Reflexiones sobre la enseñanza china de "El misterio del fuego del cielo"

"El misterio de Skyfire" (el primer volumen de la edición educativa china de Suzhou para quinto grado) cuenta la historia del científico estadounidense Franklin, quien arriesgó su vida para realizar una "prueba de cometas" entre truenos y relámpagos. clima para descubrir los secretos de las tormentas. La historia elogia la actitud científica de Franklin de atreverse a explorar y experimentar, e ilustra que sólo a través de una observación precisa y meticulosa se pueden revelar los misterios de la naturaleza. Aunque el texto no tiene una trama con giros y vueltas ni una retórica magnífica, la valiente exploración y los actos de autosacrificio de Franklin son muy atractivos para los estudiantes de primaria a quienes les gusta la novedad y la aventura, la narrativa vívida y el lenguaje preciso del texto son de gran valor de estudio. Con base en las características del texto y partiendo de los objetivos tridimensionales de la enseñanza del idioma chino para estudiantes de último año, preparé cuidadosamente la lección y organicé activamente la enseñanza en el aula. Ahora resumo las ideas de enseñanza y las deficiencias de esta clase de la siguiente manera.

1. Uso hábil de multimedia

El primer párrafo natural del texto está escrito estrechamente con "terrible", que es uno de los métodos de resaltado en este artículo. Utilice el miedo de la gente a las tormentas eléctricas en el pasado para resaltar el espíritu intrépido de Franklin al explorar los misterios de la naturaleza. Al comienzo de la segunda lección, utilicé material didáctico multimedia para mostrar un video de truenos y relámpagos, reproduciendo de manera realista la situación cultural, y luego pregunté a los estudiantes: ¿Qué tipo de escena vieron y escucharon? ¿Cómo se siente? Con multimedia, el texto del primer párrafo natural del texto se ha convertido en una situación concreta y tangible. Durante el proceso de observación y expresión, los estudiantes se sumergen sin saberlo en la escena y pueden experimentar más lo "terrible" de las tormentas. fácil y profundamente.

2. Palabras clave para buenas prácticas

La segunda parte de los "Objetivos del curso" de los "Estándares curriculares chinos" exige que la tercera etapa de la escolarización (grados 5 a 6) "contacte el contexto y A través de mi propia acumulación, puedo inferir el significado de palabras y frases relevantes en el texto y experimentar su efecto de expresión "En el proceso de enseñanza de esta clase, presto atención a la elaboración de las palabras clave de los estudiantes.

Después de experimentar el horror de las tormentas, mostré el segundo párrafo natural: "Entonces, ¿qué es exactamente una tormenta? Este misterio no fue resuelto hasta el siglo XVIII por el científico estadounidense Franklin. Deje que los estudiantes lean". esto con cuidado ¿Qué aprendió del período de transición? Al principio los estudiantes no pueden entenderlo en un nivel profundo. Luego utilicé la función del material educativo para resaltar el grupo de palabras relacionadas "hasta... hasta..." en rojo, y luego dejé que los estudiantes comprendieran la palabra clave "cai". A través de la guía, los estudiantes finalmente pueden entender que sí. Se puede ver en él: 1. Tormenta eléctrica. En segundo lugar, no es fácil resolver el misterio de las tormentas eléctricas y, en tercer lugar, Franklin es asombroso.

Hay una palabra "cinismo" en el tercer párrafo natural. Esta es también la segunda forma de resaltar en este artículo. Utiliza la burla de otros para resaltar el coraje y la determinación de Franklin para defender su propio punto. Desde el punto de vista, hacer que la gente sienta que Franklin El éxito final fue ganado con esfuerzo y valioso. Cuando enseño un natural, también presto atención a la elaboración de esta palabra. Al leer oraciones relevantes, me di cuenta de que la especulación de Franklin en ese momento era tan audaz que hizo que otros se sintieran muy disgustados y repelidos. Luego agregó la historia de crecimiento de Fucheng Franklin: solo estudió dos años y no tuvo educación formal. Fue autodidacta. Por eso es natural leer esta frase: "No sólo la gente común no cree en su razonamiento, sino que incluso muchas personas que dicen tener conocimientos también lo ridiculizan. Dejemos que los estudiantes imaginen lo que estas personas autoproclamadas conocedoras le dijeron a Franklin en ese momento". ? El aprendizaje de la palabra "cinismo" por parte de los estudiantes es más sólido a través del entrenamiento verbal.

3. Estudia detenidamente los párrafos clave.

El tercer y cuarto párrafo natural del texto son párrafos clave, y el cuarto párrafo natural es el más importante. Al enseñar estos dos párrafos naturales, hice lo siguiente:

1. Entrenar la capacidad de lectura silenciosa de los estudiantes y penetrar en los métodos de aprendizaje

Después de comprender la connotación del segundo párrafo natural, " ¿Por qué Franklin resolvió el misterio de esta terrible tormenta? Lea rápidamente los párrafos tercero y cuarto en silencio y encuentre las palabras clave". El formulario de preguntas introduce esta parte del estudio. A través de intercambios guiados, los estudiantes encontraron las tres palabras clave "observación, especulación y experimento" y captaron firmemente el contenido principal de los párrafos naturales tercero y cuarto. Luego lea atentamente el contenido relevante según los intercambios de estudiantes.

2. Preste atención a la experiencia emocional de los estudiantes y oriéntese a la lectura.

Al enseñar el cuarto párrafo natural, primero les pido a los estudiantes que lean el texto con atención para saber qué información pueden obtener. de eso? Escribe algunas palabras en las que tengas experiencia. Dé a los estudiantes suficiente tiempo para leer y comprender libremente en clase. A continuación, está la comunicación libre:

A. Cuando los estudiantes se hayan comunicado hasta el punto de conocer las condiciones climáticas, encontrarán y leerán las oraciones sobre el clima experimental en tres lugares del artículo. Experimente la dedicación científica valiente y desinteresada de Franklin

B. Cuando los estudiantes intercambian información sobre los materiales experimentales, inmediatamente piden a otros estudiantes que extraigan palabras relevantes en el libro, y el maestro escribe las palabras correspondientes en la marca del material didáctico. . Permita que los estudiantes lean las oraciones relevantes nuevamente, piensen en el uso de estos materiales y cómo operarlos, y experimenten la meticulosidad de Franklin.

C. ¿Cuáles son los resultados experimentales? ¿Dónde puedo verlo? Lee la última frase. ¿Cómo se sentía Franklin en ese momento? ¿Por qué está tan emocionado? Lee bien esta frase. Siente el éxtasis de Franklin.

3. Demuestre el proceso del experimento de cometas y guíe el recuento.

Esta lección tiene requisitos para volver a contar. Cuando los estudiantes mencionaron que sabían algo sobre los materiales de las cometas, les pedí que leyeran el texto nuevamente y discutieran los usos de estos materiales. Luego hay una comunicación abierta en clase. Una vez que los estudiantes comprenden el uso de estos materiales, se les pide que comprendan cuidadosamente las acciones de los personajes del artículo y comprendan el proceso del experimento de la cometa. Finalmente tomé la cometa y algunos materiales experimentales preparados por la maestra y pregunté: ¿A quién le gustaría ser un pequeño Franklin y demostrarnos y explicarnos este proceso experimental? A través de esta parte de la capacitación, los estudiantes, sin saberlo, consolidaron algunos puntos clave del experimento de la cometa, lo que también brindó una buena oportunidad para que los estudiantes volvieran a contarlo.

4. Conocimiento adaptable

Esta lección es una historia científica, que involucra conocimientos relativamente amplios y profundos en electrónica, física y otros aspectos. Como por ejemplo “fenómenos de descarga electrostática, conductores, pararrayos”, etc. Durante el proceso de enseñanza, cuando supe que Franklin había observado durante mucho tiempo que las tormentas eléctricas en el cielo tienen muchas similitudes con el fenómeno de la descarga electrostática, guié a los estudiantes para que comprendieran el fenómeno de la descarga electrostática a partir de la experiencia de la vida: Estudiantes, ¿cuándo habéis sentido esto? en tu vida? ¿A la existencia del fenómeno de descarga electrostática? La maestra comunicó a los alumnos que en otoño e invierno el clima es seco y a veces hay una sensación de hormigueo al tocar la manija metálica de la puerta. A veces, cuando toco la mano de mis compañeros de clase, siento como si me estuvieran electrocutando. También por la noche, si apagas las luces y te quitas el suéter, aparecerán chispas azules con un sonido "pop". Todos estos son fenómenos de electricidad estática. Dichos intercambios permiten a los estudiantes ampliar sus conocimientos y comprender las similitudes entre los dos, y apreciar las meticulosas y completas observaciones de Franklin. Cuando supe que "Franklin descubrió que las fibras de la cuerda de cáñamo se erguían como un rugido", agregué las características de la fibra y entendí el fenómeno de la carga, que también está viva y tiene una señal. Cuando finalmente aprendí el principio de la descarga radical de Franklin e inventé el pararrayos, guié a los estudiantes a leer después de clase para comprender el conocimiento relevante y acercarse a Franklin. El estudio de la clase se ha ampliado y profundizado. Finalmente, la profesora entregó a los alumnos tres citas relacionadas, que también ampliaron el estudio del texto.

¡El aula no se puede preestablecer completamente y requiere demasiada flexibilidad! Fue la primera vez que tomé prestada una clase para tomar una clase abierta. No leí a los estudiantes lo suficiente y mis expectativas eran demasiado altas. Cuando los estudiantes no podían comunicarse y comprender bien en clase, me tomaron por sorpresa y me enojé, lo que provocó que la clase fuera inflexible y la penetración de algunos de los puntos de conocimiento cuidadosamente diseñados anteriormente no se implementó como se esperaba. Mientras salía del escenario, sentí una persistente sensación de arrepentimiento. Al reflexionar sobre esto, tengo una comprensión diferente. Esta no es una experiencia rara.