Plan de lección sombra para el volumen 1 del idioma chino de primer grado

Como profesor, es posible que necesite redactar planes de lecciones. Las actividades de enseñanza se pueden organizar mejor con la ayuda de planes de lecciones. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el plan de lección? El siguiente es un plan de lección paralela para el volumen de idioma chino de primer grado que recopilé de People's Education Press. Es solo como referencia. Espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección de sombra 1 del idioma chino de primer grado publicado por People's Education Press

Objetivos de enseñanza

1. Reconocer 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir las tres palabras "volar, caballo y mono". Reconocer el trazo " " y los cinco radicales " ".

2 Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.

3. Comprender algunos fenómenos relacionados con las sombras y estimular el interés por la observación de la naturaleza.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza.

Practica la lectura en voz alta, el reconocimiento de palabras y la comprensión de frases.

Preparación para la enseñanza:

Encuentre un día soleado, y los maestros y los estudiantes jugarán juntos el juego de "pasos de sombra" en el patio de recreo, lo que permitirá a los estudiantes observar los cambios en ellos mismos y en los suyos. Las sombras de los compañeros.

El horario de clases es de 2 lecciones

La primera lección

1. Objetivos de enseñanza:

1. Conocer 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir "Tres palabras: volar, caballo y mono". Reconocer el trazo " " y los cinco radicales " ".

2. Enfoque docente: practicar la lectura y el reconocimiento de palabras.

3. Dificultades en la enseñanza: comprensión de frases.

4. Proceso de enseñanza:

(1) Introducir la conversación y estimular el interés

1. Repasar el juego de "Pasa sobre la sombra" y hablar sobre ¿Cómo lo hiciste?

2. Presenta el tema: la sombra. Al leer el tema, preste atención a leerlo en voz baja.

3. Hay un niño llamado Jingjing. Él también juega al juego de pasos de sombras como tú. Mirando esta palabra, habla sobre cómo recordar la palabra "sombra".

4. Reconocer el radical: Sanzuer " ".

(2) Estudiar el texto

1. Leer el texto por primera vez y pronunciar las palabras correctamente.

(1) Con la ayuda de Pinyin, lee el texto en voz baja y encierra en un círculo las palabras que debes reconocer.

(2) Con ayuda del pinyin, lee las palabras que se requieren reconocer, prestando especial atención a las palabras con sonidos nasales y linguales anteriores y posteriores: Ying, Qian, Chang, Hei, Zuo. , Peng.

(3) Leer unos a otros en la misma mesa y corregir la pronunciación de los demás.

(4) Lee "Conducir un tren" y comprueba la pronunciación ***La pronunciación correcta es la misma.

(5) Lea el texto usted mismo y léalo con fluidez.

2. Leer el texto con atención, aprender las palabras y oraciones y comprender el texto.

(1) Lee el texto y piensa en él. ¿Qué cuadro está escrito en los dos resúmenes del texto?

(2) Aprendizaje cooperativo en grupo: ¿Mirar las imágenes y leer el texto y hablar sobre lo que entiendes?

(3) Comunicación en grupos grandes para comprender la relación entre la luz del sol y la sombra.

A través de la observación de las ilustraciones y las discusiones de los estudiantes, llegamos a la conclusión: Jingjing lleva el sol, su sombra está al frente; su sombra está detrás; y su sombra está a la derecha; el sol está a la derecha, la sombra está a la izquierda.

Mira las imágenes y explica, y entiende "delante, detrás, izquierda, derecha"

(4) Cuestiona y aclara dudas.

Lee nuevamente el texto, piensa en lo que aún no entiendes, pregunta a tus compañeros y moviliza a todos para que usen su cerebro para resolver el problema.

Durante la comunicación, aprenda las palabras "perro negro, a menudo, síguelo, amigo", y comprenda que la sombra y el perro negro son similares, son de color negro, a menudo siguen al dueño, y son muy cariñosos; " "Eso" se refiere a la sombra. La sombra me acompaña hacia y desde la escuela, al igual que mi buen amigo.

(5) Leer y recitar el texto.

Lee tú mismo el texto y busca la manera de escribirlo.

Realiza acciones mientras lees para profundizar en tu memoria del texto.

El profesor lee el texto y guía la recitación.

Después de que los alumnos lo reciten ellos mismos, lo recitarán a sus compañeros.

(6) Usa tu cerebro y aprende a leer.

Aprende los nuevos radicales “ , , ” y habla sobre los nombres de los radicales.

Dime cómo recordar estas palabras.

Leer palabras, decir frases y reconocer personajes.

5. Tareas para casa: 1. Leer las palabras nuevas a los padres y memorizar el texto.

2. Continúa observando donde puedas ver la sombra.

6. Diseño de pizarra:

9. Sombra

Frente

Izquierda y derecha

7. Reflexión después de clase:

Segundo periodo de clases

1 Objetivos didácticos: 1. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recitar el texto.

2. Comprender algunos fenómenos relacionados con las sombras y estimular el interés por la observación de la naturaleza.

2. Enfoque docente: practicar la lectura y el reconocimiento de palabras.

3. Dificultades en la enseñanza: comprensión de frases.

(1) Introducción a la revisión

1. Lee el texto libremente y reproduce las nuevas palabras del texto.

2. Aprende a conducir un tren y aprende caracteres y palabras chinos.

3. Los estudiantes que pueden memorizar el texto se ponen de pie y memorizan el texto.

(2) Observa y habla

1. Dile a tus compañeros: frente a mí está ( ), detrás de mí está ( ), a mi izquierda está ( ), y yo El El lado derecho de es ().

2. Comunicación en grupos grandes: Si alguien quiere decírselo a todo el mundo, levántese y dígalo usted mismo.

3. Elige una palabra al azar (delante, detrás, izquierda, derecha) para conducir un tren y hablar de los compañeros que te rodean.

(3) Orientación sobre la escritura

1. Repaso "Mosca, Pájaro, Caballo".

(1) Mira la imagen. ¿Qué está dibujado en la imagen? ¿Recuerdas estas tres palabras?

(2) Leámoslo juntos.

2. Repasar trazos y aprender a escribir.

(1) Cuando ves la palabra "volar", ¿cómo crees que se ve?

(2) ¿Qué se debe escribir en el primer trazo?

(3) Compara "fly" y "jiu" y dile al profesor que cometa errores.

(4) Dibujar en rojo para evitar la escritura.

3. Aprende nuevos trazos.

(1) Aprende nuevos trazos: pliegues verticales y ganchos, escritos de un solo trazo.

(2) Observando los trazos de estos dos personajes, ¿qué encontraste?

(3) Escribe en el orden de los trazos.

(4) Práctica de escritura, tutorías individuales.

(4) Práctica

1. Añade un trazo para formar una nueva palabra.

Boca—( ) Diez—( ) Cuervo—( )

Madera—( ) Conejo—( ) Dos—( )

2. Complete el espacios en blanco seleccionando palabras, léelo de nuevo.

Pájaro Caballo

(1) ( ) volando en el cielo.

(2) El niño ( ) corre por el suelo

5. Tarea: Dile a tus padres que mi frente es ( ), mi espalda es ( ) , y mi lado izquierdo es ( ), mi lado derecho es ( ).

6. Diseño de escritura en pizarra: Bird Horse

7. Reflexión después de clase: People's Education Press idioma chino de primer grado volumen 1 plan de lección sombra 2

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 11 caracteres nuevos como "ying, qian" y 3 radicales de "bao hijab", "女" y "月" ser capaz de escribir 4 caracteres como "在"; 、后" y 1 golpe de gancho inclinado.

2. Lee correctamente el texto y experimenta "mi" amor por la sombra. Aprovecha la experiencia de la vida para comprender la naturaleza inseparable de las sombras y las personas.

3. Con la ayuda de la situación, identifica las cuatro direcciones, adelante, atrás, izquierda y derecha, y usa estas cuatro palabras para expresar las direcciones.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Leer el texto correctamente, memorizar las cuatro direcciones de adelante, atrás, izquierda y derecha, identificar estas cuatro direcciones en situaciones de la vida y Utilice estas cuatro palabras para expresar las instrucciones.

2. La diferencia en la escritura entre gancho oblicuo y gancho tumbado.

Preparación docente:

Material didáctico multimedia

Horas lectivas:

Una hora de clase

Proceso de enseñanza:

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1. Introducción de acertijos y presentación de tareas

1. Acertijo:

Parece que no soy yo,

No se esconderá cuando lo pise.

Cada movimiento es como yo,

Me sigue a donde quiera que vaya. (Respuesta: Sombra) El título del texto escrito en la pizarra: Sombra.

(La sombra es negra; la sombra sigue a la persona de cerca; la dirección de la sombra cambiará.)

2. (1) Indique a los estudiantes que lean el tema, presten atención a la vocal nasal posterior yǐnɡ y pronuncien "zi" suavemente.

(2) Orientación sobre alfabetización: ¿Tiene alguna buena forma de recordar la palabra "sombra"? El material didáctico multimedia ayuda a memorizar: el sol rojo intenso brilla sobre el edificio y forma una sombra en el suelo. "日" representa el sol, "京" representa edificios y "彡" representa la sombra.

2. Leer detenidamente el texto y aprender a leer de forma independiente

1. Tutorial: Una persona escribió una canción infantil ¿Quieres saber cómo escribe esta canción infantil sobre las sombras? ¡Abre el libro y léelo tú mismo! (Lectura libre) Red Educativa Siglo XXI*

2. Guía: ¿Cómo podemos leer bien el texto?

(1) Cuando encuentres una palabra que no reconoces mientras lees, puedes usar un bolígrafo para rodearla y pedir ayuda en pinyin. También puedes pedir ayuda a tus compañeros de clase o puedes mirar. búscalo en el diccionario...

(2) Lee la línea más difícil varias veces. De esta manera adquirirás más fluidez en la lectura.

3. El profesor organiza a los estudiantes para que lean el texto libremente.

4. Crea situaciones de juego, comprueba la pronunciación y memoriza palabras.

(1) Conducir el tren y guiar a los alumnos a leer individualmente.

(2) Quita el pinyin y lee las palabras.

(3) El alumno dirige la lectura y los demás alumnos le siguen.

5. Mis compañeros de clase son increíbles. Sé tantas palabras nuevas. ¿Cómo recuerdas estas palabras nuevas? Métodos de alfabetización comunicativa. El maestro guía a los estudiantes para que informen sobre los métodos de alfabetización.

Negro: Encuentra antónimos para recordar "negro", como un pequeño gato negro, con dos ojos abiertos y cuatro patas juntas. Palabras grupales: negro, noche.

"Negro" es el antónimo de "blanco". "Frente" y "detrás" también son antónimos, y "izquierda" y "derecha" también son un par de antónimos.

Cámbialo: "izquierda" y "derecha". Hay un trabajador en la parte inferior izquierda y una boca en la parte inferior derecha.

Yo estoy delante y ××× está detrás.

¿Puedes decirme quién está delante de ti, detrás de ti, a tu izquierda y a tu derecha?

Predeterminado: Mi frente es __________, mi espalda es ____________, mi izquierda es ____________ y ​​mi derecha es ____________.

Añade uno más: "宀" "dagger" = "it". Nuevo radical para la enseñanza: "宀" es el pictograma de una casa, y los caracteres con "宀" generalmente están relacionados con casas o cuevas. Dime qué otras palabras con la palabra "宀" has visto (hogar, palacio). Identificación de palabras: Muestre tres imágenes (hombres, mujeres, animales). "Él, ella y eso" son nuestros buenos amigos. ¿Cuál "él (ella, eso)" es?

Yue Yue = Peng: Los dos "meses" están muy juntos, como un par de buenos amigos. Así es como recuerdo a "Peng". La mayoría de las palabras junto a la palabra "mes" están relacionadas con el cuerpo. ¿Qué otras palabras has visto junto a la palabra "mes"?

女子=bueno: ¿Observar la diferencia entre el carácter "女" y el carácter al lado de la palabra 女, y hablar sobre los cambios en los trazos cuando el carácter "女" se usa como radical? (La línea horizontal se convierte en TI y los trazos no pueden salir después de conectarse con el trazo inicial). Utilice el método de agregar un signo más para recordar "好": agregar la palabra "子" junto a la palabra "女" significa "好". ". Otras palabras junto a personajes femeninos: abuela, madre, tía, etc.

Resumen: Agregar un signo más, cambiar uno, inventar canciones infantiles, encontrar antónimos, etc. son buenos métodos de alfabetización. Siempre que aprendamos estos métodos de alfabetización, podremos conocer muchas, muchas palabras en el. ¡futuro!

7. Para el palíndromo de palabras nuevas, organice a los estudiantes para que lean el texto nuevamente y piensen en la oración que dibujaron originalmente y que pensaron que era difícil de leer. ¿Pueden leerla ahora? Pruébelo en grupo. (Lectura y evaluación mutua dentro del grupo)

3. Comprensión en profundidad

1. Orientación para el profesor: Pida a los alumnos que lean el texto libremente. ¿Crees que la sombra es interesante? Encuentra oraciones que creas que son interesantes sobre las sombras, subráyalas, léelas y piensa por qué.

2. El profesor lee las frases que encontró por su nombre y explica por qué las encuentra interesantes.

(1) Los alumnos leen la frase: "La sombra me sigue a menudo, como un perrito negro". Pide a los alumnos que digan las razones interesantes.

Predeterminado: La sombra es realmente interesante, gira delante y detrás de ti como un perrito negro. La sombra me sigue como un cachorro. Me sigue a donde quiera que vaya.

(2) Nombra y lee esta oración nuevamente, y el profesor organiza a los estudiantes para evaluar.

(3) Indique a los alumnos que lean en voz alta la frase: "La sombra me sigue a menudo, como un perrito negro".

①Quién sabe leer mejor. (Refiriéndose a la lectura de un compañero). Dime, ¿cómo piensas leer? ¿Alguien más puede ayudarlo a encontrar buenas ideas que le ayuden a leer mejor?

② Anime a los estudiantes a leer el texto: ¡con todos trabajando juntos para generar ideas, definitivamente podrá leer mejor! ¡Probar! (¡La lectura es tan buena! Después de escuchar tu lectura, la maestra pareció ver realmente la sombra como un perrito negro. ¡Es tan lindo! ¡Que toda la clase lea juntos una sombra tan linda!)

(3) Orientación del profesor: ¿Puedes aprender este patrón de oración y explicarlo?

El material didáctico multimedia proporciona patrones de frases:

La sombra me sigue a menudo, como un perrito negro.

La luna curvada es como un pequeño barco.

Las hojas que caen parecen _____________.

3. Los alumnos leen “La sombra siempre me acompaña, es mi buena amiga”. Pida a los estudiantes que expliquen por qué les parece interesante.

(Porque tener una sombra es como tener un nuevo amigo. La sombra "me" acompañará y el "yo" me sentiré divertido. Somos inseparables.)

(1) Orientación docente: ¿Quién volverá a leer esta frase? ¿A qué crees que deberías prestar atención al leer? Lee la sombra como un buen amigo. Lee el tono que más te guste.

(2) Leer las frases por nombre y evaluarlas a tiempo.

(3) Organice a los estudiantes para que lean entre ellos en la misma mesa: un estudiante en la misma mesa escucha atentamente mientras el otro estudiante lee. Si no lees lo suficientemente bien, puedes ayudarlo. Si eres bueno leyendo, puedes aprender de él.

4. Pregunta: Piensa en lo que no entiendes al estudiar este artículo. ¿Por qué la sombra está al frente por un momento? ¿Más tarde? ¿A la izquierda por un tiempo? ¿A la derecha por un tiempo?

5. Comprenda cómo cambian las sombras. Mire la imagen y dígale al niño en qué dirección están el sol y la sombra. El sol está a la izquierda y la sombra a la derecha; el sol está delante y la sombra detrás.

La sombra es como un simpático perrito negro que sigue a su amo. Va donde quiera que vaya su amo.

La sombra me sigue de cerca y nunca se separa, como una buena amiga, acompañándome siempre.

6. Cuéntale al grupo sobre los secretos de las sombras que descubriste.

Predeterminado: ¿Cómo se producen las sombras? Las sombras se forman cuando la luz es bloqueada por objetos opacos.

A medida que cambia la dirección del sol, cambia la dirección de la sombra. La longitud y el tamaño de la sombra cambiarán.

La sombra no puede alcanzarlo. Y las sombras son todas negras. Podemos hacer juegos de sombras con las manos... mostrar imágenes de juegos de sombras con las manos. El último es un espectáculo de marionetas de sombras. Es una especie de arte popular en mi país.

7. Resumen del profesor: Sabemos por ver dibujos animados que las sombras son negras y siguen a las personas de cerca, como buenos amigos. ¡Leamos el texto nuevamente con un humor alegre como los niños del artículo!

(1) Lean juntos.

(2) Concurso de lectura grupo a grupo.

(3) Leer con música: ¡Todos ustedes leen muy bien! Los niños que quieran volver a leer pueden ponerse de pie, poner la música y dejarnos leer maravillosamente.

8. Indique a los estudiantes que memoricen el texto: ¿Puedes memorizar tu oración favorita?

4. Orientación en la escritura

1. Muestre la palabra "zai" en la cuadrícula de campo y guíe a los estudiantes a observar: ¿De cuántos trazos consta este carácter? Comparado con "izquierda", ¿cuál es la diferencia? (La esquina inferior derecha de la palabra "zuo" es el carácter "trabajo", la esquina inferior derecha del carácter "zai" es el carácter "土", y el carácter "zai" tiene un trazo vertical más que el carácter " zuo".)

(1) El maestro demuestra cómo escribir la palabra "zai", y los estudiantes observan y escriben, escribiendo la palabra "zai" uno por uno. Enfatiza que el tercer trazo es vertical.

(2) El profesor escribe en la cuadrícula de Tianzi y pide a los alumnos que observen atentamente la posición de cada trazo.

(3) Practicar la escritura. Inventa palabras y oraciones. (Los maestros inspeccionan y brindan orientación, y brindan más orientación a los estudiantes individuales que no logran escribir con éxito).

2. Aprenda las nuevas palabras "hou, hao". Utilice material didáctico multimedia para demostrar el orden de los trazos; los estudiantes pueden escribir y recordar el orden de los trazos.

Observación: ¿A qué debes prestar atención al escribir estas dos palabras? ¿Cuál es más probable que esté equivocado?

Valor predeterminado: "口" en "后" no está relacionado con el apóstrofo. La tercera parte de la palabra "好" es "Ti". Inventa palabras y oraciones.

3. Aprende la nueva palabra "yo".

(1) Indique a los estudiantes que observen la palabra "I", utilicen material didáctico multimedia para demostrar el orden de los trazos y aclaren el orden de escritura.

(2) Enseñar el nuevo trazo "gancho oblicuo", que es diferente del gancho horizontal. Se muestra la palabra "corazón". El gancho oblicuo está en posición vertical y el arco es más pequeño. el gancho horizontal está en posición horizontal y el arco es más grande. El maestro demuestra escritura. Los estudiantes practican escribir nuevos trazos.

(3) El profesor demuestra cómo escribir la palabra "yo". Los estudiantes escriben y recuerdan el orden de los trazos.

(4) Los estudiantes practican la escritura de la nueva palabra "I" y el maestro inspecciona y brinda orientación. Inventa palabras y oraciones.

5. Ampliar e innovar, desarrollar el lenguaje.

Dibujar sombras. Presta atención a la posición del sol y la sombra. Después de terminar el cuadro, comenta quién lo pintó bien y con precisión.