Reflexión docente después de clase sobre la naturaleza de las rectas paralelas en matemáticas de séptimo grado
Los profesores deben saber reflexionar después de clase sobre la naturaleza de las rectas paralelas en matemáticas de séptimo grado. La siguiente es mi reflexión docente después de clase sobre la naturaleza de las rectas paralelas en matemáticas de séptimo grado. Traerá ayuda a todos.
Reflexión didáctica extraescolar sobre las propiedades de las rectas paralelas en matemáticas de séptimo grado (1)
En general, el efecto de esta lección no es malo. La mayoría de los estudiantes pueden utilizar las tres. Razonamiento de propiedades de líneas paralelas, pero también encontró algunos problemas:
1. Al resumir propiedades, se puede establecer la conexión entre gráficos y símbolos. La pizarra solo contiene expresiones textuales de propiedades y métodos de representación en lenguaje simbólico, mientras que los gráficos solo se muestran en la pantalla. Si las tres propiedades se pueden expresar en el mismo gráfico, será más conveniente para los estudiantes recordar las propiedades.
2. En el proceso docente no hay suficiente inspección. En el proceso de enseñanza, me gusta utilizar la forma de corrección por parte del líder del grupo. Inicialmente pensé que esto puede mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula. Sin embargo, descubrí en clase que algunos líderes del grupo solo saben lo que sucede cuando corrigen, pero. no se como explicarlo.
3. Extrañar recursos didácticos. Cuando dos estudiantes llegaron al frente para ensayar, a ambos les faltaban pruebas. Pensé que era simple, así que pensé que los estudiantes se habían olvidado de escribirlo. Por lo tanto, al explicar, simplemente les pedí a los estudiantes que lo complementaran sin explicar por qué debería escribir esta base.
4. La valoración de los estudiantes no es suficiente. En la sección "revisión de conocimientos antiguos", el plan original era que los estudiantes completaran el proceso de razonamiento oralmente, pero la respuesta de los estudiantes no fue tan rápida como esperaba. De hecho, debería reducir la velocidad en este momento y dejar que el. En cambio, los estudiantes lo hacen escribiendo a mano, pero considerando que durante ese tiempo todavía les pedí a los estudiantes que lo completaran oralmente, lo que presentaba peligros ocultos para el proceso de exploración posterior.
Con el fin de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, como respuesta a las cuestiones anteriores, dispongo de las siguientes medidas de mejora:
1. A la hora de preparar las lecciones, diseñamos diferentes planes de enseñanza y enseñamos a los estudiantes de acuerdo con su aptitud en función de las situaciones de los estudiantes en las diferentes clases.
2. Pasar bien en clase. Los estudiantes deben dominar la mayor cantidad posible del contenido de esta lección dentro del tiempo limitado, concentrándose en lo básico, usando su cerebro con frecuencia y practicando más. Durante la inspección, nos centraremos en aquellos estudiantes con una base deficiente y una capacidad de aceptación lenta.
3. Aprovechar los recursos didácticos del aula. Cuando los estudiantes tengan problemas, comience desde la perspectiva de los estudiantes, piense por qué ocurrieron tales errores y luego brinde explicaciones específicas.
Reflexión didáctica extraescolar sobre las propiedades de las rectas paralelas en matemáticas de séptimo grado (2)
Las propiedades de las rectas paralelas son conocimientos básicos en el campo del espacio y la gráfica y la voluntad A menudo se utiliza en estudios futuros, su contenido es la base para el aprendizaje posterior, por lo que es particularmente importante fortalecer la comprensión y aplicación de las propiedades de las líneas paralelas por parte de los estudiantes.
Esta vez, el formato heterogéneo de la misma clase me permitió descubrir las deficiencias en el contenido de mi clase durante el estudio, y también encontré los métodos de enseñanza inadecuados durante el proceso de enseñanza. Feng, entendió la esencia del contenido de esta lección y aprendió a analizar y profundizar en los materiales didácticos. Basándome en el contenido de la lección que preparé, realicé una reflexión más profunda sobre esta lección y aprendí bastante.
1. Análisis de los materiales didácticos
Los profesores utilizan materiales didácticos para enseñar en lugar de enseñar libros de texto, pero el contenido y la racionalidad de la enseñanza de los profesores todavía dependen de los materiales didácticos, y
No podemos separarnos de los materiales didácticos, por lo que para un maestro joven, lo primero que debo hacer es profundizar en los materiales didácticos. Solo descubriendo profundamente las características de disposición de los materiales didácticos y comprendiendo el propósito de la disposición. ¿Podemos comprender, dominar y enseñar mejor a los estudiantes? El diseño de los materiales didácticos está en consonancia con las características cognitivas de los estudiantes y avanza paso a paso. Por lo tanto, profundizar en los materiales didácticos, comprender los puntos clave y difíciles de la enseñanza y asignar el tiempo de clase de manera razonable puede hacer que los estudiantes comprendan el contenido de manera más profunda y satisfactoria. claramente. En la primera lección sobre las propiedades de las líneas paralelas, la atención se centra en la exploración y aplicación de las propiedades de las líneas paralelas. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, la atención debe centrarse en la comprensión de las propiedades de los estudiantes y las aplicaciones basadas en ellas. Las propiedades deben fortalecerse para que los estudiantes puedan dominar y realizar aplicaciones prácticas. Y en el proceso de exploración de conceptos se extrae la esencia del contenido y se centra la implementación del conocimiento.
2. Análisis de estándares curriculares
Los estándares curriculares de matemáticas señalan claramente que el desarrollo de las actividades matemáticas se realiza de acuerdo con el proceso de observación, experimentación, conjetura y prueba, y la especificidad del problema se transforma en un método general para llegar a la conclusión del problema.
Este tipo de proceso de actividad está en línea con las características cognitivas de los estudiantes y puede demostrar claramente el proceso de pensamiento del problema. Por lo tanto, las ideas de objetivos de los estándares del plan de estudios de matemáticas deben implementarse estrictamente al enseñar. estándares curriculares.
En la lección sobre las propiedades de las líneas paralelas, el profesor utiliza actividades matemáticas para que los estudiantes descubran que la conclusión también puede basarse en observar primero la relación posicional entre un conjunto de ángulos ?3 y ?6, y luego realizar experimentos para medir sus grados y dar una suposición, y finalmente dibujar otra línea recta d que cruce las líneas rectas a y b para verificar si la suposición del estudiante es correcta
Realizar investigaciones de esta manera está en consonancia con las características cognitivas de los estudiantes y puede comprender de manera más clara y profunda las propiedades de las líneas paralelas 1: si los ángulos de las líneas paralelas son iguales, las dos líneas rectas son paralelas.
Reflexión didáctica extraescolar sobre la naturaleza de las rectas paralelas en matemáticas de séptimo grado (3)
Adopté el modelo de enseñanza "estilo tabla" para esta lección. Ahora hablemos de mi situación en el aula desde los siguientes aspectos:
En primer lugar, a través del cultivo de la confianza en sí mismos de los estudiantes antes de la clase, se fortalece la conciencia de la confianza en sí mismos y la pasión por la autopresentación y la participación de los estudiantes. estimulado. La determinación de los objetivos de aprendizaje y las preguntas centrales hace que las tareas de investigación de los estudiantes para esta lección sean más claras y específicas, evitando el aprendizaje ciego de los estudiantes y siguiendo ciegamente los métodos de aprendizaje guiados del maestro, y estimula aún más el entusiasmo de los estudiantes por la investigación y el aprendizaje independientes. En segundo lugar, durante la enseñanza, los estudiantes han realizado una exploración preliminar de esta lección a través de una vista previa previa a la clase y un aprendizaje independiente. Esto no solo les permite comprender los puntos clave y las dificultades de esta lección, sino que también les ahorra mucho tiempo de operación en el aula. Finalmente, el problema se resolvió básicamente mediante la comunicación dentro del grupo en clase. En el proceso de cooperación, comunicación y expansión, dejo suficiente tiempo para que los estudiantes piensen de forma independiente, se comuniquen dentro de la clase y tengan oportunidades de autoexpresión. Por un lado, cultiva el pensamiento independiente, la cooperación y la conciencia comunicativa de los estudiantes; por otro lado, también cultiva la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes; Durante la comunicación, se encontró que los estudiantes tenían un fuerte deseo de expresarse. Aunque hubo algunas deficiencias en la expresión del lenguaje o el razonamiento de los niños, su espíritu de trabajo en equipo activo y seguro se pudo ver en la clase, lo que demostró plenamente los beneficios de. el modelo de enseñanza estilo mesa.
Debilidades: La escritura en la pizarra no es lo suficientemente detallada y completa. Cuando los estudiantes descubran que han resumido las propiedades de las líneas paralelas, deben escribir los teoremas completos en la pizarra en lugar de simplemente escribir el lenguaje de símbolos geométricos en la pizarra. Esto solo se centra en el desarrollo del lenguaje de símbolos geométricos e ignora la naturaleza normativa. del lenguaje geométrico. Además, cuando los niños razonan y hacen algo, deben estandarizar el proceso de razonamiento escrito en la pizarra. Esto permitirá a los estudiantes comprender mejor la lógica y el rigor del razonamiento.
En resumen, aunque hay deficiencias en esta lección, en términos generales, los estudiantes tienen una buena comprensión del teorema de las propiedades de las líneas paralelas y pueden aplicar los dos teoremas de manera diferente. Esta clase ha logrado buenos resultados en términos de lograr objetivos de conocimientos y habilidades, mejorar el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas y cultivar buenas emociones.
Después de leer la reflexión docente sobre las propiedades de las rectas paralelas en matemáticas de séptimo grado, he leído:
1. Reflexión sobre la enseñanza de las propiedades de las rectas paralelas en matemáticas de séptimo grado
2. Matemáticas de séptimo grado Reflexión sobre la enseñanza de las propiedades de las desigualdades
3. Reflexión sobre la enseñanza de matemáticas de primer grado
4. Reflexión sobre el examen final enseñanza de matemáticas de primer grado