Requisitos de graduación para el curso "Capacitación en habilidades de enseñanza de chino en la escuela secundaria" 2022-06-16

En términos del estatus de la materia, su posición en la matriz de correlación entre requisitos de graduación y cursos y actividades docentes es

(1) Este curso contribuye a la realización de " dominio sistemático de la educación" Desempeña un papel importante en los objetivos de las teorías del aprendizaje y las teorías de la enseñanza china, capacitar habilidades duras en la enseñanza del chino, ser capaz de enfrentar a todos los estudiantes en la práctica educativa, preparar las lecciones con cuidado y enseñar a los estudiantes con seriedad;

(2) Para lograr "familiaridad con los estándares curriculares chinos de la escuela secundaria" y los materiales didácticos chinos, dominar los conocimientos de psicología, pedagogía y tecnología de la información y poder conectarlos con la enseñanza del chino en la práctica educativa. Los conocimientos de enseñanza adquiridos, los conocimientos psicológicos y los conocimientos de tecnología de la información para completar con éxito la educación y adquirir suficiente experiencia en la enseñanza del chino y habilidades básicas de enseñanza desempeñan un papel importante.

(3) Para "establecer firmemente el concepto de moral". educación primero en la práctica educativa y formar pensamiento innovador y operaciones prácticas en la educación moral". Puedes participar en educación temática guiada, actividades de clubes, grupos de interés extracurriculares, etc. Comprender y experimentar el aprendizaje * * *, poder desempeñar un buen papel en el equipo y participar activamente en actividades de aprendizaje colaborativo como aprendizaje en grupo, discusiones especiales, interacción en equipo y uso compartido de redes, y desempeñar un papel determinado.

(4) En este curso, en la matriz relacionada de cultivo de habilidades y actividades de enseñanza práctica, es muy importante realizar habilidades profesionales y habilidades de enseñanza, y es aún más importante realizar habilidades de gestión.

En segundo lugar, analice la relación entre los requisitos de graduación y los cursos.

(1) Requisitos de conocimiento: dominar sistemáticamente la teoría de la pedagogía y la teoría de la enseñanza china.

(2) Requisitos de capacidad: ser capaz de aplicar al análisis teorías de la enseñanza como la pedagogía, la psicología, el currículo y la teoría de la enseñanza, y los estándares curriculares, así como teorías profesionales como el chino, la literatura y la escritura. de libros de texto de escuela primaria y secundaria, y ser capaz de preparar seriamente lecciones y escribir diseños de enseñanza que cumplan con los requisitos de la reforma curricular. Capaz de ejercitar habilidades docentes y de gestión durante el proceso de aprendizaje. Capacidad para organizar grupos de interés, actividades de clubes, educación temática, etc.

(3) Requisitos de actitud emocional y valores: educación moral primero, comprensión y experiencia de aprendizaje de la misma persona, conciencia del rol en el equipo, participación activa en el aprendizaje grupal, discusiones especiales, interacción en equipo, intercambio de redes, etc. Actividades de aprendizaje colaborativo.

3. Esquema general de capacitación en habilidades de enseñanza de chino en la escuela secundaria

(A) Elementos en las referencias

(2) Elementos de capacitación en habilidades prácticas del plan de estudios

De acuerdo con la situación de aprendizaje y el horario de clases, seleccione los materiales de investigación, las habilidades de diseño de enseñanza, las habilidades de introducción, las habilidades de preguntas, las habilidades de resumen y las habilidades de escritura en la pizarra en el aula china, enseñando las habilidades de implementación en la literatura de referencia, consulte la programación. documentos para la formación de estudiantes normales y agregar habilidades reflexivas.

IV. Diseño de proyectos de actividades de curso que cumplan con los requisitos de graduación

(1) Investigación sobre las habilidades de preparación de lecciones en la enseñanza de cursos de chino y el proceso de aprendizaje y formación de materiales y técnicas de enseñanza

Los libros de texto de percepción de las tareas del curso se escriben cuatro veces y dos veces, cada una de las cuales representa entre el 50% y el 60%

Esta tarea es para cumplir con el requisito de graduación "Ser capaz de utilizar la pedagogía, la psicología, el plan de estudios y enseñanza de teoría, estándares curriculares, etc. Enseñanza de teoría, así como chino, literatura, escritura y otros análisis teóricos profesionales de libros de texto de escuelas primarias y secundarias, a fin de preparar cuidadosamente lecciones y escribir diseños de enseñanza que cumplan con los requisitos de la reforma curricular ".

Hay cuatro requisitos diferentes para escribir libros de texto de percepción, que son notas para el primer libro de texto de percepción, compilación de libros de texto de percepción después de estudiar teoría, compilación de libros de texto de percepción después de estudiar casos y compilación de libros de texto de percepción especiales. Sin embargo, gradualmente se familiarizan y mejoran la disposición, el dominio y la comprensión de los materiales didácticos. Esto requiere paciencia y perseverancia de los estudiantes, y requiere que los estudiantes cuestionen, desafíen, reflexionen y critiquen. Esto refleja su comprensión y práctica de excelentes conocimientos culturales y científicos. valores.

En el proceso de aprendizaje, los estudiantes deben aprender a practicar los valores socialistas fundamentales, heredar y llevar adelante la excelente cultura china y la cultura socialista avanzada, y respetar y tolerar las diversas culturas. Tener la actitud correcta y los valores correctos. Aprendí a autocontrolarme y gestionarme.

En el cuestionario, el 80% de los estudiantes estaban familiarizados con el contenido de los libros de texto seleccionados por ellos mismos, estaban familiarizados con los estándares curriculares, tenían la capacidad de realizar un diseño didáctico preliminar y tenían cierta capacidad para mejorar el diseño didáctico. , y fueron capaces de analizar y resolver problemas temáticos y profesionales. Cultivar la conciencia de conectar la teoría con la práctica, cultivar ciertas habilidades de transferencia y aplicación, cultivar la conciencia y la capacidad reflexivas y cultivar la conciencia de los problemas y la conciencia de la innovación. Se ha logrado el propósito de “conocerte a ti mismo, descubrirte y perfeccionarte”.

(2) Procesos de aprendizaje y formación como habilidades de introducción, habilidades de preguntas, habilidades de resumen y habilidades de escritura en la pizarra en las habilidades de enseñanza de chino en el aula.

1. Implementación del aprendizaje de habilidades y conocimientos

(1) En la primera semana, toda la clase se divide en nueve a diez grupos, y cada grupo elige reclamar las habilidades y conocimientos que es necesario explicar. Y el grupo decidió un momento para presentar la explicación en la clase del primer semestre.

(2) Los miembros del grupo colaboran de forma independiente para buscar información después de clase. Después de que los miembros del grupo resumen la discusión, colaboran para producir material didáctico sobre habilidades y conocimientos.

(3) Dos días antes de que el grupo demuestre sus habilidades, el líder del grupo es responsable de compartir el material didáctico con el líder del grupo.

(4) El profesor inmediatamente comentó sobre el líder del grupo e incluso realizó una videoconferencia con el líder del grupo para intercambiar cuestiones técnicas y teóricas y sugerencias sobre el material didáctico.

(5) El líder del grupo compartirá los comentarios del profesor con los miembros del grupo e intentará realizar modificaciones y mejoras de acuerdo con las sugerencias.

(6) Los miembros del equipo se preparan para demostrar la división del trabajo.

Este proyecto cultiva las habilidades de cooperación e investigación independientes de los estudiantes, y entrena su capacidad para recopilar, seleccionar y resumir materiales.

(2) Explicación y demostración de habilidades y conocimientos

Participan todos los miembros del grupo y se explica la división del trabajo a toda la clase. Los procesos de alojamiento, actuación y cierre los completan los propios estudiantes. Cultivar las habilidades docentes básicas de los estudiantes, como la explicación y la tecnología multimedia, es un fuerte apoyo para los requisitos de graduación, como la capacidad docente.

(3) Aplicación práctica de la teoría del conocimiento de habilidades

Utilice las habilidades de su equipo, como introducción, escritura en la pizarra, comentarios finales, hacer preguntas, sentir libros de texto y reflexión, etc. Para juzgar las tareas de los compañeros, utilice la teoría para evaluar los méritos y deméritos del trabajo original de la persona que está siendo juzgada y dé sus propios ejemplos de diseño. Este es un examen de la aplicación de las teorías de los estudiantes a la práctica, un examen de si los estudiantes realmente comprenden y dominan las habilidades y conocimientos, y una consideración de la evaluación educativa, es decir, la aplicación de la evaluación por pares de los estudiantes como el cuerpo principal de la evaluación educativa. . Los estudiantes dominaron bien la materia, con una puntuación media de 90,4. Esta es una prueba de capacidad profesional, capacidad docente y capacidad de diseño docente.

(3) Entrenamiento de otras habilidades básicas

1. Insistir en practicar habilidades básicas como supervisar la lectura en voz alta de los estudiantes utilizando tecnología educativa moderna para ayudar en la enseñanza; y "Expo lectura intensiva", formar el hábito de trabajar duro todos los días y diseñar un proyecto extra, es decir, insistir en hacer algo para aprender todos los días durante el proceso de aprendizaje de este curso. La mayoría de los estudiantes insisten en practicar caligrafía y lectura. , memorización de vocabulario, etc. Los estudiantes crean cuentas oficiales de escritura en WeChat y algunos participan activamente en concursos e insisten en practicar el diseño de enseñanza de microconferencias y la escritura en la pizarra. Este proyecto insta a los estudiantes a aprender a autosupervisarse y gestionarse, y los guía para que aprendan de forma proactiva. y mejorarse a sí mismos, lo cual es útil para que los estudiantes se descubran y comprendan a sí mismos. Mejorar las capacidades de gestión juega un papel determinado.

2 De acuerdo con las características del amor de los estudiantes por ver videos cortos, guíelos para que establezcan. El concepto del idioma chino, es decir, "El chino es vida y la vida es china", y diseña un video óptimo. Las tareas de proyectos recomendadas se comparten con toda la clase como recursos antes de la clase. Esto también es un gran avance para que los estudiantes rompan los suyos. capullo de información y proporcionar visión y recursos para lograr el requisito de "poder participar en la educación temática, actividades de clubes, grupos de interés extracurriculares, etc." La tarea del proyecto refleja la visión de los estudiantes y es un buen recurso para disfrutar. p>

3. Para cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de inicio de sesión interactivo en clase, no solo se requiere que todos los estudiantes estén presentes, sino que también se crean preguntas aleatorias basadas en la enseñanza en el aula. participación de los estudiantes en clase. Guía a los estudiantes a aprender y explorar activamente, y desarrollar hábitos reflexivos.

4. Animar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje del curso y guiarlos para que establezcan actitudes y valores correctos.

Por ejemplo, los monitores y capitanes organizan actividades y dan 1-2 puntos por la participación activa. También hay puntos extra para los estudiantes. La participación en clase es la práctica de aprender una cultura excelente. > Este proyecto insta a los estudiantes a aprender la autosupervisión y la gestión, y los ayuda a descubrirse a sí mismos, comprenderse a sí mismos y mejorarse. Ha desempeñado un papel determinado. Este es un fuerte apoyo para los requisitos de graduación como "practicar las habilidades duras del chino". enseñanza"

Referencia

Formación de habilidades profesionales de Zhang Zhu para profesores de chino [M]. Peking University Press 2017-3