Enseñanza de Diseño y Pensamientos en la Primera Clase "En el Patio de Juegos"

"On the Playground" es un curso de alfabetización para primer grado basado en el libro de texto experimental estándar para los cursos de chino de la escuela primaria. Esta es la cuarta lección de la primera unidad de alfabetización después de que los estudiantes aprendan Pinyin. Los materiales didácticos reflejan plenamente las características de la alfabetización en escenarios de vida. Esta lección se basa en actividades físicas que reflejan la vida escolar y consta de una imagen, seis palabras y una canción infantil. La imagen muestra la mayoría de las actividades deportivas que practican los alumnos de primaria en el patio de recreo. La palabra es el nombre de una actividad deportiva. La actividad en la primera línea se trata principalmente de manos, y los verbos en la palabra son todas manos. Las actividades en la segunda línea se refieren principalmente a pies, y todos los verbos están al lado de. palabra pie. Las canciones infantiles describen las actividades de los estudiantes en el patio de recreo después de clase y les dicen que participar en ejercicios físicos puede fortalecer nuestros cuerpos y estimular el interés de los estudiantes en participar en ejercicios físicos.

Análisis de los estudiantes

Los estudiantes de primer año son jóvenes, animados y activos, y tienen poca capacidad de atención. Ser activo y divertido es su naturaleza. Colores, sonidos, movimientos, etc. Atraerá su atención y les interesará. Se ven fácilmente afectados por factores emocionales en el proceso de aprendizaje. La mera alfabetización los hará sentir aburridos. Si cumplimos con la psicología infantil en la enseñanza, creamos escenas de alfabetización novedosas e interesantes y cambiamos varios métodos de alfabetización, se puede estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, por lo que pueden aprender haciendo y experimentar la diversión de la alfabetización sin saberlo.

Objetivos de aprendizaje

1. ¿Comprensión preliminar? ¿Golpear, tirar, tirar, disparar, saltar, saltar, correr, caminar y pies? Capaz de pronunciar la pronunciación correctamente y reconocer la fuente de 9 palabras nuevas. ¿Conoces a los nuevos radicales? ¿Junto a los pies? .

2. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida.

3. Ser capaz de participar activamente en las actividades deportivas de la vida.

Enfoque de enseñanza

Reconocer 9 palabras nuevas y estimular el interés de los estudiantes por participar en actividades deportivas.

Enseñanza de la Filosofía

Esta clase es una clase de alfabetización. Para cambiar el aburrimiento de la alfabetización, comenzaré estimulando el interés de los estudiantes, creando situaciones e introduciendo la alfabetización. Sólo acéptalo. ¿Mudarse en la escuela secundaria, aprender a moverse? Aprenda 9 palabras nuevas en inglés y profundice su comprensión de las nuevas palabras mediante ejercicios relacionados con el contenido de esta lección. Por último, se utilizan juegos como conducir trenes y escalar montañas para consolidar nuevas palabras, y se anima a los niños a ir al patio de recreo y participar activamente en el ejercicio físico leyendo canciones infantiles.

Preparación antes de la clase

Nuevas tarjetas de palabras; material didáctico elaborado con ilustraciones de texto, imágenes de escenas de montaña, etc.

Proceso de enseñanza

Primera introducción emocionante

Niños, ¿habéis jugado alguna vez al tira y afloja? Ahora juguemos. (La maestra juega al tira y afloja con diez estudiantes)

Maestra: Debido a que nuestra clase es pequeña, no podemos divertirnos. ¿Dónde crees que podemos divertirnos? Tema para mostrar: En el patio de recreo (tenga en cuenta el pinyin)

2. Profesor: ¿Quién intentará leer el tema en la pizarra? (Refiriéndose a la lectura original: leer juntos)

Hay muchas actividades deportivas interesantes esperándonos en el patio de recreo. ¡Vamos a comprobarlo!

Utilice juegos y actividades para presentar temas, crear un ambiente agradable en el aula y estimular el interés de los estudiantes por aprender.

En segundo lugar, lea las palabras y aprenda 9 palabras nuevas

1. Guíe a los estudiantes para que miren imágenes, comprendan las actividades deportivas y lean seis palabras correctamente:

Maestro: Por favor, eche un vistazo. ¿Qué actividad física realizan los niños de la imagen? (Los estudiantes miran las imágenes y responden. El profesor hace clic en las imágenes una por una para mostrar el texto: jugar a la pelota, tira y afloja, tirar la pelota, saltar alto, correr, jugar al fútbol).

Maestro: Hay muchas actividades deportivas en el patio de recreo. Los niños deben leerse los nombres de estos deportes para ver si pueden pronunciarlos completos. (Los estudiantes pueden practicar la lectura libremente)

Profesor: lea a sus compañeros de estudio, ayúdense unos a otros, aprendan unos de otros y pronuncien correctamente.

Intercambio de retroalimentación (lectura de nombres-lectura simultánea)

Maestra: El niño simplemente lee muy bien las palabras usando imágenes. ¿Puedes reconocerlos sin fotos? (Leer por nombre)

Profesor: Luego elimine la lectura en pinyin. ¡Compite con tu compañero de escritorio para ver quién puede leer palabras más rápido! Puedes hacer los ejercicios mientras lees.

Comentarios (leídos por niños y niñas en competencia)

Crea una escena con ilustraciones de texto y haz que los estudiantes digan las imágenes y las palabras. Sobre la base de palabras familiares, enseñe las siguientes palabras nuevas para reflejar la alfabetización en el entorno lingüístico.

2. Aprende nuevas palabras en palabras:

Maestro: Me alegra que puedas leer todas estas palabras. La profesora te cuenta un pequeño secreto. Estas palabras contienen la nueva palabra muñecos que hoy queremos conocer. (Haga clic para mostrar 9 palabras nuevas) Grite rápidamente.

Profe: ¿Cuántos de estos muñecos conoces? ¿Cómo os conocisteis? (Estudiantes, ¿verdad? ¿Pelear?, ¿Pelota?, ¿Correr? Familiar)

Comprender el estado de alfabetización de los estudiantes de manera oportuna para que puedan ser guiados a aprender palabras desconocidas de manera enfocada.

Profe: ¿Qué debo hacer con muñecos desconocidos? A todos se les ocurren ideas.

Los estudiantes sugirieron varios métodos: usar Pinyin; preguntarle a sus compañeros; )

Respete plenamente las ideas de los estudiantes y enséñeles cómo aprender.

Profe: Bueno, entonces estudiaremos en grupos de cuatro. Los niños que pueden leer rápidamente ayudarán a los niños que pueden leer lentamente y aprenderán a elogiarse unos a otros. (Los estudiantes estudian en grupos de cuatro y el maestro inspecciona y brinda orientación)

Maestro: Ahora el maestro está aquí para comprender su situación de estudio. ¿Podemos hacer uno? ¿Diciendo palabras y haciendo acciones? juego. Por favor, levántese, mire las tarjetas en la mano del maestro y no haga nada. Vea qué niño hace la misma acción que las palabras de la tarjeta.

Permita que los estudiantes se activen y aprendan en las escuelas intermedias, haciendo que la aburrida enseñanza de la alfabetización sea relajada y agradable.

Maestra: Niños, miren las palabras que acabamos de aprender. Mire atentamente para descubrir el secreto. Divide estas nuevas palabras en dos grupos. (Discusión grupal)

Un niño publica los resultados de su grupo en la pizarra. (? ¿Pegar, tirar, disparar? ¿Un grupo? ¿Saltar, correr, patear? Un grupo)

Profe: ¿Puedes decirme por qué lo dividimos así?

Profesores y alumnos* * * tienen la misma conclusión:? ¿Golpear, tirar, disparar? Todos representan movimientos de manos y los radicales son todas manos; ¿Saltar, correr, patear? Todos representan el movimiento de los pies y todas las partes están al lado de los pies.

Profe: ¿Qué otras palabras conoces? ¿Manos, pies? ¿Así que lo que?

Estudiante: ¿Lo sé? ¿informe? ,?¿abrazo? .

Estudiante: ¿Lo sé? ¿camino? , el camino a seguir.

Guía a los estudiantes para que descubran las reglas de formación de palabras y saquen inferencias de una instancia, lo que puede lograr el efecto de sacar inferencias de una instancia a otros casos en el aprendizaje.

Quita el pinyin y leen juntos las palabras nuevas.

Crucigrama. Deja que los niños adivinen: es un punto y un cuadrado con la boca en el medio. Hay una puerta debajo, que está abierta. ¿Qué palabra? (Alto) Vea si otros niños pueden darles a los estudiantes algunos crucigramas.

Permita que los estudiantes utilicen activamente su cerebro y aprendan felizmente los caracteres chinos.

Tercero, ejercicios en el aula

Maestro: El patio de recreo está demasiado animado. Quiero invitarte a hacer ejercicio de inmediato. Sólo haciendo más ejercicio podrás estar sano. Tomemos un descanso y hagamos algo de ejercicio, ¿vale? ¡Ven a hacer ejercicios de recreo con la profesora!

Ejercicios de recreo: Uno, dos, tirar la pelota, dos, tira y afloja, tres, cuatro, correr, cinco, seis, jugar a la pelota, siete, ocho, salto de altura, noventa, ¡quédate quieto!

En relación con el contenido del texto, los ejercicios entre clases no sólo pueden estimular el interés de los estudiantes y ajustar su atención, sino también ajustar la atmósfera del aula. Los estudiantes también profundizaron de manera invisible su comprensión de las palabras.

Cuarto, Concurso de alfabetización

1. Leer tarjetas de palabras nuevas en un tren de doble vía (leer palabras nuevas para toda la vida y componer música para palabras nuevas para toda la vida).

2. ?Montañismo? Juego:

Muestra una gran montaña con las siguientes palabras: bucear, saltar, arrancar malezas, pescar, ir a buscar agua, ganar el tiempo, montañas, tierras altas, tierra, autos deportivos, carreras de caballos, pasos, etc. Quien pueda leer estas palabras en el menor tiempo llegará primero a la cima de la montaña y ganará la bandera roja de la victoria.

Lectura de prueba gratuita: leen en la misma mesa, los niños y las niñas envían representantes para leer y el maestro actúa como juez: leen juntos.

Profe: Se acabó la competición de montañismo.

Niños, miren, algunos de los niños en el patio de recreo están jugando baloncesto, otros jugando voleibol, otros jugando fútbol, ​​algunos corriendo y otros saltando alto. Fue realmente animado. ¿Te gusta esta pintura? A un niño le gustó tanto este dibujo que inventó una canción infantil. ¿Quieres verlo?

4. Abre el libro y lee tú mismo las canciones infantiles en Pinyin para ver quién puede leer con rapidez y precisión.

5. Leer por nombre, otros niños comentan; lectura en grupo.

6. Los propios niños se convierten en pequeños directores y añaden movimientos a las canciones infantiles. Lea en voz alta por nombre y otros estudiantes comenten.

La razón por la que se incluye la lectura de canciones infantiles en el proceso de consolidación de nuevas palabras es porque las canciones infantiles contienen exactamente estas nueve palabras recién aprendidas. Pida a los estudiantes que los reconozcan en las canciones infantiles para aumentar sus posibilidades de conocer nuevas palabras. Reconocer palabras en el juego de escalar montañas permite a los estudiantes reconocer palabras en otros entornos lingüísticos de esta lección, para aprender realmente estas palabras. Al mismo tiempo, también acumulé vocabulario.

Verbo (abreviatura de verbo) Conclusión

Niños, suena la campana. Vayamos al patio de recreo y practiquemos deportes juntos.

Reflexión después de la enseñanza

La alfabetización es la base de la lectura temprana de los estudiantes y el requisito básico para mejorar la alfabetización china. Con un cierto nivel de alfabetización, los estudiantes pueden leer con fluidez, ampliando así sus conocimientos y mejorando su capacidad para aprender chino. Se puede decir que la alfabetización es la principal prioridad de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias.

¿El Estándar Curricular Chino (Borrador Experimental) propone los objetivos de la alfabetización para los estudiantes? ¿Te gusta aprender caracteres chinos y tienes el deseo de tomar la iniciativa de leer? . En la enseñanza de la alfabetización de primer grado, debemos considerar plenamente las características físicas y mentales de los estudiantes, seguir las reglas de la enseñanza de los caracteres chinos y movilizar la iniciativa de los estudiantes en la alfabetización a través de diversas formas, para que los estudiantes puedan realmente disfrutar de la alfabetización y sentir la diversión. de alfabetización. Cómo hacer que los estudiantes tomen la iniciativa de leer es un tema nuevo y un desafío que enfrentan los maestros experimentales de nuestro nuevo plan de estudios. En esta clase de alfabetización hice algunos intentos y obtuve buenos resultados.

1. Crea una escena de enseñanza para aprender caracteres chinos de forma fácil y feliz. Esta lección utiliza el juego de tira y afloja y la introducción del maestro para crear actividades físicas antes de la alfabetización, y luego utiliza material didáctico para mostrar actividades animadas en el patio de recreo, movilizar la acumulación de vida de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes y crear un espacio de alfabetización agradable. para estudiantes. Luego, permita que los estudiantes digan en voz alta el nombre de la nueva palabra muñeca y realicen actividades grupales. ¿Diciendo palabras y haciendo acciones? Puedes leer y memorizar nuevas palabras tú mismo a través de juegos. La conclusión final (Niños, sonó el timbre de la escuela, vayamos al patio a hacer ejercicio juntos) también mejoró el ambiente del evento para toda la clase. ¿Esta clase también moviliza a los estudiantes para que presten atención al contenido del texto? ¿Ejercicio entre clases? ──?Uno, dos, dispara la pelota, dos, tira y afloja, tres, cuatro, corre, cinco, seis, golpea la pelota, siete, ocho, salto de altura, ¡quédate quieto a los noventa! ? Deje que los estudiantes aprendan nuevas palabras en un ambiente relajado y agradable.

El segundo es permitir que los estudiantes lean en juegos coloridos para estimular el interés. A los niños de primer grado les encanta jugar. La introducción de juegos en la enseñanza de la alfabetización puede mejorar el interés de los estudiantes por la alfabetización, crear una atmósfera de aprendizaje agradable y estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización. En esta lección, se utiliza el juego de tira y afloja para presentar el tema y se utilizará nuevamente al enseñar las primeras nueve palabras nuevas. ¿Diciendo palabras y haciendo acciones? El juego profundiza la comprensión del significado de las palabras y los estudiantes están llenos de interés. Al memorizar glifos, ¿usar? ¿Crucigrama? Consolidar la fuente. ¿Qué pasa si les pido a los estudiantes que adivinen? ¿Es un punto y una línea horizontal, con la boca en el centro y una puerta debajo, con la boca abierta? Cuando se les preguntó qué palabra era, todos los estudiantes se apresuraron a responder que sí. ¿alto? Incluso los compañeros de clase, normalmente taciturnos, levantaron la mano. ¿Finalmente adoptado? ¿Escalar una montaña en tren? El juego reproduce palabras nuevas, las consolida y acumula vocabulario. Durante toda la clase, los estudiantes jugaron y se movieron, lo cual estuvo lleno de diversión. De esta manera, los estudiantes aprenden a hacer cosas en los juegos, aprenden nuevas palabras en los juegos, se muestran en los juegos, aprenden a cooperar en los juegos y sienten la alegría de la alfabetización independiente.

El tercero es enseñar métodos de alfabetización y promover la alfabetización independiente. El libro de texto experimental de People's Education Press se centra en la formación de palabras de los caracteres chinos en la organización de la alfabetización. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que dominen las reglas de composición de los caracteres chinos y los métodos de alfabetización. ¿Impartir esta clase? ¿Golpear, tirar, disparar? Entonces qué. ¿Saltar, correr, patear? Anime a los estudiantes a explorar sus propios secretos y descubrir con qué están relacionadas algunas palabras. ¿mano? Acerca de, algunas palabras y? ¿pie? revelar las reglas de formación de palabras. ¿Lo mencionaron los estudiantes? ¿informe? Entonces qué.

¿abrazo? Relacionado con las manos, ¿también se usa con las manos? ¿camino? ¿seguir? ¿pie? Por otro lado, utilizar personajes de pie como radicales logra el efecto de analogía. En segundo lugar, existen diferencias individuales en la base de la alfabetización de los estudiantes y en la aplicación de los métodos de alfabetización. Por lo tanto, se debe alentar a los niños a elegir su método de lectura favorito y apropiado durante la enseñanza. Durante la clase, dejo que los niños con cierta base de alfabetización y un fuerte deseo de expresarse sirvan como maestros de primaria para enseñar a los niños con una velocidad de lectura lenta. Si encuentra una palabra que no conoce, puede encontrar una manera de resolverla usted mismo. Puedes usar Pinyin y preguntarle a tu profesor o compañeros de clase. A través de la alfabetización independiente, inicialmente se cultiva la capacidad de alfabetización independiente de los estudiantes.