Plan de lección de clase abierta de forma cognitiva
1 Contenido de enseñanza:
"Comprensión de figuras" es el sexto volumen del primer volumen de alto. Matemáticas escolares publicadas por la Universidad Normal de Beijing La primera sección de la unidad.
Este curso se basa en el estudio en profundidad de la comprensión de los estudiantes sobre gráficos tridimensionales durante sus estudios previos al ingreso. Los estudiantes ya comprenden los gráficos tridimensionales antes de ingresar a la escuela. El libro de texto comienza principalmente con los gráficos que nos rodean y los gráficos tridimensionales comunes en la vida. A través de la comprensión intuitiva de los gráficos tridimensionales, podemos comprender la relación entre los gráficos tridimensionales y los gráficos bidimensionales. Incorpora ideas de diseño, desde gráficos tridimensionales hasta gráficos planos. El contenido de este curso involucra principalmente cuatro figuras tridimensionales principales: cuboide, cubo, cilindro y esfera, sentando las bases para un mayor aprendizaje de figuras geométricas en el futuro.
2. Análisis de la situación de aprendizaje:
Los estudiantes ya han tenido una comprensión preliminar de los gráficos antes de ingresar a la escuela y están familiarizados y expuestos a algunos gráficos planos básicos comunes, como los cuadrados. , rectángulos, círculos, etc. Forma, etc. Pero los niños todavía no están relativamente familiarizados con los gráficos tridimensionales.
Es posible que a menudo veas algunos gráficos tridimensionales en tu vida diaria, pero esta es la primera vez que aprendes el sistema. Esta lección es una transición para que los niños, del plano al tridimensional, y del tridimensional, aprendan a encontrar planos. Es un desafío para los niños, que todavía son relativamente débiles en este ámbito.
Objetivos tridimensionales:
Conocimientos y habilidades:
1. Comprensión preliminar de cubos, cilindros y esferas.
2. Establecer preliminarmente los conceptos espaciales de paralelepípedo, cubo, cilindro y esfera.
3. Cultivar las habilidades de observación, imaginación y expresión del lenguaje.
Proceso y método:
1. A través de las actividades de recepción y clasificación de regalos, el grupo coopera para completar la clasificación de los objetos. Reconocer paralelepípedos, cubos, cilindros y esferas.
2. Percibe las características de cada objeto a través de la práctica personal y profundiza tu comprensión perceptiva de los cubos, cilindros y esferas.
Actitudes y valores emocionales:
1. Aprende a conectar objetos reales de la vida con cubos, cilindros y esferas.
2. Experimentar que las matemáticas están en todas partes de la vida.
3. Cultivar un espíritu de exploración activa y un sentido de cooperación con los demás.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Puntos clave:
1. Aprender a identificar figuras geométricas como cuboides, cubos, cilindros y esferas.
2. Establecer preliminarmente los conceptos espaciales de paralelepípedo, cubo, cilindro y esfera.
Dificultad:
1. Distinguir con precisión los objetos según cuboide, cubo, cilindro y esfera.
Proceso de enseñanza:
Enlace de importación:
En primer lugar, damos la bienvenida a los obsequios.
Profesor: Estudiantes, ¿hace frío en la escuela esta mañana? ¿Están todos sintiendo el aliento del invierno? ¿Quieres ser amiga de la señorita Winter?
Sheng: Sí.
Maestra: La maestra Dong también quiere hacerse amiga de los niños de nuestra clase, así que hoy trajo muchos regalos y los puso en la canasta frente a nosotros. ¿Quieres ver cuáles son?
Sheng: Sí.
Maestro: Bueno, entonces por favor saca la bolsa de la canasta que está frente a ti. ¿Ves qué regalos hay dentro?
Los alumnos responden a las preguntas de la cesta mediante la observación.
Maestro: Luego escuche primero los requisitos:
Trabajar en grupos, observar atentamente su apariencia y clasificar cuidadosamente estos dones. Cuando hayas terminado, levanta tus manitas.
Estudiantes: Trabajan en grupos para ordenar los artículos de la cesta.
En segundo lugar, me gustaría presentarles los regalos.
Maestra: Ayudaste a distribuir los regalos a la señorita Winter muy rápido. ¿Alguien puede elegir uno para presentarnos?
Estudiante 1: Quiero hablar de este Cubo de Rubik. Parece cuadrado...
Estudiante 2: Quiero hablar sobre este bloque de construcción. Es muy grande y estas caras son cuadradas...
Profe: ¿Puedes darle un nombre?
Los alumnos respondieron que el profesor introdujo el concepto de cubo y publicó la palabra cubo.
Maestro: ¿Hay otros niños a quienes les gustaría presentar otros regalos?
Salud 1: Quiero hablar de esta caja de pasta de dientes.
Crece largo y recto...
Salud 2:...
Maestra: ¿Puedes darle un nombre?
Los estudiantes respondieron que el maestro introdujo el concepto de cuboide y publicó la palabra cubo.
Profesor: Lo que acabas de describir es muy detallado. Acabas de decir que el cuboide es cuadrado y el cubo es cuadrado. Entonces, ¿cómo saber cuál es un cuboide y cuál es un cubo?
Estudiante: Compara cuboide y cubo.
Profesores y alumnos trabajan juntos para completar la comprensión de cilindros y esferas.
Guía a los niños para que comparen (1) cilindros y cuboides;
(2) comparen troncos unificados y cilindros;
(3) comparen cubos y esferas;
(4) Compara círculos y esferas en forma de disco.
En tercer lugar, déjame buscar:
Los paralelepípedos, cubos, cilindros y esferas de la vida.