Comentarios sobre "No sigas el camino de Li"

"No sigas el camino de Li" es un texto de lectura intensiva de la octava unidad del volumen de cuarto grado y también es el segundo artículo chino clásico de este libro. Los textos chinos clásicos de tercer y cuarto grado son principalmente textos antiguos populares y sencillos. Dado que son géneros diferentes, los objetivos de aprendizaje deben ser claros. El primero es permitir a los estudiantes sentir la belleza del lenguaje y el ritmo del chino clásico, aprender a segmentar correctamente oraciones, sentir al leer, leer con sentimiento y memorizar; segundo, utilizar una variedad de medios para estimular el interés de los niños en aprender chino clásico; cultivar su sentido del lenguaje y comprender el texto a través del aprendizaje de la verdad contenida. Pero la mayoría de ellas son historias familiares, el texto chino clásico es breve y conciso, y el contenido de la historia no es demasiado difícil de entender.

Esta semana, estudiamos y vimos la clase abierta que enseñaba el texto chino clásico de Li "No tomar el camino". Déjame decirte mi opinión durante la clase.

1. Las ideas de enseñanza son claras, los enlaces de enseñanza se avanzan capa por capa y, combinados con un material didáctico exquisito, toda la clase ha logrado buenos resultados de enseñanza. La introducción comienza con "explicar el título", especialmente el significado de las dos palabras "rong" y "qu", que se confunden fácilmente, para que los estudiantes puedan tener una comprensión general del título y de lo que se dirá en el artículo. Sin embargo, el tiempo de importación aquí es demasiado largo, lo que da como resultado un contenido relativamente compacto en la etapa posterior y los ejercicios de aula en el material didáctico son inútiles.

En segundo lugar, en el proceso de lectura en voz alta, se debe prestar atención al ritmo y la belleza rítmica del chino clásico. Puedes leerlos juntos o individualmente, y luego dejar que los estudiantes experimenten más sus características a través de una evaluación mutua.

3. Capte las palabras clave para guiar a los estudiantes a comprender el significado de las oraciones chinas clásicas, tome a los estudiantes como el cuerpo principal, preste atención a la orientación y el pensamiento de los estudiantes, déles suficiente tiempo para pensar y mantenga el aula en orden. Entre ellos, la palabra "doblar" se demuestra con una regla suave, para que los estudiantes puedan entender que doblar es una curvatura, no una ruptura, lo cual es muy vívido. También se centra en explicar el significado del sinónimo antiguo y moderno "caminar" y el significado de "tres generaciones de palabras" en el artículo. Por supuesto, cuando comprendas las palabras clave para explicar el significado de la oración, puedes pedir a algunos compañeros que hablen sobre su comprensión. Después de que el profesor resuma los comentarios, puedes repetirlos para profundizar tu comprensión del contenido.

En cuarto lugar, hay una cierta sublimación en el tema, centrándose en el cultivo del carácter moral de los estudiantes. Al conocer la historia de no ponerse del lado de Li, el maestro llevó a los estudiantes a pensar y concluyó que él es un niño con una observación aguda, bueno para pensar, inteligente y tranquilo. También necesitamos aprender esta cualidad de él en nuestras vidas.

Por supuesto, creo que hay muchas maneras de hacer que el ambiente del aula sea más activo en esta clase, y el contenido escrito en la pizarra por el profesor puede ser más conciso.