Tres reflexiones sobre el plan de lecciones extraescolares para la clase de educación física de tercer grado
Hacer un buen trabajo organizando la enseñanza regular en las clases de educación física. Las rutinas en el aula de educación física son una condición necesaria para la estandarización de las clases de educación física. Los profesores deben ser estrictos y concienzudos y hacer un buen trabajo en las clases regulares de educación física. En particular, se debe realizar bien el trabajo regular de capacitación y educación, como la reunión del equipo, la vestimenta, el estado mental, el comportamiento cortés, la disciplina organizacional, las reglas de los estudiantes, la disposición del equipo del lugar, la limpieza, etc. En la enseñanza, los profesores deben exigir estrictamente y capacitarse repetidamente para que los estudiantes puedan tomar acciones conscientes para garantizar el buen progreso de las clases de educación física.
1. Análisis de la situación de los estudiantes
Impartir Clase 3 (1) y Clase 3 (2) Clase de educación física (1) Características de desarrollo físico
Grado 1 y los estudiantes de tercer grado generalmente tienen entre 9 y 11 años, lo que pertenece a la niñez del desarrollo humano. En términos generales, el desarrollo físico se encuentra en una etapa relativamente estable a partir de los 9-10 años, la altura, la altura al sentarse, el peso, la circunferencia del pecho, el ancho de los hombros, el ancho de la pelvis y otros indicadores de los niños aumentan repentinamente a partir de los 8 años. -Años, las niñas aumentan repentinamente. Los estudiantes de secundaria se encuentran en el período de desarrollo físico más rápido. 2. El pulso promedio de los estudiantes de tercer grado en reposo es relativamente más bajo que el de los estudiantes de segundo grado; el índice de presión arterial de las estudiantes aumenta rápidamente a la edad de 10 años, la capacidad vital promedio de niños y niñas aumenta; la diferencia no es significativa, siendo los niños ligeramente más grandes que las niñas.
3. Los indicadores de aptitud física de los estudiantes de secundaria han mejorado. Los niños son mejores que las niñas en 50 m, salto de longitud y carrera de ida y vuelta de 50 m × 8. pararse inclinado hacia adelante es mejor que el de las niñas, la diferencia es obvia; la velocidad, la fuerza de la cintura y el abdomen, la flexibilidad y la resistencia a la velocidad son períodos sensibles para los estudiantes de tercer año y también son períodos críticos de desarrollo. El desarrollo de las cualidades sensibles también es extremadamente sensible y los movimientos de aprendizaje y dominio de las técnicas son más rápidos. (2) Características del desarrollo psicológico:
Los estudiantes de primer y tercer grado de la escuela secundaria son obviamente inconscientes y emocionales. Es fácil sentirse atraído por el contenido novedoso y, a menudo, se olvida el objetivo principal del ejercicio. Tengo una amplia gama de intereses y casi disfruto ese tipo de actividad física. Mi capacidad para percibir movimientos es normal, es fácil confundir movimientos similares y mi sentido del tiempo y el espacio es pobre.
2. La atención de los alumnos de tercer grado no es lo suficientemente estable y no puede durar mucho tiempo. Aunque ha habido algún desarrollo con atención intencional, está lejos de ser perfecto. Tienes buena concentración y el tiempo de intercambio debe controlarse en 20 minutos. (2) Estado actual del conocimiento de los estudiantes
1. Después de dos años de clases, los estudiantes básicamente han entendido los requisitos de la clase y sus hábitos de estudio se desarrollan gradualmente. Según las características fisiológicas de los estudiantes, la agilidad y la flexibilidad son los elementos clave del desarrollo durante este período, y se necesitan ejercicios auxiliares de velocidad.
2. Los elementos de la prueba para el tercer grado de la escuela secundaria son la altura, el peso y la postura inclinada hacia adelante. Requiere atención al desarrollo general de los estudiantes y la práctica flexible de los estudiantes en clase.
3. Según la situación de los estudiantes en el último semestre, la flexibilidad de los estudiantes está bien y sus ejercicios físicos deben mejorarse aún más. Al mismo tiempo, para servir mejor al cuarto grado, haga más ejercicios de velocidad. 2. Contenido y objetivos de la enseñanza <1> Permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de sus propios cuerpos, dominen conocimientos y métodos simples de ejercicio físico, aprendan algunos conocimientos de seguridad en el cuidado de la salud deportiva y cultiven una actitud de ejercicio físico serio.
< 2 >Aprender habilidades básicas en atletismo, gimnasia, juegos de pelota pequeña, deportes nacionales tradicionales y actividades artísticas, dominar habilidades deportivas simples, desarrollar aún más la aptitud física y mejorar las habilidades básicas de actividad física.
< 3 > Cultivar el interés y el entusiasmo por aprender diversas tecnologías básicas, así como buenas cualidades como la valentía, la tenacidad, no ser arrogante en la victoria, no desanimarse en la derrota, respetar conscientemente las reglas y unirse. y cooperando. 3. Diseño de métodos de enseñanza
1. De acuerdo con las tareas docentes, preparar y disponer con antelación el lugar, el equipamiento y los instrumentos didácticos.
2. En la enseñanza, mientras fortalecemos y prestamos atención a las "tres enseñanzas básicas", también debemos prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes y esforzarnos por completar las tres tareas principales de la educación física.
Estudiar e implementar cuidadosamente el programa de enseñanza, estudiar detenidamente los materiales didácticos, aclarar el propósito y las tareas de los materiales didácticos, captar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y aclarar las tareas y principios de enseñanza. , métodos de enseñanza y medidas organizativas para realizar las tareas.
4. La aplicación de los principios y métodos de enseñanza debe comenzar por mejorar la aptitud física de los estudiantes y ordenar científicamente la densidad y cantidad de ejercicio en función de las características psicológicas y fisiológicas de los adolescentes y la situación real de los estudiantes.
5. Hacer un buen trabajo en la inspección y evaluación del rendimiento físico de los estudiantes en semestres y años académicos, prestar atención a la acumulación y almacenamiento de datos, realizar análisis e inducción científicos periódicos, orientar y mejorar la enseñanza. trabajar y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. En la enseñanza debemos aprovechar al máximo el papel de los miembros de los comités deportivos, los líderes de grupo y los activistas, y hacer siempre un buen trabajo en la formación.
6. En la enseñanza, mientras fortalecemos y prestamos atención a los "tres conceptos básicos de la enseñanza", también debemos prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes y esforzarnos por completar las tareas en los tres aspectos físicos. educación.
7. Los profesores deben prestar atención a su apariencia ordenada, modales generosos, actitud de enseñanza seria y natural, prestar atención a la construcción de la civilización espiritual y cambiarse de ropa tres minutos antes de la clase. Espere la clase en el lugar de la clase.
8. Debe haber una estricta disciplina organizacional y estrictas medidas y requisitos de protección de seguridad en la enseñanza para evitar la ocurrencia de accidentes con lesiones. Una vez que ocurre un accidente con lesiones, se debe informar al líder a tiempo y manejarlo adecuadamente. . (2) Estudiantes:
1. Tener objetivos de aprendizaje claros y tomar clases de educación física de manera proactiva y consciente. Preste atención a escuchar conferencias, aprenda y domine activamente los conocimientos y habilidades deportivas básicas necesarias, así como los métodos científicos de ejercicio físico, y desarrolle gradualmente el hábito del ejercicio consciente.
2 Cuando asista a clases de educación física, vístase de manera ligera y ordenada, use zapatos deportivos livianos para ir a clase, no traiga bolígrafos ni cuchillos y llegue al lugar designado con anticipación para esperar la clase según lo requiera el personal. maestro. Sea rápido, silencioso y ordenado al hacer cola.
3. No faltar a clase sin ningún motivo, no llegar tarde, no salir temprano, obedecer el liderazgo, obedecer las instrucciones y observar las disciplinas del aula. 4. Siga estrictamente los requisitos del maestro durante la clase y no mueva equipos ni material didáctico sin permiso. Implementar estrictamente las medidas de protección especificadas por los docentes.
5. Cuide bien el equipamiento deportivo y no dañe intencionalmente diversos equipos y suministros deportivos. Después de clase, todo el equipo debe ser devuelto según lo requiera el maestro.
6. Clarificar el propósito y asistir activa y conscientemente a las clases de educación física. Preste atención a escuchar conferencias, aprenda y domine activamente los conocimientos y habilidades deportivas básicas necesarias, así como los métodos científicos de ejercicio físico, y desarrolle gradualmente el hábito del ejercicio consciente.
Cuatro. Horario de enseñanza (201303)
Rutina de primera clase
1 Contenido de enseñanza: Resumir la situación de la clase de educación física el semestre pasado y los requisitos para la clase de educación física este semestre.
2. Objetivos docentes:
1. Hacer que los estudiantes comprendan los requisitos de este semestre.
2. Insistir más en las precauciones en las clases de educación física.
3. Dificultades en la enseñanza:
Enfoque: Dar a conocer a los estudiantes los requisitos y dificultades de la educación física: pueden tener un buen desempeño en todas las clases.
4. Proceso de enseñanza: (1) Preparación: 1. Rutina de clase (omitida) 2. Anuncie el contenido de la Lección 3. Verifique el número de personas por nombre.
(2) Resumir la situación de la clase de educación física del último semestre.
1. Felicite a los estudiantes de la primera clase de educación física 10 que trabajaron seriamente en cada clase y haga un resumen en términos de disciplina, vestimenta, asistencia y respuesta activa a las preguntas.
2. Otorgue premios a los 10 mejores estudiantes, anime a otros estudiantes a aprender de ellos, luche por obtener premios este semestre y anime a los estudiantes a participar activamente en actividades deportivas.
3. Resuma los estudiantes que lograron grandes avances en la prueba de habilidades el semestre pasado y sus propias deficiencias. (Salta la cuerda y lanza sacos de arena con ambos pies en posición, pateando hacia adelante y hacia los lados) (3) Requisitos de educación física para este semestre.
1. ¿Cuáles son los requisitos para las clases de educación física? Por favor levante la mano para hablar.
(Ropa, disciplina en el aula, etc.)
2. Pida a tres estudiantes que se encarguen de registrar los retrasos y pedir permiso. Los estudiantes son libres de postularse. El principio es que no hay estudiantes en ninguna posición de la clase. El profesor prepara un cuaderno. 3. Elegir a los miembros del comité deportivo y plantearles exigencias. (4) Materias de examen de educación física este semestre (5) Rutinas de clase.
Reflexión: Esta clase es la primera y los alumnos están de buen humor. Sobre la base del aprendizaje relajado, refuerzo los requisitos para la futura preparación docente en el aula y la seguridad en el aula de los estudiantes.
Parte 1: Reflexión sobre la enseñanza de la educación física en el tercer grado de la escuela primaria
Este semestre soy profesora de educación física en el tercer grado de la escuela secundaria. Creo que la formación en las escuelas primarias siempre ha sido un dolor de cabeza para los profesores de educación física, pero hay que completarla, porque sólo completando la tarea docente de la formación se puede organizar mejor la enseñanza.
El contenido didáctico de la formación es relativamente aburrido y no favorece la estimulación del interés de los estudiantes. Por tanto, si los profesores quieren activar el ambiente del aula, deben poner en juego el potencial de los estudiantes, mejorar los efectos de la práctica y lograr el propósito de formar y cultivar los sentimientos. Hay un cierto grado de dificultad. Por ejemplo, en la enseñanza de quedarse quieto y quedarse quieto. Hice lo mejor que pude
Probé muchos métodos, pero los estudiantes se aburrieron de practicar demasiado. Es solo que el método no es adecuado para los estudiantes y siempre siento que el efecto de enseñanza no es el ideal. Recientemente, me he dirigido a estudiantes que inicialmente pueden distinguir las direcciones izquierda y derecha, y los guié para que comiencen a contar cuando alternan entre el pie izquierdo y el derecho. Este enfoque despertó un gran interés entre los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan rápidamente cómo dar un paso y pararse. También verifiqué la limpieza de los estudiantes subiendo las perneras del pantalón (enrollando las perneras del pantalón con un pie), lo que no solo mejoró el entusiasmo por aprender de los estudiantes, sino que también mejoró la calidad de los movimientos.
A través de la práctica anterior, me di cuenta de que en la nueva ronda de enseñanza de educación física bajo la reforma curricular de educación básica, es muy importante crear una "situación" que ayude a los estudiantes a aprender de forma independiente y a estar dispuestos a aprender. . Permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos a través de la observación, operación, imitación, comunicación y otras actividades. Puede desarrollar aún más la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar su interés y confianza en sí mismos en el aprendizaje de conocimientos y habilidades deportivas.
Capítulo 2: Reflexión sobre la enseñanza de educación física en tercer grado de primaria
Durante la enseñanza del movimiento hacia adelante en la clase de educación física de tercer grado, descubrí que después de demostrar el Rollo de mono, la mayoría de los estudiantes entiendo la clave para permanecer juntos al rodar, pero en la práctica real, muchos estudiantes aún no pueden completar todo el movimiento. La razón clave es el problema de inclinar la cabeza. Entonces, pedí a dos estudiantes que demostraran sus movimientos. Un estudiante bajó la cabeza y completó la acción. Había otro compañero que, aunque el grupo estaba muy apretado, no podía agachar la cabeza lo suficiente, provocando que su frente golpeara la colchoneta y no pudiera darse la vuelta. Ante este fenómeno, muchos estudiantes conocen lo esencial de agachar la cabeza y tocarse la nuca. Pero saber eso no significa que pueda completar la acción. Guiaré a los estudiantes a utilizar los juegos de "mirar al cielo" y "mirar a la gente" en las actividades de preparación, para que puedan experimentar plenamente la acción. Conceptos básicos del aterrizaje en la parte posterior de la cabeza. Aunque algunos estudiantes no están tensos, aún pueden darse la vuelta siempre que bajen la cabeza. Basándome en esta experiencia inicial, intenté que los estudiantes se pusieran de pie después de una caída. Justo ahora, algunos estudiantes pudieron darse la vuelta con la cabeza gacha, pero como el grupo no estaba apretado, no podían pararse correctamente. Una vez que los estudiantes comprendan los conceptos básicos de los movimientos, naturalmente se darán la vuelta en ejercicios posteriores y tratarán de ponerse de pie después de darse la vuelta. Más de la mitad de los estudiantes pudieron levantarse después de caerse, y algunos estudiantes casi lo lograron. En ese momento, guié a los estudiantes a patear con fuerza. Pedí a dos estudiantes que demostraran la comparación. Los estudiantes que caminan rápido pueden darse la vuelta fácilmente, mientras que los estudiantes que caminan lentamente pueden darse la vuelta pero les resulta difícil ponerse de pie. Les pregunté a los estudiantes que se volvieron rápidamente cuáles eran sus secretos. Dijo: "Gira fuerte y patea con fuerza". A través de orientación comparativa, los estudiantes mayores de 90 años dominaron la técnica del giro hacia adelante utilizando elementos esenciales como bajar la cabeza, girar en círculos y patear.
En esta clase, creo que tengo dos éxitos. Primero, en la enseñanza de habilidades, utilizo el método de descubrimiento de problemas-análisis comparativo-métodos de mejora-métodos exitosos. Los estudiantes tienen una buena comprensión de las habilidades. A través de la experiencia o de la observación de las demostraciones de profesores y compañeros de clase, la mayoría de los estudiantes dominan gradualmente los conceptos básicos de inclinarse, inclinarse y patear, y finalmente dominan los elementos técnicos básicos del giro hacia adelante para completar bien los movimientos. En términos de orientación técnica, hago pleno hincapié en lo esencial del arco, el cuerpo y el suelo.
A través de la comparación o demostración de movimientos, los estudiantes pueden comprender los conceptos básicos de los movimientos, superar puntos clave, superar dificultades y finalmente dominar con éxito la técnica de giro hacia adelante.
En segundo lugar, cuando los estudiantes practican de forma independiente, les doy objetivos claros. Por ejemplo, al principio, algunos estudiantes estaban tensos pero no podían darse la vuelta, así que los guié para que bajaran la cabeza. A través de los juegos de "mirar al cielo" y "mirar a las personas", los estudiantes pueden comprender la importancia de bajar la cabeza al avanzar, enfatizando que deben bajar la cabeza para poder darse la vuelta. Cuando los estudiantes no puedan pararse suavemente después de darse la vuelta, a través del análisis y la comparación, déjeles entender que si quieren rodar rápido, deben empujar sus pies con fuerza en el suelo. Darles a los estudiantes objetivos claros durante la práctica les facilitará dominar los movimientos.
Capítulo 3: Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física en el tercer grado de la escuela primaria
La clase de educación física para los estudiantes de tercer grado es la base y etapa introductoria de la educación física escolar y las obras de teatro. un papel importante en todo el proceso de educación física escolar. El contenido de los libros de texto de tercer grado se digiere a través de actividades de juego, que pueden brindar a los estudiantes más oportunidades de participar, ayudarlos a desarrollar la capacidad de usar sus manos y su cerebro y mejorar su interés en aprender. Puede dar a los estudiantes poca libertad en grupos grandes, proporcionar un ambiente de aprendizaje relajado y agradable y un lugar para aprender unos de otros y mejorar la amistad. La clase de educación física para alumnos de tercer año de primaria tiene características de desarrollo propias. En algunos aspectos, la enseñanza de educación física en el tercer grado de primaria tiene defectos como modelo rígido, color fuerte del adulto o enseñanza que va directo a la materia, lo que dificulta la participación de todos los estudiantes de primaria. El uso del método de enseñanza del juego puede evitar los defectos anteriores y completar mejor la enseñanza del tercer grado de primaria. La integración de los materiales didácticos para estudiantes de secundaria en actividades de juego puede ayudar a los estudiantes a adaptarse gradualmente a las actividades físicas, aprender actividades físicas y ejercicios físicos en actividades divertidas en el aula, ejercitando así el cuerpo y la mente, cultivando el interés de los estudiantes en el desarrollo equilibrado de la moralidad. inteligencia, física y estética, e incluso sentar una base sólida para el deporte de toda la vida. Para realizar un buen trabajo en las clases de educación física de tercer grado de primaria, debemos aprovechar la situación y enseñar a través de la diversión, lo que no sólo puede asegurar el desarrollo de la inteligencia, sino también ayudar a los estudiantes a desarrollar su capacidad para utilizar sus habilidades. manos y cerebro en tres aspectos, lograr objetivos de enseñanza y completar tareas de aprendizaje. En términos de cultivar el amor de los estudiantes por los hábitos deportivos, sienta las bases para el ejercicio físico durante toda la vida.