Planes de lecciones para clases numerosas de camino a la escuela
De camino a la escuela, el objetivo de la actividad del plan de lección 1 para clases grandes 1
1 es poder pasar de manera flexible y continua el obstáculo de 50 cm de alto mientras se lleva la mochila de lado. , consolidando aún más lo esencial del taladro lateral.
2. El deseo de ir a la escuela primaria.
Actividades a preparar
1. Cada persona tiene una pequeña mochila que contiene artículos de diferentes pesos. El peso está marcado en el exterior de la mochila.
2. Puerta arqueada, barra de equilibrio y neumático.
Proceso de actividad
1. Ejercicio de calentamiento: organice a los niños para que elijan mochilas con el peso adecuado y realicen diversas acciones, como caminar, correr y saltar.
2. Pida a los niños que exploren cómo pasar por la puerta arqueada con su mochila de lado.
(1) Muestre la puerta arqueada y guíe a los niños para que exploren libremente diferentes métodos de perforación.
Profe: Hoy tenemos que cargar nuestras mochilas y pasar por la puerta en forma de arco. Intentémoslo. ¿Cómo perforar sin derribar una puerta arqueada?
(2) Pida a los niños individuales que demuestren y guíelos para comunicarse entre sí y aprender varios métodos de ejercicios.
Esenciales para llevar una mochila de lado: mire hacia la puerta arqueada de lado - agáchese de lado, lo más bajo posible cuando esté en cuclillas - primero use una pierna para pasar la puerta arqueada - baje la cabeza - inclínese profundamente, no deje que su bolso golpee el arco; doble las rodillas y levántese hasta que su peso se desplace por completo para que su cuerpo no golpee el arco.
3. Utilice competiciones grupales para jugar juegos para mejorar las habilidades de perforación lateral y mejorar el cumplimiento de las reglas del juego por parte de los niños.
(1) La profesora nos explicó cómo jugar: los niños se dividieron en cuatro grupos y se colocaron en la línea de salida. El juego comienza. El primer niño del pelotón atraviesa tres "cuevas" (puertas arqueadas), cruza el "puente de madera" (barra de equilibrio), salta "guijarros" (neumáticos), llega a la "escuela" y corre. Vuelva a tomar fotografías. Aplauda la mano del segundo niño.
(2) Los niños practican 1-2 veces seguidas, con la guía clave del maestro: al practicar, los niños deben evitar sujetar el arco, tener la espalda demasiado alta, no arquear la parte superior del cuerpo, levantar la parte superior del cuerpo demasiado pronto y sin preocuparse por la cabeza. Incoordinación como cuerpo y piernas rígidos.
4. Organice los artículos: guíe a los niños para que coloquen sus mochilas en los lugares designados y las organicen de forma ordenada.
5. Indique a los niños que realicen ejercicios de relajación después de la actividad.
De camino a la escuela, el objetivo de la actividad del plan de lección de clase grande 2
1 Ser capaz de pasar de manera flexible y continua un obstáculo de 50 cm de altura mientras lleva una mochila de lado. , consolidando aún más los conceptos básicos de la perforación lateral.
2. El deseo de ir a la escuela primaria.
Actividades a preparar
1. Cada persona tiene una pequeña mochila que contiene artículos de diferentes pesos. El peso está marcado en el exterior de la mochila.
2. Puerta arqueada, barra de equilibrio y neumático.
Proceso de actividad
1. Ejercicio de calentamiento: organice a los niños para que elijan una mochila del peso adecuado y realicen diversas acciones, como caminar, correr y saltar.
2. Deja que los niños exploren libremente la forma de llevar sus mochilas de lado a través de la puerta arqueada.
1. Muestre la puerta arqueada y guíe a los niños para que exploren libremente diferentes métodos de perforación.
Profe: Hoy tenemos que cargar nuestras mochilas y pasar por la puerta en forma de arco. Intentémoslo. ¿Cómo perforar sin derribar una puerta arqueada?
2. Pida a los niños que demuestren y guíen a los niños para que se comuniquen entre sí y aprendan varios métodos de práctica.
Esenciales para llevar una mochila de lado: mire hacia la puerta arqueada de lado - agáchese de lado, lo más bajo posible cuando esté en cuclillas - primero use una pierna para pasar la puerta arqueada - baje la cabeza - inclínese profundamente, no deje que su bolso golpee el arco; doble las rodillas y levántese hasta que su peso se desplace por completo para que su cuerpo no golpee el arco.
3. Utilice actividades de competencia grupal para jugar juegos para mejorar las habilidades de perforación lateral y mejorar el cumplimiento de las reglas del juego por parte de los niños.
1. La maestra me dijo cómo jugar: los niños se dividieron en cuatro grupos y se colocaron en la línea de salida. Cuando comienza el juego, el primer niño de la fila atraviesa tres "cuevas" (puertas arqueadas), cruza el "puente de madera" (barra de equilibrio), salta sobre los "guijarros" (neumáticos) y luego llega al " escuela", dice Vuelve y dale palmaditas en la mano al segundo niño para que juegue.
2. Los niños practican 1 o 2 veces. La guía clave del maestro es: cuando los niños practican, evite sostener el arco, el arco trasero está demasiado alto, la parte superior del cuerpo no está arqueada y la parte superior del cuerpo está levantada. demasiado pronto, y a la cabeza no le importan el cuerpo y las piernas. Fenómenos descoordinados, como no doblarse.
4. Organice los artículos: guíe a los niños para que coloquen sus mochilas en los lugares designados y las organicen de forma ordenada.
5. Después de la actividad, orienta a los niños a realizar ejercicios de relajación.
De camino al colegio, clase numerosa planifica 3 actividades con objetivos:
1. Desarrollar la coordinación física y la flexibilidad de los niños mediante la construcción independiente de diferentes materiales deportivos.
2. Cultivar en los niños el espíritu de atreverse a intentarlo y no tener miedo a las dificultades.
Preparación de actividades: "escuela primaria", mochilas, pelotas grandes, vallas, gomas, neumáticos, escaleras de bambú (debajo del cartón), piedras, patinetes, madera, colchonetas, cuevas, cartones, etc.
Proceso de la actividad:
1. Ejercicio de calentamiento: aprender canciones
1. Organizar cuatro filas rápidamente.
2. Calentar leyendo canciones infantiles con el profesor.
En segundo lugar, explore el campo de los deportes
Maestro: El camino en la zona montañosa es difícil. Los niños de las zonas montañosas viven lejos de las escuelas primarias. ¿Qué caminos difíciles enfrentarán en la escuela primaria? Puedes pensar en ello más tarde, hacer una pose y salir a caminar.
1. Los niños construyen de forma independiente
Observación y orientación:
1) Qué recorrido o distancia es más difícil para el niño (apuntando al desarrollo motor).
2) Guíe a los niños para que pasen por varios tramos de la carretera de forma ordenada.
2. Intercambiar y compartir experiencias: ¿Qué camino tomaste hace un momento en la zona montañosa? ¿Cómo crees que mantienes el equilibrio mientras recorres este camino? Por favor muéstralo a los niños. (Por favor, tome diferentes caminos para demostrárselo a sus hijos)
3.
Los niños pueden añadir o ajustar obstáculos libremente durante las actividades.
3. Juegos en grupo: Escuela Primaria
1. Hoy conocemos el camino de montaña, pero todavía hay un río bloqueando el camino a la escuela. Dividámonos en tres grupos y construyamos el puente según el dibujo.
2. Cuando el puente esté construido, podremos llevar juntos tu pequeña mochila a la escuela. Presta atención a la seguridad en la carretera y deja de jugar.
3. Los niños pueden elegir la Ruta 1 a voluntad y dejar sus mochilas en la Escuela Primaria Hope.
Cuarto, relájate y organiza actividades
1. Resumen de la actividad: Hoy llegamos todos a la escuela a tiempo. Después de convertirte en estudiante de primaria, debes ir a la escuela a tiempo todos los días como hoy, prestar atención a la seguridad, no jugar en la carretera y no llegar tarde.
2. Relaja tus actividades
3. Organiza proyectos
De camino a la escuela, clase grande planifica 4 objetivos de actividades
1. Conócete a ti mismo Rutas a la escuela y cuestiones relacionadas a las que se debe prestar atención, como la seguridad vial, la ética social que se debe observar, la autogestión, etc.
2. Ser capaz de utilizar diversas señales y símbolos para diseñar visualmente la hoja de ruta escolar y explicarlo con claridad.
Análisis de la situación
1. Los niños de la clase superior tienen muchas ganas de vivir en la escuela primaria y quieren saber más sobre la escuela.
Con la ayuda de los padres, los niños ya saben a qué colegio de primaria quieren ir. También conozco la ruta a la escuela.
Actividades para preparar
Dibujar dos mapas de ruta al colegio.
Proceso de la actividad
1. La conversación conduce a temas
Preguntas:
1.
2. ¿Por dónde pasas de casa a la escuela?
3. ¿Tomas el mismo camino al colegio?
En segundo lugar, analiza el mapa de ruta del colegio y aprende a dibujar.
1. Mostrar un mapa de ruta al colegio. Guía a los niños a observar las señales utilizadas en cada lugar del mapa de ruta y habla de ello con ellos.
2. Plantear requisitos de dibujo.
(1) Cuando dibujes lugares y edificios por los que pasas, no sepas simplemente dónde están. Y diseña algunas señales para que otros sepan dónde está.
(2) Al dibujar un mapa de ruta, dibuja los principales lugares y edificios por los que pasas. Además, estos lugares deben estar claramente delimitados y las señales deben ser evidentes.
3. ¿A qué debemos prestar atención a la hora de inspirar a los niños a usar su imaginación?
4. Muestra otro mapa de ruta que muestra carreteras e indicaciones. Enriquece la experiencia de pintura de los niños.
En tercer lugar, los niños dibujan y el maestro patrulla y guía para ayudar
1. Ayuda a los niños con habilidades débiles a completar la hoja de ruta.
2. Las orientaciones y consejos específicos para el diseño de logotipos infantiles individuales deben ser claros y obvios.
En cuarto lugar, los niños cuentan su propia ruta al colegio.
1.j. Contar historias entre grupos e intercambiar rutas al colegio.
2. Mostrar todas las obras infantiles. Pida a toda la clase que se lo cuenten a los niños con un diseño de logotipo claro y métodos de pintura novedosos.
5. Los niños discuten temas a los que deben prestar atención de camino al colegio.
1.
(1) ¿A qué debo prestar atención al cruzar la calle en la escuela?
(2) ¿Qué debo hacer si me subo al autobús equivocado si no puedo ver con claridad?
2. Ética que es necesario observar.
Algunos niños van al colegio en coche. ¿A qué debo prestar atención cuando viajo en coche? (Pase su tarjeta conscientemente o invierta dinero; ceda su asiento a quienes lo necesiten; aproveche el tiempo para entrar y salir del automóvil y no deje que la puerta se llene).
3. -gestión.
Hay un límite de tiempo para ir a la escuela, entonces, ¿a qué debes prestar atención de camino a la escuela?
6. Los niños hacen preguntas al profesor sobre cosas que la “escuela” no entiende.
7. La maestra resume y da buenos deseos a los niños.
De camino a la escuela, los objetivos de actividad del plan de lección 5 para clases grandes son:
1. Comprender su ruta escolar y las cuestiones relacionadas a las que se debe prestar atención.
2. Ser capaz de utilizar diversas señales y símbolos para diseñar de forma intuitiva la hoja de ruta escolar y explicarlo con claridad.
3. Estimular la curiosidad y el deseo de explorar de los niños.
4. Cultivar las cualidades sociales de los niños de compartir y cooperar con los demás y preocuparse por los sentimientos de los demás.
Preparación de la actividad:
Dibujar con papel y bolígrafo un mapa de ruta al colegio.
Proceso de la actividad:
En primer lugar, el diálogo conduce a preguntas:
1. ¿A qué escuela vas?
2. ¿Por dónde pasas de casa a la escuela?
3. ¿Tomas el mismo camino al colegio?
En segundo lugar, analiza la hoja de ruta hasta el colegio y aprende a dibujar.
1. Mostrar un mapa de ruta escolar, guiar a los niños a observar las señales utilizadas en cada lugar del mapa de ruta y hablar sobre ello con los niños.
2. Plantear requisitos de dibujo.
(1) Al dibujar lugares y edificios por los que pasas, no solo debes saber dónde está, sino también diseñar algunas señales para que otros sepan dónde está.
(2) Al dibujar un mapa de ruta, debes dibujar los principales lugares y edificios por los que pasas. Estos lugares deben ser grandes y claros, y las señales deben ser obvias.
3. Inspira a los niños a usar su imaginación y diseña señales de dirección en el mapa de carreteras.
En tercer lugar, los niños dibujan y el maestro patrulla y guía para ayudar.
1. Los niños con habilidades débiles ayudan a completar la hoja de ruta.
2. La orientación específica y el diseño del logotipo para recordar a cada niño deben ser claros y obvios.
Cuarto, los niños cuentan su propia ruta a la escuela
1. Discuten en grupos e intercambian rutas a la escuela.
2. Muestre los trabajos de todos los niños y pida a los niños con diseños de logotipos claros y métodos de pintura novedosos que cuenten la historia a toda la clase.
5. Los niños discuten temas a los que deben prestar atención de camino al colegio.
1.
¿A qué debo prestar atención al cruzar la calle en el colegio?
2. Observar la moral pública.
Algunos niños tuvieron que tomar el autobús para ir al colegio. ¿A qué debo prestar atención al tomar el autobús?
Sexto, resumen del profesor
Reflexión de la actividad:
A los niños de primer año de secundaria les gusta especialmente el curso "Moralidad y Estado de derecho". Cada vez que tomen esta clase estarán muy emocionados, agitarán sus libros y preguntarán: "Maestro, ¿qué clase tiene hoy?". Así que cada vez que vayan a clase deben estar bien preparados. En el diseño de enseñanza de "En el camino a la escuela", introduzco la vida de los estudiantes en el aula y creo escenas de vida para que los estudiantes puedan experimentar la vida real, sentir la educación real y experimentar y sentir felicidad.
1. Configure escenas de la vida para estimular el interés por aprender.
Utilicé material didáctico vívido para reproducir la historia de Kangkang Xiong y el osito y el mono camino a la escuela. Este escenario de vida simulado es especialmente interesante para los estudiantes. Luego, al igual que Sun Wukong, descubre problemas en el camino a la escuela y siente, experimenta y piensa con alegría. En esta clase, el entusiasmo de todos por aprender es alto y todos luchan por salir adelante. Aprender en este estado de ánimo obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En segundo lugar, revisar el curso de la vida y profundizar la comprensión moral.
Deje que los estudiantes distingan el bien del mal y discutan qué deben hacer y a qué deben prestar atención en el proceso. La reproducción de escenas sencillas de la vida guía a los estudiantes a realizar autodescubrimiento y autocrítica, profundizando así su comprensión moral de no jugar en el camino hacia y desde la escuela.
En tercer lugar, ampliar las actividades prácticas y volver a las aplicaciones de la vida diaria.
Permita que los estudiantes pongan en práctica lo que entienden en clase, comprendan el concepto de devolver la enseñanza en el aula a la vida y apliquen verdaderamente lo que han aprendido. Creo que este tipo de clase, aunque no parece animada, es real y despierta el pensamiento real de los estudiantes a partir de la experiencia de la vida.
Además, al dibujar rutas escolares y jugar al ajedrez sobre seguridad vial, se cultiva la conciencia de autoprotección de los estudiantes, que saben que no pueden llegar tarde a la escuela y dominan algunas reglas básicas de tráfico. Los estudiantes dominaron el contenido de este curso mediante la realización de actuaciones, el juego de ajedrez y otros métodos, y lograron los resultados deseados.
De camino a la escuela, los objetivos del plan de lección número 6 para clases numerosas son:
1. Cultivar la conciencia de escuchar y practicar la capacidad de escuchar.
2. Explora algunos métodos de medición básicos.
3. Estar familiarizado con el entorno del jardín de infancia y tener cierto sentido de orientación.
Entorno y materiales:
1. Varios planos de planta (el tamaño de cada plano es el mismo que el del papel A3), con puntos de referencia (como edificios grandes) cerca de la casa, jardín de infantes y jardín de infantes adjunto a ellos. Imágenes de supermercados, tiendas de conveniencia, parques, KFC, estaciones).
2.Dos cintas de audio (que graben el recorrido desde casa hasta la guardería), rotuladores y papel de grabación.
3. Herramientas de medición: palos de madera, barras de torsión, cuerdas, reglas hechas por el profesor (con escalas del 1 al 20 en la regla), etc.
Juegos y reglas:
La primera forma de jugar
1 Dibujar en el suelo la ruta al colegio a partir de la grabación. Si escucha la grabación, use un marcador para conectar su casa - KFC - Minxing Park - terminal No. 28 - jardín de infantes.
2. Utiliza diferentes herramientas para medir el recorrido hasta el colegio. Si el joystick se usa seis veces, registre el número 6. También se pueden utilizar otros materiales para la medición y el método de registro es el mismo que el anterior. Luego compare qué herramienta de medición es más conveniente y por qué.
La segunda forma de jugar
1 Escucha la primera grabación, dibuja la ruta del colegio en el plano y mídela. Por ejemplo, use un marcador para conectar los lugares mencionados en la grabación a continuación: "Empiece desde casa, gire a la izquierda hacia KFC, luego avance hasta Minxing Park, luego gire a la derecha hasta la terminal de la Ruta 28 y luego avance hasta el jardín de infantes". ". Luego use la regla casera del maestro para medir y registrar los resultados.
2. Escucha la segunda grabación, dibuja diferentes rutas en el mapa y mídelas. Las herramientas de medición y los métodos de registro son los mismos que los anteriores.
3. Compara los resultados de la medición y habla sobre qué ruta tarda menos en llegar al jardín de infantes y por qué.
Actividades de divulgación:
A partir del segundo juego, aumentar el número de rutas y aumentar la dificultad de comparación.