El propósito de la educación(3)
1. En ciencia, la principal forma de aprender un concepto es demostrarlo. ¿Qué es "prueba"? Me refiero a demostrar su valor.
Primero aclarar su importancia, y dar prioridad al juicio de valor de la propuesta.
Estudia hechos científicos, no valores. Hizo hincapié en que el motivo por el que se estudia este tema, en lugar de aquel, está determinado por la postura valorativa y la orientación del tema. Probar cualquier concepto es una cuestión científica, una cuestión fáctica y una cuestión lógica. ¿Por qué demostrarlo? ¿Cuál es la motivación y el propósito es una cuestión de valor? Estas dos cuestiones no se pueden separar, es decir, la comprensión y la aplicación no se pueden separar.
2. La educación es un arte y requiere talento. ¿Cómo entenderlo?
Al comprender los antecedentes de Whitehead, podemos ver que esta es una de sus ideas. Se dio cuenta de que la educación es un arte y contiene cosas que la ciencia no puede explicar. La educación requiere un tipo de talento, que involucra dos tipos de docentes: los que nacen para ser docentes + los que se forman para ser docentes calificados. Como mencionaron Sophie y Miss Elsa en "Teacher Wynn" de Drucker, o en la discusión sobre la relación entre motivación y personalidad, talento y práctica adquirida, la libertad humana puede expandirse a través del entrenamiento.
3. La cultura no es sólo cricket, sino también conocimiento profundo. ¿Cómo entenderlo?
En Inglaterra en 65438-0929, el cricket y los bolos eran la moda de la época, pero la educación enfatizaba tanto la ciencia como el arte, y la ciencia o el arte no pueden reducirse al conocimiento o la experiencia. Al igual que las actividades curriculares, la educación se utiliza para generar sabiduría, no para inculcar conocimientos o experiencia.
4. ¿Cómo hacer que los estudiantes comprendan el bosque con la ayuda de los árboles?
¿Estamos aprendiendo de forma fragmentada o sistemática? ¿Cuál es la esencia del aprendizaje? La respuesta es ambas. Dos y. ¿Cómo integrarse? Al presentar un concepto, "Conceptos cotidianos y conceptos científicos" de Vygotsky
La alfabetización de los niños está fragmentada y un sistema se establece sólo después de la fragmentación. En las escuelas, la alfabetización es sistemática y las escuelas tienen disposiciones sistemáticas. La enseñanza de lenguas extranjeras está pasando de conceptos científicos a conceptos cotidianos. La ventaja del aprendizaje fragmentado es que no es abstracto y no tiene contexto, mientras que el aprendizaje sistemático es abstracto pero eficiente. Nuestro aprendizaje es una combinación de ambos, ver el bosque a través de los árboles, ver los árboles a través del bosque, del todo a la parte, de la parte al todo, de los conceptos cotidianos a los conceptos científicos, es decir, un romántico- Ciclo preciso-integral, un diseño de sistema desde el maestro, desde la itinerancia en el vasto mundo hasta la fragmentación.
5. ¿Por qué el sistema unificado de exámenes externos es extremadamente perjudicial para la educación?
La evaluación no puede separarse del proceso de enseñanza.
Ocasionalmente la evaluación externa está bien, pero el examen de acceso no está mal. Esa evaluación es diferente de la enseñanza. Hay al menos tres tipos de evaluación: lo que se enseña y lo que se evalúa, que son las principales formas de evaluación de la enseñanza, exámenes estandarizados, como el examen nacional, que evalúan si se cumplen los estándares del plan de estudios; Los profesores tienen la tarea de aprobar los exámenes estatales. El examen de ingreso a la universidad es selectivo y no tiene que ver con los profesores, sino con los estudiantes y los padres. Los profesores no pueden ser evaluados mediante exámenes de selección. En China, la educación es caótica y se utilizan exámenes selectivos para reemplazar todas las evaluaciones. Éstas están orientadas a pruebas.
La educación aristocrática clásica no tiene ningún propósito y los profesores evalúan a los estudiantes; la educación moderna tiene un propósito y una evaluación externa estandarizada; la educación posmoderna combina la evaluación cualitativa con la evaluación cuantitativa y combina la autoevaluación con la evaluación externa. evaluaciones.
6. Whitehead aboga por el aprendizaje significativo.
No importa qué tipo de interés tengas en el curso, este interés debe ser estimulado en este momento; no importa qué tipo de habilidad quieras fortalecer a los estudiantes, esta habilidad debe practicarse en este momento; No importa cómo quieras. El mundo espiritual que afecta el futuro de los estudiantes debe expresarse en este momento.
Whitehead se opuso al entrenamiento formal
Piense en el cerebro como un recipiente donde se afila el cuchillo antes de cortar leña. Cortar leña significa afilar el cuchillo, desarrollar la memoria abstracta, aprender sin sentido, etc. Él cree que el proceso de aprendizaje incluye la comprensión y la comprensión incluye el aprendizaje. La preparación para el futuro no debería convertirse en un aprendizaje sin sentido en este momento.
Los profesores y los padres deberían tener cuidado con la formación formal, que dice que su principal problema es el dualismo, y en las pizarras se dice que el cerebro humano es un tesoro que debe explotarse. De hecho, el cerebro humano no acepta pasivamente el conocimiento. ¿Cómo estimularlo?
Contar un libro permite a los niños sentir la interacción con el alma en este momento, como ver una película. Es educación, sentimiento, tacto e integración con la vida, como los tres reinos.
El conocimiento no puede separarse de la vida y utilizarse como herramienta. Debe combinarse con el conocimiento existente, la experiencia de vida existente y la pasión interior por la vida. El entrenamiento de la memoria, la recitación y el conocimiento del lenguaje son todos entrenamiento mecánico.
El problema de la formación formal es que las habilidades entrenadas con materiales específicos no se pueden transferir, y el pensamiento sólo se puede entrenar en el pensamiento real.
Whitehead se opuso a la separación de disciplinas.
La separación de disciplinas traerá una sensación de falta de sentido. El significado está relacionado con la vida, la vida está relacionada con la vida y la vida y la vida están unificadas. La vida de un niño no es una vida de matemáticas o química, sino una vida completa que incluye el cuerpo, la cognición y las emociones. Ir de compras también es lenguaje y matemáticas. El aprendizaje basado en proyectos actual complementa esta separación.
Whitehead se opuso a la separación de estudios y exámenes desde la perspectiva de los exámenes.
Whitehead captó la esencia de la educación, que es una situación ideal pero difícil de alcanzar en la realidad. Hoy en día, la función de selección de la educación ha otorgado más funciones de movilidad de clases, y es necesario cultivar más constructores y sucesores sociales. El conflicto acompaña el proceso educativo, pero el ideal de Whitehead es un rayo de luz que ilumina las razones prácticas, el cansancio de los estudiantes en el aprendizaje, los trastornos psicológicos, etc., todos ellos relacionados con la separación de la educación. Dirección curricular actual, integración curricular, práctica integral y competencias básicas. El estudio de investigación es un intento en este contexto. Aprender de Whitehead y utilizar sus ideales como faro para iluminar el camino que queremos tomar.
7. ¿Qué debes hacer si quieres integrar el aprendizaje de las matemáticas en tu vida?
Whitehead enfatizó que el principio más importante es dominar el conocimiento clave; aplicando este principio se puede ganar la capacidad de analizar y razonar.
8. Si el material didáctico es fácil, se debe prender fuego. ¿Cómo entenderlo?
La razón por la que los estudiantes tienen una carga pesada es que el aprendizaje en sí es abstracto y sin sentido, pero está mal reducir el contenido y la carga del aprendizaje. Los materiales didácticos no deberían ser tan fáciles y no respetar el principio de dificultad alta. El proceso de aprendizaje real debe ser coherente con la última zona de desarrollo, lo cual es importante en la enseñanza en profundidad. Puedes aprender Andersen en los grados 1 y 2 de la escuela primaria. Se debe aumentar la dificultad, se deben cambiar los métodos de enseñanza y se deben dominar los conocimientos básicos.
9. Si no puedes entender el texto, ¿cómo puedes entender la memoria?
Desde la perspectiva de la teoría del currículo, el conocimiento aprendido es demasiado abstracto y los antecedentes no son suficientes; desde la perspectiva de la teoría de la enseñanza, el cerebro de los niños no está activado ni excitado. Para hacer buenas preguntas, los ojos de los niños deben estar brillantes y debe haber una intersección entre el conocimiento antiguo y el nuevo.
Por ejemplo, en las matemáticas callejeras, los niños que no aprenden bien pueden comprar y vender cosas con éxito en las tiendas de sus padres. Las matemáticas vienen de la vida y volverán a la vida. Existe una brecha entre las matemáticas escolares y las matemáticas callejeras.
10. La mejor educación es utilizar las herramientas más simples para obtener el mayor conocimiento. ¿Cómo entenderlo?
La diferencia entre expertos y novatos es que los expertos utilizan las herramientas más sencillas para adquirir conocimientos. El estudiante promedio tiene muchas fórmulas en mente, pero un experto solo tiene unas pocas fórmulas y puede derivarlas todas. Estas fórmulas son conceptos básicos. La educación debería ayudar a los niños a comprender conceptos más profundamente y simplificar cosas complejas, que es el camino hacia la simplicidad.