Cómo enseñar inglés en la escuela primaria bajo los nuevos estándares curriculares
Un profesor de inglés de primaria es ante todo un profesor. Debe tener las cualidades básicas de un educador común y corriente. En segundo lugar, los profesores de inglés deben tener un amplio conocimiento del inglés, conocimientos del idioma relacionados con la enseñanza del inglés, antecedentes culturales y conocimientos del idioma. En tercer lugar, es profesor de inglés en una escuela primaria. Debe comprender a los niños, tener conocimientos de psicología y fisiología y comprender las características del desarrollo físico y mental de los niños. En resumen, los profesores de inglés de primaria deben tener las siguientes cualidades:
Primero, cualidades personales
Cualquier profesor debe comprender las materias que imparte, y los profesores de inglés no son una excepción. Debe tener excelentes habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir y un rico conocimiento de gramática y sintaxis. Porque el inglés es una materia de lengua, y nuestros profesores de inglés de primaria se enfrentan a alumnos de primaria que utilizan el inglés como segunda lengua. Esto requiere que los profesores tengan no sólo conocimientos del idioma inglés, sino también conocimientos de pedagogía y psicología. En la sociedad actual, el desarrollo intelectual, físico y mental de los estudiantes es muy rápido. Junto con el desarrollo de la tecnología moderna e Internet, el conocimiento de los estudiantes se está expandiendo rápidamente y algunos conocimientos están fuera del alcance de los profesores. Aunque los estudiantes de primaria tienen sus propios puntos de vista únicos sobre los fenómenos sociales, sienten una admiración natural por sus profesores y están ansiosos por ser afirmados por sus profesores. Debido a su educación y experiencias sociales únicas, sus ideas pueden entrar en conflicto con los conceptos morales tradicionales. Como docente, es difícil educar a los estudiantes sin un amplio conocimiento y la capacidad de comunicarse con los demás. Por lo tanto, los profesores de inglés de la escuela primaria deben influir y educar a los estudiantes con su noble encanto personal.
En segundo lugar, calidad del conocimiento
1. Conocimiento profesional del inglés. Para enseñar conocimientos a los estudiantes, los profesores primero deben tener un rico conocimiento del idioma. Como profesor de inglés de escuela primaria, el idioma debe estar estandarizado y la entonación debe ser fresca y natural, brindando a los estudiantes sugerencias de inglés puro para que puedan aceptar sutilmente la pronunciación correcta y beneficiarse de ella de por vida. En el proceso de enseñanza, los profesores deben infiltrar conocimientos de lingüística, vocabulario y fonética en los estudiantes y enseñarles métodos de aprendizaje correctos.
2. La capacidad de crear situaciones. Aprender inglés en el tercer grado de la escuela secundaria ya ha pasado por alto el período crítico del aprendizaje de idiomas. Sin embargo, independientemente de si la escuela tiene un entorno de formación de idiomas extranjeros, como profesores de inglés de escuela primaria, debemos estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, crear activa y eficazmente un entorno de idiomas extranjeros y permitir que los estudiantes revisen y consoliden continuamente los conocimientos que he aprendido. Por ejemplo, los profesores pueden pegar palabras en inglés en las puertas, ventanas, mesas, sillas y taburetes del aula, para que los estudiantes puedan sentir una atmósfera inglesa tan pronto como entren al aula. También pueden hacer pleno uso de videos didácticos, canciones en inglés y canciones infantiles en los primeros minutos de clase para permitir que los estudiantes ingresen a la clase de inglés con anticipación.
3. Capacidad de control en el aula. Las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de primaria determinan su personalidad vivaz y activa. Los estudiantes de primaria solo pueden concentrarse durante 20 a 25 minutos, lo que varía de un estudiante a otro. Algunos niños no pueden ni siquiera estar sentados durante un cuarto de hora. Las clases de inglés en las escuelas primarias están diseñadas según una combinación de clases largas y cortas. Sin embargo, para no afectar el diseño general de la escuela, la mayoría de las escuelas no pueden tener clases cortas y la duración de las clases generalmente es de 40 minutos. Las clases largas son enteramente en inglés, lo que no favorece el aprendizaje de los estudiantes. Como docentes, debemos utilizar nuestro rico conocimiento, nuestro lenguaje humorístico y nuestro excelente arte docente para atraer a los estudiantes. Además, la capacidad de control de los profesores en el aula también se refleja en la enseñanza del curso. Los profesores deben ajustar el diseño de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con la situación real de los estudiantes, aprovechar al máximo los recursos didácticos existentes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes, en lugar de leer los planes de lecciones según el texto.
4. Capacidad de innovación docente. Los nuevos estándares curriculares exigen que los docentes cultiven las capacidades innovadoras de los estudiantes. Los docentes deben ser primero docentes innovadores. Esto se refleja en el manejo del texto por parte del docente y en el uso creativo de los materiales didácticos, en lugar de simplemente copiarlos.
5. Capacidad de combinar multimedia con diversas disciplinas. La popularización y aplicación de la tecnología multimedia es una gran promoción para la enseñanza. El uso de multimedia puede hacer que la enseñanza sea más interesante, permitiendo a los estudiantes sumergirse en bellas imágenes, disfrutar de hermosa música y pasear entre imágenes poéticas. Esto no es sólo un disfrute espiritual para los estudiantes, sino que también les permite aprender conocimientos más fácilmente. La enseñanza multimedia es especialmente útil para la enseñanza del inglés. Hay muchas cosas en la enseñanza que son difíciles de explicar con palabras, pero que se pueden resolver fácilmente con imágenes. Por ejemplo, es difícil explicar la palabra avión a los alumnos de primaria en inglés, pero es mucho más fácil utilizar dibujos sencillos. Si la escuela está equipada con multimedia, también puede ir acompañado del sonido de los aviones volando al mismo tiempo, haciéndolo más vívido.
En tercer lugar, una fuerte capacidad de investigación científica
En el proceso de implementación de los nuevos estándares curriculares, los profesores de inglés deben estar orientados a la investigación científica.
Los "Estándares del plan de estudios de inglés" promulgados por el Ministerio de Educación estipulan que el inglés debe enseñarse en el tercer grado de la escuela primaria. Después de cuatro años de estudio de inglés, debes alcanzar el nivel 2 y dominar entre 600 y 700 palabras. Cuando te gradúes de la escuela secundaria, debes alcanzar el nivel 5 y dominar entre 1500 y 1600 palabras. Para cumplir con este estándar, cada localidad puede elegir materiales didácticos adecuados para los estudiantes locales en función de las condiciones reales. Durante el proceso de implementación del curso se debe estudiar continuamente a los estudiantes, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, ajustamos constantemente los métodos de enseñanza y formamos nuestro propio sistema de investigación científica. Esfuércese por identificar temas de investigación científica para la investigación de forma regular y redacte informes de pruebas basados en la situación real de los estudiantes y la realización de experimentos como base para trabajos futuros.
Además de las habilidades anteriores, los profesores de inglés de primaria también deben tener la capacidad de desarrollar recursos curriculares. Nuestra enseñanza no debe limitarse a los libros de texto, sino que debe extraer conocimientos de diversos recursos. Los recursos extracurriculares incluyen Internet, bibliotecas, periódicos y revistas. En la sociedad moderna, existen infinitas formas para que los estudiantes adquieran conocimientos, lo que requiere que los profesores se mantengan al día con sus conocimientos. No solo debemos aprender conocimientos de actividades extracurriculares, sino también aprovechar al máximo los recursos extracurriculares para nuestro uso.
En resumen, en el proceso de implementación del nuevo plan de estudios, debemos dar rienda suelta a nuestra iniciativa subjetiva, continuar aprendiendo e innovando y ajustando constantemente nuestras ideas de enseñanza, elevando así nuestro nivel de enseñanza a un nuevo nivel. nivel.
Puntos clave de la reforma del plan de estudios de inglés
El objetivo de esta reforma del plan de estudios de inglés es cambiar el plan de estudios de inglés.
El plan de estudios tiende a centrarse demasiado en la explicación y enseñanza de la gramática y el vocabulario y descuida cultivar las habilidades prácticas de uso del lenguaje de los estudiantes. Enfatiza que el plan de estudios parte de los intereses, la experiencia de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes, aboga por métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación, desarrolla la capacidad integral de aplicación del lenguaje de los estudiantes y hace que el aprendizaje del idioma El proceso se convierte en la formación del estudiante. El proceso de desarrollar una actitud emocional positiva, pensamiento y práctica proactivos y audaces, mejorar la conciencia intercultural y formar habilidades de aprendizaje independiente. La misión de la reforma del plan de estudios de inglés es estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitirles desarrollar confianza en sí mismos, formar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas, desarrollar habilidades de aprendizaje independiente y un espíritu cooperativo que les permita dominar cierto inglés básico; el conocimiento y las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir forman una cierta capacidad integral de aplicación del lenguaje; cultivar la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación y el espíritu innovador de los estudiantes, ayudarlos a comprender el mundo y las diferencias entre las culturas china y occidental, ampliar sus horizontes; y cultivar el espíritu patriotista, formar una perspectiva saludable de la vida y sentar una buena base para el aprendizaje y el desarrollo permanente.
(3) El objetivo general de los cursos de inglés es cultivar la capacidad de uso integral del idioma de los estudiantes. La formación de esta capacidad se basa en el desarrollo integral de las habilidades lingüísticas, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural.
(4) Los conceptos básicos propuestos por los nuevos estándares curriculares
1. Centrarse en todos los estudiantes y centrarse en una educación de calidad 2. Los objetivos generales del diseño son flexibles y diversos.
3. Resaltar la subjetividad de los estudiantes y respetar las diferencias individuales. 4. Adoptar un enfoque flexible para promover la experiencia y la participación.
5. Prestar atención a la evaluación de procesos y promover el desarrollo de los estudiantes. Desarrollar recursos del curso y ampliar los canales comunes.
(5) Tendencias actuales de desarrollo en la enseñanza e investigación de lenguas extranjeras
En términos de conceptos de enseñanza:
La transformación de impartir conocimientos de lenguas a prestar igual atención a Conocimientos lingüísticos y habilidades lingüísticas. Se pone especial énfasis en la formación de habilidades comunicativas.
Y enfatizar que los estudiantes pueden hacer cosas en el idioma que aprenden. La atención se centra en mejorar la función del lenguaje a través del aprendizaje de idiomas.
Además de la sensibilidad ante las diferencias lingüísticas, lo que conduce a una mejor comprensión del significado y función del lenguaje.
Comunicación y servicio.
Acerca del modelo de enseñanza:
La transformación de un modelo de enseñanza centrado en el profesor a un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. Énfasis en la participación y experiencia de los estudiantes; Énfasis en el uso de diversas formas de actividades docentes para permitir que los estudiantes se comuniquen en un entorno lo más real posible; Énfasis en la participación de los estudiantes en proyectos e investigaciones, y en la adquisición y el procesamiento activos de información. En términos de métodos de enseñanza, pasamos del simple entrenamiento mecánico y la explicación gramatical a cultivar la capacidad integral de aplicación del lenguaje de los estudiantes, enfatizando la capacidad de comprender y expresar, pensar, analizar y resolver problemas.
Acerca de la evaluación del curso:
Desde una única prueba de conocimientos destinada a dominar el conocimiento del idioma hasta centrarse en la capacidad integral de aplicación del idioma de los estudiantes.
Cambios en los métodos de evaluación del muestreo. La connotación, los estándares y los métodos de evaluación están experimentando grandes cambios y se pone más énfasis en los estudiantes.
En el proceso de aprendizaje y progreso, se adoptará un método de evaluación más completo y justo para que la evaluación sea más propicia para la promoción de los estudiantes.
El aprendizaje y los profesores mejoran la enseñanza.
Tecnología Educativa:
Desde una simple tiza de pizarra hasta tecnología educativa multimedia.
Enfoque de la investigación:
Del qué enseñar al cómo enseñar, del qué enseñar al cómo aprender. El estudio de los estilos de aprendizaje está recibiendo cada vez más atención.
Mira. La investigación y práctica de estrategias de aprendizaje se ha convertido en uno de los contenidos importantes de la investigación en enseñanza de lenguas extranjeras.
Métodos de enseñanza del inglés bajo el nuevo concepto curricular
1. Filosofía de enseñanza orientada a las personas
El concepto central del nuevo plan de estudios es "para el desarrollo de todos". alumno." Bajo la guía de este concepto central, el enfoque de la evaluación de la enseñanza en el aula ha pasado de la "enseñanza" de los profesores al "aprendizaje" de los estudiantes. "Pon en práctica lo que aprendes"
Por lo tanto, los profesores deben tomarse en serio la enseñanza en el aula de cada clase y deben prestar atención a los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje
Innovación, métodos de preparación de lecciones. y preparación previa a la clase, y Recomprensión de la capacidad docente independiente y de la relación profesor-alumno en la democracia y la igualdad en el aula
Se han realizado esfuerzos profundos y sostenidos en la construcción del departamento. La enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios ha pasado de estar basada en materias a centrarse en el desarrollo humano.
La orientación expositiva está en consonancia y sirve al desarrollo integral y saludable de las personas. El contenido principal de la evaluación docente en el aula ya no es
La actuación de los profesores es la interacción profesor-alumno. , aprendizaje independiente de los estudiantes y comportamiento cooperativo de los estudiantes , participación de los estudiantes.
Además de pasión, experiencia y exploración emocional, procesos de pensamiento, etc. Sin embargo, muchos docentes todavía consideran la transferencia de conocimientos como el primer elemento y sitúan el liderazgo docente en el centro.
La práctica excesiva se considera el principal medio para mejorar a los estudiantes y existe una falta de comprensión más profunda sobre la aceptación de los estudiantes.
Tengo libros de texto nuevos, pero estoy tomando clases tradicionales.
2. El enfoque de la nueva reforma curricular en inglés
Los nuevos estándares curriculares señalan claramente que el enfoque de la reforma curricular en inglés es cambiar la práctica tradicional de darle importancia al idioma. conocimiento e ignorando el conocimiento del lenguaje.
Tendencia de la capacidad lingüística; el objetivo de la reforma es implementar una educación de calidad y fortalecer el cultivo de la capacidad lingüística integral de los estudiantes.
;La tarea fundamental de los cursos de inglés es sentar unas buenas bases para el aprendizaje y desarrollo permanente de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares también incorporan un concepto educativo completamente nuevo: cambiar el principio orientado a la enseñanza en el programa de estudios original y establecer una orientación centrada en el estudiante.
Ideología; animar a los estudiantes a participar, experimentar, practicar, pensar de forma independiente, realizar investigaciones cooperativas y realizar a los estudiantes.
Cambios de tipo; posicionar los cursos de inglés en un sistema abierto, acercándolos a la realidad, a la vida y al pegado.
Moderno; establecer un sistema de evaluación integral que combine la evaluación formativa y la evaluación sumativa.
3. Métodos de enseñanza.
En primer lugar, los profesores deberían cambiar la enseñanza tradicional "basada en insumos" que se centra en impartir conocimientos lingüísticos y sustituirla.
Enseñanza “tipo Output” con el alumnado como cuerpo principal de la actividad. El resultado directo del uso excesivo del modo de entrada es que los estudiantes aceptan pasivamente, memorizan de memoria y pierden interés en aprender. Es necesario establecer un "diálogo" de intercambios equitativos.
Mecanismo, debemos ser buenos en el manejo de materiales didácticos y en la elección de "temas" para el diálogo. Sólo se puede lograr un "diálogo" equitativo.
Ahora el impacto de la sabiduría cambia de la aceptación pasiva al aprendizaje activo, logrando así verdaderamente el propósito de "construcción de significado". Esa
La segunda vez es cambiar las conclusiones, resultados, teoremas, fórmulas, leyes, leyes, etc. que propusimos o enseñamos directamente en el pasado.
A continuación, se requiere que los estudiantes comprendan, memoricen, practiquen y apliquen métodos de enseñanza de acuerdo con el contenido de la enseñanza.
Al diseñar situaciones problemáticas, permita que los estudiantes sigan el proceso, desde plantear preguntas hasta diseñar soluciones de forma independiente y sacar conclusiones.
Proceso, en el proceso de experimentar la aparición y desarrollo del conocimiento, dominar los métodos científicos y cultivar el espíritu científico. Una vez más
Debemos cambiar el método único de enseñanza, prestar atención a las diferencias en los estilos de aprendizaje y pensamiento de los estudiantes y poner el aprendizaje en el centro.
Con base en los diferentes contenidos de enseñanza y las diferencias de los estudiantes, los métodos de aprendizaje de los estudiantes deben estratificarse y se deben adoptar una enseñanza y orientación inspiradoras.
Cuestionamientos, práctica práctica, investigación e indagación, comunicación y debate, cooperación independiente, etc., incluso fuera de clase.
En clase, fuera de la escuela y en la sociedad, los estudiantes pueden tomar decisiones y formarse de forma independiente después de experimentar una variedad de métodos de enseñanza.
Tu propio estilo de aprendizaje.
4. Estilo de aprendizaje
Las características básicas de los métodos de aprendizaje modernos son: iniciativa, independencia, singularidad, experiencia y basado en problemas.
Según los conocimientos de la psicología educativa, sabemos que el estilo de aprendizaje de los estudiantes es la aceptación y el descubrimiento. Los dos métodos de aprendizaje
tienen su racionalidad y valor, y son complementarios entre sí, simplemente porque eran fuertes en el pasado.
Ajustar la aceptación y el dominio, e ignorar o incluso ignorar el descubrimiento y la exploración. Por tanto, lo que hay que cambiar ahora es no darse por vencido por completo.
Abandonar el aprendizaje receptivo, pero convertir el aprendizaje receptivo mecánico en un aprendizaje receptivo significativo, y al mismo tiempo, resaltar el descubrimiento y la exploración en el proceso de lo aprendido.
Actividades cognitivas como como, la discusión, etc., hacen que el proceso de aprendizaje se parezca más al descubrimiento de los estudiantes.
El proceso de problemas, preguntas, análisis y resolución de problemas, a través del aprendizaje investigativo, el aprendizaje participativo,
aprendizaje experiencial y aprendizaje práctico, etc. , para lograr la diversificación de los métodos de aprendizaje, desde el aprendizaje pasivo receptivo hasta cambios diversificados en el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por investigación y otros métodos de aprendizaje.
En tercer lugar, optimizar los métodos de enseñanza y promover cambios en los métodos de aprendizaje
1. Actualizar conceptos, crear nuevos procesos de enseñanza en el aula y promover cambios en los métodos de enseñanza y aprendizaje.
Los conceptos educativos avanzados se reflejan a través de métodos educativos avanzados, y el cambio de los conceptos educativos en sí también debe ser
Los dos se complementan entre sí en la transformación de los métodos educativos.
Pero lo fundamental es que debemos hacer todo lo posible para reformar lo que los profesores utilizan para enseñar todos los días.
Los métodos de aprendizaje y los comportamientos de enseñanza, ya sea que los conceptos educativos y los métodos de enseñanza de los docentes hayan cambiado, en última instancia se implementarán en el aprendizaje.
El cambio en el estilo de aprendizaje de los estudiantes se refleja en el cambio en el pensamiento, el estilo de vida e incluso el estilo de supervivencia de los estudiantes.
En la enseñanza presencial anterior, la mayoría de los profesores seguían el proceso de enseñanza prediseñado (algunos profesores también pueden aprender de él)
Basado en la situación real de aprendizaje de los estudiantes en la clase. , algunos profesores solo se basaron en la experiencia y las ideas en la mente.
Lleva a los estudiantes paso a paso para completar un vínculo prediseñado en el plan de enseñanza, o para llegar al punto en el que el profesor ha perdido el contacto. con la realidad, incluso a riesgo de procrastinar, es hablar interminablemente e ignorar por completo el tema de la educación. Incluso si hay algunas actividades independientes de los estudiantes, deben ser diseñadas o restringidas por el maestro de antemano.
Dentro del alcance de servir a un determinado vínculo docente, el nuevo plan de estudios aboga por nuevos métodos de enseñanza y permite a los estudiantes participar
Con independencia, cooperación e investigación en el aula, los profesores se convertirán en creadores y organizadores del aprendizaje. situaciones.
Participantes y promotores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, primero debemos fortalecer la orientación del grupo de enseñanza e investigación en la preparación colectiva de las lecciones. Bajo la dirección, los profesores deben ser concisos y completos. sobre la base de una comprensión profunda del programa de estudios y los materiales didácticos, enriquecer la enseñanza en el aula y comenzar desde el punto básico de movilizar el aprendizaje independiente de los estudiantes y prestar atención a la naturaleza progresiva de la enseñanza en el aula [puntos de implementación]
La enseñanza requiere que los profesores descompongan dinámicamente los objetivos de enseñanza en múltiples niveles y los conviertan en un sistema de objetivos de enseñanza.
Establezca una red de superficial a profunda. Proceso de enseñanza en el aula de "promoción en serie vertical y promoción en espiral horizontal"
Verticalmente, el objetivo de enseñanza jerárquico es una cadena, y la secuencia de sus eslabones es "Básico-Transferencia-"Extender";
Cada enlace toma como transversal las actividades de aprendizaje de los estudiantes, yendo y viniendo y profundizando paso a paso. El procedimiento en este nivel es: "proponer"
Tarea (pregunta). -Explicación-Colaboración, Discusión-Resumen reglas "De esta manera se forma la enseñanza.
Los contenidos didácticos y las actividades docentes se entrelazan e integran en forma en cadena y en espiral, que es exploratoria y se centra en lo básico. Práctica y extensión.
La combinación orgánica de ejercicios de visualización y ejercicios de mejora puede mejorar completamente la eficiencia de la enseñanza en el aula e implementar el espíritu del nuevo plan de estudios:
(1) Las tareas deben ser flexible y se puede dividir en asignaciones básicas, asignaciones selectivas y asignaciones fuera de cuota.
(2) El diseño de la tarea debe seguir el principio de ir de superficial a profundo, de fácil a difícil, de simple a integral. Requisitos
Transforme gradualmente la estructura de conocimiento de los libros de texto en las estructuras cognitivas de los estudiantes y conecte "puntos de conocimiento" dispersos en "conocimiento".
"HowNet" puede mejorar la comprensión de los estudiantes. Capacidad para hacer el pensamiento de los estudiantes sea más flexible.
(c) "Establecer un nivel" en el mismo tema para que los mejores estudiantes puedan "comer lo suficiente" y los estudiantes pobres puedan "soportarlo". ¿Qué quiere hacer "Yu"?
Intenta que los estudiantes disfruten haciendo las cosas.
(1) No existe un método prefabricado que pueda copiarse para resolver problemas. No existe un modelo fijo para resolver problemas. Lo que se necesita para resolver problemas no son máquinas.
Memoria mecánica y aplicación rígida, pero pensamiento ágil, razonamiento riguroso y métodos flexibles e ingeniosos.
(2) Una pregunta tiene muchos cambios y una pregunta tiene muchas soluciones.
(1) Comprender científicamente el tiempo necesario para que los estudiantes completen las tareas. La cantidad de tarea no debe usarse como medida del trabajo del estudiante.
Si es apropiado.
(b) Las tareas, modificaciones y comentarios deben realizarse en el momento oportuno.
La mayor parte de las tareas ahora son una continuación de lo que los estudiantes han aprendido en clase, lo cual es muy importante para revisar y consolidar lo que han aprendido.
Es necesario, pero no suficiente, que los alumnos realicen este tipo de ejercicios. Uno también debería diseñarse basándose en el principio de simplificar la complejidad.
Algunos ejercicios avanzados. Desarrollar su capacidad para pensar, hablar, hacer cosas, descubrir y resolver problemas.
En la concepción tradicional, impartir conocimientos es la tarea central de la educación escolar. El conocimiento es externo a las personas y diferente de las personas.
Frente al conocimiento, las personas tienen que "descubrir" y dominar la existencia objetiva irrelevante. Entonces, aprende.
En la enseñanza escolar, lo "centrado en el libro" conduce a lo "centrado en el docente", y los docentes se convierten
en "mensajeros del conocimiento". El nuevo plan de estudios se adhiere al punto de vista práctico y cree que el conocimiento debe pertenecer a la comprensión humana.
La adquisición y dominio de categorías y conocimientos son inseparables de las actividades de los sujetos cognitivos. Por tanto, los estudiantes adquieren conocimientos.
Chengdu es esencialmente un proceso de exploración, selección, creación y práctica, y es el espíritu científico y de creación de los estudiantes.
La formación gradual de la espiritualidad e incluso de la cosmovisión es un proceso de cultivo del desarrollo sostenible y las habilidades de aprendizaje permanente de los estudiantes.
. La preparación de las lecciones por parte del docente se basa en un conocimiento profundo de los materiales didácticos y tomando como cargas específicas los temas que los estudiantes necesitan.
Integración, con los contenidos reales de la práctica social como apegos, reorganizando los materiales didácticos y captando materiales didácticos con personalidad propia.
Trabajando para estudiantes. De esta manera, los planes de lecciones de los profesores deben cambiar con el nuevo espíritu docente.
Para potenciar su adaptabilidad, los profesores han diseñado “resúmenes extraclases”, “notas de problemas de los alumnos en el aula” y “memorias y reflexiones didácticas únicas”, etc. , analiza y piensa detenidamente antes de clase, y descubre y resuelve problemas a tiempo durante la clase.
Título. "La reflexión sobre la enseñanza es el factor central para el desarrollo profesional y el crecimiento personal de los docentes". La preparación de planes de lecciones ya no es el tradicional análisis clave y las simples preguntas y respuestas. Por lo tanto, el modelo de evaluación de la enseñanza en el aula bajo el nuevo plan de estudios también se deshace de las cadenas de "sólo libros de texto y ningún estudiante". Con base en este concepto, los profesores son específicos
En la preparación y enseñanza de las lecciones, se debe llevar a cabo una preparación científica y específica de las lecciones. Los profesores deben estar completamente cerrados antes de la clase.
Preste atención a las posibles reacciones de los estudiantes en clase y formule una variedad de posibles contramedidas correspondientes. Los profesores deberían tomarse el tiempo para pensar detenidamente sobre los estudiantes y las aulas animadas, y no simplemente estar satisfechos con la transparencia de los materiales didácticos y el énfasis en ellos.
Es aún más necesario acercarse a los estudiantes para comprender su comprensión y necesidades de los materiales didácticos, así como sus intereses.
Las reservas de conocimiento y algunos temas y fenómenos sociales que le preocupan especialmente integran orgánicamente los puntos de conocimiento del esquema.
Integrar eficazmente las necesidades reales de estos estudiantes.