Plan de enseñanza de chino para el segundo volumen del primer grado

El tiempo vuela tan rápido que pasa en un abrir y cerrar de ojos. Nuevamente marcaremos el comienzo de un nuevo trabajo docente. Planifiquémoslo cuidadosamente ahora. Entonces, ¿cómo se escribe un plan de enseñanza para que se destaque? Los siguientes son 5 planes de enseñanza de chino para el segundo volumen de primer grado que he recopilado y compilado. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le sean útiles. Plan de enseñanza de chino para el segundo volumen del primer grado 1

1. Análisis de los materiales didácticos

Este libro de texto se divide en cuatro partes: desarrollo de buenos hábitos de estudio, alfabetización, textos y unidad. ejercicios.

1. Hábitos de estudio

Este libro de texto destaca el cultivo de dos hábitos: escuchar atentamente y tener el coraje de hablar con lápiz con atención; A juzgar por el orden de cultivo de los dos hábitos, escuchar primero y luego escribir está en consonancia con las reglas de comprensión y las reglas de aprendizaje del chino. Desde la perspectiva de la expresión del lenguaje, "escuchar" se acerca más a los estándares del plan de estudios, "valiente" es más relevante para la situación actual y "escribir en serio" presta más atención al proceso.

En cuanto a la enseñanza de esta parte, debemos establecer la idea de que el cultivo de hábitos no se da de la noche a la mañana, requiere de una formación a largo plazo. Los profesores deben ser personas reflexivas y aprovechar al máximo las diversas oportunidades para cultivar buenos hábitos. Con el tiempo, estos comportamientos externos se convertirán en acciones internas y conscientes de los niños. Los hábitos tienen una enorme influencia en el aprendizaje y los buenos hábitos son una garantía importante para que los niños tengan éxito.

2. Alfabetización y escritura

Este libro de texto contiene 483 palabras nuevas, de las cuales 298 deben escribirse y 185 solo deben reconocerse. Las nuevas palabras del libro de texto están organizadas de dos maneras: una es alfabetización enfocada y la otra es alfabetización junto con el texto. La Lección 8 de Alfabetización concentrada *** presenta tres métodos de alfabetización: alfabetización de cadenas de palabras, reconocimiento de palabras mirando imágenes y alfabetización girando el dial. Junto con el texto aparece una gran cantidad de palabras nuevas para aprender y escribir. No importa qué método de alfabetización utilice, debe leer la pronunciación de las palabras nuevas y tratar de comprender el significado de las palabras en contexto. Debido a que la alfabetización es siempre un foco de la enseñanza en los grados inferiores, los maestros deben utilizar una variedad de métodos vivos y efectivos para ayudar a la alfabetización.

3. Lectura

El segundo volumen del libro de texto chino de primer grado*** tiene 26 textos seleccionados, incluidas 6 lecciones sobre paisajes, principalmente narrativas (incluidas experiencias de vida y cuentos de hadas). ) Hay 11 lecciones, incluidas 7 lecciones sobre personas (incluidas historias de personajes), 1 lección sobre poesía antigua y 1 lección sobre "poemas de bolsas de papel". El contenido implica comprensión y sentimiento de los fenómenos naturales, comprensión y observación de las costumbres sociales, elogio de la excelente cultura, el noble carácter moral y el espíritu científico, y la preocupación por la supervivencia, el desarrollo y la protección del medio ambiente, etc. La mayoría de los textos son breves, de redacción sencilla, de lenguaje estandarizado y ricos en connotaciones.

El diseño de los deberes extraescolares tiene un claro sentido de innovación. En primer lugar, se da máxima prioridad al cultivo de la capacidad de lectura y se destacan claramente los dos puntos clave de la lectura y la escritura. 20 de los 26 textos solo tienen dos tareas: leer el texto en voz alta y calcar y escribir. Las 6 lecciones restantes también colocan en rojo las dos tareas de leer en voz alta y calcar al frente, y agregan algunas actividades como hablar, formar oraciones, y rendimiento para profundizar o ampliar el efecto de lectura. Esto encarna plenamente el espíritu de "menos preguntas, más lectura" propugnado por los "Estándares". El segundo es centrarse en la acumulación del lenguaje. De los 26 textos, es necesario recitar 14 lecciones, lo que representa el 54%. Esto está en línea con las características de edad de los niños cuya memoria es superior a su comprensión. Aprovechan el mejor período de memoria y permiten a los estudiantes memorizar más cosas buenas. se puede utilizar de por vida.

4. Ejercicio de unidad·Aprendizaje de palabras y oraciones

En comparación con el pasado, la función de aprender palabras y oraciones en el ejercicio de unidad ha cambiado. El "Ejercicio de unidad" original tiene como objetivo principal revisar y consolidar el conocimiento y las habilidades chinas de la unidad. La nueva sección "Aprendizaje de palabras y oraciones" ha ampliado sus funciones, como la función de investigación, la función de transferencia y la función de ejercitar ambas manos y el cerebro, la función de integración con otros cursos, la función de utilizar los recursos educativos chinos en varios aspectos, etc.

2. Sugerencias didácticas

1. Respecto a la enseñanza de “Hábitos”

Hay varios puntos a los que se debe prestar atención a la hora de enseñar:

⑴ Crear situaciones apropiadas. Por ejemplo, en la enseñanza de "escribir bien la caligrafía con lápiz", los estudiantes deben tener una comprensión preliminar de a qué deben prestar atención cuando "escriben bien la caligrafía con lápiz". Después de aclarar el significado de los requisitos, se deben crear las situaciones correspondientes. estudiantes a practicar.

Por ejemplo, después de una breve "ceremonia de escritura", se les debe pedir a los estudiantes que escriban algunas palabras en sus cuadernos de ejercicios y el maestro hará comentarios oportunos. El foco de la inspección y evaluación del maestro no es quién escribe rápido o correctamente, sino quién escribe rápido o correctamente; quién tiene la postura más estandarizada. Este proceso de corrección constante, estandarización constante y fortalecimiento continuo es también el proceso de desarrollar gradualmente hábitos de aprendizaje.

⑵ Resalta los puntos clave y ten en cuenta otros. El punto clave de la enseñanza en esta lección es crear una situación en la que los estudiantes estén "dispuestos a escuchar" y hacer que se sienten correctamente y sostengan el bolígrafo según sea necesario. Deben dedicar tiempo a corregir posturas incorrectas y a sostener los bolígrafos incorrectamente. Al mismo tiempo, a la hora de enfatizar un determinado hábito, se deben tener en cuenta otros hábitos, si otros aspectos no cumplen con los requisitos, se deben señalar y corregir. La única diferencia está en la asignación de tiempo.

⑶Se cuidadoso, paciente y perseverante. Los hábitos de aprendizaje propuestos en esta lección deben reflejarse en cada sesión de enseñanza en el futuro. Se debe exigir a los estudiantes que estén dispuestos a escuchar y hablar con valentía, usar activamente su cerebro y participar activamente en los intercambios. Posturas para sostener y escribir. Lo mejor es incluir la postura correcta para escribir en la evaluación del rendimiento académico. Incluyendo los requisitos de hábitos de estudio en el último semestre, deben someterse a una formación a largo plazo para lograr resultados reales.

2. Acerca de la alfabetización y la enseñanza de la escritura

"Alfabetización con el texto" es el "punto culminante" de la parte de alfabetización de este libro de texto. Es necesario aprovechar al máximo los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes (este conocimiento y experiencia incluyen los caracteres chinos que los estudiantes ya conocen y el pinyin chino que dominan) y seguir los principios de "autoestudio primero y luego "enseñar" y "especializarse en enseñar a aquellos estudiantes que no saben y son relativamente débiles", utilizar tiempo y energía limitados en la "hoja" y esforzarse por mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender caracteres chinos por sí mismos. En la enseñanza, debemos adherirnos al principio de que "las palabras no deben separarse de las palabras" y "las palabras no deben separarse de las oraciones". La comprensión del significado de la mayoría de los caracteres (palabras) debe realizarse junto con el contexto. Por lo general, sólo se requiere "comprensión", no una "interpretación exacta". Manejar correctamente la relación entre "alfabetización", "lectura" y "escritura", y continuar adhiriéndose a la práctica de "incorporar conocimientos en la lectura", "promover la lectura con conocimientos" y "combinar alfabetización y escritura". Significa integrar la alfabetización en el proceso de recitación del texto, aprovechar el pinyin chino en el texto y esforzarse por reconocer nuevos caracteres en el proceso de lectura, integrando estrechamente el reconocimiento de nuevos caracteres con la recitación correcta y coherente del texto; y utilizar la alfabetización para promover la recitación del texto; y Combinar estrechamente la alfabetización y la escritura, practicar y escribir lo que sepa, utilizar la alfabetización para promover la escritura y utilizar la escritura para consolidar los resultados de la alfabetización.

La alfabetización relativamente centrada debería prestar especial atención a la integración de cada componente de cada texto. Por ejemplo, al enseñar alfabetización sobre cadenas de palabras, no solo debemos prestar atención a la conexión entre cada palabra y cosas específicas, sino también prestar especial atención a la relación entre "cadena" y "cadena", y finalmente lograr la integración de todo. cadena de palabras, lo que permite a los estudiantes integrarse. En el proceso, obtuve cierta comprensión de la estructura interna y las relaciones de las cadenas de palabras. Además, debemos prestar gran atención a cultivar el hábito de aprendizaje de los estudiantes de primaria de leer y pensar al mismo tiempo. Se les exige que piensen en las imágenes de las cosas correspondientes a la palabra mientras leen e integren las imágenes aparentemente aisladas. uno. Por otro ejemplo, en el caso de los textos de alfabetización que introducen el origen de los caracteres chinos, se debe recordar a los estudiantes que presten atención a la conexión entre los caracteres, las palabras y los textos durante la enseñanza, y que conecten la observación del proceso de evolución y los resultados de cada carácter chino con las palabras y canciones posteriores integra la lectura de imágenes, la alfabetización, el reconocimiento de palabras y el canto de canciones.

Con respecto a la enseñanza de la escritura en este volumen, primero insistimos en guiar a los estudiantes a mantener posturas correctas de escritura, para que puedan utilizar la higiene ocular y tener posturas correctas de lectura y escritura. Preste atención a la calidad de la escritura, exigiendo que los estudiantes escriban bien de acuerdo con los estándares estándar de trazos, orden de los trazos y estructura del marco, de modo que los trazos estén en su lugar y las palabras estén ordenadas. Al mismo tiempo, debemos hacer un buen uso de los cuadernos de "dibujo rojo" especialmente diseñados al final de cada texto, así como de los cuadros que muestran los radicales y el orden de los trazos de las nuevas palabras impresos en "Ejercicios", y dejar que los estudiantes aprendan a través de las operaciones prácticas de dibujar en rojo, imitar y copiar. Dominar la habilidad de escribir bien en la práctica e inicialmente sentir la belleza física de los caracteres chinos.

3. Sobre la enseñanza de la lectura

⑴ Estimular el interés y hacer que a los estudiantes les guste la lectura. Los "Estándares del plan de estudios chino" enumeran "gustar la lectura y sentir el placer de leer" como el primer objetivo de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores. Esto muestra lo importante que es estimular el interés por la lectura en los grados inferiores. Se deben utilizar una variedad de medios para despertar la fuerte curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes. Si es necesario, se les puede proporcionar algunos conocimientos previos para ayudarlos a establecer conexiones entre lo antiguo y lo nuevo, de modo que puedan predecir lo desconocido con la ayuda de. lo conocido, formar una conciencia de aprendizaje independiente y ser activo y activo en la lectura.

⑵ Fortalecer el reconocimiento lector y permitir que los estudiantes lean el texto de forma correcta y coherente.

Los grados inferiores de la escuela primaria son la etapa inicial para aprender a leer. Hay 26 textos en el segundo volumen del primer grado. No debería ser fácil para los estudiantes lograr el objetivo de "leer en voz alta de manera correcta, fluida y emocional". ", y es tarea de los docentes. Puntos clave y dificultades. Por lo tanto, además de dar suficiente tiempo para leer, los profesores deben fortalecer su comprensión lectora, especialmente oraciones largas, oraciones que contienen palabras poco comunes, rimas y patrones de oraciones especiales, oraciones con palabras que cambian de línea o pasan páginas. Después de un continuo aprendizaje y formación, les ayudamos a superar bien el examen de lectura y finalmente conseguir una lectura correcta, coherente, buena, sin pérdidas, sin sumas, continua y sin repetición. Después de leer, podrá tener una comprensión general y resumida del contenido general del texto.

⑶ Guíe la lectura en voz alta para permitir que los estudiantes comprendan los materiales del idioma. Sobre la base de la familiaridad con el texto, comprenda las frases clave, combine el contexto y la vida real y guíe a los estudiantes para que comprendan y experimenten. Anímelos a asociar e imaginar, pensar mientras leen, introducir la concepción artística del texto en su imaginación y adquirir experiencia emocional mientras sienten la concepción artística del texto, mejorando así su nivel de lectura. También es necesario fortalecer eficazmente la práctica lingüística de la recitación y realizar lecturas creativas y diversas formas de actividades lingüísticas. Por ejemplo, puede recitarse por roles, adaptarse como comentario y palabras guía para el habla, y representarse como una obra de teatro de libro de texto, etc., y en última instancia lograr el objetivo de estandarizar el lenguaje de los niños mediante el aprendizaje del lenguaje del texto y ampliar la acumulación del lenguaje. e interiorización.

⑷ Potenciar la lectura extraescolar y desarrollar buenos hábitos lectores. Hacer un buen uso del "Nuevo Lector Suplementario de Chino" y realizar la lectura de manera planificada combinada con la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan ampliar su lectura mientras consolidan los conocimientos de chino aprendido y desarrollan su capacidad de lectura. Cree una clase libresca, establezca un rincón de libros en la clase, anime a los estudiantes a tomar prestados varios cuentos de hadas clásicos e historias idiomáticas, lleve a cabo concursos de narración de cuentos, actividades de lectura entre padres e hijos y cree una atmósfera de lectura sólida. A través de la lectura podemos enriquecer los conocimientos de los niños, ampliar sus horizontes, permitirles experimentar el encanto infinito de los libros, sentir la diversión de la lectura y cultivar buenos hábitos de lectura.

4. Respecto a la enseñanza de ejercicios unitarios

En cuanto a los ejercicios unitarios, los requisitos de enseñanza deben ser precisos y estar establecidos. Para cada tema, la formación debe realizarse estrictamente de acuerdo con los requisitos para lograr resultados prácticos. No puedes desviarte del diseño del ejercicio y crear otra serie, ni siquiera aumentar los requisitos y aumentar la dificultad.

Los métodos de enseñanza son flexibles y diversos. Los profesores deben esforzarse por crear una atmósfera democrática, armoniosa y agradable en el aula, utilizar una variedad de métodos de práctica para guiar a los estudiantes a practicar palabras y oraciones y maximizar los beneficios de la práctica. La enseñanza de la comunicación oral debe prestar atención a la creación de situaciones para introducir temas y estimular el interés comunicativo de los estudiantes. En el proceso de comunicación, los profesores deben participar activamente en la comunicación de los estudiantes, utilizar su propio lenguaje para influir y guiar a los estudiantes y regular el proceso de comunicación para formar interacciones efectivas entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes. Preste total atención al desarrollo del lenguaje de los estudiantes. Es necesario encarnar el proceso de formación de hablar menos a hablar más, de hablar menos bien a hablar mejor. También debemos prestar atención a cultivar buenos hábitos lingüísticos.

Nota:

1. Existen varias formas de aprendizaje integral, como narración de cuentos, concursos de poesía antigua, concursos de escritura, adivinanzas, etc. Los profesores pueden combinar lo local, la escuela y la clase. Basado en materiales didácticos Disposiciones flexibles según la situación real.

2. Escribe todos los miércoles Además del "Cuaderno de trabajo de clase", también debes completar 20 artículos. El contenido puede incluir lecciones de escritura, narrativas de vida, etc. En primer grado, practicamos principalmente la escritura de oraciones fluidas o dos o tres oraciones coherentes. Por supuesto, a algunos buenos estudiantes los animamos a escribir más. Para escribir todos los miércoles, el interés debe ser lo primero. A través de la escritura se puede estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Los estudiantes no deben sentir que escribir es una carga, de lo contrario preferirían retrasar la escritura. Se recomienda utilizar un cuaderno de cuadrícula unificada (o un guión de escritura) para completar esta tarea. Los profesores también deben corregir cuidadosamente las tareas de los estudiantes todos los miércoles.

3． Es necesario estimular el interés de los estudiantes por la lectura extraescolar y fortalecer la orientación lectora extraescolar. Los libros de texto no lo son todo en el aprendizaje del idioma chino. En la enseñanza, además de permitir que los estudiantes lean libros de texto, también debemos guiarlos para que lean literatura infantil excelente, abogando por "menos resolución de problemas, más lectura, lectura de buenos libros y lectura del libro completo". Plan de enseñanza de chino para el segundo volumen del primer grado, Parte 2

Este libro de texto está organizado en unidades temáticas y el contenido del material didáctico está organizado de manera integrada. ***Hay 8 temas divididos en 8 grupos: primavera colorida, vida familiar, protección del medio ambiente, feliz verano, usar tu cerebro para encontrar maneras, qué feliz es nuestra vida, todos tenemos buenas cualidades y ciencias naturales interesantes. Estos ocho temas están cerca de la vida de los niños, reflejan las características de la época y contienen valor educativo.

Además, la connotación de cada tema es relativamente amplia, evitando las limitaciones del contenido del libro de texto. Cada grupo incluye 1 lección "Alfabetización", 4-5 textos y 1 "Jardín chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Cada conjunto de materiales didácticos integra conocimientos, habilidades, métodos, hábitos, emociones, actitudes y valores chinos, lo que refleja la mejora general de la alfabetización china.

1. Objetivos docentes

1. Reconocer 550 palabras comunes y ser capaz de escribir 250 palabras que se conocen en esta lección o se han conocido antes y se repiten en esta lección. Los personajes que conoces solo requieren ser conocidos, si los conoces en el texto, también puedes conocerlos en otro lugar necesitas conocer los nuevos radicales que aparecen en los personajes recién reconocidos. Para todos los estudiantes, no aumente los requisitos de alfabetización para evitar aumentar la carga. Para escribir palabras se debe comprender el significado de las palabras, ser capaz de formar palabras de forma oral o escrita, y utilizarlas gradualmente de forma oral o escrita, lo más importante es escribir las palabras correcta y bien, y desarrollar posturas correctas de escritura; y buenos hábitos de escritura.

2． Me gusta aprender caracteres chinos y tengo el deseo de tomar la iniciativa para leer. Aprenda a leer de forma independiente. Amar la alfabetización, ser capaz de tomar la iniciativa de leer y aprender a leer por sí mismo. Ésta es la motivación inagotable para que los estudiantes aprendan a leer y escribir. Debemos prestar atención al cultivo de intereses y hábitos. Presta más atención a la motivación y anímate más.

3. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Comprender el significado de las palabras. Sentimientos de ideas y disposición para comunicarse con los demás. Leer poesía puede expandir tu imaginación y sentir la belleza del lenguaje. La comprensión de palabras y oraciones debe ser escasa pero precisa, clave y difícil. El método consiste en combinar el contexto y la experiencia de vida de los estudiantes, no utilizar palabras para interpretar palabras y promover la autolectura, la autoiluminación y la inspiración mutua entre los estudiantes. .

4． Aprenda a leer en silencio. Permitir un proceso de entrenamiento desde señalar a leer sin señalar, desde emitir un sonido a no emitir un sonido, y desde simplemente leer a pensar mientras lee. Este volumen se centra en cultivar el hábito de la lectura silenciosa. El contenido de la lectura puede abarcar desde un párrafo hasta un artículo, y los requisitos deben presentarse paso a paso y entrenarse estrictamente paso a paso. Se debe prestar atención a cultivar gradualmente el interés por la lectura mediante la lectura en voz alta y la lectura en silencio en clase; la clave es leer el texto por gusto, placer y beneficio de la lectura. Deje que a los estudiantes, naturalmente, "les guste leer y sientan la alegría de leer", lo cual es tan importante como el gusto por leer. Si te encanta leer, te divertirás; si te diviertes, te encantará leer aún más. "El interés es el mejor maestro." Un maestro que pueda cultivar el interés de los estudiantes por la lectura debe ser un buen maestro y su enseñanza de la lectura será exitosa.

5. Presta atención a la acumulación del lenguaje. Si se requiere que memorices en clase, debes memorizarlo. También se debe alentar a los estudiantes a acumular conscientemente más palabras, oraciones y párrafos.

6. Fortalecer la orientación, comunicación y exhibición del idioma chino en la vida diaria. Existe un vasto mundo para aprender chino fuera del aula y en la vida, y los estudiantes, incluidos los de los grados inferiores, pueden lograr grandes logros. La clave es que los profesores deben creer en los estudiantes, guiarlos y darles oportunidades para comunicarse y demostrar, ¡y te darán una sorpresa!

2. Medidas didácticas:

1. En la enseñanza de la alfabetización y la escritura, los estudiantes deben dominar los conceptos básicos de la alfabetización, no hacer demasiado análisis estructural, seguir las reglas de la alfabetización, y no abandonar el idioma demasiado pronto El entorno reconoce las diferencias entre los estudiantes, no busca lecciones claras, pero deja claro a todos, cambia los métodos de aprendizaje, no limita la alfabetización en los libros de texto y fortalece la acumulación del idioma.

2. La enseñanza de la lectura debe implementar la alfabetización y la escritura, prestar atención a la enseñanza de la lectura y fortalecer la acumulación del lenguaje.

3. El jardín del idioma chino debe prestar atención a los cambios en los tipos de preguntas, centrarse en la acumulación del idioma y guiar la extensión extracurricular.

4. La enseñanza de la comunicación oral debe prestar atención a la interactividad, prestar atención al interés infantil de los niños y crear situaciones. Plan de enseñanza de chino para el segundo volumen del primer grado Parte 3

1. Análisis de la situación de los estudiantes:

Este semestre, soy responsable de enseñar matemáticas al primer grado. Son 47 estudiantes. Los estudiantes acaban de llegar de preescolar. Tienen muy malos hábitos de estudio y poca disciplina organizativa. Por ser jóvenes, vivaces y activos, tienen dificultad para mantener la atención, carecen de autocontrol y solo les interesan las cosas. que les interesan. Se involucran con entusiasmo y no logran aprender bien y conscientemente. Además, debido a diferencias en varios aspectos, el rendimiento académico de los estudiantes también es muy diferente. Los maestros aún necesitan guiar, inspirar y educar paciente y meticulosamente, y crear activamente una enseñanza en el aula abierta e independiente, para que todos los estudiantes puedan participar en las actividades de aprendizaje tanto como sea posible y considerar el aprendizaje como algo feliz. Permítales crecer sanos y felices y completar con éxito las tareas de aprendizaje de este semestre.

2. Ideología rectora:

El propósito es estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, y esforzarse por mejorar continuamente el aprendizaje y la capacidad de cada estudiante. Guiar a los estudiantes para que participen activamente, se comuniquen, cooperen, exploren y descubran en el proceso de aprendizaje a través de la enseñanza, cultive el espíritu innovador y la capacidad de cooperación de los estudiantes y cultive la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes.

3. Objetos de entrenamiento:

Entrenamiento: Huang xx, Huang xx, Liang xx, Huang xx, Nong xx, Nong xx, Chen xx, Guan xx, Li xx, Feng xx

Asistentes: Huang xx, Zhang xx, Nong xx, Zhou xx, Feng xx

IV. Medidas para cultivar estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres:

Para. estudiantes destacados El objetivo principal de los estudiantes es entrenar su pensamiento y cultivar su capacidad de exploración. Se deben tomar las siguientes medidas para los estudiantes con bajo rendimiento:

1. ayudar a los estudiantes a mejorar su interés en el aprendizaje y su motivación para el aprendizaje.

2. En la enseñanza en el aula, se debe dar a los estudiantes de nivel medio y bajo la oportunidad de hablar de manera decidida y jerárquica.

3. Implantar un modelo de tutoría dual de tutoría docente y asistencia al estudiante. Bajo la dirección de los profesores, los mejores estudiantes pueden organizarse para ayudar a guiar a los de bajo rendimiento y llevar a cabo "actividades individuales de ayuda mutua".

4. A partir de las tareas diarias, fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje. Las tareas de los estudiantes de nivel medio y bajo deben ser de "repaso presencial" y "presencialmente guiados" de forma planificada.

5. Es necesario comprender la situación de los “estudiantes con dificultades de aprendizaje” y analizar los motivos, especialmente sus diferentes factores psicológicos, prestar atención y fortalecer el cultivo de su voluntad, emoción, valores. y otros factores no intelectuales y cualidades psicológicas para promover la inteligencia. El desarrollo de los estudiantes de clase media y baja causado por factores como la actitud de aprendizaje y la educación familiar debe llevarse a cabo para "entrar en las familias y los corazones de los estudiantes". y adoptar una combinación de estudiantes, maestros y familias para unificar requisitos, inspeccionar y supervisar, para mejorarlos

6. Convocar una reunión de estudiantes de manera oportuna para resumir los resultados, analizar las deficiencias y. presentar requisitos.

7. El grupo de clase debe formar un "no dejar que ni un solo estudiante". Un buen estilo de clase de "quedarse atrás" y dar pleno juego al papel del colectivo chino. Plan didáctico para el segundo volumen del primer grado 4

Un breve análisis de los materiales didácticos de la cuarta unidad:

La cuarta unidad *** cuatro artículos Texto

"Crow Drinks Water" describe a un cuervo que tenía sed y buscó agua por todas partes, y finalmente encontró una manera de beber el agua de la botella. El lenguaje del texto es simple y lleno de infantilismo. de alguna manera, y finalmente tuvo éxito.

El poema "Ying Huashan" es un nuevo tipo de lección que no solo representa la majestuosidad de Huashan, sino que también elogia la inteligencia y el talento de Kou Zhun. p> "Sima Guang" es una historia sobre un personaje histórico. Cuenta la historia de Sima Guang que estaba jugando con varios niños en el jardín cuando era niño, y un niño cayó accidentalmente en un gran tanque de agua. se volvió inteligente y levantó una gran piedra para romper el tanque de agua y rescató a los niños. Este artículo les dice a los estudiantes que no entren en pánico cuando encuentren problemas y que sólo si mantienen la calma podrán encontrar buenas soluciones. La Luna y las Nubes" cuenta la historia de una noche donde vivían varios niños. Vi la luna moverse entre las nubes y discutí sobre cuál era más rápida, la luna o las nubes. Después de observar, descubrí que las nubes eran las más rápidas. El lenguaje del texto es amigable, las emociones son naturales y contiene fenómenos científicos simples, que inspiran a los estudiantes a observar y pensar activamente. Aquellos que usan su cerebro para generar buenas ideas y usar su cerebro para crear buenos artículos son todos ". "algo" de "nada". Por lo tanto, podemos llamar a este grupo de textos el capítulo de innovación. Además de permitir que los estudiantes aprendan. Además de aprender nuevas palabras y leer el texto con emoción, también favorece el cultivo de las cualidades de los estudiantes. de ser diligente, bueno en el uso de su cerebro y audazmente innovador.

Objetivos didácticos de la unidad:

1. Comprender el contenido del texto y comprender el contenido, saber cómo. usa tu cerebro para encontrar soluciones cuando encuentres problemas

2. Aprenda 30 palabras nuevas, reconozca 8 radicales nuevos, aprenda 33 palabras de segunda categoría y comprenda oraciones compuestas por palabras nuevas

3. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y aprender a leer en diferentes roles.

1. Alfabetización, escritura. verdad del texto.

Horario de lecciones de la unidad:

8. “El Cuervo Bebe Agua” 3 lecciones

9. “Oda al Monte Hua” 3 lecciones

10. "Sima Guang" 3 lecciones

11. "La Luna y las Nubes" 3 lecciones

"Ejercicio 4" 3 lecciones

Ejercicio unitario 2 lecciones volumen primer grado 2 Plan de enseñanza de chino, parte 5

1. Análisis de la situación básica de los estudiantes:

Hay 31 estudiantes en esta clase y hay 6 de bajo rendimiento. Después de estudiar en el primer semestre, algunos estudiantes pueden reconocer alrededor de 500 caracteres chinos, y un número muy pequeño de ellos puede reconocer entre 800 y 1000 caracteres. Cada estudiante puede escribir entre 100 y 150 caracteres chinos, y unos pocos pueden escribir alrededor de 200 caracteres. No estoy familiarizado con los radicales. La tasa de consolidación del pinyin chino es promedio y la secuencia fonética es clara, lo que sienta las bases para el método del diccionario de secuencias fonéticas en este volumen.

La postura de escritura es correcta, pero 3-4 personas necesitan fortalecer sus hábitos de escritura debido a los malos hábitos. Los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes son buenos y no emiten ningún sonido ni señalan nada mientras leen. Este semestre, habrá un tiempo de recitación matutina de 15 minutos todas las mañanas y se aumentará la cantidad de lectura. Algunos estudiantes han podido escribir de forma independiente una o dos oraciones de composición en Pinyin (use Pinyin para palabras que no pueden escribir), lo que no solo revisa las palabras que han aprendido, sino que también consolida el Pinyin, y se ha ejercitado y desarrollado la capacidad de escritura de los niños. .

Mis calificaciones al final del semestre pasado no fueron las ideales. Este semestre se dedicará a la formación de las habilidades básicas de los estudiantes y al cultivo de la alfabetización china.

2. Análisis de materiales didácticos

Este libro de texto está organizado en unidades temáticas y el contenido está organizado de forma integrada. Son 8 unidades y 8 temas, divididos en 8 grupos: primavera colorida, vida familiar, protección del medio ambiente, feliz verano, usar tu cerebro para encontrar soluciones, qué feliz es nuestra vida, todos tenemos buenas cualidades y la ciencia a nuestro alrededor. Los ocho temas están cercanos a la vida de los niños, reflejan las características de la época, contienen valor educativo e integran conocimientos, habilidades, métodos y emociones. La connotación de cada tema debe ser amplia para evitar las limitaciones del contenido de los libros de texto.

Cada grupo incluye 1 lección de "alfabetización", 4-5 textos y 1 "Jardín Chino". Cada parte está interconectada y forma un todo orgánico. Las lecciones de alfabetización incluyen palabras, clásicos de tres caracteres, pares, acertijos, refranes, poemas y otras formas. Hay ***34 textos con contenido rico y colorido. "Jardín chino" incluye 4 columnas: Mi descubrimiento: anima a los estudiantes a explorar y descubrir, guiarlos para que dominen los métodos de aprendizaje, principalmente métodos de alfabetización; Acumulación a lo largo del tiempo: guiar a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, oraciones y párrafos excelentes: Conectar; con el tema y cultivar habilidades de comunicación oral en interacción bidireccional: proporciona a los estudiantes un escenario para mostrar sus logros de aprendizaje;

Después del grupo 8, hay 5 textos de lectura opcionales, y finalmente hay dos listas de palabras.

El arreglo de alfabetización en este volumen continúa implementando el principio de separar lectura y escritura, con más reconocimiento y menos escritura. Todo el libro requiere conocer 550 palabras comunes y poder escribir 250 palabras conocidas. Las palabras que se deben conocer y las palabras que se deben escribir están marcadas en los ejercicios. Además, en el rincón del idioma chino también se encuentran dispuestas una pequeña cantidad de palabras que deben conocerse. La lista de vocabulario (1) al final del libro enumera los caracteres que deben conocerse en todo el libro, y la lista de vocabulario (2) enumera los caracteres que todo el libro requiere para poder escribir.

3. Objetivos generales de enseñanza (disposición de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir):

(1) Alfabetización y escritura

1. Gustar de aprender Caracteres chinos y iniciativa. Deseo de saber leer y escribir.

2. Reconocer 550 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 250 de ellos.

3. Dominar los trazos básicos y los radicales de uso común de los caracteres chinos, ser capaz de escribir con un bolígrafo duro de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura del marco. Experiencia inicial de la belleza física de los caracteres chinos.

4. Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura, y escribir de forma estandarizada, erguida y ordenada.

5. Familiarícese inicialmente con las letras mayúsculas y memorice el "Alfabeto chino Pinyin" de memoria.

6. Ser capaz de consultar el diccionario mediante el método de secuencia fonética y aprender a leer de forma independiente.

(2) Leer

1. Te gusta leer y sientes el placer de leer.

2. Aprende a leer textos en mandarín de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Leer con la ayuda de imágenes de los materiales de lectura.

4. Comprender el significado de palabras y frases del texto basándose en el contexto y la vida real, y acumular palabras en la lectura.

5. Leer cuentos, lenguajes e historias de hadas sencillos, anhelar situaciones hermosas, relacionarse con la naturaleza y la vida, tener sus propios sentimientos y pensamientos sobre los personajes y eventos de su interés, y estar dispuesto a comunicarse con ellos. otros.

6. Recite canciones infantiles, rimas infantiles y poemas antiguos sencillos, amplíe su imaginación, obtenga una experiencia emocional preliminar y sienta la belleza del lenguaje.

7. Reconocer los signos de puntuación habituales que aparecen en el texto. Mientras lee, experimente los diferentes tonos expresados ​​por puntos, símbolos y signos de exclamación.

8. Acumula tus modismos o aforismos favoritos. Recite 15 excelentes poemas (párrafos) y lea un total de no menos de 10.000 palabras fuera de clase.

(3) Escritura

1. Interesado en escribir y capaz de escribir simplemente lo que quieres decir

(4) Comunicación oral

1. Aprenda a hablar mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de usar mandarín.

2. Ser capaz de hablar con los demás con seriedad e intentar comprender el contenido principal del discurso.

3. Escuchar historias, ver obras audiovisuales y poder volver a contar las ideas principales y tramas apasionantes.

4.Capaz de contar historias cortas de forma relativamente completa, y describir brevemente lo que le interesa.

5. Al hablar con los demás, sea natural, generoso y educado.

6. Tener confianza para expresarse. Participa activamente en discusiones y expresa tus opiniones sobre temas de interés.

(5) Aprendizaje integral

1. Sentir curiosidad por las cosas que te rodean, ser capaz de hacer preguntas sobre el contenido de tu interés y combinar lectura y discusión dentro y fuera de clase.

2. Integra el aprendizaje del chino, observa la naturaleza y expresa tus observaciones de forma oral o mediante imágenes y textos.

3. Participar con entusiasmo en las actividades del campus y de la comunidad. Combinado con actividades, expresa tus conocimientos y pensamientos de forma oral o mediante imágenes y textos.

4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Enfoque: Cómo consolidar 550 palabras de comprensión y 250 palabras de escritura.

Dificultad: Cómo leer correctamente.

5. Medidas didácticas:

(1) Alfabetización y escritura:

1. Creo que los estudiantes pueden utilizar las habilidades preliminares de alfabetización que ya han formado para aprenda este libro Aprenda nuevas palabras y anímelos a aprender palabras de su forma favorita. Se pueden utilizar varios métodos para fortalecer la comunicación y la cooperación entre compañeros de clase, como realizar un aprendizaje cooperativo en grupo, actuar como pequeño maestro, etc.

2. Utilizar diversas formas y prestar atención a fortalecer la revisión y consolidación de nuevas palabras para evitar recaídas.

3. Reforzar la orientación escrita, no sólo para escribir correctamente, sino también para escribir bien. Es mejor pedirles a los estudiantes que escriban algunas palabras en cada clase para garantizar la calidad de la escritura.

(2) Enseñanza de la lectura:

1. Preste atención a la guía de lectura en voz alta.

2. Evite la guía de lectura técnica monótona y aburrida y utilice una variedad de métodos, como doblaje de escenas, lectura en voz alta por roles, etc., para guiar a los estudiantes a leer en voz alta.

3. Preste atención a la experiencia de lectura personal de los estudiantes. Además de discutir las preguntas de pensamiento del libro, brinde a los estudiantes la oportunidad de cuestionar y expresar plenamente sus opiniones.

4. Presta atención a la orientación de la lectura extraescolar. Guíe a los estudiantes para que elijan buenos materiales de lectura.

(3) Enseñanza de la comunicación oral:

1. Prestar atención a la creación de situaciones para que los estudiantes puedan participar en la comunicación oral en la situación.

2. Prestar atención a las actividades de comunicación oral en la enseñanza diaria.

3. Se deben hacer esfuerzos para desarrollar los recursos del curso de chino, aprovechar al máximo los recursos del curso dentro y fuera de la escuela, llevar a cabo actividades de tiempo en chino ricas y coloridas y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino. en la vida diaria.