Reflexiones sobre la enseñanza del "Pequeño Melocotonero"
Este artículo combina el diseño del segundo apartado didáctico con las sugerencias didácticas de esta unidad y utiliza el método de lectura comparada.
En primer lugar, comparemos el proceso de crecimiento de Xiao Taoshu con mi experiencia de vida: los dos crecieron en ambientes hostiles; sus experiencias de crecimiento fueron similares y llenas de dificultades y sus actitudes hacia los reveses fueron diferentes; A través de la comparación, los estudiantes pueden encontrar fácilmente la conexión entre el melocotonero y el "yo": el melocotonero es otro "yo", lo que profundiza la comprensión de los estudiantes sobre el método de escritura para expresar las ambiciones a través de las cosas.
Luego compara un pequeño melocotonero con una cascada de glicinas. Jia Pingwa y Zong Pu; melocotonero y glicina; Zong Pu y glicina, Jia Pingwa y melocotonero. Al comparar, los estudiantes pueden ver más fácilmente las similitudes y diferencias en la redacción de los dos artículos.
Utiliza la lectura comparada para superar las dificultades. El estudio de esta lección permite a los estudiantes dominar el método de comparación: buscar similitudes en las diferencias y buscar diferencias en las similitudes. En comparación, es fácil comprender las dificultades de la filosofía textual.
En clase, los estudiantes utilizan la lectura rápida y el hojeado para delinear los párrafos y oraciones relevantes involucrados en el tema, y anotar su pensamiento en el libro de texto a través de una lectura intensiva. Durante cada lectura, los estudiantes completan las preguntas correspondientes, lo que ejercita las habilidades de lectura y pensamiento independiente de los estudiantes y también cultiva los buenos hábitos de lectura y escritura de los estudiantes.
Trabajo en grupo, comunicación y discusión. Los estudiantes trabajan en grupos para comunicar sus pensamientos sobre temas, formar * * conocimientos a través de discusiones y cultivar las habilidades de pensamiento crítico y el sentido de cooperación de los estudiantes. Pueden aprender unos de otros y aprender unos de otros.
El objetivo principal de este curso es permitir a los estudiantes dominar los métodos de lectura comparada y aprender el método de escritura utilizando objetos para apoyar sus aspiraciones. Sin embargo, en el proceso de enseñanza, la evaluación de la comunicación y presentación de los estudiantes es única y no puede motivar completamente a los estudiantes. Debido a limitaciones de tiempo, el pequeño corral de práctica diseñado no se ha completado en clase y la asignación de tiempo no es razonable, floja al principio y ajustada al final.