Reflexiones sobre la enseñanza "La Guerra Civil Americana"
Como docente del pueblo, la enseñanza en el aula es uno de nuestros trabajos. A través de la enseñanza de la reflexión, podemos mejorar efectivamente nuestra experiencia en el aula. Entonces, ¿alguna vez has entendido la enseñanza de la reflexión? Las siguientes son las reflexiones didácticas sobre "La Guerra Civil Estadounidense" que recopilé y compilé, espero que sean de ayuda para todos. Reflexión sobre la enseñanza de la "Guerra Civil Estadounidense" Parte 1
Después de una clase, medité tranquilamente y sentí que había muchos problemas y necesitaba reflexionar sobre ellos para poder mejorar en el futuro.
(1) Éxitos docentes:
Esta clase habla sobre "La Guerra Civil Estadounidense" y cubre tres partes: los antecedentes históricos de la guerra, el curso de la guerra y el Naturaleza de la guerra y significado. La estructura de enseñanza es rigurosa y bien organizada. Al superar las dificultades, los estudiantes pueden expresar sus propias opiniones en nombre del Norte y del Sur. Es muy bueno que estudiantes como Wang Yangtongzhou puedan hacerlo. expresar sus propias opiniones en su propio idioma en tan poco tiempo. Además, los estudiantes Chen Yupei y Ji Weiyue buscaron información por su cuenta y recitaron el "Discurso de Gettysburg" de Lincoln en clase. muy bien.
(2) Deficiencias en la enseñanza:
Primero, mi clase originalmente estaba programada para ser de 45 minutos, pero no debería haber comenzado la clase 2 minutos antes, lo que provocó que sonara el timbre. Antes del final de la clase, cuando no sonó el timbre, el contenido de la enseñanza terminó. No quería ser descuidado, así que terminé la clase 2 minutos antes de que sonara el timbre. Si no tengo prisa por comenzar la clase 2 minutos antes de la misma, terminaré la clase cuando suene el timbre.
En segundo lugar, estuve muy ocupado en el trabajo la semana anterior y no estaba completamente preparado para esta competencia impartiendo clases. Además, mi mandarín no es estándar, especialmente cuando estoy nervioso. Debido a que soy joven, llevo poco tiempo trabajando y sobre todo me falta experiencia en la enseñanza en concursos, todavía estoy en la etapa de exploración de nuevos cursos, no me siento muy cómodo enseñando y mis resultados en clase no son satisfactorios. Todo esto debe mejorarse en el futuro.
Esta vez también escuché las clases de otros profesores. Muchos profesores tenían muchos trucos nuevos en sus clases, y mi clase era principalmente para permitir que los estudiantes dominaran los conocimientos básicos y las habilidades básicas. Nuevos trucos. Originalmente planeé hacer un truco o algo así, como presentar una obra corta histórica "Slave Auction". Los estudiantes estaban muy activos, pasaron todo su tiempo ensayando el espectáculo. pero después de repetidas consideraciones y teniendo en cuenta las opiniones de los colegas del grupo de historia, decidí eliminarlo. Creo que mi clase tiene muy pocos elementos de actuación. Se puede decir que no es muy diferente a mi enseñanza habitual. Para ser honesto, no me gusta la práctica de practicar todo de antemano, como los desfiles de moda y el vestuario. Pocas personas suelen usarlo, y algunas prácticas en clases públicas rara vez se ven. Algunas personas no quieren ver desfiles de moda porque piensan que son "demasiado falsos". clases porque piensan que son "demasiado falsas". Pero ese "falso" refleja la tendencia, esa es una dirección.
En tercer lugar, los estudiantes también están muy nerviosos por los recientes exámenes mensuales. Después de 8 clases al día, todavía hay montones de tareas en varias materias y tienen que revisar y prepararse para el examen. No soporto aprovechar el tiempo limitado de los estudiantes. Prepárate para mi clase de competencia. Hay muchos estudiantes talentosos en esta clase. También están muy entusiasmados por prepararse para esta clase de historia, pero están aún más ansiosos por prepararse para el examen. . Algunos estudiantes, como Yuan Quan, siempre están muy entusiasmados y generalmente me siguen después de cada clase para hacer preguntas. Esta vez tomó la iniciativa de decir que buscaría la información él solo cuando llegara a casa, pero luego me lo dijo. que no lo había encontrado porque a su madre le preocupaba que afectara su examen mensual y no le permitiera hacer estas cosas, no le pedí que buscara información.
Además, también me comuniqué con los estudiantes antes de la clase, pero la comunicación fue insuficiente, lo que inevitablemente afectará la efectividad de esta clase. El desempeño de los estudiantes no fue tan emocionante como esperaba. Dado que era una clase abierta, muchos estudiantes en la clase quedaron estupefactos y no se atrevieron a responder preguntas. Sentí que no se desempeñaron a su nivel habitual.
(3) Iluminación obtenida al enseñar:
Corregiré gradualmente mi pronunciación no estándar en el futuro; necesito urgentemente seguir aprendiendo de las experiencias de otras personas, leer más, y hablar más en mi vida diaria. Trabaja más duro en la docencia, mejora constantemente tu conocimiento profesional y tu nivel de enseñanza y permítete crecer rápidamente.
Reflexión didáctica sobre la "Guerra civil estadounidense", Parte 2
Estados Unidos es la única superpotencia del mundo. A lo largo de la historia del desarrollo de Estados Unidos, desde la violenta expansión en los primeros días de la fundación de la República Popular China hasta la Guerra Civil 80 años después (1861-1865), todo esto allanó el camino para el desarrollo de la la economía capitalista del país y le dio la "única superpotencia" que tiene hoy. Se han preparado las condiciones para el estatus de "gran potencia". El efecto de aprendizaje de los estudiantes en esta clase es bueno. Después de pensarlo detenidamente, aquí hay algunas ideas:
1. En la enseñanza, se presta atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes (enseñanza basada en problemas). modelo)
Inspire activamente a los estudiantes, permítales aprender con preguntas y plantee preguntas: ¿Cuándo ocurrió la Guerra de Independencia de los Estados Unidos? ¿Cuál era la superficie terrestre en el momento de la independencia? Esto introduce el aprendizaje de nuevos cursos y estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Cuando se habla de la expansión territorial de los Estados Unidos, primero se les pide a los estudiantes que estudien por sí mismos y planteen preguntas: los medios, métodos y alcance de la expansión territorial se utilizan hábilmente los métodos de enseñanza multimedia para brindarles una comprensión intuitiva y movilizarlos por completo. ' entusiasmo por aprender Al hablar de la Guerra Civil, Al discutir el estallido y su importancia, se establecieron temas de discusión y se utilizaron multimedia y otros métodos de enseñanza para analizar las causas de la guerra y los temas centrales entre el Norte y el Sur. . A través de la enseñanza, los estudiantes dominan completamente los métodos de aprendizaje de la guerra.
2. Preste atención al interés de los estudiantes por aprender y su percepción.
Preste atención a estimular el interés de los estudiantes por aprender, partiendo de cosas con las que los estudiantes están familiarizados y estimulándolos. 'interés directo. Por ejemplo, la computadora se puede usar para mostrar primero el mapa de los Estados Unidos, las banderas de los Estados Unidos en diferentes períodos, etc., para brindarles a los estudiantes comprensión sensorial. Al mismo tiempo, prestamos atención a las conexiones verticales y horizontales del conocimiento y mejoramos la percepción de los estudiantes a través del estudio comparativo de "la historia de la Guerra de Independencia".
3. Frente a todos, resaltando la posición dominante de los estudiantes
Inspirar a los estudiantes a aprender de forma independiente, dejar que lean los materiales didácticos, comprender su esencia, combinar las imágenes, dominar el contenido del materiales didácticos y permita a los estudiantes resumir y analizar la guerra. Las razones del estallido y la evaluación de los logros históricos de Lincoln no solo mejoran el interés de los estudiantes en aprender historia, sino que también ejercitan las habilidades de expresión oral de los estudiantes y profundizan la comprensión profunda de los eventos históricos de los estudiantes. , y favorecen la expansión del pensamiento de los estudiantes.
4. Utilice una variedad de métodos y medios de enseñanza
Adopte métodos de enseñanza basados en problemas, métodos de investigación cooperativa y métodos de discusión para permitir que los estudiantes discutan las razones del estallido de la epidemia. guerra civil, etc., y utilizarlos a través de debates para que los estudiantes aclaren y profundicen su comprensión de las características esenciales del conocimiento y eleven su pensamiento a un cierto nivel.
5. Utilice una variedad de ayudas didácticas
Utilice diapositivas, computadoras y otros métodos de enseñanza para cambiar la forma en que se presenta el contenido didáctico, profundizar las impresiones de los estudiantes, mejorar la comprensión perceptiva y recibir buen efecto de enseñanza.
Sin embargo, en el proceso de organización de la investigación y la discusión de los estudiantes, los estudiantes no lo discutieron completamente. Reflexión didáctica 3 sobre la "Guerra Civil Estadounidense"
Creo que las principales ventajas de esta clase son las siguientes:
1. Contenido rico, materiales suficientes y típicos
② Aproveche al máximo mapas, imágenes e ilustraciones para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre cuestiones históricas cuando hablé sobre la expansión territorial de los Estados Unidos, utilicé un mapa de expansión territorial dinámico, que tiene colores brillantes; claro e intuitivo, es útil para que los estudiantes comprendan; para la caricatura sobre la expansión de la esclavitud, primero les presenté el trasfondo, los personajes principales de la imagen, y les pregunté: Este es un nuevo conflicto entre el norte y el sur. durante la expansión del territorio americano ¿Quién puede entenderlo?
Pensar en imágenes puede cultivar la capacidad de los estudiantes para leer imágenes y expresarse. Cuando se habla del estallido de la guerra civil, combina principalmente el "Mapa esquemático de la situación de la guerra civil" para brindarles a los estudiantes una comprensión general de la ubicación geográfica y el ámbito. de influencia del Norte y del Sur. Luego mire la tabla de comparación de poder del Norte y del Sur, piense por qué el Norte ha sido derrotado repetidamente a pesar de que tiene la situación más favorable en el momento, lugar y gente adecuados. Analiza de manera concisa y exhaustiva las razones de la derrota del Norte, lo que permite a los estudiantes tener una cierta comprensión del tortuoso proceso de la guerra y sienta las bases para que Lincoln tome medidas para salvar la guerra más adelante.
③Números y datos precisos que ilustran vívidamente el problema. Para comparar completamente el poder de los dos lados, esta lección establece especialmente la tabla "Comparación del poder del Norte y el Sur" para permitir a los estudiantes comprender intuitivamente el poder del Norte, que proporciona una base para el poder del Norte. victoria posterior.
2. Diseñe cuidadosamente cada vínculo y luche por la perfección;
①Claro, entrelazado y estrechamente conectado; comencé con el método de análisis de la guerra, utilizando la guerra civil como pista. Lincoln como tema rompe las limitaciones de los libros de texto, reconstruye el marco del conocimiento y presenta el contenido en el orden de los antecedentes, el proceso y el significado de la Guerra Civil para crear una figura histórica completa, de carne y hueso; , se agrega una gran cantidad de información y la disposición es razonable y adecuada, sin demasiada confusión, la información se presenta de manera ordenada y el diseño del enlace es ordenado. Las transiciones entre cada enlace son naturales y las frases concisas.
②Dos preguntas importantes se explican en términos simples y se presentan de forma natural y hábil.
Al evaluar a Lincoln, pregunte: "A través del estudio de esta lección, ¿ha aprendido más sobre Lincoln? Entonces, ¿qué tipo de persona cree que es?" Cuando se analiza la importancia de la guerra, también les dice a los estudiantes. un conjunto de datos sobre pérdidas de guerra, y hace una comparación longitudinal para preguntar: ¿Crees que vale la pena pagar un precio tan alto por esta guerra? Es fácil y natural entrar en la discusión sobre el significado de la guerra.
La enseñanza en sí misma es un arte defectuoso. Todavía hay muchas deficiencias y áreas dignas de mejora en esta clase:
1. Es necesario fortalecer la adaptabilidad del aula y, a veces, el lenguaje de enseñanza no está lo suficientemente refinado y el rendimiento no es lo suficientemente bueno.
2. No hay suficiente apoyo para los estudiantes antes de hacer algunas preguntas y los estudiantes no pueden responderlas sin problemas.
3. La cuestión de cómo usar los libros de texto de historia de manera razonable y adecuada: algunos; Los colegas plantearon que los estudiantes apenas usan los libros de texto en clase porque los han visto previamente antes de clase, por lo que no están seguros de cómo usarlos apropiadamente en clase.
4. Los métodos de enseñanza en el aula también deben actualizarse. Se pueden aprender métodos de enseñanza afectuosa: por ejemplo: representar una obra corta histórica "La subasta de esclavos negros".
A través de la enseñanza de esta clase, los estudiantes no solo recibieron educación, sino que también quedé muy impactado al descubrir el enorme poder educativo de Lincoln, una figura histórica, y lo usaré en mi futuro. vida, Él nos dará valor de vez en cuando. A la reforma del plan de estudios de historia le queda un largo camino por recorrer y continuaré explorando este camino sin vacilar. Reflexión sobre la enseñanza de la "Guerra civil estadounidense", parte 4
Esta lección es el contenido clave del primer volumen del noveno grado de la escuela secundaria. El libro de texto de People's Education Press presenta la guerra civil más grande de la historia de Estados Unidos desde dos aspectos: el estallido de la guerra y la victoria del Norte. El texto es fácil de entender y las pistas son claras. Sin embargo, debido a limitaciones de espacio en el libro de texto, no se pueden ampliar la escala y los detalles de la guerra. Por lo tanto, al diseñar esta lección, comencé por desarrollar recursos didácticos para hacer que el contenido de aprendizaje, algo aburrido, fuera vívido e interesante. El papel de Lincoln durante la Guerra Civil es el foco de esta lección; Lincoln representó los intereses nacionales de los Estados Unidos. espíritu de libertad y democracia en los Estados Unidos; a través de la historia de Lincoln, los estudiantes pueden tener una comprensión profunda de los Estados Unidos durante la Guerra Civil; la bondad, la integridad, la integridad y la superación personal de Lincoln también son materiales para la educación emocional; así que uso Lincoln como línea principal Diseño instruccional realizado.
Este diseño didáctico está diseñado utilizando las ideas de la enseñanza del diseño de historias, materiales y problemas. No creo que haya mucho de malo en el diseño, incluso parece un poco nuevo, pero la competencia en la categoría de calidad no funcionó.
Después de comentarios de colegas y pares, así como de mi propia reflexión, siento que además de la capacidad de controlar la enseñanza en el aula, el principal problema radica en el procesamiento de materiales históricos.
Para mejorar el efecto de la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, activar la atmósfera del aula, mejorar el atractivo de las ideas, enseñar lecciones de historia de manera vívida y sumergir a los estudiantes en eventos históricos, los maestros deben complementarlos oportunamente. cuando sea necesario Sólo con algunos materiales históricos se pueden resaltar las características de las clases de historia. Algunas personas dicen que sin materiales no hay historia. Además, los materiales también son un puente para la interacción profesor-alumno en la enseñanza.
A la hora de diseñar la instrucción, la primera dificultad que encontré fue que no tenía suficientes conocimientos. Para abordar las tres preguntas mencionadas anteriormente, y en particular para abordar "Comprender la Guerra Civil como la ven los estadounidenses", leí mucho y el proceso me proporcionó una experiencia de investigación y aprendizaje a fondo.
Enseñar con cuentos, materiales o preguntas es un método de enseñanza muy común. Sin embargo, fue mi primer intento de tejer historias, materiales y preguntas a lo largo del curso y encendió mi pasión. Al diseñar el proceso de enseñanza, la segunda dificultad que encontré fue cómo seleccionar historias y materiales, y cómo diseñar cuidadosamente las preguntas. Después de pasar por el proceso, sé que cuando es necesario ampliar y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento histórico, y cuando es necesario profundizar y sistematizar su comprensión de los fenómenos históricos, para que los estudiantes puedan tener una comprensión perceptiva profunda de los fenómenos históricos. , es necesario proporcionar algunos materiales y cambiar lo tradicional. Solo se basa en el método enseñado por los profesores. Al complementar los materiales, debe prestar atención a las siguientes cuestiones: Primero, los materiales que elija deben ser específicos y persuasivos. Hay muchos materiales, elige el que mejor ilustre el problema. En segundo lugar, los materiales seleccionados deben tener en cuenta el nivel cognitivo de los estudiantes.