Plan de lección de flores coloridas para una clase numerosa
1 Objetivos del plan de lección de clase grande "Flores de colores":
1 Basándote en la apreciación, puedes imaginar con valentía usar plastilina para diseñar y hacer flores de varias formas.
2. Uso integral de frotar, hacer bolitas, presionar, tirar y otras técnicas para deletrear flores, tallos y hojas.
3. Estar dispuesto a pensar mucho en el proceso de exploración y superar con valentía las dificultades.
Preparación:
Materiales plásticos arcillosos varios y tableros de barro.
Proceso:
1. Apreciar las obras de Mason: flores de colores
Maestra: ¡Mira, qué hermosas son estas flores! ¿Sabes de qué están hechos? (Guía a los niños para que observen los materiales)
Maestra: ¿Cómo se ve? ¿Cuáles son los componentes?
Profe: Mire con atención. ¿Son estas flores iguales? ¿Cuál es la diferencia entre ellos? (Principalmente pétalos, hojas y tallos, etc.)
Resumen: Los ingredientes de cada flor son los mismos y consisten en tallos, hojas y flores. Pero cada flor tiene sus propias diferencias. Algunos tallos florales son rectos; algunas hojas son puntiagudas, algunas redondas, otras grandes, otras pequeñas y los pétalos también son diferentes. Algunos están hechos de cuatro, otros de cinco, otros de más. Algunas son redondas, otras largas, todas diferentes, pero todas hermosas.
Segundo, exhibe flores de colores
Maestra: ¿Cómo hacer esta flor de arcilla? (Los niños piensan de forma independiente)
Resumen: (Demuestre el proceso de hacer flores) Resulta que esta flor de arcilla está hecha así. Primero use barro verde para "enrollar" el tallo de una flor y algunas hojas, luego use barro de otros colores para hacer una bola pequeña, coloque la bola pequeña sobre la tabla de arcilla para hacer pétalos y junte los pétalos prensados para que queden hermosos. flores.
Profe: ¿A los niños les gustan estas flores? ¿Qué es lo que más te gusta de ellos?
En tercer lugar, los niños hacen flores de colores de forma independiente.
Profe: ¿Te gustaría usar plastilina para hacer estas flores?
Ahora, coge las piezas de plastilina y arcilla y haz las tuyas propias. Puedes hacer las flores que quieras. Si no, puedes pedirle amablemente al maestro que vea quién hizo las flores más hermosas.
Cuarto, exhiban sus trabajos e intercambien comentarios
Maestro: Todos han hecho flores. Ahora echemos un vistazo y cuéntanos cuál es tu favorito y por qué.
Actividad de corte de papel: flores en flor
Objetivo:
1 A través de la observación, la comparación y la discusión, sienta las características del corte de papel acumulado e intente. utilizar este método para crear "flores florecientes".
2. Ser capaz de utilizar métodos de plegado, corte y dibujo para crear y experimentar la alegría del éxito.
3. Ser capaz de utilizar diversas herramientas y materiales de forma razonable. Preparación:
1. Papel encerado de varios colores, pasta, tijeras, bandejas, trapos, lápices, etc.
2. Acumular y montar una obra cortada en papel (ver Figura 1), en la que se pueda separar y mover un patrón de mariposa.
3. Música de fondo, imagen de fondo de "Tres Mariposas" (con unas flores dibujadas por los niños).
4. Aprecia los trabajos recortados en papel de la chica cortadora de papel Ku Shulan y enriquece la experiencia relevante. Proceso:
1. Recordar experiencias anteriores y desarrollar interés en las actividades.
Maestro: Hemos escuchado la historia de la abuela Kushulan, la niña que cortaba flores, y también admiramos sus trabajos de corte de papel. ¿Recuerdas qué era? ¿Qué método utilizó la abuela Kushuran para crear esta obra?
Yang: Xiang Mei está montando a caballo.
Yang: Se utiliza el método de corte de papel acumulativo. 2. Aprecie el trabajo de corte de papel "Mariposas voladoras" y sienta las características del corte de papel acumulativo.
(1) Valorar el trabajo en su conjunto.
Maestra: ¿Cómo son estas mariposas?
Juventud: Los tamaños son diferentes, y las direcciones de vuelo también son diferentes.
Jóvenes: Los hay rojos, amarillos y azules.
Profe: Entre tantas mariposas hermosas, ¿cuál te gusta más? ¿Dónde crees que es el más hermoso?
Yang: Lo que más me gustan son las mariposas rojas.
Yang: El patrón en zigzag de la mariposa es muy bonito.
Jóvenes: Las mariposas también tienen patrones ondulados, redondos y en forma de gota.
Maestra: ¿Cuál es el patrón en las alas de esta mariposa negra?
Joven: La parte más exterior es dentada, con muchos círculos en el medio, como un pequeño sol.
(2) El conocimiento preliminar es que los efectos de la acumulación de crema en diferentes lugares son diferentes.
Profe: ¿Cuántas capas tiene un patrón como el del solito? Contémoslos juntos.
(La maestra separó el patrón en forma de sol en la mariposa negra capa por capa para facilitar la observación de los niños).
Maestra: Resulta que las cuatro capas de gráficos son más pequeñas. de abajo hacia arriba, y el color tampoco es el mismo.
Ahora los voy a volver a pegar. ¿Cuál debería publicarse primero?
Yang: El rosa es el más grande y debe colocarse en la parte inferior, luego el verde, el más pequeño... el más pequeño debe colocarse en la parte superior.
Profe: ¿El patrón es igual al original? ¿Cuál es la diferencia?
Joven: Los círculos están pegados a un lado, un poco como el patrón de gotas de agua en las pequeñas alas de una mariposa.
Profe: Parece que la pasta acumulada en diferentes posiciones producirá diferentes patrones.
(3) Comprenda de forma preliminar que los diferentes niveles de pasta de acumulación tienen diferentes patrones.
Maestro: ¿Todos los patrones de mariposas tienen cuatro capas? ¿Hay algo diferente a esto?
El patrón de las alas pequeñas tiene tres capas.
Yang: El cuerpo de una mariposa también tiene dos capas, y sus ojos tienen una capa.
Maestro: Hay patrones apilados de una sola capa y de varias capas, y sus colores y patrones tienen diferentes efectos.
3. Intente audazmente crear "flores florecientes" utilizando métodos de combinación acumulativa de corte de papel.
(1)***Discute el método de producción.
Profe: Realizaremos la pantomima "Tres Mariposas" en el pequeño escenario. Hicimos unos fondos y pintamos unas flores bonitas. Hoy usamos el método de acumulación para hacer algunas flores y enriquecer el fondo, ¿de acuerdo? ¿Qué quieres hacer?
Jóvenes: crisantemo, loto, iris, flor de ciruelo...
Maestra: Aquí tengo unas flores de ciruelo. Veamos cómo son.
Jóvenes: La capa más externa de pétalos es roja, la segunda capa es rosa y hay estambres.
Profe: ¿Cómo podemos hacer este tipo de flor? ¿Los dos pétalos son del mismo tamaño?
Joven: Corta primero la primera capa de pétalos de ciruela y luego la segunda capa de pétalos.
Yang: La parte de abajo es la más grande, y la del medio es más pequeña... Hay que cortar los estambres y pegarlos. También puedes cortar algunos patrones pequeños para decorar los pétalos.
(2) Trabaja duro.
Profe: Podemos hacer flores doblando y dibujando. Preste atención al usar materiales: use papel grande para pétalos y patrones grandes, use papel pequeño para pétalos y patrones pequeños y coloque el papel cortado en un plato vacío. Deberíamos aprender a ahorrar como la abuela Kushullan.
(Los niños hacen y organizan obras con tres mariposas como fondo)
4. Profesores y niños * * * organizan y aprecian las obras juntos y experimentan la alegría del éxito.
Profe: ¿Cuál te gusta más? ¿Dónde está la más bella?
Joven: El loto es muy hermoso. Sus pétalos están estratificados capa por capa, y cada capa tiene un color diferente.
Joven: Las crestas de gallo son muy hermosas. Sus estambres tienen muchas formas.
Maestro: El método acumulativo de corte de papel no solo puede hacer flores, sino también expresar muchas otras cosas. Lo intentaremos de nuevo más tarde.
Objetivos de la actividad del plan de lección 2 para la clase grande "Flores de colores":
1. Basándote en la apreciación, puedes imaginarte con valentía usando plastilina para diseñar y hacer flores de varias formas.
2. Utilice de manera integral técnicas como frotar, hacer bolas, aplanar y estirar para crear flores, tallos y hojas.
3. Estar dispuesto a pensar mucho en el proceso de exploración y superar las dificultades con valentía.
Preparación de la actividad: Cada niño tiene un libro. Cartón papel tapiz
Proceso de la actividad:
1. Abra el libro infantil y guíe a los niños a apreciar las diversas formas de flores moldeadas con plastilina.
Profe: ¡Mira! ¡Qué hermosas están las flores aquí! ¿Sabes lo que significa?
2. La maestra y los niños exploran las técnicas de las flores con diferentes imágenes.
Profe: ¿Qué tipo de flor te gusta más? ¿Cómo es esta flor? ¿Cómo hacerlo?
Puede dejar que los niños expliquen y demuestren los métodos básicos para hacer flores, o el maestro puede enseñarles a hacerles saber los métodos y pasos básicos para hacer flores.
3. Los niños intentan diseñar y hacer sus flores favoritas con arcilla.
Profe: ¿Qué tipo de flor te gusta más y qué tipo de flor puedes hacer?
Durante las actividades exploratorias de los niños, los maestros observan y comprenden los sucesos de los niños y brindan orientación individual para alentarlos a usar activamente su cerebro, operar con audacia y superar las dificultades con valentía.
4. Exposición floral infantil.
Maestro: Nuestros niños son realmente capaces y han florecido tantas flores hermosas. ¡Celebremos una "Exposición de hermosas flores"!
Muestre flores hechas por niños en tabletas de arcilla y elogie los trabajos creativos de los niños.
Objetivos de la actividad del plan de lección 3 para la clase grande "Flores de colores"
1. Basándose en la apreciación, puedes imaginarte con valentía usando plastilina para diseñar y hacer flores de varias formas.
2. Utilice de manera integral técnicas como frotar, hacer bolas, presionar y tirar para deletrear flores, tallos y hojas.
3. Estar dispuesto a pensar mucho en el proceso de exploración y superar con valentía las dificultades.
4. Dejar que los niños experimenten la capacidad de ser independientes, autónomos y creativos.
5. Mejore su interés y capacidad para participar en el diseño ambiental y experimentar la alegría del éxito.
Actividades a preparar
Varios materiales plásticos de arcilla y restos de cajas de tartas.
Proceso de actividad
1. Apreciar las obras de Mason: flores de colores
Maestra: ¡Mira, qué hermosas son estas flores! ¿Sabes de qué están hechos? (Guía a los niños para que observen los materiales)
Maestro: ¿Cómo se ve? ¿Cuáles son los componentes?
Profe: Mire con atención. ¿Son estas flores iguales? ¿Cuál es la diferencia entre ellos? (Principalmente pétalos, hojas y tallos, etc.)
Resumen: Los ingredientes de cada flor son los mismos y consisten en tallos, hojas y flores. Pero cada flor tiene sus propias diferencias. Algunos tallos florales son rectos; algunas hojas son puntiagudas, algunas redondas, otras grandes, otras pequeñas y los pétalos también son diferentes. Algunos están hechos de cuatro, otros de cinco, otros de más. Algunas son redondas, otras largas, todas diferentes, pero todas hermosas.
Segundo, exhibe flores de colores
Maestra: ¿Cómo hacer esta flor de arcilla? (Los niños piensan de forma independiente)
Resumen: (Demuestre el proceso de hacer flores) Resulta que esta flor de arcilla está hecha así. Primero use barro verde para "enrollar" el tallo de una flor y algunas hojas, luego use barro de otros colores para hacer una bola pequeña, coloque la bola pequeña sobre la tabla de arcilla para hacer pétalos y junte los pétalos prensados para que queden hermosos. flores.
Profe: ¿A los niños les gustan estas flores? ¿Qué es lo que más te gusta de ellos?
En tercer lugar, los niños hacen flores de colores de forma independiente.
Profe: ¿Te gustaría usar plastilina para hacer estas flores?
Ahora, coge las piezas de plastilina y arcilla y haz las tuyas propias. Puedes hacer las flores que quieras. Si no, puedes pedirle amablemente al maestro que vea quién hizo las flores más hermosas.
Cuarto, exhiban sus trabajos e intercambien comentarios
Maestro: Todos han hecho flores. Ahora echemos un vistazo y cuéntanos cuál es tu favorito y por qué.
Actividad de reflexión
Un libro ilustrado cuenta una historia completa a través de palabras e imágenes. Es un arte de concierto de palabras e imágenes. Recomendar libros ilustrados a los niños es, ante todo, despertar el interés de los niños por la lectura. Un libro ilustrado de colores brillantes es sin duda la mejor opción para estimular el interés. Después del intercambio de colores de dibujar un libro en la última lección "Eres mi mejor amigo", continúa el intercambio de "¿Qué color de flores te gustan?" Debido a la cognición de color existente, los niños entienden muy bien el significado de los colores y Di las razones. Me sorprendió. Parece que el amor por las flores viene del color. Observe la portada, comprenda el forro, piense en la portada y preste atención a cada detalle del libro ilustrado, lo que estimula la imaginación de los niños para dibujar libros ilustrados utilizando el método mural.
Después de crear un ambiente de lectura relajado para los niños, utilicé varios métodos como "adivinar" historias, "contar" historias e "inventar" historias para estimular la motivación de lectura de los niños y percibir el encanto de la imagen. libros. Las historias de adivinanzas pueden estimular el interés de los niños por la lectura, usar su imaginación para mirar imágenes, guiar a los niños para que hagan conjeturas basadas en la información de las imágenes existentes, comprender sus corazones observando las expresiones de animales pequeños y comprender sus estados de ánimo a través de las posturas de las flores del arco iris. Compara los colores de las nubes para comprender cómo la flor del arcoíris ayuda a los demás pero se marchita día a día y aprecia su dedicación. Desde "Mi pequeña maestra y yo contamos cuentos" hasta "Diálogos de autolectura" para niños, los guío para que se imaginen a sí mismos como ratones, vean flores de arcoíris, imaginen su psicología en ese momento y sientan su estado de ánimo. Después de que los niños lo lean, será fácil comprender el tema de "ayudar a los demás".
El segundo es enseñar a los niños ciertos métodos de lectura. Sólo incorporando orientación metodológica en el proceso de mirar imágenes y adivinar historias podremos entrenar la capacidad de los estudiantes para observar cuidadosamente y expandir su imaginación sin dejar rastro. Después de leer la sección "Las flores del arco iris ayudan a los pequeños erizos", enumeré todos los animales pequeños a los que los colores del arco iris han ayudado, como hormigas, lagartos, ratones, pájaros y erizos. Describí emocionalmente la situación en la que fueron ayudados y guié a los niños a leer la frase más común dicha por la flor del color del arco iris: "¿Qué puedo hacer por ustedes? Siente las hermosas cualidades de esta flor del arco iris: amabilidad, bondad". , El cuidado de los demás, la generosidad... Al mismo tiempo, imaginen el corazón de la flor del arco iris que ha perdido todos sus pétalos en este momento, y los niños recuerdan su hermosa cualidad de "voluntad de dar". Más tarde, cuando copié el cuento "La segunda flor del arcoíris", me sentí más cómodo escribiendo el diálogo entre la pequeña tortuga y la flor del arcoíris.
En tercer lugar, debemos aprender a comunicarnos mientras leemos. Sólo comunicándonos con los lectores podemos ver más significado en un libro. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, deje que los "pequeños maestros" se comuniquen con los niños, deje que los niños se comuniquen entre sí y deje que los niños se comuniquen con los animales del cuento, mejorando así la calidad de lectura de los niños y permitiéndoles aprender. para entender. La dificultad de enseñar este libro ilustrado es que los niños comprendan el significado de "ayudar" y "dedicar". Cuando leí que una fuerte nieve lo cubría todo, una luz de los colores del arco iris se elevó en el cielo. Los animalitos miraron esta luz y sintieron calor en sus corazones. Recuerdan la ayuda que les brindaron las flores de los colores del arcoíris... Diseñé una composición comunicativa para los niños, contando a los compañeros del grupo lo que pasó con los animalitos después de que fueron ayudados por las flores de los colores del arcoíris, y contándoles a los flores de colores del arco iris. Con el apoyo mutuo de los alumnos del grupo, las palabras de agradecimiento llenaron el aula.
Las clases de libros ilustrados no solo permiten a los niños comprender las imágenes y sentir su encanto, sino que también se inspiran en un lenguaje refinado. En la última parte de esta lección, el lenguaje del niño estaba limitado por imágenes. Aunque he dado el formato de la imitación, todavía falta el lenguaje de la imitación. Después de un análisis cuidadoso, todavía siento que no leí lo suficiente del diálogo anterior. A los niños les gusta sumergirse en la concepción artística que aportan las palabras, pero no prestan suficiente atención a las palabras en sí, especialmente la forma de descripción del diálogo todavía es un poco difícil. En la lectura futura de libros ilustrados, debemos prestar atención a la descripción del diálogo y fortalecer la imitación de la descripción del diálogo.