Plan de lección de Longzhong
Objetivos de enseñanza del plan de lección "Longzhong Dui" 1
1. Acumular palabras chinas clásicas
2. contenido.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Leer en voz alta
2. El análisis de la tendencia general del mundo realizado por Zhuge Liang.
Horario del curso: 2 horas
Contenidos y procedimientos didácticos
Lección 65438
Tareas docentes: leer el texto por primera vez, leer en voz alta y acumular chino clásico palabras.
Primero, presente una nueva lección (1 minuto)
El ingenio de Zhuge Liang
II. Introducción de contenido relevante (4 minutos)
1. Longzhong, el nombre de la montaña, se encuentra en el Hubei de hoy. Liu Bei vino aquí tres veces para invitar a Zhuge Liang a salir.
Sí, responde, responde.
Las estrategias políticas y militares utilizadas por los súbditos antiguos para responder a las preguntas de los gobernantes se denominan "contramedidas". "Longzhong Dui" es la tercera visita de Liu Bei a Zhuge Liang en 207 (el duodécimo año del reinado del emperador Xian de la dinastía Han). Zhuge Liang respondió a las preguntas planteadas por Liu Bei.
2. Antecedentes
Al final de la dinastía Han del Este, la dinastía Han colapsó, la situación era caótica, el separatismo local y las personas talentosas eligieron a sus amos. Liu Bei, un descendiente de la dinastía Han, tenía la ambición de revivir la dinastía Han, pero era débil y no podía competir con los héroes. Para realizar la gran causa de la unificación, Liu Guang reclutó personas talentosas y formuló un gran plan. En ese momento, Zhuge Liang estaba "criando dragones y pastoreando" y manteniéndose alejado del mundo. Liu Bei visitó la cabaña con techo de paja tres veces y aceptó sinceramente al santo. Finalmente, invitó a Wolong a salir de la montaña y comenzó la gran causa de recuperación de acuerdo con el consejo de Zhuge Liang.
3. Chen Shou, historiador de "Tres Reinos"
4. Tareas claras de aprendizaje
Pronunciación y lectura (30 minutos)
1. Los estudiantes leen el texto en silencio con la ayuda de notas dentro de un período de tiempo determinado.
El padre de mǔ, el padre de fǔ, Yang Guifei.
Tun ú n acostarse y desperdiciar w m:ng.
Robar una carta de alguien.
La victoria lleva a la victoria y la represión lleva a la represión
2. El profesor demuestra la lectura y los alumnos perciben el texto completo como un todo.
3. Los alumnos leen solos en voz alta, mientras los demás escuchan atentamente. Requiere pronunciación precisa, oraciones precisas, lectura clara de oraciones y oraciones continuas.
4. Los alumnos leen juntos el texto completo.
4. Palabras clave (10 minutos)
1. Ver las notas del texto y añadir lo siguiente:
El general está dispuesto a verlo, pero.
Sin embargo, Cao Cao pudo derrotarlo.
2. Patrones de oraciones especiales
Cuando las personas no pueden comprometerse, objeto de preposición.
Zhuge Kongming y Wolong también fueron sentenciados.
Se nace con elipses
3. Ejercicio 2
En la medida, estima. Entonces, entonces, simplemente.
Conservar, mantener y controlar. Sinceramente, por cierto.
Ni de cerca. Despilfarrador e injusto. Gu, visita.
Pues está en una cesta de bambú. Hervidor, hervidor para llenar agua y vino. (Sustantivo como verbo)
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen del curso
Categoría 2
Tareas didácticas: Leer nuevamente el texto y aclarar el contenido del texto .
Primero, presente el nuevo plan de estudios
Revise la lectura
Segundo, aclare la estructura del artículo
1 Primera Parte (Parte 1 Párrafo): Describa brevemente las ambiciones de Zhuge Liang.
"Todos son comparados con Guan Zhong y Le Yi"
2. La segunda parte (segundo párrafo): Escribe sobre Xu Shu recomendando a Zhuge Liang a Liu Bei.
"Zhuge Kongming también es un dragón agachado"
"Esta persona puede verlo, pero no puede doblarlo".
La tercera parte (tres. , cuatro, cinco párrafos): escriba las sugerencias de Liu Bei y las contramedidas de Zhuge Liang.
"¿Quieres decir que el plan saldrá a la luz?"
Respuesta: Situación mundial: los héroes se levantan juntos.
Cao Cao, no pelees con él;
Sun Quan, es inútil ayudarlo
Jing (Liu Biao)
Capítulo Yi (Liu Biao)) se puede quitar.
General, hay...oeste y sur...estructuras externas...reparaciones internas...
4. Parte (sexto párrafo): Escriba la respuesta de Liu Bei. al respeto de Zhuge Liang.
"Hay luz en la soledad y agua en los peces".
En tercer lugar, analice la aplicación de la descripción frontal y lateral.
Claridad: describir al personaje central Zhuge Liang desde todos los aspectos es la característica principal de redacción de este artículo. En el primer párrafo, Zhuge Liang vive recluido y escribe sobre sus extraordinarias ambiciones desde el frente; el proceso de preguntas y respuestas entre Liu Bei y Zhuge Liang consiste en dar forma a la imagen desde el frente a través de las acciones y el lenguaje de los propios personajes.
La recomendación de Xu Shu a Liu Bei se muestra desde un lado. Liu Bei visitó la cabaña con techo de paja tres veces y "se acercó a Liang" después de una conversación secreta. Después de que Guan Yu y Zhang Fei rompieron infelices, la respuesta de Liu Bei "Está Kongming en la soledad y hay agua en el pez", lo que mostró el extraordinario talento de Zhuge Liang desde un lado.
IV.Ejercicio 1
1. “Pensar se puede lograr” y “la familia Han puede ser próspera”
2. asuntos, política, occidentalización, militar, diplomacia, Sun Quan.
Capturar a Jingyi, únete a Wu para destruir a Cao y unificar el país (necesidad → viabilidad)
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
Diseño de pizarra :
Respuesta de Longzhong
(1) Describe brevemente las ambiciones de Zhuge Liang. ①
(2) Escribe que Xu Shu recomendó a Zhuge Liang a Liu Bei. ②
(3) Escriba las sugerencias de Liu Bei y las contramedidas de Zhuge Liang. ③④⑤
(4) Escribe sobre el gran respeto que Liu Bei tenía por Zhuge Liang. ⑥
La combinación de descripción positiva y descripción secundaria → Zhuge Liang (que conoce los asuntos del mundo antes de salir de casa)
Plan de enseñanza 2 de Longzhong;
Se proponen nuevos estándares curriculares: "Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y las características del aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y sus diferentes necesidades de aprendizaje, cuidar las necesidades de los estudiantes". la curiosidad y el deseo de conocimiento, y estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes, abogando por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. "Este diseño de enseñanza tiene como objetivo movilizar el entusiasmo de los estudiantes, basándose en el texto mismo, y completar las tareas de enseñanza. la orientación adecuada de los profesores.
Propósitos de enseñanza:
Primero, aclarar el plan político y la estrategia de Zhuge Liang;
En segundo lugar, comprender la previsión y la aguda y profunda visión estratégica de Zhuge Liang.
Dificultades didácticas:
Objetivo 1.
Pasos de enseñanza:
Categoría 1
Primero presente una nueva lección: hablando de Zhuge Liang, creo que todos saben qué palabras y poemas de Zhuge Liang recuerdan. , cuentos, coplas. Dígalo y deje que los estudiantes compartan. Hoy estudiaremos el texto "Longzhong Dui" y definitivamente tendrás una comprensión más profunda de Zhuge Liang. Utilice historias, coplas, etc. para estimular el interés de los estudiantes por el conocimiento.
En segundo lugar, el profesor presenta la historia de los Tres Reinos y lee el texto.
En tercer lugar, los estudiantes leen el texto en grupos y corrigen la pronunciación y ortografía del texto.
Los alumnos se dividen en grupos de cuatro. Consulte las notas del texto y léalo usted mismo. Si hay un problema, márquelo. El maestro patrulla y guía, y luego se concentra en responder oraciones difíciles, creyendo plenamente que los estudiantes pueden resolver problemas a través del aprendizaje independiente, el descubrimiento independiente y la comunicación independiente, y prepararse para una mayor exploración.
En quinto lugar, asignar tareas: leer atentamente el texto.
Segunda lección
A partir de la comprensión de la idea principal del texto, se guía a los estudiantes para que estudien más a fondo el texto, comprendan el plan político y las estrategias de Zhuge Liang y resuelvan los problemas. Primer ejercicio después de clase.
Pide a los alumnos que discutan en grupos de cuatro: (Respuesta en el texto original)
1. La situación actual de Liu Bei: ¿Por qué Liu Bei le pidió a Zhuge Liang que saliera?
2. La situación del mundo: Cao Cao, Sun Quan, Jing Ke.
3. En esta situación, ¿cuál es el plan estratégico y político de Zhuge Liang para Liu Bei?
En segundo lugar, vuelve a leer el texto. ¿Cómo evalúa a Zhuge Liang? Habla con tus compañeros de clase.
3. Tarea: Completar el ensayo: Zhuge Liang en mis ojos.
La tercera categoría
Primero, esta lección es lectura comparada, comparando a Zhuge Liang en la novela con Zhuge Liang en los libros de historia. ¿Qué tipo de procesamiento artístico realiza el novelista?
2. ¿Qué otras historias sobre Zhuge Liang? Lea "El romance de los tres reinos" después de clase y estudie cómo se interpreta la estrategia de Zhuge Liang en la novela. A través de varios canales, como bibliotecas e Internet, aprenda más sobre la vida de Zhuge Liang, hable sobre sus propios sentimientos y anótelos en sus diarios semanales.