La fotosíntesis de las plantas en los cursos de biología de séptimo grado

-Fotosíntesis de plantas en cursos de biología de séptimo grado El siguiente es el conocimiento sobre la fotosíntesis de plantas en biología. El siguiente contenido es para su referencia.

1. ¿Qué conclusión sacaste del experimento de Hermont?

2. ¿En cuántos pasos se pueden dividir los pasos experimentales de "Explorando la relación entre la luz solar y la materia orgánica"? ¿En qué palabras se puede resumir cada paso?

3. En estos pasos, si hay métodos que no entiendes del todo, márcalos (cooperación grupal para ayudarse unos a otros).

Pasos experimentales

1. Coloque los geranios en macetas en la oscuridad día y noche.

2. Cubrir parte de la hoja por las caras superior e inferior con papel negro, y luego trasladarla al sol.

3. Pasadas unas horas, retira las hojas, retira el papel protector de la luz, pon las hojas en un pequeño vaso lleno de alcohol y caliéntalo en agua para disolver la clorofila contenida en el. hojas en el alcohol. Se vuelve amarillo y blanco.

5. Enjuague las hojas con agua limpia, luego coloque las hojas en una placa de Petri y gotee la solución de yodo en las hojas.

6. Detente un rato, enjuaga la solución de yodo con agua limpia y observa los cambios en el color de las hojas.

Secreción de puntos de conocimiento en el primer volumen de biología de la escuela secundaria

——Secreción Volumen 1 La primera biología produce una sustancia a partir de ciertas células, tejidos u órganos del organismo. Por ejemplo, el estómago secreta jugo gástrico, las flores secretan néctar y las bacterias secretan toxinas.

El proceso en el que las células obtienen materias primas de la sangre u otros fluidos extracelulares, sintetizan ciertas sustancias dentro de las células y las liberan de las células. El modo de secreción se puede dividir en dos categorías:

(1) Las secreciones se descargan a través de conductos hacia la cavidad corporal o la superficie corporal conectada con el mundo exterior, lo que se denomina secreción exocrina. Por ejemplo, descarga de glándulas salivales. la saliva en la boca y las glándulas gástricas descargan el jugo gástrico en la cavidad del estómago, las glándulas sudoríparas drenan el sudor a la superficie de la piel.

(2) Las células solo liberan sus secreciones a la sangre o al líquido extracelular, que se llama endocrino. Las glándulas endocrinas secretan hormonas a la sangre, que se llama endocrino. Algunas secreciones liberadas por las células desempeñan funciones fisiológicas en el cuerpo (como los jugos digestivos que digieren los alimentos, las hormonas que regulan las actividades de ciertos tejidos y órganos), mientras que otras se excretan como metabolitos o sustancias en exceso en el cuerpo (como el agua, las sales inorgánicas, urea, etc.). transpiración). La secreción es un proceso que consume energía en el que las células realizan un trabajo activamente. Algunas estructuras finas dentro de las células participan en esta actividad directa o indirectamente.

La secreción está estrechamente relacionada con la exocitosis y, finalmente, la secreción abandona la célula en forma de agua que vomita la célula. La fagocitosis celular se refiere a cuando algo extracelular se adhiere a la membrana celular, esta parte de la membrana invade junto con el material adherido y el líquido extracelular. El material extracelular es deglutido dentro de la célula, rodeado de vesículas y finalmente forma vesículas libres. El proceso de exocitosis es exactamente el contrario. En determinadas condiciones (como la llegada de impulsos nerviosos y la entrada de Ca2+), las vesículas o partículas llenas de determinadas sustancias se mueven gradualmente hacia la membrana celular y luego entran en contacto y se fusionan con ella. La membrana en el punto de contacto se divide y luego. el contenido de la vesícula se libera. las sustancias se expulsan de la célula.

Resumen: Según la teoría del "reciclaje de membranas", la membrana de la vesícula puede eventualmente aplanarse y pasar a formar parte de la membrana celular, permitiendo un nuevo proceso de endocitosis. La exocitosis y la endocitosis pueden ser dos procesos alternos.

Almidón en las preguntas del examen de biología de octavo grado

& Física de la escuela secundaria de ampMdash en octavo grado, el almidón puede considerarse como un polímero de glucosa. El almidón no sólo es comestible, sino que también puede utilizarse para producir dextrina, maltosa, glucosa, alcohol, etc. Se puede extraer de sustancias almidonadas como el maíz, la batata, las bellotas silvestres y el kudzu.

A la derecha hay dos tubos de ensayo A y B, cada uno de los cuales contiene 2 ml de pasta de almidón, y luego se añaden diferentes sustancias.

Agítalo para que reaccione completamente Según la figura, la respuesta es:

(1) El reactivo químico especial para identificar el almidón es.

(2) La pasta de almidón permanece azul en el tubo de ensayo.

(3) La función del tubo de ensayo B es.

(4) La actividad física vigorosa inmediatamente después de una comida puede inhibir la digestión. Porque durante el ejercicio, la sangre fluye a través de los órganos digestivos (completar "aumento" o "disminución"), afectando así la digestión.

(5) La digestión química del almidón comienza desde cero.

Resumen: El carbohidrato más abundante en la dieta humana es el almidón. El almidón es un polisacárido a base de glucosa. El almidón no sólo desempeña un papel activo e importante en la cocina y los condimentos, sino que también tiene un rico valor nutricional.

Los profesores experimentales innovadores de biología de la escuela secundaria utilizan la enseñanza de emergencia como guía

Los profesores experimentales innovadores utilizan la enseñanza de emergencia como guía para profundizar continuamente los conceptos de enseñanza y estimular la creatividad activa de los estudiantes.

Los profesores deben convertir la enseñanza en orientación

El propósito de los experimentos de biología en la escuela secundaria es permitir a los estudiantes comprender algunos principios científicos básicos, comprender fenómenos en la naturaleza, verificar algunas leyes naturales simples y aprender a utilizar algunos instrumentos básicos, dominar los métodos de investigación científica y cultivar hábitos y habilidades para explorar y practicar. Por lo tanto, los propios profesores deben prestar suficiente atención a la enseñanza experimental, estudiar detenidamente, preparar, inspeccionar y verificar completamente diversos equipos y preparar diversos reactivos y materiales farmacéuticos necesarios para los experimentos para garantizar el buen progreso de la enseñanza experimental.

Los pensamientos determinan el comportamiento y los conceptos influyen en las estrategias. La enseñanza de la filosofía incide directamente en la elección de los métodos de enseñanza, métodos de enseñanza y modelos de enseñanza. En el método tradicional de enseñanza de experimentos biológicos, los profesores suelen demostrar y explicar al mismo tiempo, y tanto la demostración como la explicación son muy cuidadosas. Hicieron hincapié repetidamente en los conceptos básicos operativos y siguieron estrictamente los pasos operativos del libro de texto. Este método de enseñanza limita el espacio y el espacio para que los estudiantes muestren sus habilidades creativas y no favorece el cultivo de sus habilidades innovadoras. Los profesores deben dejar claro que la enseñanza de experimentos biológicos no es sólo un medio para verificar el conocimiento teórico, sino que también utiliza experimentos específicos para entrenar las habilidades y técnicas experimentales de los estudiantes, cultivando así la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas, especialmente su capacidad para resolver problemas. creativamente. Lo que los profesores deben hacer es organizar cuidadosamente las actividades de enseñanza de experimentos biológicos y fortalecer la orientación sobre los métodos experimentales y el funcionamiento de los instrumentos de los estudiantes. En la enseñanza experimental, se utiliza a menudo el método de enseñanza por descubrimiento y se adopta el modelo de enseñanza de "guiar a los estudiantes con preguntas antes de la clase, resolver dudas durante la clase, hacer que varios profesores respondan preguntas y comunicar las ganancias y pérdidas después de la clase". La responsabilidad del profesor no es sólo guiar a los estudiantes para que aprendan, sino también guiarlos para que aprendan, es decir, enseñarles cómo aprender y convertir la enseñanza en guía. Debido a que los estudiantes se encuentran en la etapa de desarrollo desde la inmadurez hasta la madurez, los maestros tienen la responsabilidad de promover el desarrollo de los estudiantes bajo la premisa de respetar su individualidad, especialmente para promover la iniciativa, la exploración libre y el espíritu innovador de los estudiantes. La tarea principal de los profesores es crear una atmósfera de enseñanza animada para que los estudiantes puedan desarrollar su deseo psicológico y sus rasgos de personalidad para explorar e innovar. La educación creativa enfatiza el proceso de "descubrir" conocimientos en lugar de simplemente obtener resultados, enfatizando los métodos creativos de resolución de problemas y la formación de un espíritu de investigación. En este proceso de enseñanza, los estudiantes ya no son oyentes pasivos, sino aprendices activos. La adaptabilidad y la creatividad de los estudiantes también se cultivan y desarrollan en el proceso de resolución de problemas.

Resumen: El concepto de enseñanza actual ha sido completamente subvertido. Las clases están centradas en el estudiante. Cultive las habilidades prácticas de los estudiantes y aumente la interacción en el aula.

El examen de biología de primer grado pregunta que las hojas verdes producen almidón bajo la luz.

Las hojas verdes en el primer grado de la escuela secundaria producen almidón bajo la luz. El almidón puede considerarse como un polímero de glucosa de alto peso molecular. El almidón no sólo es comestible, sino que también puede utilizarse para producir dextrina, maltosa, glucosa, alcohol, etc. También se utiliza en la preparación de pastas de estampación, telas encoladas, papeles encolados y tabletas farmacéuticas prensadas.

Preguntas experimentales: (A excepción del último blanco que es 2, cada blanco es 1, un total de 8 puntos)

1. la respuesta debería ser ().

A. El ojo izquierdo mira por el ocular y el ojo derecho está cerrado. b. Mire el ocular con el ojo derecho y cierre el ojo izquierdo.

C. Mire por el ocular con el ojo derecho y abra el ojo izquierdo. d. Mire el ocular con el ojo izquierdo y abra el ojo derecho.

2. El microscopio tiene tres oculares: 5×, 10×, 16× y lentes objetivo: 10×, 40×. El aumento máximo de este microscopio es.

3. La forma correcta de eliminar el polvo de la lente del microscopio debe ser limpiarla.

4. La imagen del objeto "F" bajo el microscopio es "".

5. Cuando Xiaohong estaba haciendo el experimento de hacer almidón a partir de hojas verdes bajo luz, todos los métodos y pasos estaban de acuerdo con los requisitos del libro de texto, excepto que no usó clips para fijar el papel. dos pequeños papeles negros sobre las hojas de geranio. En su lugar, utilice dos pequeños trozos de papel negro para pegar toda la hoja desde la parte superior e inferior.

Por favor responda: Resultados experimentales, después de gotear toda la hoja con solución de yodo, ¿la parte cubierta por (1) papel negro se vuelve azul: (2) la parte no cubierta por papel negro (pero es transparente? por una banda ancha) (pegamento pegado) se vuelve azul? La razón es.

Resumen: Una vez que los alimentos ingresan al tracto gastrointestinal, también pueden ser hidrolizados por la amilasa salival secretada por el páncreas. La glucosa formada es absorbida por la pared del intestino delgado y se convierte en un nutriente para los tejidos humanos. La hidrólisis parcial de la amilopectina puede producir una mezcla llamada dextrinas.

Las dextrinas se utilizan principalmente como aditivos alimentarios, pegamentos, pastas y en la fabricación (acabado) de papel y textiles.

El valor Moss de los puntos de conocimiento en el primer volumen de biología de secundaria.

El valor de las briófitas en el primer volumen de biología de segundo grado muestra que las briófitas crecen en racimos y esteras, con muchos espacios entre las plantas. Por lo que tienen un muy buen efecto de conservación del suelo y almacenamiento de agua.

El papel de las briófitas en la naturaleza se refleja principalmente en los siguientes aspectos.

Los briófitos son los pioneros de la naturaleza.

Muchas briófitas pueden secretar un líquido que puede disolver lentamente la superficie de la roca, acelerar la erosión de las rocas y promover la formación del suelo, por lo que las briófitas también son pioneras en el crecimiento de otras plantas.

2. El musgo puede convertir los pantanos en tierra.

Los briófitos, como el musgo sphagnum y el musgo húmedo, son extremadamente resistentes al agua y la humedad y prosperan en lagos y pantanos. Sus plantas senescentes o partes inferiores de las plantas mueren, se pudren gradualmente y se hunden hasta el fondo del agua. Con el tiempo, se acumularán cada vez más residuos vegetales, por lo que las briófitas seguirán desarrollándose hacia el centro de los lagos y pantanos, el área de aguas claras de los lagos y pantanos seguirá reduciéndose y el fondo de los lagos y pantanos se reducirá gradualmente. elevar. Con el tiempo, los lagos y pantanos se convertirán en tierra.

3. Función indicativa de las briófitas

Muchos tipos de briófitas se pueden utilizar como indicadores del pH del suelo. Por ejemplo, el suelo con musgo blanco y musgo dorado es un suelo ácido; Es un suelo alcalino. En los últimos años, las briófitas se han utilizado como plantas de seguimiento de la contaminación del aire. Por ejemplo, las briófitas afiladas y las escamosas son particularmente sensibles al SO2 atmosférico.

Resumen: Algunas briofitas tienen la función de almacenar grandes cantidades de agua. Por ejemplo, las grandes células de almacenamiento de agua en las hojas del musgo sphagnum pueden absorber hasta 20 veces su propio peso en agua.

Digestión y absorción de las preguntas del examen de biología en el primer año de secundaria

Digestión y absorción en el primer año de secundaria La salud, para las personas y las familias, es la prioridad. elemento básico de supervivencia. Sólo cuando las personas están sanas física y mentalmente pueden garantizar la calidad de vida y la mejora de la misma.

1. El sistema digestivo humano está formado por el tracto digestivo y las glándulas digestivas.

2. El orden de los alimentos que pasan por el tracto digestivo es boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso y ano.

3. Las glándulas digestivas humanas incluyen:

(1) Glándulas salivales: secretan saliva y la amilasa salival puede inicialmente digerir el almidón (almidón maltosa).

(2) Glándulas gástricas: secretan jugo gástrico y pueden inicialmente digerir proteínas.

(3) Glándulas intestinales: secretan jugo intestinal y pueden digerir azúcar, proteínas y grasas.

(4) Páncreas: secreta jugo pancreático, que puede digerir el azúcar, las proteínas y las grasas.

(5) Hígado: secreta bilis, no contiene enzimas digestivas y puede emulsionar la grasa. (La glándula digestiva más grande)4. El órgano (o parte) principal para digerir los alimentos y absorber nutrientes es el intestino delgado.

5. Las principales razones por las que el intestino delgado es apto para la digestión y la absorción son (1), (2), (3) y (4).

(1) El intestino delgado es el más largo del tracto digestivo.

(2) Hay muchos pliegues en la superficie interna del intestino delgado. Hay muchas vellosidades en la superficie de esta estructura, lo que aumenta en gran medida la superficie interna del intestino delgado, aumentando así. el área para digerir los alimentos y absorber nutrientes;

(3) Las vellosidades del intestino delgado son delgadas y hay abundantes capilares en las vellosidades del intestino delgado, lo que favorece la absorción de nutrientes;

(4) Los tipos de jugos digestivos (incluidos el jugo intestinal, el jugo pancreático y la bilis) en el intestino delgado y la mayor cantidad, lo que favorece la digestión completa de los alimentos.

Conclusión: A través de la educación sanitaria se populariza entre el público general el conocimiento científico sobre la prevención y el tratamiento de enfermedades comunes y frecuentes, y diferentes grupos de personas poco a poco entienden y dominan cómo desarrollar un estilo de vida saludable. .