¿Cómo tomar la primera clase de matemáticas en la escuela secundaria?
Los objetivos didácticos, enfoque didáctico, dificultades y proceso de enseñanza de la primera clase de matemáticas en el primer grado de primaria se pueden ordenados de la siguiente manera:
1, objetivos docentes. En primer lugar, informar a los estudiantes que son estudiantes de primer año de primaria, fortalecer la educación de las rutinas de aprendizaje, ser capaces de cumplir con las rutinas del aula y cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. En segundo lugar, al contar historias, los estudiantes pueden saber que las matemáticas están en todas partes de la vida, estimular su interés en aprender matemáticas y mejorar su confianza en sí mismos para aprender bien las matemáticas.
2. Enfoque docente. El objetivo didáctico de esta clase es cultivar el hábito de los estudiantes de escuchar atentamente y levantar la mano antes de hablar.
3. Dificultades en la enseñanza. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y desarrollar la confianza en sí mismos para aprender bien las matemáticas.
4. Proceso de enseñanza. En primer lugar, los profesores pueden presentarse y tener interacciones básicas con los estudiantes, para que estos puedan sentir el cuidado del profesor y la calidez del aula. En segundo lugar, a través de algunos juegos o historias matemáticas simples, los estudiantes pueden comprender la estrecha relación entre las matemáticas y la vida, como la aplicación de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones simples en actividades diarias como comprar y repartir dulces. Esto puede ayudar a los estudiantes a comprender que las matemáticas no están fuera de su alcance, sino que están estrechamente relacionadas con la vida.
Luego se pueden realizar algunas enseñanzas de aritmética básica, como observación comparativa horizontal y vertical, análisis de fórmulas, enseñar a los estudiantes a calcular sumas y restas y cuestiones a las que se debe prestar atención en los cálculos. Cuando los estudiantes encuentran dificultades para resumir, los profesores pueden utilizar los ejemplos en la pizarra como punto de partida para guiarlos a ordenar el conocimiento.
Por último, consolidar la práctica y ampliar la innovación. Los profesores pueden utilizar contadores y otros materiales didácticos para ayudar en la enseñanza y completar ejercicios sobre temas relacionados, lo que permite a los estudiantes aprender mientras operan y profundizar su memoria. Al mismo tiempo, también se pueden establecer algunas preguntas abiertas para permitir a los estudiantes utilizar el pensamiento innovador en la resolución de problemas y mejorar sus habilidades matemáticas.