Reflexiones sobre la alfabetización en el primer año de secundaria
Reflexiones sobre la alfabetización en el primer año de secundaria 1 La alfabetización es la base de la escritura y la lectura, así como la base de la capacidad de aprendizaje. Las características de pensamiento de los estudiantes de secundaria son principalmente pensamiento concreto. Tan pronto como abra el libro de texto como estudiante de primer año, se le clasificará en una gran cantidad de clases de alfabetización abstracta. Esto determina que la enseñanza de la alfabetización es el foco y la dificultad de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias y primarias.
Para permitir que los estudiantes lean activamente en un ambiente agradable y relajado, este semestre, de acuerdo con las características de edad de los niños, adopto varios métodos efectivos para estimular conscientemente su interés en la alfabetización y ampliar sus enfoques de alfabetización. y cultivar sus habilidades de alfabetización. A continuación, hablaré sobre algunas de mis prácticas en la alfabetización este semestre:
1. Visualizar símbolos abstractos según las características de pensamiento de los niños.
La alfabetización en sí misma es aburrida y las emociones de las personas siempre son pasivas cuando se trata de cosas aburridas. Si los niños leen pasivamente, no sólo será ineficaz, sino que también obstaculizará en cierta medida el desarrollo del pensamiento. Por lo tanto, creo que debemos crear una buena atmósfera para la alfabetización a través de diversos métodos en la etapa inicial, estimular plenamente el interés de los niños por la alfabetización y estimular continuamente a los estudiantes a experimentar la diversión de la alfabetización. Sólo así los estudiantes estarán dispuestos a leer y tomarán la iniciativa de leer. Por ejemplo, en las dos clases de enseñanza "Ojos y oídos" y "Sol y luna brillantes", demostré caracteres de reconocimiento representativos y caracteres pictofonéticos a los que varios estudiantes habían estado expuestos antes de ir a la escuela. A través de la evolución de imágenes y palabras, los estudiantes conectan los recursos en sus mentes con las imágenes que ven frente a ellos, estimulando así el deseo de los estudiantes de explorar los misterios de los caracteres chinos y desarrollar un fuerte interés en aprender a leer y escribir.
2. Utilice juegos para estimular el interés de los estudiantes por aprender vocabulario abstracto.
El interés es lo que motiva a los niños a participar en el aprendizaje. El juego es una forma de juego favorita de los niños, quienes disfrutan de la imitación, la repetición y la expresión. En la enseñanza, hago pleno uso de los juegos para estimular el interés de los estudiantes en aprender palabras y símbolos abstractos, y sigo usando las formas favoritas de los niños para enseñar, como: crucigramas, encontrar amigos, molinos de viento, etc. vida preescolar Se introducen juegos en el aula, lo que hace que el aula sea un paraíso para que los estudiantes aprendan. Los estudiantes experimentarán la diversión de los juegos preescolares en el aula y se interesarán por la alfabetización.
3. Relaciona palabras con "imágenes" para cultivar la imaginación de los estudiantes.
Einstein dijo: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente del progreso del conocimiento". De acuerdo con las características del pensamiento de los estudiantes, guío la imaginación de los estudiantes, los ayudo a visualizar símbolos abstractos y cultivo las habilidades de alfabetización de los estudiantes.
4. Dar a los estudiantes la iniciativa en la lectura.
Por ejemplo, cuando participé en el texto "Pensamientos nocturnos tranquilos", escribí el tema en la pizarra y pregunté: ¿Qué palabra quieres recordarles a todos que lean bien? Después de leer, los estudiantes dijeron que el sonido nasal de "Jing" no se puede pronunciar como el sonido nasal frontal, y que "Ye" se reconoce como un todo y no se puede deletrear. Así que les enseñé "jing" y "noche" al azar y encontré amigos con quienes hablaron sobre cómo recordar rápidamente estas dos palabras. Pero no quedé satisfecho con esto, entonces pregunté: ¿Qué palabra nos dice cuándo nació el poeta? ¿Qué palabra nos dice si hay sonidos a nuestro alrededor? ¿Qué significa "pensar"? ¿Qué estaba pensando? Sorprendentemente, los estudiantes entendieron rápidamente el significado de "tranquilo" y "noche".
5. Fomentar la lectura en los alumnos en su vida diaria.
La vida contiene ricos recursos educativos. En la alfabetización, combino el conocimiento de los libros con la práctica de la vida. Cuando comenzaron las clases, les pedí a mis compañeros que prepararan sus libros de alfabetización favoritos y que leyeran y escribieran cuando regresaban a casa todos los días. El alcance del reconocimiento de personajes es muy amplio, incluidos carteles publicitarios en la calle, nombres de tiendas, bolsas de embalaje de alimentos, libros extracurriculares, etc. , permita que los estudiantes presten atención a la observación y la recopilación en horarios habituales y realicen alfabetización en cualquier momento y en cualquier lugar. Los estudiantes llevan a la escuela las palabras que conocen en la vida y se comunican con los niños, lo que conducirá a una mayor alfabetización.
Reflexiones sobre la alfabetización en el primer y segundo grado de secundaria. Los estudiantes pueden identificar o adivinar palabras nuevas en contexto. Sin embargo, después de aprender muchas palabras, los estudiantes que expresan una palabra nueva sola a veces no están seguros. Algunas se confunden, como palabras con formas y sonidos similares, y otras se confunden en orden, como las uvas. Cuando se los mostraba solos, confundían "Portugal" con "uvas" o "uvas" con "Portugal".
Por lo tanto, permitir a los estudiantes distinguir con precisión los glifos, especialmente las diferencias sutiles entre ellos, y establecer correctamente la relación entre sonidos, formas y significados es el enfoque y la dificultad de la enseñanza de la alfabetización en esta etapa. Una estrategia específica que se puede adoptar es permitir a los estudiantes memorizar nuevas palabras en el entorno lingüístico.
Por ejemplo, se diseñan métodos de enseñanza vívidos y diversos para consolidar la alfabetización en juegos y actividades; en clase, se recopilan palabras nuevas en un párrafo para que los estudiantes las lean. Por ejemplo, después de terminar "Alfabetización 7", un profesor compuso este párrafo: Kong es un estudiante de la escuela primaria de la ciudad de Jinju. Este semestre, se unió al "Equipo de Guardia de Aves del Pañuelo Rojo". Un día estaba escuchando el canto de las oropéndolas y las alondras bajo el árbol. Llegó un hermano pequeño, cogió una piedra y la arrojó contra el árbol, lo que asustó a los pájaros y se internaron en la selva. Este artículo contiene ocho palabras nuevas que los estudiantes entienden mejor en contexto.
Por supuesto, también podemos promover la lectura extraescolar, y las nuevas palabras de los libros extraescolares se reproducen y consolidan constantemente. En resumen, el simple hecho de memorizar palabras nuevas puede conducir fácilmente a la repetición de palabras nuevas. Deberíamos crear más entornos lingüísticos para que los estudiantes les ayuden a memorizar nuevas palabras. Además, solo hay una lista de vocabulario al final de este libro de texto, pero creo que es mejor memorizar palabras nuevas por palabra, y la acumulación de palabras también es esencial. Los profesores deben agregar o dibujar rápidamente algunas palabras con la ayuda del texto para que los estudiantes puedan dominarlas.
Las reflexiones sobre la enseñanza de la alfabetización en los "Estándares del plan de estudios chino" para los estudiantes de los grados 1 y 3 señalaron: "La enseñanza de la alfabetización debe utilizar factores lingüísticos familiares para los niños como materiales principales, aprovechando al máximo la vida de los niños. experiencia, centrándonos en la enseñanza de métodos de alfabetización y esforzándonos por lograr la unidad de conocimiento y acción "Como maestros, no solo debemos enseñar a los estudiantes métodos, sino también enseñarles un concepto, que es aprender en la práctica y hablar con hechos. .
Esta lección trata sobre la clasificación y alfabetización de los caracteres pictofonéticos, a los que estuvimos expuestos en el primer año de secundaria. El texto consta de ilustraciones, cinco fonogramas, palabras compuestas por estos fonogramas y canciones infantiles.
Cuando empezó la clase, saqué mi tocadiscos. Invité a un estudiante a subir al podio y hacer girar el tocadiscos. Los estudiantes restantes miraron las palabras que salieron del tocadiscos. Si los conoces, léelos en voz alta. Debido a la vista previa anticipada y la adición de estos caracteres fonéticos y fonéticos además de la palabra "ancla", muchos estudiantes la conocen desde el primer grado, ¡y muchos estudiantes tienen mucha confianza al leerla! Para comprobar si los estudiantes realmente lo dominaban, también utilicé los métodos de lectura de lista, lectura en grupo, lectura de tren y lectura de tren de doble vía en la misma mesa para consolidar la pronunciación de estos caracteres pictofonéticos.
Luego, creé una situación en la que los estudiantes aprendieron a leer y aprender a distinguir estos caracteres pictofonéticos, especialmente al distinguir entre "gato" y "ancla". Todos los estudiantes saben que los gatos son un animal, por lo que son anti-perros, pero no entienden muy bien el “ancla”. Entonces, pedí a los niños que observaran la ilustración del libro de texto, la describieran con palabras y les dijeran que tiene dos ángulos. Entonces, al lado de la palabra oro, "ancla" está en el barco. Sus esquinas afiladas son fuertes. Al estacionar el barco, puede hundirlo profundamente en el barro al borde de la carretera o entre rocas, para que el barco pueda permanecer tranquilo en el puerto. Obviamente, los estudiantes están dispuestos a aceptar esta descripción, que no sólo distingue los glifos sino que también comprende el significado de las palabras.
Entonces con la enseñanza anterior, los estudiantes pueden comprender rápidamente al aprender canciones infantiles, y en todo el aula, el ambiente de los estudiantes hablando es muy entusiasta. En el aula todos pueden basarse en el texto, enriquecer el lenguaje y aumentar sus conocimientos. Sobre la base de una comprensión total, permita que los estudiantes lean canciones infantiles en voz alta, identifiquen glifos y desarrollen un sentido del lenguaje durante lecturas repetidas. Por lo tanto, descubrí que mientras la aburrida enseñanza de la alfabetización se imparta a través de situaciones interesantes y vívidas, los estudiantes la comprenderán rápidamente y alcanzarán un alto grado de consecución de objetivos. La clave es que se despierta el interés de los estudiantes y el efecto en el aula es obvio.