Plan de lección para clases grandes "La historia de la Tierra"
Plan de lección 1 "La historia de la Tierra" 1. Fuente del tema
La primera actividad científica al comienzo de la clase es aprender sobre la bandera nacional de China. Durante las vacaciones, los niños vieron los Juegos Olímpicos de Londres en casa y vieron muchas escenas de banderas chinas y extranjeras izadas. Es evidente que el simple hecho de conocer la bandera china no satisface su curiosidad. Con el estímulo de los maestros y la ayuda de los padres, los niños comenzaron a coleccionar patrones de banderas nacionales. Algunos niños compraron mapas del mundo en casa, mientras que otros compraron juguetes con banderas nacionales. Algunos encontraron un atlas de banderas del mundo en librerías y algunos niños descargaron muchas banderas coloridas de Internet con sus padres. Al coleccionar banderas nacionales, los niños adquieren gradualmente una cierta comprensión de los países, los siete continentes y la tierra. Para comprender mejor la historia de la Tierra, surgió tal actividad sobre la Tierra. A través de esta actividad, el propósito es que los niños conozcan la filiación: bandera → país → siete continentes → tierra (océano) → tierra, para que los niños sepan que la tierra es nuestro hogar, y en ella vivimos los humanos y todos los animales pequeños. . ¿Qué pasaría con nosotros si la tierra fuera destruida? Piénselo detenidamente y discuta qué podemos hacer para proteger nuestro planeta. Al mismo tiempo, también hace que los niños sientan profundamente que el cuidado del medio ambiente y la protección de la tierra deben comenzar conmigo.
2. Objetivos del tema
1. Comprender la situación general de la tierra, saber que la tierra está compuesta por tierra y océano, y conocer los siete continentes.
2. Debes saber que la bandera nacional representa un país y los siete continentes representan el país.
3. Cultivar la capacidad de los niños para explorar problemas, pensar de forma independiente y operar de forma independiente.
3. Diseño de red temática
4. Proyecto Educativo
Nombre de la Actividad:
¿Por qué llora la Tierra?
Objetivos de la actividad:
1. Ayudar a los niños a comprender la contaminación y los peligros del medio ambiente terrestre.
2. Inspirar a los niños a cuidar conscientemente la tierra, el entorno de vida y el entorno natural.
3. Animar a los niños a expresar sus ideas con valentía y ejercitar sus habilidades lingüísticas.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico "Por qué llora la Tierra"
2. Preparación de la experiencia: Deje que los niños observen los fenómenos de contaminación en la vida.
Proceso de la actividad:
(1) Introducir actividades en forma de diálogo.
1. Maestro: "Niño, ¿sabes dónde está tu casa? ¿Sabes dónde vive el Sr. Chen?"
2. >
Maestro: "Aunque vivimos en lugares diferentes, ¿cómo se llama el hogar en el que vivimos juntos? (Los niños responden) La tierra es nuestra casa común."
4. Sabes que ¿Hay algo en la tierra?
5.
6. Maestro: "Hay tantos lugares divertidos, tanta gente y tantas cosas deliciosas en nuestra tierra.
(2) Reproduzca el material didáctico "¿Por qué está la Tierra? ¿Aquí? Llora", se detuvo en "El abuelo Tierra está enfermo".
1. Diseño de la pregunta: El pequeño amigo que vino a visitar nuestra Tierra hoy está aquí. ¿Cómo se llama? ¿Ha estado en la Tierra? antes? Ha estado aquí antes ¿Adónde se fue la tierra?
2. ¿Cómo era el mar en ese momento? cuando juegas en la tierra?
4. Resumen del maestro: Cuando Gollum vino aquí antes, nuestra tierra era muy hermosa, con cielos azules, bosques densos y mares infinitos, y las deliciosas verduras y frutas que cultivaba. el tío granjero, por lo que vivió muy feliz en la tierra. Cuando vino a visitar la tierra esta vez, descubrió lo que le pasó al abuelo Tierra. (Respuesta del niño)
5. ¿Se enferman?
6. Los niños se comunican y discuten.
7. Maestro: "Los niños dijeron muchas ideas. Escuchemos lo que dijo el abuelo Tierra".
(3) Reproduzca el material didáctico "Por qué la Tierra está llorando". hasta "¿Qué debes hacer, niño?" Pausa.
1. Diseño de preguntas: ¿Por qué está enfermo el abuelo Tierra?
2. Reproduzca imágenes de contaminación ambiental en secuencia: contaminación del aire, contaminación del océano y contaminación del medio ambiente. Y haga preguntas basadas en el contenido de cada imagen: ¿Qué tipo de contaminación es esta? ¿Qué daño causará? ¿Dónde más has visto una contaminación como esta?
3. La maestra concluyó: "Todos los niños dijeron que era muy bueno. Nuestra tierra ahora está muy contaminada, lo que ha traído mucha contaminación a nuestras vidas. Viviendo en un ambiente así, estamos Nada incómodo. Ahora nuestro abuelo está enfermo. ¿Hay alguna buena manera de que los niños lo ayuden?
4.
La historia de la Tierra: La generación de la clase grande Plan de lección 2;
En la actividad temática "La Tierra, nuestra casa común", nos centramos en los animales de la Tierra-7. desde el aula pequeña. Entonces los niños y la maestra recolectaron varios animales, como conejos, peces de colores y cangrejos ermitaños. Los niños están muy interesados en estos animales vivos.
En la temporada de "Ju Xiang Crab Fat", los niños comieron cangrejos y trajeron conchas de cangrejo. Dijeron: los cangrejos cocidos son rojos. Los padres no dejan que sus hijos jueguen con cangrejos vivos porque las grandes pinzas de los cangrejos pueden pellizcar a las personas, pero sus hijos están muy interesados. Por eso diseñamos esta actividad para brindar condiciones a los niños y crear oportunidades para que exploren.
Objetivos de la actividad:
1. Experimentar plenamente el placer de las actividades de exploración.
2. Comprenda la forma y la dirección de rastreo de los cangrejos y aprenda algunos métodos simples de observación.
3. Anima a los niños a explorar con valentía y acumular algo de experiencia de vida.
Preparación de la actividad:
1. Cuarenta cangrejos pequeños y dos cangrejos grandes.
2. Veinte cajas de plástico pequeñas y cuatro cajas de plástico grandes.
3. Un clip, palillos y guantes.
4. Recipiente, agua, trapo, arrocera con tapa transparente, etc.
Proceso de la actividad:
1. La maestra preguntó: ¿Conoces los cangrejos? ¿Tus padres te dejan jugar en casa? (No) ¿Por qué?
Niño L: Porque los cangrejos son muy feroces.
Niño 2: Tiene unos alicates grandes.
Niño 3: Ve a pellizcar a alguien.
2. La maestra dijo: ¿La maestra jugará al cangrejo contigo hoy? (OK)Pero asegúrate de prestar atención a las grandes pinzas del cangrejo.
Los niños observan cangrejos:
El niño 1 sólo mira y se mueve.
Bebé 2, intenté tocarlo con las manos, pero me detuve a medio camino.
Baby 3, tócalo con la mano y se encogerá inmediatamente.
El niño de 4 años, cogió los palillos que estaban a un lado y jugó con ellos. Si atrapas un cangrejo, ladrarás. Ríete si lo dejas caer.
3. Los niños se sientan en la alfombra.
La maestra preguntó: ¿Te divertiste? (Feliz)
La maestra dijo: Los animales pequeños nos traen felicidad. Son nuestros buenos amigos.
La maestra volvió a preguntar: ¿Cómo es un cangrejo?
Los niños hablaban libremente y la maestra escuchaba.
Bebé 1 tiene una concha en la espalda, de color gris y negro.
El bebé 2 tiene ojos, que se ponen rojos cuando se cocinan.
El bebé 3 tiene tres patas.
Bebé 4, no, tiene cuatro patas.
4. La maestra dijo: ¿Cuántas patas tiene un cangrejo? Contémoslos.
5. La maestra hace una demostración y se pone guantes para atrapar cangrejos.
La maestra recuerda: Puedes atrapar el cangrejo en una caja pequeña y observar más de cerca cómo se ve el fondo del cangrejo.
6. Palanca, agua, trapo, dos arroceras con tapa transparente, etc.
El coraje, la inteligencia y las habilidades de los niños se han mejorado en diversos grados durante las actividades. Además, los maestros guían deliberadamente a los niños para que observen diversos aspectos y aprendan algunos conocimientos científicos, para que los niños puedan ser más inteligentes en futuras actividades de exploración.
Sin embargo, durante la actividad, creo que las patas de cangrejo vivas son más difíciles de contar. Puedes esperar hasta que los cangrejos estén cocidos antes de contar.
Comentarios de expertos:
Quizás sea más apropiado incluir esta actividad como una actividad de la vida. Desde la perspectiva de todo el proceso, no hay ningún punto de conocimiento que sea demasiado difícil, pero el maestro antepone el espíritu de exploración, lo que refleja el deseo de aprender de los niños de la clase grande y de lo que vale la pena aprender. Las actividades de enseñanza en el jardín de infantes no necesariamente tienen muchas dificultades que deban superarse cada vez. Siempre que puedan estimular el deseo de conocimiento, germinar el interés por aprender y desarrollar buenos hábitos de estudio, dichas actividades son buenas.
Reflexión y discusión:
Esta actividad fue diseñada para clases más pequeñas pero ahora está diseñada para clases más grandes. ¿Qué modificaciones y adiciones cree que deberían hacerse?
El agua fluye hacia otros vasos.
La intención del diseño del agua que fluye hacia otras tazas: la experiencia del agua que se congela y se derrite, el vapor de agua se convierte en gotas de agua, el secreto de disolverse, hundirse y flotar 1: Proporcione diferentes materiales y sugiera que los niños piensen sobre cómo hacer que los materiales sumergidos floten en la superficie del agua o permitir que el material flotante se hunda. Por ejemplo, haga un barco con piel de pasta de dientes o clave pequeños clavos en bloques de construcción. Subidas y bajadas 2 (palo de pie): coloca el palo en el agua y encuéntralo tirado en el agua. Si pegas un trozo de plastilina en un extremo del palo o le clavas un clavo grande, puedes hacer que quede en posición vertical. Objetivo de la actividad: utilizar una variedad de materiales para que el proceso de jugar con agua sea satisfactorio e interesante. Materiales de la actividad: tubos de bebidas, papel, envoltorios de pasta de dientes, espuma plástica, pequeños bloques de construcción, plásticos, hojas de vegetales, porcelana pequeña, rodajas de bambú, clavos, tubos de guijarros, rodajas de bambú, recipientes de agua, tinta de colores, etc. Contenido de la actividad: Sobre un Tarde calurosa, los niños juegan en el agua. Los suministros son muy abundantes hoy, pero hay una condición. A cada persona sólo se le da un recipiente con agua. El agua se guardará y se acabará cuando se acabe. Hay 3 grupos que usan tuberías de agua para recolectar agua, 2 grupos que usan vasos grandes y pequeños para verter agua, 3 grupos que usan tapas de botellas de agua mineral para disparar agua y 1 grupo de cuevas con cortinas de agua con altibajos y jugabilidad definida por el usuario. Grupo "El agua fluye hacia otras tazas"; estos niños, She Xinrui, Zhang, Qin, Lu y Ban, conectaron tres tazas con dos tubos y lentamente vertieron una taza de agua roja en la taza para jugar. Descubrieron que el agua roja en la taza fluyó hacia otra taza a través de la tubería para beber conectada, y las tres tazas lentamente se volvieron rojas. Los niños estaban muy felices. La tubería para beber suministra agua y tres tazas de agua roja fluyen lateralmente por primera vez. *Zhang observó nuevamente y sugirió agregar agua a una de las tazas. She Xinrui: El agua fluye a través de la tubería y las tres tazas de agua roja fluyen horizontalmente por segunda vez, pero el agua deja de fluir. *La maestra recuerda a los niños que piensen en formas de hacer un vaso de agua más alto y observen lo que sucede. Lu tomó dos trozos de tierra del pequeño huerto cercano, el seguidor levantó un vaso y el agua roja volvió a fluir. *Hazlo una y otra vez. Qin agitó el agua con los dedos, pero el agua roja no era tan roja como antes y se volvió más clara. *La maestra dijo: ¿Por qué fluye el agua? Lu dijo: El agua debe tener una pendiente. Compare la relación entre la altura del nivel del agua y el caudal y comprenda las características del agua que fluye de mayor a menor. Comprender la relación entre el volumen de agua y los cambios de profundidad de color.
El propósito de la actividad 3 del Plan de Lecciones La Historia de la Tierra:
1. Comprender la situación general de la Tierra, saber que la Tierra está compuesta de tierra y océanos, y Conoce los siete continentes.
2. Debes saber que la bandera nacional representa un país y los siete continentes representan el país.
3. Cultivar la capacidad de los niños para explorar problemas, pensar de forma independiente y operar de forma independiente.
Concepto de diseño:
La primera actividad científica al inicio del colegio es aprender sobre la bandera china. Durante las vacaciones, los niños vieron los Juegos Olímpicos de Atenas en casa y vieron muchas escenas de banderas chinas y extranjeras izadas. Evidentemente, conocer únicamente la bandera china no satisface su curiosidad. Con el estímulo de los profesores y la ayuda de los padres, los niños comenzaron a coleccionar patrones de banderas nacionales de varios países. Algunos niños compraron mapas del mundo en casa, mientras que otros compraron juguetes con banderas nacionales. Algunos encontraron un atlas de banderas del mundo en librerías y algunos niños descargaron muchas banderas coloridas de Internet con sus padres. Al coleccionar banderas nacionales, los niños aprendieron gradualmente sobre los países, los siete continentes y la situación general de la tierra, por eso existía una sección sobre la tierra. A través de esta actividad, está diseñado para que los niños comprendan la afiliación: bandera → país → siete continentes → tierra (océano) → tierra.
Preparación de la enseñanza:
(1) Preparación del conocimiento y la experiencia: permita que los niños tengan una cierta comprensión de algunas banderas nacionales y países comunes en el mundo, como China, Estados Unidos. , Canadá y Reino Unido, Rusia, Brasil, Australia, etc.
(2) Preparación del material:
1. Preparación del entorno: muro temático: banderas de varios países del mundo; trabajo infantil para colorear "Bandera" colgada en el aula;
2. Preparación del material: mapamundi tridimensional; material didáctico de prueba "Gráfico de cambios de las placas de la Tierra"; plastilina casera (harina, aceite, agua); Reino Unido, Rusia, complementos de bandera pequeña para Brasil y Australia.
Proceso de enseñanza:
(1). El uso de la bandera china plantea el tema:
1. ¿Qué otras banderas has visto? ¿Dónde lo conociste?
2. ¿Por qué es necesario colgar banderas nacionales en estos lugares? ¿Qué quieres decir? (La bandera representa el país)
3.
Hay muchos países en la tierra. ¿Dónde están estos países?
(2) Comprender la situación general de la tierra.
1. Mostrar el mapa tridimensional del mundo. Los niños observan y dicen que la tierra está compuesta de tierra y océano.
2. Intenta poner nombre a estas tierras. (Siete Continentes)
(3). Conocer los siete continentes, y conocer la relación (subordinación) entre cada continente y el país representativo.
1. Demuestre el material didáctico T "Gráfico de cambios de placas de la Tierra" para ayudar a los niños a comprender la relación entre los siete continentes y la Tierra en forma de narración. Los siete continentes pertenecen a la tierra y la tierra pertenece a la tierra.
Resumen de la trama: Hay siete niños en la tierra. Entre ellos, Europa y Asia son hermanos y hermanas gemelos, y viven muy juntos. Un día, los siete niños decidieron separarse. Primero se separaron Europa y Asia, luego África, América del Norte, América del Sur, Australia y la Antártida. Entonces estos continentes tienen sus propios hijos: países, pero como la Antártida es demasiado fría, no hay países.
2. Después de leer, pregunte: ¿Cuántos niños hay en la tierra? ¿Cuáles son sus nombres? ¿Estos estados tienen sus propios hijos? Intente hablar de los niños de estos estados.
(4) Inspire a los niños a usar plastilina casera y agua para hacer los siete hijos de la tierra y el océano, y coloque el complemento de la bandera pequeña en el continente correcto.
Actividades ampliadas: Comprender el contorno general de la tierra (montañas, lagos, etc.) y del océano (islas, volcanes, etc.), e intentar expresarlos con plastilina.
Reflexión después de clase:
Los profesores se atrevieron a intentar innovar en esta actividad, con fuertes habilidades de diseño y contenidos novedosos. Sin embargo, debido a la prisa del tiempo y las características de edad de los niños, se han provocado los siguientes defectos:
1: La relación entre los países y los siete continentes es demasiado difícil de entender y comprender para los niños. de modo que estos dos conceptos se confunden.
Dos: La plastilina hecha de agua, aceite, sal y harina está demasiado húmeda y pegajosa, lo que dificulta su manejo.
Tres: La producción de T es demasiado rígida y no lo suficientemente vívida. Es necesario modificarla y agregarle efectos de sonido.