Plan de lección "Aprendizaje inspirador"
Propósitos didácticos del plan de lección 1 de "Aprendizaje inspirador"
1. Conozca la discusión de Xunzi sobre el significado y la actitud del aprendizaje.
2. Domine y acumule 12 palabras de contenido de uso común en chino clásico: "persuadir, aprender, joven, medio, enfermedad, causa, falso, absolutamente, próspero, gong, fuerte, usar"; palabras funcionales utilizadas en chino clásico: Yu, Zu, Er. Memorice palabras antiguas y modernas como "tú", "exposición", "naturaleza", "sabiduría" y 无 (Yu).
3.
4. Aprenda a usar metáforas para reemplazar discusiones y usar metáforas para implicar discusiones.
Puntos de enseñanza
1. utilizar metáforas para implicar discusiones. Método metafórico en lugar de metáforas.
2. Dominar las palabras funcionales importantes y las palabras de contenido en chino clásico.
Dificultades de enseñanza
Interpretación. de la visión de Xunzi sobre el aprendizaje.
Primera vez de enseñanza
Puntos de enseñanza
1. Indique los objetivos de enseñanza de esta unidad y el propósito de enseñanza de este artículo;
2. Presentar al autor y resolver el problema;
3. Ortografía;
4. Comprender el significado y el uso de las palabras clave en chino clásico. >
5. Intenta traducir frases difíciles.
Proceso de enseñanza
Primero, propone los objetivos didácticos de esta unidad y los objetivos didácticos de este artículo. p>En segundo lugar, obtenga una vista previa y verifique.
En tercer lugar, introduzca nuevos temas.
Se señala en el texto "Para aprender" que aprendió en primer grado. este artículo utiliza metáforas para describir los principios del aprendizaje.
Introducción al autor (4. Combinado con la nota ①).
Xunzi (alrededor de 365-438 a. C. - 238 a. C.). cuyo nombre de cortesía era Ziqing, era nativo de Zhao a finales del período de los Reinos Combatientes. Estudió en el estado de Qi y sirvió como funcionario en Lanling del estado de Chu. Más tarde, perdió su puesto oficial y escribió libros en casa. Xunzi fue un antiguo pensador y educador chino, el último representante del confucianismo anterior a Qin y el maestro del materialismo simple.
En quinto lugar, resolver problemas. " en "fomentar el aprendizaje" juega un papel destacado en todo el artículo. En este artículo titulado "Fomentar el aprendizaje", el autor anima a las personas a seguir aprendiendo, sólo así podrán crecer. Conocimiento, desarrollar talentos y cultivar un carácter noble.
6. Guiar a los estudiantes para resolver problemas difíciles en palabras y oraciones en el aula.
1. Comparar notas, utilizar diccionarios y ortografía. "róu" se llama "Zhi" xìng "Yu" se llama "Zhi", que ya es una palabra común para "exposición"
2 Encierra en un círculo las 12 palabras clave comúnmente utilizadas en chino clásico para comprender su significado. y uso.
3. Combine "pensamiento y práctica" para comprender el uso de las palabras funcionales comúnmente utilizadas "yu", "zhu" y "er" en chino clásico;
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4. El alumno intenta traducir la frase difícil, y el profesor la señala y la corrige.
5. Dice el nombre del alumno en el texto, y los demás alumnos escuchan y señalan. la pronunciación y entonación incorrectas.
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7. Tarea
1. Leer atentamente las palabras y comprender correctamente las palabras comúnmente utilizadas y las falsas en el texto. palabras verdaderas y falsas en textos chinos clásicos clave y oraciones difíciles
2 Tarea escrita: "Pensamiento y práctica" 2, 3, 4.
3. el texto, realice un autoanálisis preliminar del texto y piense en las preguntas:
(1) ¿Desde qué perspectiva se discuten los tres párrafos del texto?
(2) ¿Qué significa cada conjunto de metáforas del artículo? ¿Cuál es su conexión intrínseca en significado?
Segundo momento de enseñanza
Puntos de enseñanza
1. El significado y la conexión interna de cada grupo de metáforas;
2. Los tres vértices de;
3. Características de la metáfora.
Proceso de enseñanza
Primero, revisa la vista previa.
En segundo lugar, estudia el texto.
Objetivos didácticos del plan de lección 2 "Fomentar el aprendizaje"
Objetivos de conocimiento
1. Comprender la discusión de Xunzi sobre el significado, el papel y la actitud del aprendizaje.
2. Recitar el texto completo.
Objetivos de habilidad
1. Aprender las metáforas y los métodos de comparación en el texto, y mejorar la capacidad de los estudiantes para presentar argumentos razonables en torno al argumento central.
2. Domina los significados de las cinco palabras polisémicas "Jue, Qiang, False, Wang, Wen" y acumula cuatro palabras genéricas y tres palabras funcionales en chino clásico.
Objetivos de la educación moral
Tener en cuenta claramente la importancia del aprendizaje y el principio de que el aprendizaje debe ser "acumulado", "persistente" y "concentrado".
Enfoque docente
1. El significado y la conexión interna de la metáfora.
2. Recitar el texto completo y acumular vocabulario chino clásico.
Dificultades de enseñanza
Domina las características de las metáforas de texto completo, las discusiones sobre metáforas y los argumentos repetidos desde aspectos tanto positivos como negativos.
Métodos de enseñanza
1. Esquema del método de enseñanza. El uso de la escritura en la pizarra como guía impulsa todos los vínculos de enseñanza, lo que favorece la recitación y la comprensión de los estudiantes.
2. Una combinación de empujones y discusiones. Descomponer el significado de la oración metafórica y analizar su relación con el argumento central. El maestro demuestra el segundo párrafo, usando diagramas para enseñar a los estudiantes el método, y luego grupos de tres usan este método para resolver problemas en otras oraciones, entrenando las habilidades de pensamiento y razonamiento de los estudiantes y mejorando su comprensión y análisis de las cosas.
3. Explora el método de expansión. Diseñe algunas preguntas de pensamiento exploratorio, como: "¿Qué sugiere 'Fomentar el aprendizaje' que las personas aprendan?" "Algunas personas dicen que 'Fomentar el aprendizaje' es un artículo con características muy humanistas y siempre coloca a las personas en una posición importante cuando se discute sobre él. ¿Cómo sabes esto?" Espere, cultive la capacidad de los estudiantes para explorar el pensamiento y mejorar su calidad de pensamiento.
Material didáctico
Grabadores de audio, cintas didácticas, proyectores y CAI multimedia.
Disposición de la clase
2 clases
Pasos de enseñanza
Esquema previo
1 Lee el texto en voz alta y Utilice el libro de referencia para dominar la pronunciación, la forma y el significado de palabras importantes.
2. Combina las notas para aclarar el significado del texto.
Categoría 1
[Puntos de Enseñanza]
Introducción al autor, resolución de problemas. Lea atentamente el texto y comprenda el significado. Los profesores y los estudiantes estudian los párrafos 1, 2 y 3 juntos y recitan los párrafos 1, 2 y 3.
[Proceso de Enseñanza]
Primero, guiar el diseño
Bacon decía que el conocimiento es poder. Gorky tiene un dicho famoso: "Los libros son la escalera del progreso humano". Entonces, ¿cuál es la forma de obtener conocimiento? Sólo hay una respuesta y es el aprendizaje. Se puede decir que las personas aprenden constantemente a lo largo de su vida y el aprendizaje es un instinto humano. Lo que queremos estudiar es cómo transformar este instinto inconsciente en un comportamiento consciente y mejorar en gran medida la eficiencia del aprendizaje. En este punto, los antiguos nos han señalado el camino. Hace más de dos mil años, "Fomentar el aprendizaje" de Xunzi discutió brillantemente la importancia del aprendizaje, así como los métodos y actitudes que deberían adoptarse en el aprendizaje. Esta es una obra maestra profunda y famosa. Estudiemos este artículo juntos hoy. (Escribe en la pizarra)
2. Introducción a Xunzi
Notas de lectura de los estudiantes ①, suplemento del profesor (pantalla multimedia):
Xunzi, nombre de cortesía, Zhao en el chino tardío del Período de los Reinos Combatientes. Han Fei y Li Si fueron sus alumnos.
Xunzi fue el último representante del confucianismo en el período anterior a Qin. Mencio, que fue anterior a él, se convirtió en las dos escuelas opuestas del confucianismo. Abandonó la tendencia conservadora del confucianismo, enfatizó la importancia del aprendizaje adquirido, se centró en dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de las personas, valoró el papel de la educación y enfatizó la importancia de las funciones educativas. Estas ideas son más razonables y progresistas que las ideas anteriores.
La prosa de Xunzi es minuciosa en razonamiento, rica en impulso, simple en lenguaje, concisa y densa en sintaxis, rica en metáforas y buena en el uso de metáforas. Es conocido como "la culminación de cientos de escuelas de". pensamiento"
En tercer lugar, resolver problemas
La palabra "persuadir" en "persuadir al aprendizaje" juega un papel protagonista en todo el artículo. "Persuasión" significa "estímulo".
El carácter chino tradicional "Persuasión" es un carácter pictofonético. La mayoría de los caracteres con "Jin" como borde tienen el significado de "estímulo", como "aliento" y "esfuerzo", que es el significado original de "persuasión". . En el chino moderno, "persuadir" se interpreta como "disuadir" y su significado ha cambiado. En este artículo titulado "Fomentar el aprendizaje", el autor anima a las personas a seguir aprendiendo. Sólo así podrán aumentar sus conocimientos, desarrollar sus talentos y cultivar un carácter noble.
4. Familiarizarse con el texto y captar el significado.
1. Escuchar la grabación o hacer que el profesor la lea en voz alta.
2. Verificar la acumulación de palabras de los estudiantes.
Proyección:
Por favor, preste atención a las siguientes palabras. Indique si son palabras intercambiables.
(1) Por tanto, podrás recorrer miles de kilómetros sin dudarlo.
(2) Lo probé y estoy deseando que llegue.
(3) La perseverancia puede abrir la puerta al oro y a la piedra.
(4) Reglas en la curva
Verbo (abreviatura de verbo) El profesor y los alumnos estudian el texto juntos.
1. Estudia el segundo párrafo.
(1) Los estudiantes leen juntos el segundo párrafo.
(2) Permita que los estudiantes descubran los aspectos discutidos en este párrafo y sus características.
(3) Las cinco metáforas mencionadas anteriormente discuten que el significado del aprendizaje es mejorar y cambiar uno mismo. ¿Son paralelos o secuenciales? Por favor analiza y explica.
Los estudiantes piensan y discuten.
Claridad: Del argumento se puede ver que este párrafo se puede dividir en dos niveles: ① Mientras las personas continúen aprendiendo, pueden desarrollarse y mejorar, solo cuando las personas tienen conocimientos pueden aumentar sus conocimientos; conocimientos y cultivar su carácter. Entrenar tus talentos significa que puedes "saber lo que estás haciendo pero no cometer errores". Las dos capas no son paralelas sino que se extienden.
(4) Los estudiantes leen juntos el segundo párrafo y lo recitan usando la palabra esquema como pista.
El profesor recomienda palabras para dominar: ① ② Si ③ está presente, responde ④ correctamente.
2. Estudie el tercer párrafo
(1) Los estudiantes leen el tercer párrafo juntos.
(2) Permita que los estudiantes encuentren una oración en este párrafo que mejor explique el punto de vista del autor.
Claramente: Los caballeros nacen diferentes, y el bien y el mal también están en las cosas.
Pregunta: ¿Qué metáforas eligió el autor para demostrar este punto? Según el esquema del párrafo, expanda y adjunte un esquema de palabras.
Claro: espero subir más alto y ver más.
Sube alto y mira lejos.
El susurro del viento hace que la gente destaque entre la multitud.
Caballos falsos conducen miles de millas
Barcos y ríos falsos
(3) Se requiere que los estudiantes imiten los patrones de pensamiento y razonamiento del segundo párrafo. con cuatro personas en los escritorios delantero y trasero. Discutan en grupos y analicen el proceso de razonamiento de este párrafo.
Discusión estudiantil.
Extensión del profesor: Cada uno de nuestros alumnos tiene ciertos entornos y condiciones externos en el proceso de aprendizaje, incluidos buenos y malos momentos. La clave está en el esfuerzo de cada uno, llevando adelante el espíritu de iniciativa subjetiva, no sólo aprovechando las condiciones existentes, sino también aprendiendo a crear condiciones para transformar el entorno. El Primer Ministro británico Winston Churchill, que tartamudeaba y luego se convirtió en orador, es un ejemplo típico de cómo convertir las desventajas en ventajas.
(4) Los estudiantes leen juntos el tercer párrafo e intentan recitarlo de acuerdo con el esquema de palabras.
El profesor enfatiza que se deben dominar las palabras: ①Palabras
3. Los estudiantes leen el segundo y tercer párrafo y recitan los párrafos 1, 2 y 3.
Asignación de verbos intransitivos
1. Recitar el texto.
2. Completa los ejercicios 2 y 3.
Segunda lección
[Puntos de enseñanza]
Los profesores y los estudiantes estudian el cuarto párrafo juntos y recitan el cuarto párrafo; Investigación Formación para mejorar la calidad del pensamiento de los estudiantes. Clasificar el conocimiento chino clásico y resumir el texto completo.
[Proceso de enseñanza]
Primero, verifique la recitación.
Los estudiantes recitan juntos y luego dos estudiantes recitan de forma independiente.
2. Profesores y estudiantes * * * utilizan el cuarto párrafo para estudiar.
1. Los estudiantes leen el cuarto párrafo.
2. Pida a los estudiantes que enumeren el esquema de las palabras de este párrafo y utilicen diagramas para mostrar el proceso de razonamiento de este párrafo.
Los alumnos discuten y analizan.
Los profesores lo saben muy bien
3. Con la ayuda del esquema de la palabra y el diagrama de pensamiento y razonamiento, los alumnos intentan memorizarla siguiendo la imagen.
Las principales palabras que el profesor recomienda dominar son: ①舴 timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón timón solo 3
Céntrese en el análisis de "de": los dos siguientes ¿Cuál es la diferencia entre "的" y "之" en un ¿oración?
① Así que no des un paso, ni siquiera mil kilómetros.
(2) Un caballo falso no es satisfactorio, pero irá a miles de kilómetros de distancia.
En "Shuowen Jiezi", el significado original de "Zhi" es "el pájaro vuela de arriba a abajo", que se extiende a "él, alcanza". La primera oración enfatiza los logros que has acumulado y usa "zhi" para resaltar el centro del cuarto párrafo. "Zhi" se explica en "Shuowen Jiezi" como "si comienza, entonces termina". La segunda oración usa "hacer...venir" como significado, enfatizando el importante papel de "la bondad es falsa para las cosas", usando "zhi"” expresa el significado apropiadamente.
4. Los estudiantes recitan el cuarto párrafo.
En tercer lugar, analice y resuma las características de redacción de este artículo.
Pregunta: Como ensayo argumentativo, ¿cuáles son las características de redacción de este artículo?
Los estudiantes eligen frases relevantes del texto para responder.
Claridad: ① Razonamiento metafórico, imágenes claras; (2) Los argumentos contrastantes positivos y negativos son flexibles y diversos (3) Llenos de impulso, razonamiento fluido y el uso de paralelos y oraciones paralelas;
Pida a los estudiantes que vuelvan a contar la experiencia de lectura.
Cuarto, entrenamiento de lectura exploratoria
1. Pregunta: Xunzi abogó por "aprender sin lo suficiente". Por supuesto, este "estudio" se refiere al "aprendizaje", pero ¿qué "aconseja" a la gente que aprenda?
Los estudiantes pueden responder: aprender conocimientos culturales.
Xunzi dijo en el artículo: "Si un caballero sabe algo y se preocupa por sí mismo todos los días, su conocimiento será claro y no incorrecto". lo que Xunzi obtuvo a través de un conjunto de metáforas. Desde esta perspectiva, la exhortación de Xunzi al aprendizaje es “aconsejar” a las personas que primero aprendan a ser una buena persona. Además, la frase "Acumula buenas obras y vuélvete virtuoso, Dios será justo y el Sagrado Corazón estará preparado" también se centra en el cultivo de la moral. En opinión de Xunzi, el aprendizaje puede transformar la crueldad de las personas y mejorar su cultivo moral. Por tanto, queda claro el objeto de estudio, es decir, el estudio de la ética.
La frase no seleccionada en el artículo "Fomentar el aprendizaje" es "¿Aprender a ser malo comienza desde el principio?" ¿Mal hasta el final? Se dice que...ser erudito es consecuencia de ser santo. "El aprendizaje de un caballero también es por el bien de la belleza". Estas declaraciones también pueden probar que la advertencia de Xunzi a la gente de que aprendan es para que se mejoren y eventualmente se conviertan en una persona real. Innumerables hechos de la historia y la realidad demuestran que sólo estableciendo la virtud se puede establecer una persona y sólo defendiendo la virtud se puede gobernar un país. Hasta el día de hoy, las grandes voces de los sabios todavía resuenan en las ciudades y pueblos modernos, llevando a la gente a encontrar la belleza y la bondad. ¿No prueba en virtud este punto la implementación de la ética civil en el gobierno del país? El incidente en el que Liu Haiyang fue herido por un oso es realmente digno de nuestra profunda reflexión y nos hace profundamente conscientes de algunas deficiencias de la educación moderna.
Por supuesto, la acumulación, la persistencia y los métodos y actitudes decididos de Xunzi en el aprendizaje también nos inspiran y guían para aprender conocimientos científicos y culturales.
2. Pregunta: Algunas personas dicen que "Fomentar el aprendizaje" es un artículo con fuertes características humanistas. De principio a fin, siempre se habla de "personas" en una posición importante. "Humano" es esencialmente el tema de este artículo. A través del texto podemos saber quién está escrito en el artículo.
Los estudiantes conocen muy bien: "caballero" y "yo". Un caballero es "erudito y se ahorra en ginseng japonés", "sabe claramente sin equivocarse" y "es bueno haciendo afirmaciones falsas sobre las cosas" soy una persona que "sabe y piensa todo el tiempo" y "piensa en las cosas"; hacerlo día y noche", sabiendo que "es mejor aprender en un instante", "tengo mucho conocimiento al gatear" y conozco los efectos de "gatear y gritar con el viento", "fingir ser un caballo" y "fingir ser un barco". Pero "yo" es inferior a "caballero".
Extensión apropiada del maestro: Xunzi creía que la naturaleza humana es inherentemente mala y abogaba por el uso de la educación para cultivar y el uso de la etiqueta para suprimir el mal y promover el bien, de modo que se pueda evitar el mal y se pueda lograr el bien. hecho. Por ello, este artículo nos muestra a dos personas diferentes y enfatiza la importancia del aprendizaje.
3. "Peng Sheng, por favor deja ir a Ma Zhong, no caigas en la tentación de seguir recto; la arena blanca está en el Nirvana y es negra".
"Es una persona sin ambiciones y sin un futuro brillante; inserta las dos frases "hagas lo que hagas, hagas lo que hagas, hagas lo que hagas" en el párrafo más adecuado de este artículo, y explica brevemente los motivos.
Los estudiantes piensan.
El profesor se limitó a explicar: Intangibles: sinceridad, dedicación y trabajo duro. Zhaozhao: Obviamente. Yan Yan: Igual que "invisible". Jaja: Obviamente es muy grandioso.
Comience a responder la pregunta a partir de la relación referencial de las palabras. "Peng Sheng Ma Zhong" señala el entorno externo, que es consistente con las "cosas" de "ser amable e hipócrita". El tercer párrafo de "Fomento del aprendizaje" analiza el papel de "ser amable e hipócrita", por lo que debería. se colocará al final del tercer párrafo. En el párrafo 4, "acumulación", "perseverancia" y "determinación" corresponden a "ansiedad", por lo que la segunda oración debería colocarse al final del párrafo 4.
(Este tipo de análisis elevará la comprensión del contenido del texto al nivel de belleza filosófica, permitiendo que los estudiantes se dejen influenciar por la belleza).
Quinto, clasificar y resumir el chino clásico. conocimiento
1. Visualización multimedia por tema:
(1) Elija uno con el mismo significado en la antigüedad y en la actualidad ()
A. no en las cuevas de las serpientes y las anguilas no tienen comida
B. Las lombrices no tienen garras.
C. De un solo corazón y una sola mente
D. Qin Shihuang no fue tacaño con sus ministros
(2) De las siguientes cuatro oraciones, encuentre la los que están relacionados con Las otras tres oraciones son diferentes ()
A. Las lombrices de tierra no tienen la ventaja de tener garras, pero sus huesos y músculos son muy fuertes.
B. El verde se toma del azul y el verde es azul.
C. Pedir ayuda puede hacer que las personas informen a Qin.
D. Muchas personas murieron ahogadas por los caballos quemados.
Elige tres alumnos para responder.
Claramente: (1) b (A. Encomendar: confiar, permanecer, el significado de hoy es confiar sentimientos ideales a una persona o cosa específica. c. Intención: se refiere a actividades ideológicas. En el significado actual, significa estudiar mucho y estar dispuesto a usar su cerebro cuando encuentre problemas d. Despreciable: se refiere a un estatus bajo y poco conocimiento. Hoy significa mala calidad e integridad moral)
(2) B (todos). 4 oraciones). En las oraciones modificadas, A, C y D son posposiciones atributivas y B es posposición adverbial)
2. Después de clase, seleccione cinco estudiantes para completar el Ejercicio 2 y acumular palabras de contenido común. en chino clásico.
6. Resumen de la clase
Este artículo es una obra maestra de Xunzi, un famoso pensador y escritor del período anterior a Qin. Utiliza 20 metáforas para demostrar repetidamente el significado y el papel del aprendizaje. Es un maestro de las palabras con sus ingeniosas palabras y su impactante poder. Durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, los Cinco Hegemones y los Siete Héroes surgieron uno tras otro. Resumen: Las Cien Escuelas de Pensamiento actúan en los campos de la política y la literatura, dejando tras de sí no sólo ideas y teorías brillantes, sino también obras maestras del arte del lenguaje. Los estudiantes deben llevar adelante el espíritu incansable de aprendizaje, mirar los tiempos antiguos y modernos, tanto en el país como en el extranjero, y absorber los ricos nutrientes del mundo para nutrirse.
Finalice el texto con los alumnos recitándolo.
Siete. Tarea
1. Combinado con "Fomentar el aprendizaje" de Xunzi, escriba una reseña posterior a la lectura. El título es: Aprender es Guiheng: algunas ideas después de leer "Fomentar el aprendizaje" de Xunzi.
2. Completa el ejercicio de pensamiento 3 después de clase.
Antecedentes didácticos del plan de lección 3 de "Aprendizaje inspirador"
Intente combinar la enseñanza del chino clásico con la enseñanza de ensayos argumentativos y explore nuevos métodos para combinar la lectura y la escritura.
Estrategias de implementación
Esta lección tiene como objetivo enseñar a los estudiantes tres aspectos del conocimiento explicando el texto.
(1) El uso de varias palabras de contenido y palabras funcionales en el texto.
(2) Comprender la importancia del aprendizaje y el principio de que el aprendizaje debe ser dedicado y persistente <; /p>
(3) Aprender a escribir ensayos argumentativos, dominar uno de los métodos de argumentación y la técnica de construcción de argumentos.
Los esfuerzos docentes reflejan la filosofía de desarrollo centrada en el estudiante.
Es principalmente una combinación de explicación del profesor, resumen de lectura de los estudiantes y lectura posterior. Los estudiantes se familiarizan con el contenido del texto leyendo en voz alta, utilizan diapositivas para guiarlos a recitar el texto y aprenden intuitivamente el papel activo de los subargumentos en el argumento central. Dominar los tres contenidos principales a explicar en un ensayo argumentativo (qué, por qué y cómo).
)
Proceso de implementación:
1. Introducción del autor:
Xun Kuang (aproximadamente 365438 a. C. ~ 03 ~ 238 a. C.) nació en Zhao. Fue un pensador y educador al final del Período de los Reinos Combatientes. En ese momento, la gente lo llamaba respetuosamente Xun Qing. En sus últimos años, fue al estado de Chu y Chun Chenjun lo nombró Orden Lanling. Más tarde, vivió en Lanling para escribir libros y fue enterrado en Lanling después de su muerte.
Xun Kuang fue el último representante del confucianismo anterior a Qin y el maestro del materialismo simple. Destaca la importancia del aprendizaje adquirido y cree que el entorno y la educación adquiridos pueden cambiar la naturaleza humana.
Las obras de Xunzi incluyen "Xunzi Treinta y dos". "Fomentar el aprendizaje" es el primer artículo de "Xunzi", que refleja los pensamientos educativos de Xunzi y es un artículo importante sobre el aprendizaje en la antigua China. El texto completo analiza la importancia del aprendizaje y el principio de que el aprendizaje debe acumularse durante un largo período de tiempo, perseverarse y dedicarse.
2. Resuelve el problema:
La palabra. "fomentar el aprendizaje" en "fomentar el aprendizaje" se utiliza en todo el artículo. La maestra primero escribió la palabra "persuadir" en la pizarra y preguntó: ¿Qué significa esta palabra? Los estudiantes suelen responder "consejos" sin pensar. La maestra aprovechó esta oportunidad para agregar la palabra "aprender" después de la palabra "persuadir" y luego preguntó: ¿Qué significa "persuadir"? Los estudiantes entenderán que esto también significa "advertencia". En psicología, esto se llama establecer un "centro de atención" para los estudiantes. En este artículo titulado "Persuasión para aprender", anime a las personas a continuar con sus estudios. Sólo así podrán aumentar sus conocimientos, desarrollar sus talentos y cultivar un carácter noble.
En tercer lugar, los estudiantes intentan traducir el texto completo de la oración difícil y el profesor hace correcciones: (Este contenido se omite)
En cuarto lugar, explica el uso de metáforas y analízalas.
Explicación: La metáfora es un método para explicar las cosas y se utiliza en argumentos, que se denomina "argumento metafórico". Su principio básico es "saber qué es, no saber por qué es", es decir, utilizar cosas y fenómenos comunes de la vida para explicar verdades profundas. Una fábula es también una metáfora, como "velar de noche" y "tallar un barco para hacer una espada". )
(1) Leer y analizar el primer párrafo.
1. Prepárate para estudiar. Primero divida el ritmo de las siguientes oraciones (los estudiantes intentan dibujar, el maestro corrige):
2.
Léelo tú mismo dos veces, luego el maestro lo leerá y luego revisará el examen de espalda de los estudiantes, señalando que la clave es aclarar las artes y las ciencias.
3. El primer párrafo: análisis literario y científico.
Paso 1: Encuentra un punto de vista
1. Pregunta: ¿Qué oraciones de este artículo expresan el punto de vista del autor? (Comentarios de apertura y cierre)
2. Pregunta: Comienza con "No se puede aprender", y luego hay una serie de metáforas. ¿Estas metáforas prueban esto? (Esto no es para probar este punto directamente, sino para probar el punto de vista de la oración final).
3. ¿Cuál es la relación entre los puntos de vista expresados en la oración inicial y la oración final? frase final?
(Este último se utiliza para demostrar lo primero: "educado y autodidacta", que tiene el efecto de "saber lo que es obvio pero no hacer nada", es decir, "aprender pero no hacer nada". )
4 .Pregunta: En la frase "El caballero está informado, el participante japonés se salva", ¿qué palabras significan "no disponible"?
(Si quieres "mucho dinero", "no puedes conseguirlo"; "日" también significa "infinito".)
Paso 2: Aclara la connotación del metáfora.
1. Pregunta: ¿En cuántos grupos se pueden dividir las metáforas de este artículo?
2. Pregunta: ¿Se pueden considerar estos tres conjuntos de metáforas simples repeticiones? (No, porque los ángulos son diferentes).
3. Pregunta nuevamente: ¿Dónde están los diferentes ángulos?
Lee este artículo con habilidad.
Los alumnos memorizan las diapositivas juntos, comprobándose primero entre ellos y luego con el profesor.
(2) Leer y analizar el segundo párrafo.
En el segundo párrafo, el profesor planteó varias preguntas, principalmente a través de discusión y análisis grupal.
1. Pregunta: ¿Qué metáforas hay en este párrafo? Por favor enumerelos primero.
2. Pregunta: ¿Cuál es la función de estas metáforas?
3. Pregunta: "La bondad es falsa para las cosas" en la oración final se refiere a los cuatro grupos de metáforas anteriores. ¿Son simples repeticiones? ¿Todas las cosas falsas tienen la misma naturaleza?
Los estudiantes leen y recitan este pasaje.
(3) Leer y analizar el tercer párrafo.
La tercera sección del análisis de las artes liberales se centra en el aprendizaje independiente de los estudiantes.
En quinto lugar, resumir el texto completo y guiar a los estudiantes en la escritura argumentativa combinada con la escritura argumentativa.
1. Contenido central.
No puedo aprender (argumento central) (explicar "qué")
Sólo "infinitamente" podemos "saber qué es y hacerlo sin cometer errores" - es decir ( Uno de los argumentos); sólo "constantemente" puede ser "bueno para hacer falsificaciones" - función (segundo argumento) (explicación del "por qué")
Sólo "constantemente" puede acumular, perseverar y tener un solo propósito - —Actitudes y métodos (el tercer argumento) (explica claramente "cómo hacerlo")
Análisis de la orientación del docente:
Los puntos de vista discutidos por el autor de este artículo son inseparables de su "teoría de la naturaleza maligna". Debido a que "la naturaleza es inherentemente mala", es necesario reformarla. Sólo después de la reforma podremos volvernos buenos, y la forma de reformarla es a través de la educación. Este tipo de reforma educativa tiene un proceso de cambio cuantitativo a cambio cualitativo, por eso se dice que "la bondad se convierte en virtud, Dios está contento consigo mismo y el Sagrado Corazón está preparado".
2. de metáforas.
Las metáforas en este artículo tienen dos características principales: primero, son flexibles y se usan cosas similares una al lado de la otra para mejorar el efecto; a veces, las metáforas explican la misma verdad desde dos aspectos, como "yo ya"; tener un Fue un gran salto... Hice un aporte enorme”. El segundo es establecer metáforas repetidamente y profundizar gradualmente el contenido.
3. Uso (contraste).
Nota: El contraste es una forma de escribir que se refiere a dos cosas relacionadas (incluidas cosas similares y cosas opuestas) al mismo tiempo, y sus estructuras de oraciones son iguales o más o menos iguales.
Permita que los estudiantes den ejemplos (comparación de cosas similares, como "verde, tomado del azul, el verde es azul; el hielo, el agua es como, pero más fría que el agua", "la madera con cuerdas es recta") , El metal es ventajoso y afilado"; por el contrario, las cosas son opuestas entre sí, como "un salto, no diez pasos es difícil darse por vencido", y "la lombriz no usó sus garras... y estaba muy impaciente con su corazón". )
Tarea de verbos intransitivos
1. Recitar el texto completo con soltura
2. Completar las tareas "Pensamiento y práctica". "tres, cuatro y cinco.
Reflexión sobre la enseñanza
Esta clase ha hecho un nuevo intento de combinar la enseñanza del chino clásico y la composición, y se han mejorado sus habilidades de lectura, análisis y expresión oral. Es una lástima que el tiempo de aprendizaje de una clase no se pueda transferir de la nueva enseñanza del chino clásico al entrenamiento de la capacidad de escritura. Ésta es la mayor deficiencia. Planeo probar esta combinación nuevamente en futuras enseñanzas, con la esperanza de lograr un estado de tranquilidad.