Plan de trabajo para la transformación de estudiantes de bajo rendimiento en primer grado
La educación primaria es la educación más básica y el vínculo más importante. Debe cultivar el interés de los niños por aprender, cultivar las elevadas aspiraciones de una persona y desarrollar estándares morales para la vida. Una buena educación primaria juega un papel importante en el éxito de una persona. A continuación se muestra el plan de trabajo que compilé para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento en primer grado. ¡Espero que sea útil para todos! Plan de trabajo para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento en primer grado (1)
En una clase, inevitablemente habrá algunos estudiantes con una base de aprendizaje deficiente. Por lo tanto, es muy importante mejorar la calidad general de los estudiantes y tener un buen desempeño. Es urgente e importante la tarea de transformar a los estudiantes pobres. No podemos elegir estudiantes que sean aptos para la educación, solo podemos elegir una educación que sea adecuada para los estudiantes
1. Determinar la lista de estudiantes pobres y buscar las causas son los requisitos previos para la transformación de los estudiantes pobres. .
Hace más de 2.000 años, el gran educador Confucio dijo que los estudiantes debían: mirar sus razones, observar sus orígenes y observar su seguridad. Suhomlinsky dijo: Sin comprensión de los estudiantes, no habría escuela, ni educación, ni verdaderos maestros. Todo esto muestra la importancia de que los profesores comprendan a los estudiantes. Por lo tanto, para transformar verdaderamente a los estudiantes de bajo rendimiento, primero deben comprender la situación de los estudiantes, analizar las razones del fracaso, ser conscientes de la situación y prescribir el medicamento adecuado.
2. Adherirse a los tres corazones y las dos creencias y lograr comprensión y respeto son la clave para transformar a los estudiantes pobres.
Los llamados tres corazones son amor, confianza y paciencia; las llamadas dos letras son confianza y crédito. Este es el requisito general para que los docentes lleven a cabo la labor de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento. No se pueden congelar tres pies de hielo en un día. Transformar a los de bajo rendimiento es una serie de proyectos arduos y meticulosos que no se pueden lograr de la noche a la mañana. Esto es lo que dice el refrán: un país es fácil de cambiar, pero la naturaleza de una persona es difícil de cambiar. La prisa genera desperdicio. Esta es la ley y la ley del desarrollo y cambio de las cosas. Cualquier pensamiento y comportamiento que sea demasiado apresurado y triunfe rápidamente tendrá consecuencias contraproducentes, y la transformación de los de bajo rendimiento no es una excepción.
3. La trinidad de familia, escuela y sociedad son las tres armas mágicas para transformar a los estudiantes pobres.
Aunque hay muchas razones para que los estudiantes sean pobres, estas provienen principalmente de factores familiares, sociales y escolares. Para desatar la campana, hay que atarla. Para hacer un buen trabajo en la transformación de los de bajo rendimiento, las escuelas, las familias y la sociedad no sólo deben asumir sus respectivas responsabilidades, sino también formar una fuerza conjunta para completar la tarea juntos.
4. Corregir la dirección de la gestión de las escuelas, reformar los métodos de enseñanza, implementar la promoción humana y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes son el núcleo del trabajo de transformación de los estudiantes pobres.
Transformar a los estudiantes de bajo rendimiento es una tarea importante en la educación escolar. Su propósito fundamental es hacer que los estudiantes cambien de opinión, para que los estudiantes de bajo rendimiento puedan realmente mejorar su comprensión, conciencia y calidad ideológica, y volverse morales y educados. , ser disciplinado y cometer menos errores. Por tanto, debemos prestar atención al arte y los métodos de la educación científica crítica.
Principales medidas:
1. El énfasis está en cultivar a los mejores y el énfasis en mejorar a los pobres.
2. Crear conscientemente oportunidades para ellos. clase, para que los mejores estudiantes puedan aprender. Esté lleno y deje que los estudiantes pobres coman bien.
3. Tutorías extraescolares, aprovechando el tiempo de la tercera clase de la tarde para organizar a los alumnos para las tutorías y formación.
4. Aprovechar al máximo las ventajas de la eugenesia, nombrarlo para que se haga cargo de los estudiantes de bajo rendimiento, introducir métodos para que los estudiantes pobres sepan cómo aprender y estimular su interés por aprender.
5. Para los estudiantes pobres, debemos principalmente guiarlos para que estudien más, repitan más y mejoren continuamente su capacidad de pensamiento sobre la base de la competencia. En particular, se deben hacer grandes esfuerzos para cambiar su actitud de aprendizaje. y aumentar su entusiasmo por aprender.
6. La eugenesia debería animarles a hacer cosas más innovadoras. Plan de trabajo para la transformación de los estudiantes de primer grado con bajo rendimiento (2)
Guiados por una educación de calidad, tomando como nuestra responsabilidad "no dejar que un estudiante se quede atrás y nunca abandonar a ningún estudiante", prestamos atención a la desarrollo de cada estudiante, especialmente Se debe prestar especial atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase para que puedan mejorar gradualmente. Con este fin, he formulado el siguiente plan de transformación para estudiantes con dificultades de aprendizaje para guiar mi trabajo para ponerme al día con las brechas este semestre.
1. Determinar la lista de estudiantes con dificultades de aprendizaje y dejar claros los objetivos de transformación.
Lista de estudiantes de primer grado de idioma chino con dificultades:
Tipo 1: Aquellos que no tienen a nadie que los tutorice o supervise, que carecen de materiales de aprendizaje y otros aspectos, carecen de confianza, y son descuidados: Zheng Sijie, Lin Yangqun, Li Tao.
El segundo tipo: aquellos que no pueden controlar sus emociones y frenar su comportamiento: Gao Xin y Hu Bairen.
El tercer tipo: aquellos cuya edad mental aún no ha alcanzado los requisitos escolares, todavía se sienten muy pequeños, no tienen que preocuparse por nada, no tienen sentido de responsabilidad y no pueden concentrarse en absoluto. : Zhao Yaqi y Jin Xili.
2. Medidas específicas:
1. Cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Se deben tomar medidas activas durante la enseñanza para mejorar su confianza en sí mismos. En primer lugar, dígales que cada uno de ustedes es inteligente; en segundo lugar, elogie y anime más a los estudiantes, anime a los niños a gritar "yo puedo hacerlo" y aprecielos para que puedan recuperar gradualmente la confianza en sí mismos, promoviendo así la mejora en los demás; aspectos.
2. Para algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje, debemos brindar orientación individual y orientación paso a paso, y establecer grupos de ayuda mutua entre estudiantes con buen rendimiento académico y gran capacidad de aprendizaje. puede llevar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a estudiar juntos e implementarlo. Juntos, progresamos juntos.
3. En clase, dales la oportunidad de hablar, y anímalos si tienen razón, para que puedan generar confianza y tener motivación para seguir adelante.
4. De acuerdo con la situación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, formule cuidadosamente un conjunto de contenidos de tutoría correspondientes. Cada tutoría tiene registros de tutoría detallados, que resumen las ventajas y desventajas, y trata de garantizar que todos los estudiantes aprendan. Las dificultades pueden escuchar Comprender y aprender a ponerse al día con otros estudiantes lo más rápido posible.
5. Después de señalar los errores en la tarea de los estudiantes, déjelos encontrar los puntos de error específicos por sí mismos y luego corregirlos cuando aún cometan errores la segunda vez, el maestro debe demostrarlos o corregirlos con paciencia. guía.
En definitiva, la transformación de los alumnos con dificultades de aprendizaje es un factor importante que afecta a la situación general de la clase, por lo que debemos hacer un buen trabajo y persistir en él. Sin embargo, no debemos precipitarnos hacia el éxito; debemos perseguirlo paso a paso y con objetivos a largo plazo. Y debes ajustar tu plan adecuadamente según los cambios en las circunstancias. No puedes simplemente copiar el plan sin saber cómo adaptarlo. Plan de trabajo para la transformación de los alumnos de primer grado con bajo rendimiento (3)
1. Ideología rectora:
Las diferencias individuales entre los estudiantes son una existencia objetiva, por lo que la tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje es indispensable . anillo. Para permitir que cada estudiante mejore y se desarrolle sobre la base original, experimente la alegría de aprender, la alegría del progreso y logre el objetivo de mejorar integralmente la calidad de los estudiantes, debemos explorar las diferencias individuales de los estudiantes en la clase y hacer un buen trabajo en la tutoría de estudiantes con dificultades de aprendizaje para que se conviertan en excelentes estudiantes.
2. Determinar la lista de estudiantes con dificultades de aprendizaje y dejar claros los objetivos de transformación.
El primer tipo: aquellos que no tienen guía ni supervisión, carecen de confianza y son descuidados.
El segundo tipo: aquellos que no pueden controlar sus emociones y frenar su comportamiento.
El tercer tipo: sin ningún sentido de responsabilidad y sin capacidad de concentración.
3. Medidas específicas:
(1) En términos ideológicos:
1. Cultivar la confianza en sí mismos del alumnado con dificultades de aprendizaje. Sólo fortaleciendo la confianza en sí mismos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.
2. Utilizar métodos científicos para educar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Ser más tolerante y menos culpabilizador hacia los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Debemos alcanzar "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia.
4. Los profesores no solo deben prestar atención a cultivar el interés de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, sino también prestar atención a cultivar la estabilidad y concentración de sus intereses, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan tener perseverancia. Perseverancia y concentración en el aprendizaje. Esforzarse por alcanzar la excelencia.
(2) En el aula:
1. En la clase habitual, fortalecer intencionalmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que sean sensibles al aprendizaje de conocimientos y guiarlos para observar y pensar en los fenómenos. .
2. Aprovechar al máximo las clases de tutoría del mediodía y la tarde para brindar tutoría paciente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y dar prioridad a la tutoría de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
(3) Orientación del profesor
1. Los profesores deben considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje al preparar las lecciones, prepararse para la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y aclarar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. dificultades en la comprensión de los materiales didácticos, ¿cuáles son los errores comunes que cometen los estudiantes con dificultades de aprendizaje? Los profesores preparan lecciones para garantizar la calidad de la enseñanza y, al mismo tiempo, transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
2. Los profesores deben pensar en los estudiantes con dificultades de aprendizaje en clase. En primer lugar, al hacer preguntas en clase, los profesores deben dividir las preguntas más difíciles, más grandes y más profundas en preguntas más pequeñas, más fáciles y menos profundas para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Las dificultades de aprendizaje también pueden responder a ellas. Oportunidades, en lugar de dejarlas desapercibidas.
En segundo lugar, se debe considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje al operar, y se debe alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a participar activamente. Lo más importante es la participación, y no se les permite dejarlos de lado ni ignorarlos. 3. Controlar el problema de las violaciones de la disciplina en el aula por parte de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. A la hora de asignar tareas debemos tener en cuenta a los alumnos con dificultades de aprendizaje y dejarles "comer una comida pequeña". En primer lugar, debemos cuidar la cantidad. Solo buscamos la precisión, no la cantidad. la tarea se puede reducir a la mitad; el segundo es cuidarla en términos de dificultad. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje solo necesitan resolver preguntas básicas y no tienen que resolver preguntas difíciles.
4. La orientación de los profesores debe poner a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en una "posición prioritaria". Los profesores deben aprovechar al máximo su tiempo libre para brindar orientación paciente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
5. Al corregir las tareas, se debe considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Las tareas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben corregirse primero, en persona y en detalle. También debe ayudar a los estudiantes difíciles a descubrir las razones y corregirlas. Incluso si los estudiantes con dificultades de aprendizaje logran sólo un pequeño progreso, deben ser plenamente afirmados.
6. De acuerdo con los puntajes finales de cada semestre, clasifique los puntajes de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y luego compárelos con los puntajes del semestre anterior. Aquellos cuyos puntajes hayan mejorado significativamente recibirán un ". Premio al Progreso" para mostrar su progreso. animar.
(4) Conexión familiar
La cooperación familiar es la condición externa para transformar a los estudiantes con dificultades académicas. La influencia de los padres en el crecimiento de los estudiantes es obvia y extremadamente importante. Los profesores de chino pueden comunicarse con los padres y comunicarles información a través de diversas formas, como escuelas de padres, reuniones de padres y visitas domiciliarias.
En definitiva, la transformación de los alumnos con dificultades de aprendizaje es un factor importante que afecta a la situación general de la clase, por lo que debemos hacer un buen trabajo y persistir en él. Sin embargo, no debemos precipitarnos hacia el éxito; debemos perseguirlo paso a paso y con objetivos a largo plazo. Y debes ajustar tu plan adecuadamente según los cambios en las circunstancias. No puedes simplemente copiar el plan sin saber cómo adaptarlo.