Reflexiones sobre la enseñanza de un minuto
Reflexiones sobre la enseñanza de "Un Minuto" publicado por People's Education Press 1 "Un Minuto" es un texto del segundo grupo del tercer volumen de "Chino para la escuela primaria" publicado por People's Education Press. Se trata de un niño llamado Yuan Yuan. Después de que sonó el despertador, me encontré con un semáforo en rojo en una intersección porque tuve sueño por un minuto. Perdí el autobús porque me pasé un semáforo en rojo, así que tuve que caminar hasta la escuela y llegué 20 minutos tarde. El contenido de este texto está muy cerca de la vida real de los estudiantes, por lo que es muy fácil de entender y comprender. Mediante el estudio de este texto, se educa a los estudiantes para que sean estrictos consigo mismos y valoren su tiempo. En cuanto a la docencia, comencé a enseñar desde los siguientes aspectos y obtuve buenos resultados.
Primero, una introducción animada e interesante.
Con el fin de que los niños se interesen por la lectura, e incluso obtengan educación. Cuando estaba enseñando, diseñé una introducción animada e interesante antes de clase: Esta mañana tuve una pelea con el Maestro Tao. El interés de los niños aumentó repentinamente y esperaban con curiosidad que yo les revelara la respuesta. Incluso hay niños que no pueden evitar preguntarme: ¿Qué pasa? ¿Por qué estás peleando? Entonces sonreí y revelé la respuesta. Una pregunta provocó una pelea entre nuestros dos profesores: 1=20 escribí en la pizarra y los niños inmediatamente bombardearon con sus opiniones. "El '一' del frente es chino y el '20' de atrás es una palabra de matemáticas. ¿Cómo es posible que sean iguales?" "Hay un '1' en '一' y hay 20". "1 está en '20'. Es imposible. Igual". Los niños expresaron sus opiniones desde la perspectiva del idioma chino y las matemáticas, pero ninguno de ellos se puso de mi lado. En ese momento, les dejé leer el texto solos. Los niños están más interesados que antes en leer textos por sí mismos. Están ansiosos por abrir sus libros de texto y leerlos correctamente. En ese momento, me alegró mucho descubrir que muchos niños sonreían mientras leían el texto. ¡Esta sonrisa no se debe a que esté jugando en secreto con sus compañeros de clase, sino a que está feliz de aprender desde el fondo de su corazón!
Después de leer el texto, muchos niños me gritaron: lo encontré. Uno es igual a veinte. Después de mi recordatorio, los niños concluyeron que llegaron 20 minutos tarde porque durmieron un minuto más.
(Dormir más) (Llegar tarde)
Un minuto = (llevar a) 20 minutos
Con la ayuda de la escritura en la pizarra, los niños dijeron fácilmente historia Durante el estudio relajado, sentí todo el texto y tuve una comprensión más clara del texto.
En segundo lugar, integrarse en la situación y sumergirse en ella.
Cuando entiendo el texto, siempre les pido a los estudiantes que ingresen el texto como "Yuanyuan". Cuando tenía sueño, el despertador de repente me recordó mi disgusto y mi pereza. Yuanyuan encontró el primer problema. "Caminó hacia la intersección. Vio una luz verde frente a él. Justo cuando estaba a punto de caminar, la luz roja se encendió". "Yuanyuan, puedes cruzar esta intersección. Pero la luz roja se encendió de repente". ¿Qué estás pensando en este momento? ¿Qué?" Estudiante: "¡Tengo tanta mala suerte!" "Dios mío, luz roja, ¿por qué estás aquí a esta hora? ¡Voy a llegar tarde ahora! "Sí, entonces suspiró, y antes de que terminara de hablar,
los niños hicieron una mueca al unísono, "¡Ay! "En ese momento, mis ojos se iluminaron, era tan bueno. Así que rápidamente aproveché este punto brillante para elogiarlos y los animé a leer este "Suspiro" en voz alta. Fue sorprendentemente interesante.
3. Capte las palabras clave para experimentar las actividades psicológicas de los personajes y siente las bases para leer en voz alta.
A primera vista, hay demasiados puntos para leer en voz alta. Después de leer detenidamente, decidí captar. El origen. Los dos suspiros son lo más destacado de la lectura. Pero para leer bien estos dos suspiros, tratar de comprender las actividades psicológicas del protagonista en el contexto es la premisa y el fundamento. Por lo tanto, en la enseñanza, solía ayudar a Yuanyuan a encontrar veinte minutos. Como pista, aproveche el proceso de Yuanyuan esperando en el semáforo en verde, esperando en la parada de autobús y caminando a la escuela como punto de lectura, y guíe a los estudiantes a imaginar el estado de ánimo y el lenguaje de Yuanyuan en ese momento. Me di cuenta de que "solo quería irme". Pasado eso, se enciende la luz roja. "Simplemente"; "Corrió hacia el autobús estacionado en la estación, e inmediatamente corrió hacia la estación y el autobús se alejó"; "Esperó y esperó, pero no había señales del autobús".
Creo que en la enseñanza futura, debería hacer todo lo posible para lograr los siguientes puntos:
1. El lenguaje de evaluación no debe ser vago, sino vívido y contagioso. Creo que es importante para los estudiantes de niveles inferiores.
2. Al preparar las lecciones, debe analizar repetidamente los materiales didácticos y comprender el punto de partida de la enseñanza, para que los estudiantes y usted mismo puedan completar más fácilmente las tareas de enseñanza.
3. Cuando encuentre dificultades en la enseñanza, no sea impaciente por el éxito, sea persuasivo, dé a los estudiantes más tiempo para hablar y cultive sus habilidades de expresión.
A través de dos clases abiertas y con la orientación y ayuda de compañeros, siento que me he beneficiado mucho. En el futuro, prepararé las lecciones cuidadosamente y me esforzaré por enseñarlas bien para mejorar la eficacia de la enseñanza.