Una microclase de escuela primaria
Se puede ver que la tecnología de la información moderna no solo plantea desafíos sin precedentes a nuestra enseñanza en el aula, sino que también proporciona a nuestros profesores y estudiantes un mayor espacio para el desarrollo. Cuando elegimos la tecnología de la información para intervenir en la enseñanza del chino, cómo utilizar estos recursos para desempeñar mejor el papel de liderazgo de los profesores, la iniciativa de los estudiantes, mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes y luego mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, podemos partir de lo siguiente aspectos:
Primero, disciplinas claras y objetivos claros
Durante el período comprendido entre el "Octavo Plan Quinquenal" y el "Undécimo Plan Quinquenal", la alfabetización informacional de todos Los profesores y estudiantes de nuestra escuela han logrado grandes avances: muchos profesores pueden producir de forma independiente material didáctico flash o sitios web de aprendizaje especializados, proporcionando a nuestros estudiantes buenos recursos de aprendizaje y sentando una base teórica y práctica sólida para cultivar su alfabetización en el aprendizaje del chino. Sin embargo, a partir de operaciones reales se descubrió que en el proceso de diseño de la enseñanza, los profesores sólo utilizaron recursos para resolver vínculos de enseñanza preestablecidos y no aprovecharon plenamente la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Además, cuando los profesores utilizan los recursos, no tienen particularmente claro qué papel deberían desempeñar los recursos aquí. ¿Cuál es el propósito de utilizar recursos en una sesión de enseñanza? A veces, una clase de chino siente que se están utilizando recursos por el simple hecho de utilizar recursos debido a problemas con el uso de recursos o el diseño de enlaces. Por lo tanto, antes de utilizar los recursos, los profesores primero deben aclarar la disciplina del curso y los objetivos a alcanzar.
Los nuevos estándares del plan de estudios chino establecen claramente: "Mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y comprender correctamente las características de la educación china". Por lo tanto, primero debemos dejar claro que esta clase es una clase de chino y debe tenerla. un sabor chino. El uso de recursos y medios es un medio para ayudarnos a mejorar la eficiencia en el aula. Y las emociones de los niños se despiertan fácilmente. Si sus actividades cognitivas pueden ir acompañadas de emociones, entonces su comprensión del mundo objetivo será más rica, más profunda y más positiva. Si el lenguaje, las emociones, el contenido de la enseñanza y la atmósfera del aula que crean los profesores se convierten en un amplio campo psicológico que afecta la psicología de los niños, impulsándolos así a participar activamente en toda la actividad de aprendizaje, entonces el objetivo del desarrollo integral y armonioso de los niños seguramente será logrado. Sin duda, la tecnología de la información ofrece las mayores posibilidades y los mejores efectos audiovisuales para crear situaciones problemáticas y estimular las emociones de los estudiantes.
Por ejemplo, en la lección "Rain Bell" del primer volumen de chino de la Universidad Normal de Beijing, el profesor utilizó muchos recursos, como material didáctico ppt y material didáctico flash. Estos recursos aparentemente numerosos pueden dejar a los profesores confundidos sobre en qué centrarse. Sin embargo, los profesores hacen un uso razonable de estos recursos en clase para que los alumnos no se sientan complicados. Debido a que el maestro usa la lectura de texto adjunto, el maestro primero usa material didáctico ppt para permitir que los estudiantes comprendan el texto en su totalidad, delinear las nuevas palabras de la lección en el texto electrónico y permitir que los estudiantes imiten los ejemplos dados por el maestro para delinear. en el libro para comprender el contenido del texto. La palabra "reloj" debe escribirse con las nuevas palabras. El orden de los trazos y los trazos de este carácter son los que tienen más probabilidades de cometer errores. Entonces, el maestro utilizó material didáctico flash para demostrar el orden de los trazos y los trazos de este personaje, y pidió a los estudiantes que siguieran el cuaderno vacío para profundizar su impresión.
Así que, siempre que el cuerpo principal y los objetivos de este curso sean claros, los recursos se pueden utilizar bien y no dará a las personas la sensación de "usarlos por el simple hecho de usarlos".
En segundo lugar, respetar a los estudiantes y generar recursos.
Los nuevos estándares curriculares señalan que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los maestros son los líderes. Esto no solo debe prestarse atención en el proceso de enseñanza en el aula, sino que también debe reflejarse en todo el proceso de enseñanza, es decir, desde la vista previa hasta la clase, la retroalimentación, etc., los estudiantes pueden participar en todo el proceso.
Desde la perspectiva de un profesor, preparar los recursos de clase es una cuestión que "requiere mucho tiempo y trabajo". Puede que en el pasado te haya llevado mucho tiempo recopilar y organizar información, pero solo lleva unos minutos utilizarla en clase. Esto ha provocado un grave desequilibrio entre los "aportes" y los "resultados" de los docentes.
Cuarto, fomentar la evaluación y promover el crecimiento
El propósito de la evaluación es examinar integralmente la situación de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover el desarrollo integral de los estudiantes. La tecnología de la información moderna puede ayudar a los estudiantes a mostrar sus procesos y resultados de aprendizaje, reflejar las diferencias individuales en el aprendizaje, aprovechar plenamente el papel motivador de la evaluación, proteger la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes y permitirles tener una experiencia de aprendizaje exitosa en la pantalla.
Por ejemplo, en "El mundo de los libros", el profesor utilizó tecnología flash para crear un juego de clasificación para evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos, 97 estudiantes completaron correctamente el juego de prueba y solo 3 estudiantes tuvieron algunos problemas. La maestra animó a estos 3 estudiantes a practicar repetidamente y finalmente lo completaron con éxito. Durante este proceso de entrenamiento repetido, los estudiantes no se sintieron irritables, sino que se interesaron y rápidamente lo dominaron. También consolida los conocimientos aprendidos, pero el efecto es completamente diferente. La razón es que el profesor ha elegido un método diferente al del pasado, que está en consonancia con la psicología de los estudiantes modernos y hace que la educación sea realmente entretenida. Especialmente después del XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China, el Estado ha abogado enérgicamente por reducir la carga que pesa sobre los estudiantes. La llamada "carga" se refiere a tareas o ejercicios repetitivos que no les gustan a los estudiantes. Si la enseñanza se consolida de una manera que agrada a los estudiantes, ¿seguirán sintiendo los estudiantes que el aprendizaje es una carga en un entorno así?
Por lo tanto, siempre que hagamos un buen uso de los recursos didácticos en el aula, no solo podremos reducir la carga de preparación de las lecciones de los profesores, sino también cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, organizar y utilizar recursos, y cambiar gradualmente la modelo pasado de "enseñanza" y "aprendizaje", tomando verdaderamente a los estudiantes como el cuerpo principal y a los maestros como líderes. Siempre que se utilicen adecuadamente los recursos didácticos en el aula, se puede crear un entorno de aprendizaje diversificado para los estudiantes, combinado con la vida real de los estudiantes, de modo que puedan lograr un aprendizaje autónomo, cooperativo y exploratorio en un entorno agradable, dando rienda suelta a su iniciativa. y cultivar la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes. Y en este tipo de aprendizaje, dominar los conocimientos básicos y las habilidades básicas para mejorar mejor la eficiencia del aula.