[Dewey] Capítulo 3 La educación es orientación
En primer lugar, el papel rector del entorno
La forma de educación es orientación, control u orientación. Consejería es guiar al aconsejado a desarrollarse en una dirección natural a través de la cooperación; control significa supresión o coerción, mientras que guía es una palabra relativamente neutral que guía activamente al aconsejado hacia un camino continuo en lugar de dispersar su atención sin rumbo fijo. Uno de los significados de la orientación es eliminar distracciones y concentrarse en el objetivo de la acción. Si las reacciones de una persona durante una secuencia de acciones no coinciden con los pasos y la coherencia de las acciones, es necesario introducir controles adecuados.
El control también es un tipo de guía, pero esta guía no es subconsciente, sino que requiere voluntad para completarse, por lo que es una forma de guía de poder. Ya sea autocontrol personal o control externo, todos contienen el sabor de "poder" que debe ser así.
El guiado es simultáneo y continuo. Toda guía es sólo una nueva guía, porque cada uno tiene sus propios hábitos y se ve afectado por sus hábitos.
En segundo lugar, el modelo de orientación social
No se puede utilizar un control contundente. Si un niño es controlado con fuerza, no puede darse cuenta del significado de las cosas ideológicamente. Si no le impide hacer experimentos, como obligar al niño a abandonar el lugar del incendio, no podrá concienciarle de los peligros del incendio. Si un niño se acerca y es quemado vivo, naturalmente recordará que en el futuro no se debe tocar el fuego. De hecho, Dewey todavía enfatiza aquí el "aprender haciendo". Otro modelo educativo es la estimulación de recompensas, que normalmente pueden inducir a los niños a desarrollarse en una buena dirección. Sin embargo, las cosas materiales no afectan la mente (ni forman ideas o creencias). La persistencia interior sólo puede desarrollarse cuando los niños se dan cuenta de la importancia de aprender a partir de conceptos, en lugar de ser controlados o seducidos por fuerzas externas.
Tres. Imitación y Psicología Social
Existe un tipo de psicología social que cree que el control de los individuos por parte de la sociedad se basa en modelos individuales. Dewey creía que esta visión era errónea y puso el carro delante del caballo, lo que tuvo tales consecuencias. Por un lado, muchas de nuestras conductas son objetivamente similares, y no todas las conductas que son iguales a otras son imitaciones. En segundo lugar, las costumbres y hábitos del grupo son diferentes, y la estimulación real del comportamiento también es diferente. La tercera razón es que el resultado de la imitación es superficial y tiene poco impacto en el temperamento, mientras que el medio para imitar algo es un comportamiento racional. Implica una observación cuidadosa y una selección cuidadosa.
El verdadero control social es el desarrollo de determinadas tendencias psicológicas, una forma de entender las cosas, los acontecimientos y las acciones que nos permiten participar eficazmente en actividades comunes.
Cuarto, algunas aplicaciones en educación
La educación consciente es un entorno especialmente seleccionado, y la escuela es un entorno muy especial. Los materiales y métodos basados en este entorno pueden promover el crecimiento en direcciones deseables. El lenguaje juega un papel más importante aquí, pero también existe el peligro de que las escuelas le den demasiado importancia, no en teoría sino en la práctica. Porque la educación no es una cuestión de “contar” y ser dicho, sino un proceso positivo y constructivo. Para establecer una relación normal entre el lenguaje y las actividades comunes, el uso del lenguaje puede ser más dinámico y efectivo.
Las escuelas deben estar equipadas con diversas herramientas para la cooperación o participación conjunta en actividades. Los estudiantes obtienen instrucción social sólo participando en actividades conjuntas en las que se utilizan materiales y herramientas y con referencia consciente a cómo otros usan sus habilidades y herramientas. En esta sección, Dewey realmente enfatiza su punto de vista central: "aprender haciendo".
10/2/2018
PD: Registro del campo de entrenamiento del desafío de 90 días de University Hall (Capítulo 31)