Cuáles son los conceptos básicos de “Estándares Profesionales para Docentes de Primaria y Secundaria”
(1) Orientado al estudiante
Respetar los derechos e intereses de los estudiantes de secundaria, tomar a los estudiantes de secundaria como el cuerpo principal, movilizarlos completamente y dar rienda suelta a su iniciativa, seguir las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria y las leyes de educación y enseñanza, brindar una educación adecuada y promover la educación media; el aprendizaje animado, el crecimiento sano y feliz y el desarrollo integral e individual de los estudiantes de la escuela.
(2) La ética docente es lo primero
Amar la educación secundaria, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista y cumplir con la ética profesional de los docentes. Cuidar a los estudiantes de secundaria, respetar su personalidad, ser afectuoso, responsable, paciente y cuidadoso; ser un modelo a seguir, enseñar y educar a los demás, tener respeto por sí mismos y autodisciplina, educar e infectar a los estudiantes de secundaria con personalidad y encanto académico. y ser guía y guía para el crecimiento saludable de sus personas.
(3) La capacidad es lo más importante
Integrar el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la práctica educativa para resaltar la capacidad práctica de enseñar y educar a las personas que estudian a los estudiantes de secundaria y seguir el crecimiento; reglas de los estudiantes de secundaria, Mejorar el nivel profesional de educación y enseñanza persistir en la práctica, reflexión, práctica, reflexión y mejorar continuamente las capacidades profesionales;
Aprendizaje permanente
Aprender teorías avanzadas de educación secundaria, comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación secundaria nacional y extranjera; optimizar la estructura del conocimiento y mejorar la alfabetización cultural; tener un aprendizaje permanente y sostenible Desarrollar conciencia y capacidades y convertirse en un modelo de aprendizaje permanente.
Conceptos básicos que deben tener los profesores de primaria;
(1) Orientado al estudiante
Respetar los derechos e intereses de los alumnos de primaria, llevar a los alumnos de primaria como organismo principal, y movilizar y desarrollar plenamente su iniciativa; seguir las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de escuela primaria y las reglas de educación y enseñanza, brindar una educación apropiada y promover el aprendizaje animado y el crecimiento saludable y feliz de los estudiantes de escuela primaria.
(2) La ética docente es lo primero
Amar la educación primaria, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista y cumplir con la ética profesional docente. Cuidar a los alumnos de primaria, respetar su personalidad, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso, ser modelo, enseñar y educar a los demás, tener autoestima y autodisciplina, y ser guía y guía para el sano crecimiento de los de primaria; estudiantes de la escuela.
(3) La capacidad es lo más importante
Integrar el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la práctica educativa para resaltar la capacidad práctica de enseñar y educar a las personas que estudian a los estudiantes de escuela primaria y seguir el crecimiento; reglas de los estudiantes de primaria, Mejorar el nivel profesional de la educación y la enseñanza insisten en la práctica, la reflexión, la práctica, la reflexión y la mejora continua de las capacidades profesionales;
Aprendizaje permanente
Aprender teorías avanzadas de educación primaria, comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación primaria en el país y en el extranjero; Aprendizaje permanente y sostenible Desarrollar conciencia y capacidades y convertirse en un modelo de aprendizaje permanente.
¿Qué áreas de conocimiento profesional se incluyen en los estándares profesionales del profesorado de primaria y secundaria? En primer lugar, los estándares se destacan de los conceptos básicos: poner a los estudiantes primero, la ética docente primero, la capacidad primero y el aprendizaje permanente. Este es un concepto que se adapta a los tiempos. Centrarse en el estudiante, la ética docente, la capacidad y el aprendizaje permanente son cualidades esenciales para los docentes en la nueva era y también son los factores más fuertes en la nueva reforma curricular. El objetivo final de la educación y la enseñanza es el desarrollo de los estudiantes. Para satisfacer las necesidades de la educación y la enseñanza en la nueva era, los docentes deben aprender a lo largo de su vida, mejorar sus habilidades docentes y fortalecer su ética profesional. Después de leer esto, no puedo evitar pensar en las metáforas de "gusanos de seda de primavera", "velas" y "jardineros" para los maestros de la época antigua y moderna en el país y en el extranjero. Ya no pueden ser "gusanos de seda de primavera" o "velas", sino que deben contribuir a la sociedad mientras reponen constantemente los nutrientes y se convierten en un "árbol frutal" de hoja perenne en lugar de destruirse a sí mismos después de iluminar el mundo o escupir todos los hilos fragantes.
En segundo lugar, en la sección "Conceptos y ética profesionales", los estándares establecen requisitos específicos para los conceptos y ética profesionales de los profesores de primaria en cuatro áreas. Primero, fortalecer el profesionalismo y la singularidad de la profesión docente y exigir que los docentes presten atención a su propio desarrollo profesional. En segundo lugar, destacar la educación para la vida de los estudiantes. Los profesores deben "anteponer la seguridad de la vida de los estudiantes", "respetar la personalidad de los estudiantes", "confiar en los estudiantes y respetar las diferencias individuales".
Esto significa que los profesores deben atender las necesidades del crecimiento vital de los estudiantes, preocuparse por el estado de vida de los estudiantes y también prestar atención a la propia experiencia y actitud de los estudiantes ante la vida. En tercer lugar, es evidente que se exige a los docentes que creen activamente las condiciones para que los estudiantes vivan una vida escolar feliz. Mejorar el entorno externo es importante, pero en el micromundo de la interacción profesor-alumno, la comprensión y las acciones de los profesores sobre la educación y los estudiantes determinarán más directamente si los estudiantes pueden tener una vida escolar feliz. Cuarto, se requiere que los maestros presten atención a su propia cultivación. Los "Estándares" plantean muchos requisitos para el cultivo y el comportamiento personal de los profesores. Estos requisitos reflejan más la naturaleza, la calidad y el comportamiento de los docentes como personas comunes y luego incorporan la naturaleza, la calidad y los requisitos de comportamiento únicos de los docentes como "educadores". Tomar el "cultivo y comportamiento personal" como un "campo" en la "ética docente" resalta la importancia del "cultivo y comportamiento personal".
Creo que este es el punto culminante estándar. Los maestros son una profesión que educa a las personas con cuidado. Sus palabras y acciones tienen un impacto sutil en los estudiantes. El cultivo personal de los docentes es un entorno educativo y un recurso educativo, así como un medio educativo importante. "Besar a sus profesores y creer en sus costumbres". Al mismo tiempo, los estándares establecen requisitos para el ajuste psicológico: optimismo, entusiasmo, apertura, autorregulación y tranquilidad, que son de gran ayuda para nuestra psicología.
En esta sociedad impetuosa, en la que la mayoría de los docentes sufren de desgaste profesional, es muy necesario proponer este "estándar" para los docentes. Si quieres difundir la luz del sol en los corazones de los estudiantes, primero debes tener luz del sol en tu corazón. La nueva era y la nueva situación exigen maestros brillantes. Un profesor optimista, entusiasta, alegre y estable definitivamente proporcionará a los estudiantes un campo cultural de alta calidad para asegurar su crecimiento sano y feliz.
En el apartado "Conocimientos profesionales", los estándares plantean requisitos específicos para el conocimiento profesional de los profesores de primaria desde cuatro aspectos. En primer lugar, se requiere que los docentes comprendan y dominen los conocimientos sobre el desarrollo de los alumnos de la escuela primaria. En segundo lugar, los requisitos de conocimiento de las materias por parte de los docentes reflejan ciertas particularidades. En tercer lugar, se requiere que los docentes dominen las teorías educativas y de enseñanza. Cuarto, preste atención al importante valor del sentido común.
A través del estudio, estos conceptos básicos elevan los estándares necesarios de nuestro profesionalismo. El concepto de "centrado en el estudiante" nos permite basarnos en las condiciones reales de los estudiantes, respetarlos, estar siempre orientados a las personas, seguir las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas educativas y de enseñanza, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, organizar y proporcionar actividades educativas apropiadas, y promover que los estudiantes aprendan a crecer de manera animada, saludable y feliz. El concepto de "primero la ética docente" nos guía a amar la educación primaria, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista y cumplir con la ética profesional de los docentes. Cuidar a los alumnos de primaria, respetar su personalidad, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso, ser modelo, enseñar y educar a los demás, tener autoestima y autodisciplina, y ser guía y guía para el sano crecimiento de los de primaria; estudiantes de la escuela. El concepto de "capacidad primero" nos recuerda que debemos combinar el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la práctica educativa para resaltar la capacidad práctica de enseñar y educar a los estudiantes, seguir las reglas del crecimiento de los estudiantes y mejorar el nivel profesional de educación y; enseñar; insistir en la práctica, la reflexión y la práctica, reflexionar y mejorar continuamente las capacidades profesionales. El concepto de "aprendizaje permanente" nos permite aprender teorías educativas avanzadas y comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación en el país y en el extranjero; optimizar la estructura del conocimiento y mejorar la alfabetización cultural, tener la conciencia y la capacidad del aprendizaje permanente y el desarrollo sostenible; y convertirse en un modelo de aprendizaje permanente. Estos cuatro conceptos básicos han fortalecido nuestras convicciones profesionales, empezando por mí y siendo un aprendiz diligente y sin fin.
En los estándares profesionales para docentes de primaria y secundaria, el conocimiento profesional incluye el conocimiento educativo, el conocimiento de la materia, el conocimiento de la enseñanza de la materia y el conocimiento general.
(1) Orientado a los estudiantes
Respetar los derechos e intereses de los estudiantes de primaria, tomar a los estudiantes de primaria como el cuerpo principal, movilizarlos plenamente y dar pleno juego a su iniciativa; las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de escuela primaria y las leyes de educación y enseñanza, y brindar una educación adecuada promueve el aprendizaje activo y el crecimiento saludable y feliz de los estudiantes de escuela primaria.
(2) La ética docente es lo primero
Amar la educación primaria, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista y cumplir con la ética profesional docente. Cuidar a los alumnos de primaria, respetar su personalidad, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso, ser modelo, enseñar y educar a los demás, tener autoestima y autodisciplina, y ser guía y guía para el sano crecimiento de los de primaria; estudiantes de la escuela.
(3) La capacidad es lo más importante
Integrar el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la práctica educativa para resaltar la capacidad práctica de enseñar y educar a las personas que estudian a los estudiantes de escuela primaria y seguir el crecimiento; reglas de los estudiantes de primaria, Mejorar el nivel profesional de la educación y la enseñanza insisten en la práctica, la reflexión, la práctica, la reflexión y la mejora continua de las capacidades profesionales;
Aprendizaje permanente
Aprender teorías avanzadas de educación primaria, comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación primaria en el país y en el extranjero; Aprendizaje permanente y sostenible Desarrollar conciencia y capacidades y convertirse en un modelo de aprendizaje permanente.
¿Cuál es el concepto básico de estándares profesionales para los docentes? ¿Cuáles son las diferencias entre los estándares profesionales de la escuela primaria y secundaria? Durante este período, estudié detenidamente los "Estándares profesionales para profesores de primaria y secundaria" y me beneficié mucho. Los "Estándares Profesionales para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria" son los requisitos profesionales básicos del país para los maestros calificados de escuela media. Es la norma básica para que los maestros de escuela media realicen su trabajo educativo y docente. Es la directriz básica para guiar el desarrollo profesional. de los profesores de secundaria. Es la base para la formación, admisión, formación y evaluación de los profesores de secundaria. El marco estándar consta de tres partes: ideas básicas, contenido básico y sugerencias de implementación. Los "Estándares" presentan cuatro conceptos básicos: "centrado en el estudiante", "primero la moral", "primero la capacidad" y "aprendizaje permanente", que son las orientaciones de valores que los profesores de secundaria como profesionales deben defender en su práctica y desarrollo profesional. . Los profesores de secundaria deben utilizar estos cuatro conceptos básicos para estandarizar sus pensamientos educativos y sus conductas docentes diarias. Los conceptos de "orientación al estudiante", "primero la ética del docente" y "primero la capacidad" no sólo reflejan la búsqueda básica a largo plazo de los docentes de nuestro país, sino que también reflejan los nuevos requisitos del desarrollo educativo moderno para la calidad de los docentes. combinación de tradición y cambio orgánico. El concepto de "aprendizaje permanente" plantea nuevas exigencias para el desarrollo profesional de los docentes en el contexto de la sociedad de la información. Los estándares enfatizan estar centrados en el estudiante, es decir, adherirse a un "respeto" y un "seguimiento", e implementar una "promoción", es decir, respetar los derechos e intereses de los estudiantes de secundaria, tomando a los estudiantes de secundaria como cuerpo principal. , movilizar plenamente y dar pleno juego a su iniciativa siguiendo las características y reglas de educación y enseñanza del desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria, proporcionando una educación adecuada y, en última instancia, promoviendo el aprendizaje animado, el crecimiento saludable y feliz y la integral de los estudiantes de secundaria; y desarrollo personalizado. La ética docente es el primer elemento de los docentes. Los "Estándares" se centran primero en la ética de los docentes y los requisitos se reflejan en tres niveles: primero, amor por la profesión, es decir, amor por la educación secundaria con ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista y cumplir con los objetivos profesionales de los docentes. ética; segundo, cuidar a los estudiantes es cuidar a los estudiantes de secundaria, respetar su personalidad, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso; el tercero es demostrar y guiar, es decir, ser un modelo a seguir, enseñar y educar a los demás, tener uno mismo; -estima y autodisciplina, infectar a los estudiantes de secundaria con encanto de personalidad y encanto de conocimiento, y ser el modelo a seguir para el crecimiento saludable de los estudiantes de secundaria. Una guía y un guía. La capacidad docente es portadora de las ideas educativas y del conocimiento profesional de los docentes y está directamente relacionada con la formación de la capacidad de aprendizaje, la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes. Los "Estándares" enfatizan las habilidades de los docentes, que se reflejan en tres niveles: primero, la capacidad práctica, es decir, la combinación del conocimiento de la materia, la teoría educativa y la práctica educativa, destacando la capacidad práctica de enseñar y educar a las personas; es decir, estudiar el crecimiento de los estudiantes de secundaria de acuerdo con las necesidades de los estudiantes de secundaria. El tercero es la capacidad profesional, lo que significa adherirse a la práctica de la reflexión y luego practicar la reflexión para mejorar continuamente la capacidad profesional. El aprendizaje permanente es una característica importante de la sociedad contemporánea. Los docentes son aprendices permanentes que logran su desarrollo profesional en el proceso de aprendizaje continuo y mejora continua de sus propias cualidades. Los estándares abogan por el aprendizaje permanente, que se refleja en tres aspectos: Primero, el aprendizaje de teorías avanzadas. Es decir: aprender teorías avanzadas de la educación secundaria y comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación secundaria en el país y en el extranjero; el segundo es mejorar la alfabetización cultural, es decir, optimizar la estructura del conocimiento y mejorar la alfabetización cultural; El tercero es formar el hábito del aprendizaje permanente, es decir, convertirse en un aprendiz permanente y un modelo de aprendizaje permanente en conciencia y competencias sobre sostenibilidad. ¿Cuáles son las diferencias entre los estándares profesionales de la escuela primaria y secundaria? La diferencia en el nivel profesional de los docentes de primaria y secundaria se refleja en la parte profesional. Él cree que el conocimiento de la materia juega un papel menor en la educación primaria que en la escuela media, y que el proceso y los medios son más importantes para la educación primaria. Las diferencias, las opiniones de los niños y el diseño de la instrucción son partes que los maestros de escuela primaria necesitan con urgencia. En términos de contenido, cree que los profesores de primaria tienen seis dimensiones y los profesores de secundaria cuatro dimensiones.
En esencia, las actividades y procesos de los niños son muy importantes para los docentes de primaria; entre los docentes de secundaria, el conocimiento educativo y didáctico se basa en materias. En mi opinión, una de las diferencias entre los profesores de primaria y secundaria radica en los objetivos educativos de las diferentes edades cognitivas. Los maestros de primaria se enfrentan a un grupo de niños inocentes que tienen mentes incompletas y no comprenden la sociedad. Los maestros de secundaria se enfrentan a un grupo de estudiantes que han comenzado a tener sus propias ideas, tienen una mentalidad rebelde y saben a grandes rasgos lo que es. lo que está bien y lo que está mal. Los estudiantes de secundaria toman la iniciativa de aprender y su nivel y estructura de conocimientos son mucho mejores y más completos que los de los estudiantes de primaria.
1. Los conceptos básicos de los estándares profesionales de los docentes son:
(1) Orientado a los estudiantes
Respetar los derechos e intereses de los estudiantes de primaria, tomar los estudiantes de la escuela primaria como cuerpo principal, y movilizar y desarrollar plenamente su iniciativa seguir las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de la escuela primaria y las reglas de educación y enseñanza, brindar una educación adecuada y promover el aprendizaje animado y saludable de los estudiantes de la escuela primaria; feliz crecimiento.
(2) La ética docente es lo primero
Amar la educación primaria, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista y cumplir con la ética profesional docente. Cuidar a los alumnos de primaria, respetar su personalidad, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso, ser modelo, enseñar y educar a los demás, tener autoestima y autodisciplina, y ser guía y guía para el sano crecimiento de los de primaria; estudiantes de la escuela.
(3) La habilidad es lo más importante.
Integrar el conocimiento de la materia, la teoría educativa y la práctica educativa para resaltar la capacidad práctica de enseñar y educar a las personas; estudiar a los estudiantes de escuela primaria, seguir las reglas de crecimiento de los estudiantes de escuela primaria y mejorar el nivel profesional de educación y enseñanza. ; persistir en la práctica, la reflexión, la práctica, la reflexión, mejorar continuamente las capacidades profesionales.
(4) Aprendizaje permanente
Aprender teorías avanzadas de educación primaria, comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación primaria en el país y en el extranjero; optimizar la estructura del conocimiento y mejorar la cultura; alfabetización; poseer capacidades de aprendizaje permanente y conciencia y capacidades de desarrollo sostenible, convirtiéndose en un modelo de aprendizaje permanente.
En segundo lugar, la diferencia en los estándares profesionales de los profesores de primaria y secundaria se refleja en la parte profesional. Se cree que el conocimiento de la materia juega un papel menor en la educación primaria que en la secundaria, y los procesos y métodos son diferentes. más importantes para la educación primaria; las diferencias, las opiniones sobre los niños y el diseño de la enseñanza son una sección muy necesaria para los maestros de escuela primaria. En términos de contenido, creo que los profesores de primaria tienen seis dimensiones y los profesores de secundaria cuatro dimensiones. En esencia, las actividades y procesos de los niños son muy importantes para los profesores de primaria; entre los profesores de secundaria, el conocimiento de la enseñanza educativa se basa en materias.
Una diferencia entre los profesores de primaria y secundaria radica en los objetivos educativos de las diferentes edades cognitivas. Los maestros de primaria se enfrentan a un grupo de niños inocentes que tienen mentes incompletas y no comprenden la sociedad. Los maestros de secundaria se enfrentan a un grupo de estudiantes que han comenzado a tener sus propias ideas, tienen una mentalidad rebelde y saben a grandes rasgos lo que es. lo que está bien y lo que está mal. Los estudiantes de secundaria toman la iniciativa de aprender y su nivel y estructura de conocimientos son mucho mejores y más completos que los de los estudiantes de primaria.
¿Cuáles son los contenidos básicos de los “Estándares Profesionales para Profesores de Educación Primaria y Secundaria”? El contenido básico de los estándares profesionales para docentes de primaria y secundaria;
El contenido básico de los estándares incluye tres niveles: dimensiones, campos y requisitos básicos, es decir, tres dimensiones, catorce campos y sesenta. -Uno de requisitos básicos. Las "tres dimensiones" son "conceptos y ética profesional", "conocimientos profesionales" y "habilidades profesionales"; bajo cada dimensión se establecen de cuatro a seis dominios, y bajo cada dominio se proponen de tres a seis ítems de requisitos básicos;
Filosofía profesional y ética docente
(1) Comprensión y comprensión profesional
1. Implementar las políticas educativas del partido y del país y cumplir con las regulaciones educativas. .
2. Comprender la importancia de la educación primaria, amar la educación primaria y tener ideales profesionales y profesionalismo.
3. Reconocer la profesionalidad y singularidad del profesorado de Educación Primaria y prestar atención a su propio desarrollo profesional.
4. Tener una buena ética profesional y ser un modelo a seguir para los demás.
5. Tener espíritu de equipo y llevar a cabo activamente la cooperación y comunicación.
(2) Actitudes y comportamientos hacia los estudiantes
6. Cuidar de los estudiantes, prestar atención a su desarrollo de salud física y mental y proteger la vida y la seguridad de los estudiantes.
7. Respetar la personalidad independiente de los estudiantes, salvaguardar sus derechos e intereses legítimos y tratar a todos los estudiantes por igual. A los estudiantes no se les permite ser sarcásticos, sarcásticos o discriminatorios, y no se les permite ser sometidos a castigos corporales o castigos corporales disfrazados.
8. Respetar las diferencias individuales y comprender y satisfacer activamente las diferentes necesidades de los estudiantes.
9. Confiar en los estudiantes, crear condiciones activamente y promover el desarrollo independiente de los estudiantes.
(3) Actitudes y comportamientos en la educación y la enseñanza
10. Establecer el concepto de educar a las personas y anteponer la educación moral, y combinar el aprendizaje de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el cultivo moral de los estudiantes. , dando importancia al desarrollo integral de los estudiantes.
11. Respetar las leyes de educación y el desarrollo físico y mental de los estudiantes, y brindar una educación adecuada a cada estudiante.
12. Estimular la sed de conocimiento y la curiosidad de los estudiantes, cultivar sus intereses de aprendizaje y pasatiempos y crear una atmósfera de libre exploración e innovación.
13. Orientar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, se vuelvan autosuficientes y autosuficientes y desarrollen buenos hábitos de pensamiento y la capacidad de adaptarse a la sociedad.
(4) Cultivo y comportamiento personal
14. Sea solidario, responsable, paciente y cuidadoso.
15. Ser optimista y alegre, y ser amigable con los demás.
16. Sé bueno para autorregular las emociones y mantener la mente en paz.
17. Sé diligente en aprender y sigue progresando.
18. Vestirse de manera ordenada y apropiada, hablar un lenguaje estándar y saludable y comportarse de manera civilizada y educada.
Conocimientos profesionales
(5) Conocimientos educativos
19. Dominar los principios básicos y principales métodos de la educación primaria.
20. Dominar las estrategias y métodos de construcción colectiva y gestión de clases.
21.Comprender las leyes y características generales del desarrollo físico y mental de los alumnos de Educación Primaria.
22.Comprender el proceso de formación y los métodos educativos de la cosmovisión, la visión de la vida y los valores de los estudiantes de primaria.
23.Comprender el proceso y las características del desarrollo del pensamiento y las capacidades innovadoras de los alumnos de Educación Primaria.
24. Comprender las características culturales y los comportamientos del alumnado de Educación Primaria.
(6) Conocimientos de la materia
25. Comprender el sistema de conocimientos, las ideas básicas y los métodos de la materia que se imparte.
26. Dominar los conocimientos básicos, principios básicos y habilidades básicas de los contenidos de la materia que se imparten.
27.Comprender la conexión entre la materia impartida y otras materias.
28.Comprender la conexión entre las materias impartidas y la práctica social.
(7) Conocimientos docentes de las materias
29. Dominar los estándares curriculares de las materias impartidas.
30. Dominar los principales métodos y estrategias de elaboración de recursos curriculares para las materias que imparte.
31.Comprender las características cognitivas del alumnado de Educación Secundaria a la hora de aprender contenidos concretos de una materia.
32. Dominar los métodos y estrategias de enseñanza de contenidos específicos de la materia.
(8) Conocimientos generales
33. Tener conocimientos correspondientes en ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales.
34.Comprender la situación básica de la educación en China.
35. Tener los conocimientos correspondientes sobre apreciación y expresión artística.
36. Disponer de conocimientos en tecnologías de la información que sean compatibles con la modernización de los contenidos educativos, métodos y métodos de enseñanza.
Talentos profesionales
(9) Diseño docente
37. Diseñar científicamente los objetivos y planes docentes.
38. Hacer un uso razonable de los recursos y métodos docentes para diseñar el proceso docente.
39. Orientar y ayudar a los estudiantes a diseñar planes de estudio personalizados.
(10) Implementación de la enseñanza
40. Crear un buen ambiente y atmósfera de aprendizaje para estimular y proteger el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
41. Implementar eficazmente la enseñanza mediante métodos heurísticos, de indagación, discusión y participativos.
42. Estandarizar eficazmente el proceso docente.
43. Inspirar a los estudiantes de secundaria a pensar de forma independiente y explorar y desarrollar activamente las habilidades innovadoras de los estudiantes.
44. Integrar la tecnología educativa moderna en la enseñanza.
(11) Gestión de clase y actividades educativas
45. Establecer una buena relación profesor-alumno y ayudar a los estudiantes a establecer una buena relación entre compañeros.
46. Prestar atención a las actividades educativas combinadas con la enseñanza de la materia.
47. Organizar actividades de educación moral específicas basadas en las características de la cosmovisión, la visión de la vida y los valores de los estudiantes de primaria.
48. De acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, organizar actividades educativas específicas que sean beneficiosas para su sano desarrollo físico y mental.
49. Orientar a los estudiantes para que se desarrollen en los aspectos ideales, psicológicos, académicos y otros.
50. Gestionar y realizar eficazmente las actividades de clase.
51. Atender adecuadamente las emergencias.
(12) Evaluación de la Educación y la Docencia
52. Utilizar herramientas de evaluación, dominar una variedad de métodos de evaluación y evaluar el desarrollo de los estudiantes desde múltiples ángulos y durante todo el proceso.
53. Orientar a los estudiantes a la autoevaluación.
54. Autoevaluar la eficacia de la educación y la enseñanza, y ajustar y mejorar rápidamente la educación y la enseñanza.
(13) Comunicación y Cooperación
55. Comprender a los estudiantes y comunicarse con ellos en igualdad de condiciones.
56. Cooperar y comunicarse con colegas, compartir experiencias y recursos y desarrollarse juntos.
57. Comunicarse y cooperar eficazmente con los padres para promover el desarrollo de los estudiantes.
58. Ayudar a los estudiantes a establecer buenas relaciones de cooperación y ayuda mutua con la comunidad.
(14) Reflexión y desarrollo
59. Recopilar y analizar activamente información relevante, y reflexionar y mejorar constantemente sobre la educación y la labor docente.
60. Explorar y estudiar necesidades y problemas prácticos en educación y enseñanza.
61. Desarrollar un plan de desarrollo profesional y mejorar continuamente su calidad profesional.
¿Cuáles son las diferencias en los estándares profesionales de los profesores de primaria y secundaria? La diferencia en los estándares profesionales para los docentes de primaria y secundaria es la siguiente: en la parte profesional, el conocimiento de la materia juega un papel menor en las escuelas primarias que en las secundarias, y los procesos y métodos son más importantes, mientras que para los docentes de secundaria, la educación y; La enseñanza del conocimiento debe basarse en materias. En mi opinión, una de las diferencias entre los profesores de primaria y secundaria radica en los objetivos educativos de las diferentes edades cognitivas. Los profesores de primaria se enfrentan a un grupo de niños inocentes que no comprenden plenamente la sociedad. La maestra de la Escuela Secundaria N°2 se enfrentó a un grupo de niños que habían comenzado a tener ideas propias, rebeldes, y lo que estaba mal y lo que estaba bien. Los estudiantes de secundaria tomarán la iniciativa de aprender y su nivel de conocimientos es mucho mejor y más completo que el de los estudiantes de primaria.
¿Cuándo se promulgaron las “Normas Profesionales para Docentes de Primaria y Secundaria”? En febrero de 2012, el Ministerio de Educación emitió el "Aviso sobre la emisión de estándares profesionales para maestros de jardín de infantes (prueba), estándares profesionales para maestros de escuela primaria (prueba) y estándares profesionales para maestros de escuela secundaria (prueba)" (Ministerio de Profesores de Archivos de Educación (2012) 6543.