Vuelva a leer el buen libro "Enseñar el idioma chino en los grados inferiores de esta manera"
Este libro analiza el contenido de la enseñanza del chino en cinco partes: "alfabetización, escritura, lectura, comunicación oral, escritura y lectura feliz", que también son las cinco partes que los estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria exigen a los estudiantes. dominar. Cada parte tiene estrategias y casos de enseñanza detallados. Por ejemplo, Alfabetización y escritura Volumen 1: diferentes canales, diferentes estrategias de enseñanza. De acuerdo con el método de compilación de materiales didácticos unificados, se detallan estrategias de enseñanza de alfabetización centradas en unidades, estrategias de enseñanza de alfabetización en la enseñanza de la lectura y nuevas estrategias de aprendizaje de palabras para el "Jardín Chino". Finalmente, a partir del concepto de “¿sabiduría? Interesante”, se citan las fichas didácticas de varios textos de grados inferiores, y a lo largo de ellos se integran diferentes estrategias didácticas.
Según el prefacio escrito por Wu Zhonghao, hay cuatro puntos dignos de elogio. En primer lugar, mejorar la alfabetización china de los estudiantes y orientar la enseñanza del chino en las escuelas intermedias. 2. Mirar la esencia a través de métodos y centrarse en la investigación de estrategias de enseñanza. En tercer lugar, los grados inferiores deberían centrarse en cultivar el interés de los estudiantes por la lectura. Cuarto, la combinación de teoría y práctica hace que el aula sea altamente operable.
Los libros sólo se pueden recordar si se leen con atención. Serie de escritura de palabras No. 4: Aprender expresiones claras y estandarizadas es lo que más me impresionó después de leerlo detenidamente. El profesor Cao escribió: "Los profesores chinos no enseñan chino, sino que enseñan chino, por lo que tienen que tener en cuenta a las personas". Nuestra enseñanza debe ser responsable de los estudiantes, no de los materiales didácticos ni del contenido de la enseñanza. Cómo hacer que el proceso de aprendizaje de la escritura de los estudiantes de primero y segundo grado sea interesante y significativo es una cuestión en la que nosotros, como profesores, debemos pensar. "El profesor Cao dijo esto. No sólo memorizó minuciosamente los materiales didácticos, sino que también comprendió las etapas de desarrollo y las necesidades reales de los estudiantes, y realmente puso a los estudiantes en primer lugar.
Después de leer el libro del profesor Cao, sé que el grados inferiores De hecho, existen muchas dificultades en la enseñanza de la escritura, y el maestro Cao también dio algunas sugerencias. En primer lugar, el objetivo de la enseñanza de la escritura ajustada por el maestro Cao es despertar el interés y el deseo por la escritura de acuerdo con las necesidades de la expresión. varias oraciones semánticamente coherentes y estar dispuesto a intentar usar el vocabulario y los patrones de oraciones que ha aprendido, aprender a usar signos de puntuación comunes como comas, puntos, signos de interrogación y signos de exclamación de acuerdo con las necesidades de expresión, y prestar atención a la escritura; formato; use caracteres chinos y pinyin Utilice otros métodos para expresar claramente lo que ha observado o imaginado.
En segundo lugar, el contenido es interesante. la escritura está cerca del aprendizaje y de la vida, por lo que el profesor está interesado en estos siete tiempos de formación en escritura, pero estos siete tiempos por sí solos no son suficientes, lo que requiere que elijamos materiales complementarios adecuados. mucho más importante que "significativo". La elección también debe explorarse.
En tercer lugar, muchos educadores famosos recomiendan "dejar que los estudiantes jueguen para aprender". Frente al aprendizaje, nos sentimos relajados y el efecto mejora enormemente. Por ejemplo, en el primer volumen de segundo grado, se puede diseñar una trama divertida para que los estudiantes entren en la situación de la historia y activen el deseo de escribir. estar diseñados para mirar, actuar y hablar, escritos al final, vinculados entre sí, paso a paso.
En cuarto lugar, en la evaluación, el maestro Cao dio dos sugerencias: los elogios deben ir al corazón. del niño; sea menos crítico y deje que el niño corrija sus errores en su discurso. Como maestro, debe amplificar las ventajas sutiles de su hijo y resaltar sus características únicas y su poderosa capacidad de escritura. no lo enseña el maestro, sino que lo pule gradualmente el alumno en la práctica, así que no se apresure a corregirlo, déjelo explorar y crecer lentamente en la práctica.
En mi futuro trabajo docente, seguiré leyendo. Este libro de vez en cuando. El diseño práctico de la enseñanza y la experiencia docente en él me ayudarán a mejorar mi trabajo docente. Al mismo tiempo, también recomiendo este libro a todos, ya sea un maestro nuevo o un maestro con muchos años de experiencia. experiencia docente. Creo que después de leer este libro, definitivamente obtendrás algo propio.