y no pueden adaptarse a los requisitos del nuevo desarrollo social o la sociedad a menudo está divorciada del desarrollo individual; . La enseñanza es resolver esta contradicción. Es muy difícil resolver esta contradicción, pero la enseñanza escolar ha hecho contribuciones destacadas a esta misión con sus ventajas y condiciones únicas. Hoy, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la contradicción entre la experiencia histórica personal y social se ha vuelto más prominente. Debemos esforzarnos por permitir que todos, especialmente la nueva generación, dominen la esencia del conocimiento acumulado por la humanidad durante miles de años en la era del aprendizaje de la vida, a fin de participar en la innovación y hacer contribuciones lo antes posible. En resumen, la enseñanza asume la gran responsabilidad de la historia social y desempeña un papel importante en el desarrollo social.
2. El papel de la enseñanza en el desarrollo personal integral
(1) La enseñanza permite que la educación intelectual supere las limitaciones del tiempo, el espacio y la experiencia personal directa, y amplíe las posibilidades alcance del propio conocimiento. A través de la enseñanza, las personas pueden comprender a las personas y las cosas de hace miles de años, comprender montañas y ríos a decenas de miles de kilómetros de distancia y ganar la velocidad de la comprensión. A través de la enseñanza, las personas pueden aprender y dominar eficazmente más conocimientos y habilidades en un período de tiempo relativamente corto. Al mismo tiempo, esta experiencia acumulada por la sabiduría humana tiene la función de desarrollar la sabiduría humana. Porque son la cristalización de la sabiduría humana y tienen un alto valor intelectual.
(2) La enseñanza hace de la educación moral el medio más importante. La ciencia es la base de la comprensión, que amplía el espacio y gana tiempo para la educación moral. Lenin señaló en el artículo "Las tareas de la Liga de la Juventud": "El marxismo es el modelo del comunismo que surge de todo el conocimiento de la humanidad. Sólo enriqueciendo la mente con todo el conocimiento y la riqueza creados por la humanidad se puede llegar a ser miembro de la Liga de la Juventud". Partido Comunista.” La educación moral en las escuelas primarias y secundarias es un arduo proyecto sistemático, cuya base está en la enseñanza. Ya sea para educar a los estudiantes sobre la conciencia nacional, la conciencia nacional y la conciencia ciudadana, o para formar una perspectiva científica de la vida, la visión del mundo y la perspectiva política, debe basarse en el conocimiento científico. Por lo tanto, la enseñanza debe sentar una buena base de conocimiento y comprensión para la futura práctica política, moral y social de los estudiantes y la mejora continua de la conciencia socialista.
(3) La enseñanza proporciona condiciones únicas para la enseñanza de educación física. En primer lugar, la enseñanza proporciona una base científica para la enseñanza de educación física. La función básica de las clases de educación física que se ofrecen especialmente en las escuelas es proporcionar a los estudiantes conocimientos teóricos y métodos para proteger la salud física y el ejercicio científico.
En segundo lugar, la enseñanza de la higiene física está directamente relacionada con el desarrollo del cuerpo de los estudiantes. Otras materias, especialmente algunos conocimientos de ciencias naturales, también pueden proporcionar muchos conocimientos sobre la salud física.
(4) A través de la enseñanza, especialmente la enseñanza de cursos de educación estética (como literatura, música, arte, etc.), se enseña a los estudiantes los conocimientos básicos de la educación estética en la combinación de teoría y práctica. , y a través de la enseñanza de diversas disciplinas, guiar a los estudiantes a descubrir la belleza en los contenidos didácticos, para que los estudiantes puedan recibir una educación estética mientras aprenden conocimientos científicos.
(5) Proporcionar a los estudiantes conocimientos sistemáticos de producción moderna a través de la enseñanza en diversas disciplinas y promover la combinación de teoría y práctica, por otro lado, a través de cursos especializados de tecnología laboral, aprender sistemáticamente conocimientos de tecnología laboral, que es; beneficioso para los estudiantes Realizar una formación integral en tecnología laboral.
3. El estatus y el papel de la enseñanza en el sistema educativo
En comparación con otras tareas en las escuelas, la enseñanza ocupa la mayor parte del tiempo, abarca la gama más amplia y tiene el mayor impacto. en el desarrollo de los estudiantes integral y más concentrado. Está directamente relacionado con la calidad de la educación escolar, por lo que es la actividad educativa más importante del colegio. Por tanto, debe ocupar un lugar central y desempeñar un papel central en todo el trabajo escolar. No es sólo la parte principal de la educación, sino también el modo o forma básica de educación. Pero no podemos ir al otro extremo que es la enseñanza. Porque la enseñanza no puede funcionar unilateralmente y aislada de otras formas de educación.
2. La esencia de la enseñanza
La enseñanza como actividad está formada por profesores, estudiantes, medios de enseñanza, contenidos de enseñanza, métodos de enseñanza y medios de enseñanza (como ayudas didácticas visuales e instrumentos experimentales). ) etc. compuesto. ¿Cuál es la esencia de la enseñanza? Este es un tema muy importante en la enseñanza de la teoría. Respecto a la naturaleza de la enseñanza, existen opiniones divergentes en el campo de la teoría educativa, y no existe consenso. Creemos que la comprensión de la esencia de la enseñanza debe comprender principalmente dos puntos:
(1) La enseñanza es un proceso cognitivo especial.
La enseñanza es el proceso en el que los estudiantes comprenden el mundo objetivo y transforman el mundo subjetivo bajo la guía de los profesores. Es esencialmente un proceso cognitivo, por lo que debe seguir las leyes universales de los procesos cognitivos humanos, desarrollarse desde el conocimiento perceptual hasta el conocimiento racional y utilizar el conocimiento racional para guiar la práctica social. Es común con el proceso cognitivo general del ser humano, es decir, desde la intuición de imágenes hasta el pensamiento abstracto, y desde el pensamiento abstracto hasta la práctica, pero el proceso de enseñanza es un proceso cognitivo especial, que se refleja específicamente en:
1. Indirecto
El contenido de la enseñanza y el aprendizaje en la enseñanza es cognición indirecta, y las formas y métodos de cognición son indirectos. Los estudiantes comprenden el mundo objetivo principalmente dominando el conocimiento y la experiencia de sus predecesores, en lugar de percibir las cosas directamente. De hecho, la exposición de todos a las cosas es siempre limitada y es imposible percibir todo directamente. Si los individuos quieren desarrollar y ampliar sus campos cognitivos, sólo a través de esta forma indirecta de comprensión podrán captar rápidamente los logros cognitivos de sus predecesores y continuar innovando sobre esta base para promover el desarrollo de la civilización social.
2. Liderazgo
La cognición de los estudiantes se lleva a cabo de manera decidida, planificada y organizada bajo la guía de los maestros, lo cual es diferente del proceso cognitivo general. Por un lado, por la acumulación de conocimientos de los estudiantes, el desarrollo de la inteligencia y las funciones cerebrales, etc. , son relativamente limitados a cierta edad, lo que objetivamente forma una brecha entre su nivel de desarrollo y el nivel de comprensión humana. Los estudiantes deben recibir orientación de los maestros en un corto período de tiempo, por otro lado, los maestros han recibido orientación especial y estricta; formación profesional, no sólo Conocer las necesidades de la sociedad y los patrones de desarrollo de los estudiantes, y ser capaz de orientar a los estudiantes de manera competente. Por tanto, el proceso de enseñanza es un proceso dirigido por el profesor y también un proceso cognitivo para los estudiantes.
(2) La enseñanza es un proceso que promueve el desarrollo físico y mental integral de los estudiantes.
En la enseñanza, los estudiantes no sólo necesitan el conocimiento existente, la inteligencia, la fuerza física y el carácter ideológico y moral como condiciones para la comprensión, sino también, en una determinada etapa de la enseñanza, el nivel de desarrollo físico y mental de los estudiantes, es decir, , las condiciones para la comprensión, no se poseen o no se poseen plenamente. Mientras guían a los estudiantes para que comprendan, los profesores deben crear constantemente las condiciones para que los estudiantes comprendan, es decir, deben promover constantemente el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los estudiantes. En el proceso de comprensión, los estudiantes también experimentarán cambios psicológicos y fisiológicos y procesos de desarrollo muy complejos, adquiriendo así nuevos conocimientos, alcanzando nuevos niveles intelectuales, formando nuevas habilidades y fuerza física, y aceptando ciertos puntos de vista ideológicos y políticos y normas morales, promueven. el desarrollo de la personalidad. Por tanto, la enseñanza es un proceso que promueve el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los estudiantes.