Plan de lección de la primera lección de idioma chino de tercer grado

5 planes de lección para la primera lección del curso de idioma chino de tercer grado

El diseño de la enseñanza consiste en organizar los elementos de enseñanza de manera ordenada y determinar la enseñanza adecuada en función de los requisitos del Normas curriculares y características de los objetos de enseñanza. Concepción y planificación del proyecto. Entonces, ¿cómo redactar el plan de lección para la primera lección de chino del tercer grado? A continuación se muestra el plan de lección para la primera lección de idioma chino para niños de tercer grado que compilé para ustedes. ¡Espero que les guste!

Plan de lección para la primera lección del primer trimestre de idioma chino de tercer grado

Objetivos de enseñanza:

1. Cultivar las habilidades de observación, investigación independiente y descubrimiento de los estudiantes.

2. La recopilación de las palabras correspondientes guía a los estudiantes a aprender el idioma mediante la acumulación y la aplicación.

3. Se llevan a cabo actividades de práctica del idioma chino con el tema "Otoño" para cultivar las habilidades de comunicación oral y escritura de los estudiantes.

Enfoque docente:

Comunicación oral (los alumnos hablan)

Dificultades docentes:

Ejercicios (los alumnos escriben)

Enseñanza y aprendizaje:

Combinación de lectura, expresión oral y escritura

Herramientas didácticas:

1. Proyector físico.

2. Tome fotografías o haga dibujos de lo que hace en el otoño.

3. Tarjetas de palabras.

Proceso de enseñanza:

1. Lidera la conversación y estimula el interés.

Estudiantes, ¿os gusta el otoño? Indique el motivo y el profesor podrá mostrar la imagen o el gráfico mural correspondiente según las respuestas de los alumnos (puede ser un gráfico mural del texto anterior o puede estar dibujado).

Maestra: El otoño es realmente una estación hermosa y una temporada de cosecha. El otoño nos trae a todos mucha felicidad, ¿verdad? Escritura en la pizarra: La alegría del otoño

El profesor utiliza un lenguaje vívido para describir su estado de ánimo feliz cuando hace cosas en otoño.

2. Ampliar ideas y ampliar temas.

a. Pida a los alumnos que hablen sobre lo que más les gusta hacer en la estación dorada del otoño. Deje que los alumnos hablen de ello primero.

b. Habla específicamente sobre lo que hiciste en el otoño y prepárate para cada uno. Requisitos:

(1) Explicar claramente lo que estás haciendo.

(2) Habla de tu felicidad.

(3) Puedes hablar y actuar al mismo tiempo, y puedes pedir a tus compañeros de mesa que hablen y actúen juntos.

3. Combina conferencias y comentarios para promover la comunicación.

a. Nombrar a los estudiantes que subirán al escenario para hablar oralmente, y los profesores y estudiantes comentarán según los requisitos.

b. Tomen la demostración como ejemplo, descríbanla entre sí con sus compañeros de escritorio o en el grupo, y recomienden la comunicación en la mesa y en el lobby que los haga sentir más felices.

c. Los profesores y estudiantes seleccionan a los mejores estudiantes.

4. Resumen del estudio y guía práctica.

Resumir la situación de la comunicación de los estudiantes (las deficiencias de centrarse en la afirmación para guiar la práctica de vida de los estudiantes.

5. Actividades de expansión

Hacer un dibujo de otoño O las cosas felices que haces.

Posdata de enseñanza: En esta lección, cultivo principalmente la capacidad de los estudiantes para observar, explorar y descubrir de forma independiente, y los guío para que los acumulen y utilicen el aprendizaje de idiomas en la escuela secundaria. Plan de lección para la primera lección del curso 2 de idioma chino de tercer grado

Objetivos de enseñanza:

1. Aprenda las palabras y palabras nuevas de esta lección y comprenda las palabras que no no entender.

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2. Leer el texto por primera vez y aclarar la secuencia narrativa del artículo

3. Aprender las técnicas de escritura de flashback y comienzo. y final.

Enfoque de enseñanza:

1. Aprenda las palabras y palabras nuevas de esta lección y comprenda las palabras que no comprende. Leer por primera vez el texto y aclarar la secuencia narrativa del artículo.

Dificultades de enseñanza:

Aprender las técnicas de escritura del flashback y del echoing de principio a fin.

Proceso de enseñanza:

1. Cuestionar el tema e introducir nuevas lecciones

Ya hemos estudiado el texto "Golondrina", hablemos de la golondrina que queda para usted. ¿Qué impresión le causó? Sin embargo, un grupo de pequeñas golondrinas que agregan mucha vitalidad y vitalidad a la primavera han encontrado problemas en Suiza, Europa. ¿Cuál es el resultado? Entremos en el tema de escritura de 6 Swallow Train. , pregunta: ¿Qué preguntas tendrás cuando veas el título del texto? Leamos el texto por primera vez con preguntas.

2. Lee el texto por primera vez y aprende las palabras.

1. Lee el texto libremente de la forma que más te guste. Requisitos de presentación: haga marcas mientras lee y piensa, encierre en un círculo las palabras que crea que son difíciles de entender y subraye las palabras que crea que son difíciles de entender.

2. Verificar el autoestudio y brindar orientación y orientación oportuna por parte de los docentes.

a. Habla sobre las palabras que te resultan difíciles de reconocer.

b. Hablar de palabras difíciles de entender.

c. Clasificar observaciones y descubrir características.

Estructura izquierda-derecha: el Ruishushu europeo de repente se involucró en política

Estructura semicircular: Qi Laizai

Carácter único: Shi

d. Encuentra las palabras que crees que son difíciles de escribir entre estas palabras. El alumno las explicará y el profesor las demostrará. Preste atención al espacio vacío del libro.

3. Percibir el texto y aclarar el orden.

1. El autor es una persona que sabe pensar y se atreve a cuestionar. Lea el texto completo y vea qué pregunta nos hizo en el texto.

2. Esta pregunta es como un puente que conecta las dos partes del artículo. Ahora pida a los estudiantes que lean el texto en silencio y piensen: ¿Qué está escrito al principio de la pregunta? ¿Cuál es el contenido de los párrafos segundo, tercero y cuarto después de la pregunta?

3. Lee el texto párrafo por párrafo y resume la idea principal de cada párrafo. Pizarra con cámara del profesor.

El primer párrafo natural dice: Los suizos despiden a las golondrinas sentadas en el tren especial.

El segundo párrafo natural dice: La golondrina tuvo problemas en Suiza.

El tercer párrafo natural dice: Vecinos salieron a buscar golondrinas congeladas.

El cuarto párrafo natural dice: Betty rescató a las golondrinas congeladas.

4. Aclarar las técnicas de escritura de flashbacks y ecos de principio a fin.

1. La pregunta va precedida de la explicación del resultado del asunto, y la pregunta después de la pregunta. Se trata de que la golondrina está en problemas - el gobierno está preocupado - - Los residentes buscaron y también escribieron sobre cómo una niña buscó y rescató golondrinas congeladas. Estos contenidos pertenecen a lo sucedido. Esta forma de explicar primero el resultado de un incidente y luego describir lo sucedido se llama flashback. Utilice flashbacks para agregar novedad al artículo. El uso de flashbacks puede despertar el interés del lector por la lectura.

Al utilizar "flashback", tenga en cuenta: debe haber oraciones de transición o párrafos de transición. Cuando se completa la parte retrospectiva de la narración y la narración regresa a la narración anterior, se debe explicar claramente. De lo contrario, parecerá poco claro y el contexto no será claro, lo que afectará la expresión del contenido.

2. Ordena las capas y aclara los ecos de principio a fin.

3. Ahora pide a los alumnos que lean el texto en voz alta y piensen qué está escrito exactamente en el artículo. ¿"Tren de las golondrinas"?

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5. Estudie los párrafos 1 y 5 para entrenar a los estudiantes en la expresión del lenguaje

La golondrina gorjeó, como para agradecer a ( ): ( ) ;

Seis, Resumen de la clase

¡Qué historia tan conmovedora! El mundo está lleno de amor. Es por amor que el gobierno tomará decisiones importantes; es por amor que la gente no tendrá miedo del frío; es por amor que las golondrinas podrán salvarse de morir; Aprenderemos más sobre las oraciones del artículo que muestran el cuidado y rescate de las golondrinas por parte de las personas en la próxima lección. Plan de lección para la primera lección de idioma chino para tercer grado

Objetivos de aprendizaje

1. Leer poemas antiguos de forma correcta, fluida y emocional. Recitar poemas antiguos.

2. Con la ayuda de anotaciones e información relevante, combinadas con las ilustraciones, puedes desarrollar asociaciones, comprender el significado poético y sentir la vívida descripción del poeta de la imagen y su amor por la vida.

3. Con la ayuda del estudio de este poema, inicialmente podrás comprender las características de los poemas sobre pinturas.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Capaz de utilizar anotaciones y materiales relacionados, combinados con ilustraciones para desarrollar asociaciones, comprender el significado poético, aprender la vívida descripción que hace el poeta de la imagen y sentir El amor del poeta por la vida.

Enseñanza de la filosofía

1. Seguir las reglas de enseñanza de la poesía antigua para favorecer el aprendizaje a través de la lectura.

2. Captar las características de la poesía antigua y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes.

3. Explorar recursos didácticos y ampliar y ampliar el contenido de aprendizaje.

4. Paso a paso, espiral hacia arriba.

Preparación para la enseñanza

Gráficos murales y materiales relacionados con Su Shi

Proceso de enseñanza

1. Introducción de los temas y escritura de los mismos en la pizarra

1. La pizarra pequeña muestra pocos conocimientos.

Acumulación de conocimientos extraescolares: Su Shi, (1037-1101), nombre de cortesía Zizhan, también conocido como Dongpo Jushi, fue un escritor, calígrafo y pintor de la dinastía Song del Norte, y uno de los Ocho Grandes Maestros. de las dinastías Tang y Song. Es conocedor y versátil, y tiene altos logros en caligrafía, pintura, poesía, prosa y otros aspectos. Su caligrafía, junto con Cai Xiang, Huang Tingjian y Mi Fu, se conocen colectivamente como los "Cuatro Maestros de la Dinastía Song"; su prosa es tan famosa como Ouyang Xiu, y su poesía es tan famosa como Huang Tingjian. Él y Xin Qiji de la dinastía Song del Sur eran conocidos colectivamente como "Su Xin".

2. Tema de escritura en la pizarra: "Escena nocturna en el río Spring" de Hui Chong

3. Muestre el gráfico mural didáctico de "Escena nocturna en el río Spring" de Hui Chong.

Guíe a los estudiantes para que comprendan el título del poema y guíelos para que observen el contenido en el gráfico mural de enseñanza; hágales saber que se trata de un poema sobre pintura, que fue inscrito por Su Shi para la pintura; "Escena nocturna en el río Spring" del famoso monje Hui Chong de la dinastía Song del Norte. El poema describe la escena del comienzo de la primavera en el sur del río Yangtze.

2. Primera lectura de poemas antiguos

① La lectura libre de poemas antiguos requiere una lectura correcta, fluida y emotiva.

② Ser capaz de reconocer la palabra "蒌近" y escribir correctamente las palabras "Chong" y "Shi".

2. Los estudiantes estudian por sí mismos.

3. Pruebe el estado de aprendizaje de los estudiantes (la cámara muestra el gráfico mural de enseñanza).

①Aprenda las palabras "蒌迿", "Chong" y "轼"

②Haga referencia a varios estudiantes leyendo poemas, evaluándolos colectivamente y usando "/" para dibujar las pausas. en los poemas, lean juntos de nuevo.

Hui Chong/"Escena nocturna en el río Spring"

(Dinastía Song) Su Shi

Afuera del bambú/flores de durazno/tres o dos ramas,

Spring River/ Plomería/Duck Prophet.

El suelo está lleno de artemisa y las yemas de los carrizos son cortas,

Es la época en la que el pez globo está enamorado.

3. Lea poemas antiguos nuevamente y comprenda el significado poético

① Lea poemas antiguos nuevamente, combine las anotaciones y use libros de referencia para comprender el significado poético línea por línea.

②Comprenda cómo el poeta describió el contenido del cuadro "Escena nocturna en el río Spring".

2. Los estudiantes estudian por sí mismos de acuerdo con las indicaciones de autoestudio. Los maestros comprenden el estado de aprendizaje de los estudiantes y brindan orientación oportuna.

3. Los profesores evalúan el estado de aprendizaje de los estudiantes.

① Se refiere a que varios estudiantes describen el significado de cada línea del poema y el maestro comenta de manera oportuna.

"Tres o dos ramas de flores de durazno fuera del bosque de bambú, los patos son profetas del agua tibia en el río primaveral".

Salud: Dos o tres ramas de flores de durazno afuera. el bosque de bambú está en flor y los patos juegan en el agua, como si fueran los primeros en darse cuenta de que el agua del río se calienta a principios de la primavera.

Maestra: ¿Qué significa "tres o dos ramas de flor de durazno"? (Dos o tres flores de durazno están floreciendo, dándonos el mensaje de la primavera).

Estudiante: "Duck Prophet" significa que los patos son los primeros en saber que el agua del río se está calentando a principios de la primavera, por lo que no pueden esperar para jugar en el agua.

“El suelo está lleno de artemisa y las yemas de los carrizos son cortas, es la hora en que están por llegar los peces globo.

Salud: Este refrán significa: La playa del río está. lleno de artemisa, y también los espárragos. Los tiernos cogollos empiezan a brotar y ya es hora de que salga al mercado el delicioso pez globo.

Maestro: ¿Qué tipo de escena es “la tierra llena de ajenjo y de yemas de caña se acorta”? (La vitalidad de la primavera es entrañable), ¿es el "pez globo" lo que aparece en el cuadro? (El pez globo no aparece en el cuadro). ¿Puedes hacer asociaciones entre textos e imágenes? (Guía a los estudiantes para que desarrollen asociaciones ricas.

)

② Durante la investigación *** profesor-alumno, hágales saber a los estudiantes que el poeta en este poema imaginó desde la orilla del río, el medio del río, la orilla del río, y las líneas 1 a 3. son el paisaje de la pintura. La descripción de bosques de bambú, flores de durazno, ríos, patos, artemisa y brotes de juncos resalta el hermoso paisaje de principios de la primavera en el sur del río Yangtze. imagen de los paisajes, despliega una imaginación extremadamente rica y expresa el amor del poeta por la vida.

4. Lea poemas antiguos tres veces y recite poemas antiguos.

① Lea poemas antiguos tres veces para comprender las características de los poemas en las pinturas.

②Recita poemas antiguos.

2. Los estudiantes ingresan primero a la tercera fase de aprendizaje y logran autonomía, cooperación e indagación en el aprendizaje.

3. Los profesores comprenden la situación de aprendizaje de los estudiantes.

① Guíe a los estudiantes para que resuman las características de los poemas en pinturas.

Muestra el poema “Inscrito en la Orquídea”. "Estamos en la cima de miles de montañas y las profundas grietas de las rocas están llenas de una fragancia maravillosa. Hay nubes flotantes bajo nuestros pies y no nos conocemos cuando venimos y nos vamos". /p>

Permita que los estudiantes combinen estos dos poemas para comprender las características de los poemas sobre pinturas.

②Compara para ver quién puede memorizar correcta y rápidamente. Los estudiantes recitan poemas antiguos.

5. Entrenamiento en el aula

1. Debate de palabras:

Chong () caña () delfín () ajenjo ()

Chong () Lu () Zhu () Peng ()

2. Los versos de este poema que ensalzan los paisajes son:

Los versos en los que el autor expande su imaginación son:

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3. Apreciación de poemas antiguos:

① Este es un poema, y ​​el autor del poema es un poeta de la dinastía.

②Este poema describe la escena de la temporada y encarna al poeta.

Los estudiantes completan ejercicios y los profesores comprenden el estado de práctica de los estudiantes.

6. Resumen

Maestro: Después de aprender este poema, ¿qué sientes sobre el contenido y las ideas del poema antiguo? ¿Qué te inspiró la forma en que el poeta describió las imágenes?

Diseño de escritura en pizarra:

Pato en flor de melocotón

En la pintura

Brotes de ajenjo

Puntos de conocimiento

1. Ser capaz de leer notación fonética y formar palabras

Yuanyuan (海鸳) Haiyuan es otro nombre para el albatros.

2. Ser capaz de escribir y formar palabras

Rong (derretir) (fusión) (rongtong)

Yan (tragar) (tragar el pecho) (nido de pájaro )

鸳 (鸳鸯) (海鸳) (鸳鸳)

鸯 (鸳鸯) (鸯 brocado) (鸯 tortuga)

Hui (favor) (beneficio) (descuento)

Chong (defensor) (alto) (adoración)

Caña (caña) (áloe) (áloe)

Brote (brotando) ) (brotes de soja) ( Malta)

Ciruela (Flor del ciruelo) (Yangmei) (Wanmei)

Arroyo (arroyo) (arroyo) (valle)

Pan (extensivo) ( Overflow) (aplicación general)

Restar (reducir) (suma y resta) (adelgazar)

3. Palabras en las que es fácil cometer errores

Rong: En la esquina inferior izquierda está ""Punto, izquierda, horizontal, vertical";

Chong: estructura superior e inferior, con "Zong" debajo.

4. Caracteres polifonéticos

行__íng (caminar) háng (banco)

德dé (obtener) děi (recibo)

地dì (Tierra) de (Felizmente)

5. Sinónimos

Dientes (dientes)

6. Sinónimos

Derretir - derretir y calentar - llenar de calor - por todas partes

Deseo - agotamiento - adición completa - aumento

7. Antónimos

Tarde - fragancia de la mañana - maloliente Cálido - frío afuera - adentro (adentro)

Corto - largo soleado - nublado menos - más tarde - temprano

8. Consejos para puntos de prueba

1. Recitar " "Tres poemas antiguos" "Golondrina" (Párrafos naturales 1-3) "Loto" (Párrafos naturales 2-4) "Recordando a Jiangnan"

2. Escribe "cuartetas" en silencio

3. Combine el significado de los poemas, imagine las imágenes y hable sobre las escenas descritas en "Quequatrains", "Vista nocturna del río Spring en Huichong" y "Sanqu Daozhong", respectivamente. Plan de lección para la primera lección de idioma chino para el tercer grado 4

1. Objetivos de enseñanza:

1. En la "introducción a la conversación", intercambie pensamientos y comparta los sentimientos de los demás.

2. En "Recitar poesía", inicialmente se puede percibir el encanto de la poesía y estimular el entusiasmo de los niños por aprender.

3. En "Acercándose al idioma chino", obtenga una comprensión preliminar de la estructura general de todo el libro y aclare las tareas de aprendizaje.

2. Intención del diseño:

Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente y les gusten los profesores de chino, y gradualmente se enamoren de las clases de chino.

3. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción a la conversación, conociendo al profesor

1. El profesor se presenta brevemente: Mi apellido es __, mi nombre es __, soy una maestra a la que le encanta leer y pensar.

2. Conozca a los estudiantes inicialmente: ¿puede presentarse como yo?

3. Muestre el material educativo por turno y comuníquese con profesores y estudiantes.

Antes de clase, ¿qué tipo de profesor de chino tienes en mente?

Antes de clase, ¿qué tipo de profesor quieres que sea tu profesor de chino?

Ahora, después de haber conocido inicialmente al profesor Xu, ¿qué quieres decir?

(2) Recitar poesía para estimular el interés

1. Material didáctico proporcionado:

El cielo de tercer grado

Hoy es el primer día de septiembre

Caras lindas y sonrientes

Salí corriendo de casa en agosto

llegó a la hermosa escuela primaria experimental,

A partir de entonces,

entró en el cielo brillante del tercer grado

Escribe una nueva leyenda.

2. La lectura libre se refiere a la lectura de los estudiantes, y los profesores y los estudiantes cooperan en la lectura.

3. Profesor: De ahora en adelante, nos esforzaremos en dedicar tres minutos en cada clase de chino a recitar poemas como este.

(3) Comprender las líneas generales y acercarse al idioma chino

1. Conozca la portada: Mire atentamente la portada del libro chino y diga: ¿Qué ¿ves?

2. Lee el índice:

Lee atentamente el índice del libro chino y habla sobre: ​​

(1) ¿Cómo? ¿Cuántos textos tiene este libro? Mark __ ¿Cuántos artículos están marcados?

(2) ¿Qué textos te gustan más?

(4) Haga solicitudes, prepárese para estudiar

1. Tenga un diccionario Xinhua u otras herramientas de aprendizaje.

2. Preparar tres libros: diario; libro de ejercicios;

3. Prepara uno o dos libros extraescolares que te gusten.

4. Lea atentamente la hoja de "vista previa" y la hoja de "revisión" para dominar algunos métodos de aprendizaje.

(4) Asigne tareas y practique expresiones de escritura.

En el "Pequeño libro de práctica de escritura", escriba dos o tres párrafos relacionados con el contenido de "Profesor, idioma chino". El título está personalizado. También puede ser:

Nuevo profesor de chino

"Primera lección de la escuela" de chino

Mi profesor de chino

. Inolvidable Un plan de lección de chino para la primera lección del trimestre 5 de chino de tercer grado

Objetivos de aprendizaje

1. Comprender el contenido del texto y tener una comprensión preliminar de la luna y sus misterios sin resolver a través de la discusión.

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas sobre los materiales que dominan.

3. Cultivar el interés de los estudiantes por la ciencia.

Puntos clave y dificultades

Comprende el contenido del texto y siente el encanto y misterio de la luna.

Preparación docente

Docente:

1. Courseware.

2. Materiales extraescolares sobre el misterio de la luna.

Alumnos:

Recopilan leyendas y conocimientos sobre la luna

Proceso de aprendizaje

1. Introducción

1 Compañeros, primero juguemos a un pequeño juego: adivinad el poema mirando la imagen.

2. El maestro muestra la imagen y pide a los estudiantes que hablen sobre los versículos relevantes: muestre los versículos y léanlos juntos.

3. Los estudiantes son realmente capaces y conocen muchos conocimientos extracurriculares. Después de leer tanto, ¿qué has descubierto?

(Sí, estos son poemas que describen la luna.)

4. La luna está realmente llena de poesía y pintura. Revelar el tema: El material didáctico muestra imágenes de la luna para revelar el tema; hoy vamos a estudiar el texto El misterio de la luna.

2. Lee el texto por primera vez y aprende las palabras.

1. Muestra las palabras de esta lección y léelas libremente (¿puedes leerlas correctamente?)

2. Por favor. Los estudiantes deben leer el texto con atención, leer el texto con fluidez, encontrar estas palabras en el texto y pronunciarlas correctamente.

3. Lee las palabras por su nombre.

3. Estudia el primer párrafo natural

1. Introducción:

(Muestra la imagen) Mira, qué luna llena tan brillante es esta, usamos esto palabra para describirla: brillante. Entiende a Jiao Jie.

2. Cuando esta luna brillante se eleva en lo alto del cielo nocturno, qué escena tan maravillosa es:

Muestra la primera oración y léela por su nombre - lectura gratuita

3. Entender la ensoñación: mostrar la ensoñación, ¿qué es la ensoñación? ¿Sabes qué maravillosas imaginaciones tiene la gente sobre la luna?

(Pida a los estudiantes que hablen sobre ello)

Pregunta de seguimiento: ¿Dónde conociste estas historias?

Sí, esta también es una buena forma de aprender conocimientos extracurriculares.

Después de leer tantas leyendas e historias, echemos un vistazo a esta encantadora luna ¿Cómo te sientes?

4. ¿Qué maravillosa imaginación tienes al enfrentarte a la misteriosa luna?

(Escuchar música y sentir mientras escucha)

Pide a los alumnos que hablen sobre su imaginación.

5. Lee de nuevo la primera frase:

Leamos de nuevo esta frase (léala con música) con infinitos y hermosos ensueños.

6. Sí, la luna es tan hermosa. La gente anhela ir a la luna algún día, ver a Wu Gang y Chang'e y viajar con ellos en el palacio de la luna. Sin embargo, durante miles de años, la gente no ha podido aterrizar en la luna y sólo pueden mirarla y suspirar. Cómo la gente quiere saber.

(Muestre tres preguntas y léanlas juntos)

7. Brinde orientación sobre cómo leer las preguntas.

(Sí, la gente está ansiosa por saber las respuestas a estos misterios. La gente realmente quiere ir a la luna)

8. Lean juntos la última oración

3. Aprendiendo el Segundo Párrafo Natural

Introducción:

El 20 de julio de 1969 es un día digno de ser recordado por la humanidad en todo el mundo.

En este día, los ojos del mundo entero estaban centrados en la luna y en dos personas.

1. Introduce la información básica del primer alunizaje y visualiza las imágenes.

2. Lectura libre del segundo párrafo: ¿Qué vieron los astronautas cuando pusieron un pie en la luna?

3. Nombra a la persona que leerá la frase y muestra la imagen y el texto.

4. Nombra a alguien de quien hablar: Después de leer estas frases, ¿qué te parece el paisaje en la luna?

(Comprender la extrañeza)

5. Leer por nombre:

¿Puedes leer el sentimiento extraño? ──Lean juntos.

6. Disfruta del extraño paisaje de la luna.

7. ¡El paisaje de la luna es realmente extraño! Comparada con la hermosa luna en los ojos de la gente en el primer párrafo natural, ¿qué quieres decir?

8. Con estos misterios en mente, disfrutemos del extraño paisaje de la luna. ──Leer juntos

4. Primera lectura de los párrafos naturales 3 al 8

1. Los astronautas recolectaron varios especímenes de la luna para que los científicos investigaran, y los científicos hicieron un Mucha investigación, entonces, ¿se ha resuelto el misterio que ha perseguido los corazones de las personas durante miles de años? Leamos juntos libremente los párrafos tercero al séptimo del texto y pensemos mientras leemos: ¿Qué misterios han descubierto los científicos sobre la luna a través de la investigación?

2. Los estudiantes leen libremente y se comunican después de leer.

3. ¿Quieres conocer estos misterios sin resolver? Saca información científica sobre la luna, léela y piensa: Lee esta información y mira si puede resolver el misterio en tu mente.

4. Comunicación colectiva.

5. Muestra los puntos suspensivos. Sí, cuando los humanos pisamos la luna por primera vez, teníamos muchas esperanzas de comprender verdaderamente la luna y resolver los misterios que nos trae. Inesperadamente descubrimos que la luna nos trae tantos misterios.

6. La información de cada persona es diferente. ¿Quieres conocer otros conocimientos sobre la luna? ¿Qué hacer?

Guía a los alumnos a leer libros.