Diseño didáctico para la unidad 7 del volumen de inglés de séptimo grado

1. Análisis de los materiales didácticos

(1) El estado y la función de los materiales didácticos

1 Descripción general del nuevo objetivo de los libros de texto en inglés

El concepto de educación lingüística de "New Target English" es: integrar conocimiento y acción, enfatizar la "aplicación del lenguaje", cultivar "innovación y habilidades prácticas" y desarrollar "estrategias de aprendizaje". ". Adopta un modelo de enseñanza de idiomas basado en tareas. Cada unidad del libro de texto está diseñada con una o varias tareas relacionadas con el tema de la unidad, lo que permite a los estudiantes obtener información y comunicarse en inglés durante la realización de las tareas, y cultivar su capacidad para resolver problemas prácticos en inglés.

2. Análisis de unidades y procesamiento de material didáctico

Esta lección es la segunda unidad del séptimo volumen de "New Target English". El enfoque del libro de texto es que soy más extrovertida que mi hermana. La atención se centra en describir "características humanas", aprender y utilizar la forma comparativa de adjetivos, lo que permite a los estudiantes expresar características personales y utilizar formas comparativas para describir personas. El contenido de enseñanza de este curso está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes y les resulta fácil comunicarse en un inglés sencillo. En las actividades de aprendizaje, los estudiantes pueden promover intercambios emocionales entre estudiantes y profesores y estudiantes y mejorar la amistad a través de descripciones y opiniones de las personas que los rodean.

(2) Objetivos de enseñanza

Con base en la descripción específica de los objetivos generales en los "Estándares del plan de estudios de inglés" y combinados con los materiales didácticos de la séptima unidad, he refinado los Objetivos de enseñanza de esta unidad en cinco aspectos: conocimiento del idioma, habilidades lingüísticas, estrategias de aprendizaje, actitudes emocionales y conciencia cultural:

Objetivos de conocimiento del idioma

1. principalmente: vocabulario para describir personajes)

Descripción de la apariencia: alto, bajo, gordo, delgado, con cabello largo y cabello corto

Descripción de la personalidad: tranquilo, extrovertido, calmado, salvaje, serios e interesantes

Otros (físicos/mentales/edad/diligencia, etc. .): Débiles en los deportes, inteligentes y estúpidos

Joven, viejo, trabajador y vago

2. Dominar la gramática 1) La formación de adjetivos comparativos 2) Aprender a usar comparativos para comparar.

Objetivos de habilidades lingüísticas

Ser capaz de expresar características personales y describir a las personas mediante comparación.

(3) Enseñanza de puntos clave y dificultades

Puntos clave y dificultades

1 Repasar vocabulario: alto, bajo, pesado, delgado, largo, cabello corto. Cabello tranquilo, extrovertido, tranquilo, serio, divertido, deportista, débil, inteligente, tonto, joven, viejo, trabajador, vago, etc.

2. ¿Cuál es más grande, las manzanas o las naranjas? Yao Ming es más alto que Liu Xiang. Yao Ming es mucho más alto que Pan Changjiang.

3. La formación y uso de adjetivos comparativos.

2. Análisis de situaciones de aprendizaje

1. Los estudiantes de secundaria tienen baja capacidad de pensamiento abstracto y una gran capacidad de pensamiento de imágenes, pero su atención se distrae fácilmente. Está previsto que esta lección se presente en forma de cómics o animaciones de algunas estrellas famosas, con colores intensos, para aumentar el interés y la atención de los estudiantes.

2. Características psicológicas de los estudiantes de secundaria: Los estudiantes generalmente están interesados ​​en el inglés, pero son inestables, curiosos y con ganas de aprender. Ya no basta con que los profesores repitan conocimientos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de este curso, mientras nos centramos en la inspiración y la orientación, y cultivamos las habilidades de análisis y generalización de los estudiantes, también debemos prestar atención a la flexibilidad de los métodos de enseñanza. A través de métodos de enseñanza basados ​​en tareas y métodos de comunicación situacional, se estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje, haciéndolos dispuestos a aceptar y fáciles de aceptar.

3. Después de más de un año de estudio, los estudiantes del segundo semestre de secundaria han adquirido ciertos conocimientos básicos de inglés y habilidades para escuchar y hablar, y están haciendo una transición gradual a la lectura y la escritura. Al mismo tiempo, los estudiantes todavía mantienen un gran interés en aprender inglés. Después de un año de edificación y práctica de los nuevos conceptos curriculares, inicialmente desarrollé la capacidad de ser independiente, cooperativo, explorador y experimental.

4. Análisis de la situación de aprendizaje de esta unidad: El tema de esta unidad es utilizar adjetivos comparativos para hablar de personas. Los métodos de enseñanza de actividades y las estrategias de aprendizaje de juegos de roles se pueden utilizar para repasar el vocabulario y dominar patrones de oraciones clave. Al mismo tiempo, se pueden aplicar mejor en la práctica y resolver problemas similares. No solo puede consolidar los conocimientos aprendidos, sino también mejorar la capacidad para resolver problemas y utilizar el lenguaje de manera integral.

En tercer lugar, penetración de los métodos de enseñanza

1. Enseñanza de ideas de diseño y procesamiento de material didáctico:

En esta clase, siempre guiaré a los estudiantes para que completen tareas específicas. Utiliza tareas y actividades para aprender un idioma, lo que permite a los estudiantes implementar acciones lingüísticas específicas para propósitos de aprendizaje específicos, obtener y acumular la experiencia de aprendizaje correspondiente al completar tareas comunicativas específicas y permitir a los estudiantes aplicar lo que han aprendido (aprender para usar).

2. Principios de enseñanza

Los principios de actividad alientan a los estudiantes a participar, experimentar, comunicarse, cooperar y explorar activamente.

El principio de cooperación toma a los estudiantes como cuerpo principal, los profesores y los estudiantes cooperan y los estudiantes cooperan, lo que refleja la interacción y comunicación entre la enseñanza y el aprendizaje.

Principio impulsado por la tarea; finalización de la tarea, para estimular el entusiasmo por el aprendizaje; ejecución de la tarea, para cultivar un sentido de responsabilidad y un espíritu de cooperación.

El principio emocional estimula el interés de los estudiantes por aprender inglés y mantiene siempre un buen humor de aprendizaje.

3. Aplicación de métodos de enseñanza:

Este curso utiliza principalmente "método de enseñanza basado en tareas", método de enseñanza de comunicación situacional y actividades de adivinanzas.

Método de enseñanza de idiomas basado en tareas

4. Método de enseñanza

Asistencia multimedia: utilice el software PowerPoint para crear animaciones, imágenes, textos y gráficos necesarios para ello. curso Se ha convertido en un software de enseñanza que hace que el lenguaje abstracto sea intuitivo, crea situaciones para que los estudiantes se comuniquen en inglés y realiza una comunicación multifacética entre profesores y estudiantes, entre vida y vida, y entre humanos y máquinas.

Cuarto, orientación para estudiar derecho

Oriento a los estudiantes a estudiar derecho desde los siguientes aspectos.

1. Orientación sobre métodos de aprendizaje

Cultivar las habilidades de observación, imaginación, memoria y pensamiento de los estudiantes. Utilice material didáctico vívido para despertar los sentidos de los estudiantes y entrenar la escucha, el habla, la lectura y la escritura.

2. Movilizar el entusiasmo por aprender

Creo una atmósfera de lenguaje abierta, armoniosa y activa en el proceso de enseñanza, convirtiendo el aula en un escenario colorido, permitiendo a los estudiantes aprender en música.

3. Cultivo de la capacidad de aprendizaje

A través de la escucha continua, el habla, la lectura, la escritura, los juegos, las competiciones, etc. , cultivar las habilidades de comunicación de los estudiantes y desarrollar habilidades de pensamiento.

4. Orientación sobre estrategias de aprendizaje

En esta clase, los estudiantes se dividirán en grupos de aprendizaje de cuatro personas durante las actividades del aula, lo que les permitirá trabajar en las tareas del aula y aprender unos de otros durante las actividades. las actividades. Debatir, comunicarse y cooperar para adquirir conocimientos, habilidades y experiencias emocionales y desarrollar habilidades. 5. Procedimientos de enseñanza: (45 minutos por clase)

Calentamiento (calentamiento antes de la clase)

1. Gira la lengua rápidamente mientras cantas. Desarrollar el sentido del lenguaje de los estudiantes mediante la lectura rápida de trabalenguas.

2. Lee rápidamente esta rima y cuenta lo que aprendiste de ella.

Después de leer el poema "Bueno, mejor, mejor", permita que los estudiantes discutan en grupos. ¿Qué aprendiste de este poema? Incorporar la educación ideológica a la enseñanza.

Tarea

Tarea 1: Repaso de vocabulario

1. Utilice las vívidas diapositivas para revisar palabras que describen a las personas.

2. Completa los espacios en blanco y luego forma una oración usando cada palabra. Completa los espacios en blanco con la palabra correcta y luego forma una oración usando cada palabra. (Autoevaluación 1)

3.)

4. Mira las imágenes y responde las preguntas. Mire las imágenes y diga palabras descriptivas.

5. Resumen del grupo: palabras para describir personajes

Tarea 2: Revisar patrones de oraciones

1. Aprenda a utilizar comparativos para hacer comparaciones.

2. Resumen del grupo: palabras para describir personajes

3. La formación de adjetivos comparativos.

4. Aprende a comparar con menos o más. Aprenda a utilizar un punto o más para expresar el grado de comparación.

5. Resumen grupal: uso de formas primarias y comparativas de adjetivos.

Tarea 3: Actividad práctica

Compárate con tu pareja. Compárate a ti y a tu pareja e informad.

Tarea 4:

1. Aprender a comparar el presente y el pasado.

Aprende a utilizar métodos de comparación para comparar el presente y el pasado.

2. Piensa en ti mismo hace dos años.

Hable sobre la diferencia entre usted ahora y hace dos años. (Autoevaluación 2)

Tarea 5: Práctica estándar

Capacitación de consolidación 1 Escribe la forma comparativa de los siguientes adjetivos.

Rellena los espacios en blanco con la forma correcta de la palabra dada.

Entrenamiento de consolidación 3, haga las siguientes preguntas según sea necesario.

Supongo que recuerdo a la Sra. Li hace dos años. Discusión en grupo.

Entonces cuéntame algo sobre el profesor Li. El grupo discutió las diferencias entre la Sra. Li ahora y hace dos años.

Discusión: ¿Qué estudiante de nuestra clase es más popular?

¿Por qué?

Entrenamiento de habilidades: Escribe: Búscate un amigo ideal.

Referencia: Me gusta tener un amigo que sea diferente a mí/igual a mí/No me importa.

Mis amigos deberían/deben ser más divertidos que yo.

Asignación: Tarea

1. Haz una encuesta sobre tu padre y tu madre.