Diseño didáctico y reflexión sobre la alfabetización china Volumen 2 para primer grado 1 Primavera, verano, otoño e invierno
#Plan de enseñanza# La introducción "Primavera, verano, otoño e invierno" es el primer texto de alfabetización del segundo volumen del primer grado. Se centra en el tema de las "cuatro estaciones" y combina imágenes y. textos para presentar los fenómenos meteorológicos y las características del paisaje natural de las cuatro estaciones. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado para todos. Le invitamos a leerlo.
1. Diseño didáctico para el segundo volumen del libro de alfabetización china de primer grado 1. Objetivos didácticos de primavera, verano, otoño e invierno.
1. Al mirar imágenes y comparar personajes familiares, puede reconocer 8 caracteres nuevos y 2 radicales; puede escribir 7 caracteres y 1 trazo;
2． Comprender el significado de palabras y frases, comprender las características del paisaje de las cuatro estaciones y apreciar la belleza de las cuatro estaciones mediante métodos como leer en voz alta, mirar imágenes y realizar acciones.
Enfoque de enseñanza
Utilizar las características de los caracteres pictofonéticos y el método de comparar caracteres familiares para reconocer y memorizar nuevos caracteres. Utilizar ilustraciones y demostraciones de acciones para comprender el significado de las palabras.
Preparación docente
1. Tarjetas de vocabulario, producción de material didáctico multimedia.
2． Obtenga una vista previa de nuevas palabras y cree tarjetas de palabras.
Horario lectivo
1 clase
Proceso de enseñanza
1. Haz que la conversación sea apasionante y muestra las palabras.
1. Charla con el maestro: Estudiantes, ¿cuáles son las estaciones del año? ¿Cuál temporada es tu favorita? ¿Por qué?
2． Muestre imágenes y juegue. Adivina de qué temporada son las imágenes mostradas.
2. Utiliza múltiples métodos para aprender y memorizar nuevas palabras.
1. Muestre el diagrama de las cuatro estaciones del texto. Conozca la "brisa primaveral", la "lluvia de verano", las "heladas de otoño" y la "nieve de invierno". (Muestre el material didáctico)
(1) Mire atentamente las ilustraciones y hable sobre lo que ve. Habla primero con tu compañero de escritorio y luego díselo al profesor.
(2) Muestra las palabras después de la comunicación. (Mostrar material didáctico)
Brisa primaveral, lluvia de verano, heladas de otoño, nieve de invierno
(3) Lea las palabras libremente con la ayuda de Pinyin.
(4) Leer por nombre, ser leído por un maestro de escuela primaria o leer en tren.
Entre ellos, el punto clave es guiar la pronunciación del sonido nasal posterior "viento, invierno" y el sonido de la lengua hacia arriba "shuang".
2． Dime qué paisajes te gustan más y describe las características de estos paisajes. (Mostrar material didáctico)
3. Espectáculo: Escarcha y nieve
(1) Comunicación: ¿Alguna vez has visto los dos fenómenos naturales de "escarcha y nieve" en tu vida?
(2) El profesor explica algunos conocimientos básicos sobre las heladas. La mayoría de las palabras que comienzan con "lluvia" se refieren a un fenómeno meteorológico. Verás, con la ayuda de los radicales de las palabras, también podemos reconocer estas palabras.
(3) Reconocer y memorizar palabras nuevas. Conozca la "lluvia" radical.
(4) Observar atentamente y hablar sobre los cambios en la escritura cuando se utiliza "lluvia" como radical.
(5) El modelo del profesor dibuja el carácter chino “雪”, la letra del alumno está vacía y el orden de los trazos se indica oralmente.
4． Cadenas de palabras didácticas: sopla la brisa primaveral, cae la lluvia de verano, cae la helada de otoño, cae la nieve de invierno
(1) Muestra las frases. Los estudiantes leen solos con la ayuda del pinyin. (Mostrar material didáctico)
(2) Hable sobre la sensación de la brisa primaveral.
(3) Comparación: ¿Cuáles son las diferentes sensaciones de ser arrastrado por el viento de verano, el viento de otoño y el viento de invierno?
(4) Hable sobre la escena de la lluvia en verano, lea en voz alta la sensación de lluvia intensa y pronuncie bien "otoño".
(5) Comprenda "Descenso de las heladas". Conozca el radical "阝". Intercambia las palabras con este radical que has acumulado.
(6) Nombra a alguien y habla de la escena en la que nieva y siente la ligereza de los copos de nieve.
(7) Lean juntos el segundo conjunto de palabras de forma emocional.
5. Cadenas de palabras didácticas: pasto verde, flores rojas, peces nadando, pájaros voladores, pasto verde de estanque, flores rojas de montaña, peces fuera del agua, pájaros en el bosque (mostrar material didáctico)
(1) Mostrar el texto ilustraciones y guíe a los estudiantes en un orden determinado. Observe qué paisaje está dibujado en la imagen.
(2) Guíe a los estudiantes para que se comuniquen con sus propias palabras.
(3) Muestra las cadenas de palabras tres y cuatro.
(4) Trabaje en grupos, lea cadenas de palabras en voz alta con Pinyin y corrija la pronunciación de los demás.
(5) Nombrar a la persona para leer en voz alta, conducir el tren para leer y leer juntos.
6. Observe atentamente y aprenda a memorizar nuevas palabras de forma independiente.
(1) Observe atentamente las palabras nuevas de esta lección y hable sobre cómo las recuerda.
(2) Una buena forma de comunicarse entre sí en el grupo.
3. Demostración y orientación, escritura de nuevas palabras.
1. Guíe la escritura de nuevos personajes "primavera, invierno, flor, entrada, viento, nieve, mosca".
(1) Los estudiantes leen palabras nuevas y revisan y consolidan la pronunciación de las palabras nuevas.
(2) Analizar palabras nuevas, memorizar palabras nuevas y comprender la estructura.
(3) Demostración y orientación, los estudiantes deben practicar la escritura en el orden de los trazos vacíos del libro.
Céntrate en "primavera e invierno": los dos personajes deben estar estirados. Los dos puntos de "invierno" deben estar en la línea central vertical.
El segundo golpe de "in" debe ser largo y hacia adelante.
Los ganchos horizontales y oblicuos de "wind" y "fly" deben escribirse con firmeza.
2. Los estudiantes actúan como maestros de escuela primaria y le dicen al maestro dónde debe ocupar cada trazo en la cuadrícula de caracteres Tian.
3． Los estudiantes completan los ejercicios de escritura del libro, primero escriben el orden de los trazos, luego observan la posición de cada trazo en la cuadrícula, se concentran en la escritura de los trazos difíciles, luego trazan en rojo y finalmente practican la escritura.
4． Los maestros patrullan y brindan orientación a los estudiantes individualmente.
4. Leer en voz alta repetidamente para fortalecer y consolidar. (Mostrar material didáctico)
1. Los estudiantes forman grupos de estudio de cuatro y leen el texto en voz alta a su manera. Puedes leerlos en el orden de los textos, o puedes leerlos desordenados y ajustarlos tú mismo.
2. Intercambiar lecturas dentro de la clase.
Método 1: Sigue el orden palabra-frase-palabra-frase.
Método 2: Ajuste el orden, como por ejemplo: brisa de primavera - sopla la brisa de primavera, lluvia de verano - cae lluvia de verano, heladas de otoño - cae heladas de otoño, nieve de invierno - ventisqueros de nieve de invierno
3． Guíe a los estudiantes a leer de diversas maneras.
4． Resumen del profesor.
2. Alfabetización china de primer grado volumen 1 Requisitos de enseñanza del diseño de enseñanza de primavera, verano, otoño e invierno
1. Observe las imágenes, comprenda el significado de las imágenes y compare las Imágenes para comprender el significado del grupo de oraciones.
2. Aprenda 13 caracteres nuevos, pueda escribir 5 caracteres, leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer las fuentes, comprender el significado de los caracteres y escribir correctamente los caracteres en el campo.
3. Ser capaz de acumular activamente palabras sobre la primavera.
4. Presta atención a las cosas que te rodean y enriquece tus conocimientos y sentimientos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Consolida los nuevos caracteres aprendidos y aprende la pronunciación, forma y significado de los nuevos caracteres.
Materiales didácticos: material didáctico, pizarra pequeña, etc.
Primera lección
1. Repaso.
Muestra la tarjeta pinyin y lee correctamente las siguientes sílabas shuō shuā shū
2. Guía los dibujos.
Muestre el material didáctico y pregunte: ¿Cuándo se pinta el paisaje en la imagen? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué opinas del paisaje?
3. Aprenda grupos de oraciones en Pinyin puro.
1. Los estudiantes intentan leer y descubrir las sílabas difíciles. Verifique la pronunciación en las tarjetas de sílabas después de leer.
2. Para leer oraciones en Pinyin puro, los requisitos son: leer conjunciones → leer oración por oración → leer dos oraciones juntas. Preste atención a la pronunciación de las nuevas palabras que aprenderá en esta lección y compruébela después de leer.
3. Guíe a los estudiantes para que lean la pronunciación correcta de los caracteres. Los profesores lo leen como modelo y los alumnos lo imitan.
4. Combina imágenes y texto para comprender el significado del texto completo.
1. La primavera está aquí, ¿qué significa "todas las cosas reviven"? ¿Qué pasa con "oropéndolas que cantan y golondrinas danzantes"?
2. ¿Mira la imagen, dilo y léelo con precisión: la pronunciación de "fusión".
5. Leer el texto libremente.
6. Resumen de la clase.
Segunda Lección
1. Repasar y comprobar.
1. Lee el texto por nombre,
2. Revisa las palabras nuevas y léelas por nombre.
2. Reconocer varios trazos y los cinco nuevos personajes de esta lección.
1. Aprende nuevos trazos.
(1) Comprender mejor el significado de Wan y componer las palabras oralmente.
(2) El profesor demuestra y los alumnos imitan. Presta atención a la posición de este personaje en la cuadrícula de personajes de Tian.
2. Conoce el Qi
(1) Utiliza el Qi para formar palabras de forma oral.
(2) El profesor Shu Kongqi guía a los estudiantes para que aprendan las reglas del orden de los trazos. De arriba a abajo.
3. Aprenda Bai, Ding, Dong, Qi, trazos y orden de los trazos. Los pasos de enseñanza son los mismos que los anteriores.
3. Los estudiantes practican repetidamente y usan trenes para verificar los trazos y el orden de los trazos de las nuevas palabras en esta lección.
1. Muestre la pizarra pequeña con la cuadrícula y dígales a los estudiantes que escriban en la cuadrícula y presten atención a la posición de las palabras en la cuadrícula y qué trazo está en la línea central horizontal y en el centro vertical. línea.
2. Practica la lectura del texto completo, y léelo correctamente, con fluidez y con emoción.
4. Recitar el texto.
1.Guía de recitación.
2. Recitar de forma independiente. Los compañeros de escritorio se cargan unos a otros sobre sus espaldas.
3. Recitar por nombre.
5. Resumen.
3. Diseño didáctico para la alfabetización china en el segundo volumen del primer grado 1 primavera, verano, otoño e invierno 1. Objetivos de enseñanza
(1) Objetivos de conocimiento:
1. Comprenda "escarcha" 8 palabras nuevas que incluyen ", soplar".
2. Puede escribir 7 palabras, incluyendo "primavera, viento".
3. Entender los radicales: el prefijo de lluvia es “lluvia”, el prefijo para ambos oídos es “阝”, y el prefijo de viento es “viento”
(2 ) Objetivos de capacidad
Leer el texto de forma correcta y fluida y comprender el significado de las palabras del texto.
(3) Objetivos emocionales: ser capaz de acumular activamente palabras sobre las cuatro estaciones, experimentar las diferencias de paisaje en las cuatro estaciones y desarrollar el hábito de prestar atención a las cosas que te rodean.
2. Enfoque docente: reconocer y escribir, y practicar la lectura en voz alta.
3. Dificultades didácticas: distinguir caracteres chinos, reconocer radicales y comprender el texto.
IV.Métodos de enseñanza: método de conferencia, método de demostración, método de práctica, método de guía de lectura, método de juego, método de preguntas y respuestas
V. Medios de enseñanza: gráficos murales de enseñanza, tarjetas de vocabulario, material didáctico
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Conversación de introducción
Alumnos, hemos estudiado el texto Las cuatro estaciones. ¿A qué se refieren las cuatro estaciones? (Primavera, Verano, Otoño e Invierno) Hoy seguimos conociendo los paisajes de primavera, verano, otoño e invierno.
2. Muestra el material didáctico o las imágenes para mostrar las ilustraciones de esta lección
Mira las imágenes del tema "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" escritas en la pizarra por el Maestro: Estos hermosos paisajes son las cosas representativas de nuestras cuatro estaciones. Leamos el texto.
3. Aprendizaje de nuevas palabras
(1) Primera lectura del texto
1. Escuchar al profesor leer.
2. Léelo tú mismo. Pida a los estudiantes que lo lean en silencio para sí mismos. Preste atención a leer sus propias palabras y no a leerlas todas a la vez.
3. Encierra en un círculo las palabras nuevas de esta lección mientras lees.
(2) Combinaciones de palabras en mi libro
Pida a los estudiantes que marquen con un círculo las nuevas combinaciones de palabras en esta lección
Si hay combinaciones de palabras ya preparadas en esta lección, simplemente encierre en un círculo si no hay una combinación de palabras ya preparada para las nuevas palabras de esta lección, puede escribir una para poder verla en cualquier momento en caso de que olvide la combinación de palabras más adelante.
IV. Leer las palabras nuevas en voz alta
(1) Leer las palabras nuevas con pinyin
1. Los alumnos leen juntos: dicen las sílabas, los radicales, la estructura. , cada uno Hay tres palabras en un grupo de palabras y tres palabras en cada grupo de palabras.
2. Los estudiantes leen (una lección a la vez)
(2) Quita el pinyin y lee las palabras nuevas en voz alta
Sé leer: leer juntos - los niños leen ——Leer para las niñas—leer en líneas separadas—leer solo—leer mientras conduce un tren.
5. Aprendizaje por sublimación
Juego: Juego de buscar amigos
El profesor pone las tarjetas pinyin y las tarjetas de palabras nuevas en la pizarra, y los alumnos cogen la sílaba tarjetas y tarjetas de palabras nuevas. Luego explíquelo.
VI.Resumen
1. ¿Qué aprendimos juntos hoy?
2. Dijeron los estudiantes.
3. Resumen del profesor: Hemos aprendido las palabras nuevas en esta lección.
4. Leer el texto por primera vez.
7. ¿Qué haremos en la próxima clase?
1. En la próxima clase, leeremos el texto en voz alta, analizaremos el texto y lo recitaremos.
2. Pida a los alumnos que lean las palabras nuevas de esta lección a sus padres después de clase.
Segunda Lección
1. Repasar y comprobar.
Busca el juego: ¿Dónde estoy?
Reglas: 1. El profesor pide a los alumnos que cierren los ojos. 2. El profesor pega en la pizarra los dibujos de las palabras nuevas de esta lección. 3. La maestra dijo caracteres chinos y pidió a los alumnos que abrieran los ojos y los buscaran.
2. Leer el texto en voz alta y primero comprender el texto
(1) El profesor demuestra la lectura del texto en voz alta
(2) Los estudiantes leen el texto en voz alta por sí mismos. Mientras lee, averigüe cuántas palabras hay en el texto.
3. Analizar el texto y comprenderlo profundamente.
1. Deje que los estudiantes hablen sobre ¿cuántas palabras hay en el texto? (16)
2. ¿Cómo lo determinaste? (Este texto tiene ocho palabras de dos caracteres y ocho palabras de tres caracteres)
3. Los estudiantes leen juntos las ocho palabras de las primeras cuatro imágenes
(1) La primera imagen ¿Qué ¿En qué temporada está la foto? (Primavera)
(2) ¿Cuáles son los paisajes típicos en primavera? (Brisa primaveral)
(3) ¿La brisa primaveral sopla o corre? (Sopla brisa primaveral)
(4) ¿En qué estación es la segunda imagen? (Verano)
(5) ¿Cuáles son los paisajes típicos en verano? (Xia Yu)
(6) ¿Cae la lluvia de verano o vuela? (Xia Yuluo)
(7) ¿En qué temporada es la tercera foto? (Otoño)
(8) ¿Cuáles son los paisajes típicos en otoño? (Heladas de otoño)
(9) ¿Caen o caen las heladas de otoño? (Heladas de otoño)
(10) ¿En qué estación es la cuarta imagen? (Invierno)
(11) ¿Cuáles son los paisajes típicos en invierno? (Nieve de invierno)
(12) ¿Cae o se acumula la nieve en invierno? (La nieve cae en invierno)
4. Resumen del profesor: El viento, la lluvia, las heladas, la nieve y el viento son el paisaje representativo de las cuatro estaciones de primavera, verano, otoño e invierno.
5. Los estudiantes leen juntos las ocho palabras de la quinta imagen.
(1) ¿Qué estación es esta imagen? (Primavera)
(2) Mira lo que hay en la imagen (hierba verde, flores rojas, peces nadando, pájaros)
(3) ¿De qué color es el estanque? ¿césped? (La hierba del estanque es verde)
(4) ¿Cuál es el color de las flores de la montaña? (Flor de montaña roja)
(5) ¿Qué hacen los peces nadando? (Pez fuera del agua)
(6) ¿Adónde se han ido los pájaros? (Pájaros entrando al bosque)
6. Resumen del profesor: hierba verde, flores rojas, peces nadando, pájaros volando, hierba verde en el estanque, flores rojas de la montaña y peces fuera del agua. Los pájaros entran al bosque. Forma una hermosa escena primaveral.
7. El profesor hace preguntas generales.
(1) Después de leer este texto, ¿cómo te sientes? Los estudiantes hablan libremente.
(2) Resumen del profesor: El texto muestra primero las diferentes escenas de las cuatro estaciones, el viento que sopla en primavera, la lluvia que cae en verano, la escarcha que cae en otoño y la nieve que cae en invierno.
Luego mostró en detalle las escenas únicas de la primavera: la hierba del estanque se volvió verde, las flores de las montañas se volvieron rojas, los peces nadaron y los pájaros entraron en el bosque.
IV. Leer el texto en voz alta y comprender el texto
Los estudiantes leen juntos - los niños leen - las niñas leen - leen en líneas separadas - los estudiantes leen solos
Cinco. Lectura flexible
Cuatro personas forman un grupo para realizar lecturas por relevos.
4. Alfabetización china de primer grado volumen 1 Diseño didáctico de primavera, verano, otoño e invierno 1. Introducción a la revisión
Juego de la mancha: el profesor coloca las nuevas tarjetas con palabras la pizarra, y luego el maestro llama a alguien. Cuando un estudiante dice una palabra nueva, le pide a otro estudiante que la busque. Si encuentra la palabra correcta, el estudiante lo aplaude. Si la encuentra mal, el estudiante le dice cómo hacerlo. pronunciarlo.
2. Orientación en la escritura
(1) Orientación en la escritura del carácter chino primavera
1. Orden de los trazos
(1) Primero, los estudiantes se estiran. Use su mano derecha para escribir trazos con su maestro. "Primavera" ***9 golpes.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) Los estudiantes escriben y practican el orden de los trazos: escriben el orden de los trazos en un libro cuadriculado.
2. Escribir caracteres chinos con pinyin
(1) Dibujar en rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos con pinyin en la nueva cuadrícula de caracteres: Pinyin está escrito en la cuadrícula de cuarta línea, debe alinearlo con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escribir caracteres chinos en la cuadrícula de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en el libro de vocabulario y el maestro inspecciona y brinda orientación.
3. Composición de palabras
(1) Dejar que los alumnos hablen sobre cómo componer palabras.
(2) El profesor escribe tres grupos de palabras en la pizarra. El profesor también puede escribir sólo un grupo de palabras y escribir tres para no limitar el pensamiento de los estudiantes.
(3) Los estudiantes eligen un grupo de palabras para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe las palabras del grupo en la cuadrícula del campo.
(5) Los estudiantes practican la escritura de palabras grupales en la cuadrícula de campo.
(2) Orientación sobre el estilo de escritura de los caracteres chinos
1. Orden de los trazos
(1) Primero, el alumno extiende su mano derecha y escribe el trazos con la mano del profesor. "Viento" ***4 golpes.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) Los estudiantes escriben y practican el orden de los trazos: escriben el orden de los trazos en un libro cuadriculado.
2. Escribir caracteres chinos con pinyin
(1) Dibujar en rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos con pinyin en la nueva cuadrícula de caracteres: Pinyin está escrito en la cuadrícula de cuarta línea, debe alinearlo con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escribir caracteres chinos en la cuadrícula de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en el libro de vocabulario y el maestro inspecciona y brinda orientación.
3. Composición de palabras
(1) Dejar que los alumnos hablen sobre cómo componer palabras.
(2) El profesor escribe tres grupos de palabras en la pizarra. El profesor también puede escribir sólo un grupo de palabras y escribir tres para no limitar el pensamiento de los estudiantes.
(3) Los estudiantes eligen un grupo de palabras para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe las palabras del grupo en la cuadrícula del campo.
(5) Los estudiantes practican la escritura de palabras grupales en la cuadrícula de campo.
(3) Orientación sobre la escritura de caracteres chinos Dong
1. Orden de los trazos
(1) Primero, los estudiantes extienden la mano derecha y escriben los trazos con sus manos junto con el maestro. "Invierno" ***5 golpes.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) Los estudiantes escriben y practican el orden de los trazos: escriben el orden de los trazos en un libro cuadriculado.
2. Escribir caracteres chinos con pinyin
(1) Dibujar en rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos con pinyin en la nueva cuadrícula de caracteres: Pinyin está escrito en la cuadrícula de cuarta línea, debe alinearlo con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escribir caracteres chinos en la cuadrícula de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en el libro de vocabulario y el maestro inspecciona y brinda orientación.
3. Composición de palabras
(1) Dejar que los alumnos hablen sobre cómo componer palabras.
(2) El profesor escribe tres grupos de palabras en la pizarra.
El profesor también puede escribir sólo un grupo de palabras y escribir tres para no limitar el pensamiento de los estudiantes.
(3) Los estudiantes eligen un grupo de palabras para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe las palabras del grupo en la cuadrícula del campo.
(5) Los estudiantes practican la escritura de palabras grupales en la cuadrícula de campo.
(4) Guía para escribir el carácter chino nieve
1. Orden de los trazos
(1) Primero, el alumno extiende su mano derecha y escribe los trazos con la mano del maestro. "Nieve" ***11 golpes.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) Los estudiantes escriben el orden de los trazos en el cuaderno cuadriculado.
2. Escribir caracteres chinos con pinyin
(1) Dibujar en rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos con pinyin en la nueva cuadrícula de caracteres: Pinyin está escrito en la cuadrícula de cuarta línea, debe alinearlo con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escribir caracteres chinos en la cuadrícula de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en el libro de vocabulario y el maestro inspecciona y brinda orientación.
3. Composición de palabras
(1) Dejar que los alumnos hablen sobre cómo componer palabras.
(2) El profesor escribe tres grupos de palabras en la pizarra. El profesor también puede escribir sólo un grupo de palabras y escribir tres para no limitar el pensamiento de los estudiantes.
(3) Los estudiantes eligen un grupo de palabras para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe las palabras del grupo en la cuadrícula del campo.
(5) Los estudiantes practican la escritura de palabras grupales en la cuadrícula de campo.
(5) Guía para escribir el carácter chino flor
1. Orden de los trazos
(1) Primero, el alumno extiende su mano derecha y escribe los trazos con la mano del maestro. "Flor" ***7 trazos.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) Los estudiantes escriben el orden de los trazos en el cuaderno cuadriculado.
2. Escribir caracteres chinos con pinyin
(1) Dibujar en rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos con pinyin en la nueva cuadrícula de caracteres: Pinyin está escrito en la cuadrícula de cuarta línea, debe alinearlo con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escribir caracteres chinos en la cuadrícula de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en el libro de vocabulario y el maestro inspecciona y brinda orientación.
3. Composición de palabras
(1) Dejar que los alumnos hablen sobre cómo componer palabras.
(2) El profesor escribe tres grupos de palabras en la pizarra. El profesor también puede escribir sólo un grupo de palabras y escribir tres para no limitar el pensamiento de los estudiantes.
(3) Los estudiantes eligen un grupo de palabras para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe las palabras del grupo en la cuadrícula del campo.
(5) Los estudiantes practican la escritura de palabras grupales en la cuadrícula de campo.
(6) Guía para escribir caracteres chinos
1. Orden de los trazos
(1) En primer lugar, el alumno extiende su mano derecha y escribe los trazos con la mano del maestro. "Ingresar" ***3 transacciones.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) Los estudiantes escriben el orden de los trazos en el cuaderno cuadriculado.
2. Escribir caracteres chinos con pinyin
(1) Dibujar en rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos con pinyin en la nueva cuadrícula de caracteres: Pinyin está escrito en la cuadrícula de cuarta línea, debe alinearlo con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escribir caracteres chinos en la cuadrícula de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en el libro de vocabulario y el maestro inspecciona y brinda orientación.
3. Composición de palabras
(1) Dejar que los alumnos hablen sobre cómo componer palabras.
(2) El profesor escribe tres grupos de palabras en la pizarra. El profesor también puede escribir sólo un grupo de palabras y escribir tres para no limitar el pensamiento de los estudiantes.
(3) Los estudiantes eligen un grupo de palabras para escribir en el libro.
(4) El profesor escribe las palabras del grupo en la cuadrícula del campo.
(5) Los estudiantes practican la escritura de palabras grupales en la cuadrícula de campo.
(7) Guía para escribir caracteres chinos
1. Orden de los trazos
(1) En primer lugar, el alumno extiende su mano derecha y escribe los trazos con la mano del maestro. "Ingresar" ***2 transacciones.
(2) El profesor demuestra mientras escribe.
(3) Los estudiantes escriben el orden de los trazos en el cuaderno cuadriculado.
2. Escribir caracteres chinos con pinyin
(1) Dibujar en rojo
(2) El profesor escribe caracteres chinos con pinyin en la nueva cuadrícula de caracteres: Pinyin está escrito en la cuadrícula de cuarta línea, debe alinearlo con la cuadrícula de caracteres Tian a continuación y escribir caracteres chinos en la cuadrícula de caracteres Tian.
(3) Los estudiantes escriben en el libro de vocabulario y el maestro inspecciona y brinda orientación.
3. Composición de palabras
(1) Dejar que los alumnos hablen sobre cómo componer palabras.
(2) El profesor escribe tres grupos de palabras en la pizarra. El profesor también puede escribir sólo un grupo de palabras y escribir tres para no limitar el pensamiento de los estudiantes.
(3) Los estudiantes eligen un grupo de palabras para escribir en el libro.
5. Reflexión sobre la enseñanza de la alfabetización china Volumen 1, primavera, verano, otoño e invierno para primer grado En la enseñanza de esta clase, aproveché al máximo las ventajas de los materiales didácticos y promoví el desarrollo de los estudiantes. Siento que los siguientes dos puntos son relativamente buenos.
1. Con la ayuda de ilustraciones e imaginando imágenes junto con situaciones reales, puedes aprender a leer de forma fácil y feliz.
En la enseñanza, hago pleno uso de las hermosas ilustraciones del texto para guiar a los estudiantes a conectarse con la vida e imaginar imágenes. Los estudiantes tienen una comprensión completa de las características de las cuatro estaciones, lo que estimula su interés por aprender y entusiasmo por la alfabetización.
2. Enseñar métodos de alfabetización y promover la alfabetización independiente.
En la organización de la alfabetización, los libros de texto experimentales de People's Education Press se centran en la penetración de los métodos de formación de caracteres chinos y guían constantemente a los estudiantes para que descubran nuevos métodos de alfabetización. En la enseñanza de esta clase, el maestro comprendió las reglas de la formación de caracteres chinos y guió a los estudiantes para que dominaran activamente los métodos de alfabetización. Al enseñar, permita que los estudiantes comparen y descubran similitudes y diferencias a través de la observación. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a leer a su manera basándose en su propia experiencia. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden recordar estos caracteres rápidamente, sino que también pueden aprender lentamente más caracteres chinos basándose en esta característica, lo que cultiva las habilidades de alfabetización y permite a los estudiantes aprender de forma activa e interesante.